生态农业技术专业《作物栽培 —粮食作物播种及苗期生态栽培技术》课程思政课堂教学设计
发布日期:2026-01-26
false高职(1):
| 课程名称 |
作物栽培 |
授课对象 |
生态农业技术专业 |
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| 授课内容 | 粮食作物播种及苗期生态栽培技术 |
课时 |
2.00 |
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| 课程类型 | A.思想政治理论课;B.通识课;√C.专业课;D.实践课; | ||||
| 教学目标 | 知识目标
1. 掌握主要粮食作物(小麦/水稻)播种期确定、播种量控制、田间管理核心技术要点。 2. 理解生态栽培中“因地制宜、因时制宜”的原则,明确技术措施与生态环境的辩证关系。 能力目标
1. 能结合当地气候、土壤条件,初步制定合理的作物播种及苗期管理方案。 2. 能识别栽培过程中违背生态原则的行为,提出优化改进建议,提升生态种植实践能力。 思政目标
1. 树立“绿水青山就是金山银山”的生态理念,强化生态优先、绿色种植的职业意识,拒绝滥用化肥农药的短期行为。 2. 感悟袁隆平、李登海等农业科学家的奉献精神,增强对农业专业的认同感、自豪感,树立“保障粮食安全、服务乡村振兴”的使命担当。 3. 培养严谨务实、精益求精的科学态度和扎根田间、服务三农的职业情怀。 |
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| 课程思政 | 融入知识点 | 教学重点
1. 主要粮食作物播种期、播种量的确定依据及核心技术。 2. 生态栽培原则在田间管理中的具体应用(如节水灌溉、有机肥替代化肥等)。 教学难点
1. 如何平衡作物产量与生态保护的关系,将生态理念转化为具体栽培技术措施。 2. 思政元素与专业知识的深度融合,避免“两张皮”,引导学生自觉践行农业人的责任与担当。 |
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| 融入方式 | 1. 案例融入法:通过农业科学家事迹、生态农业成功案例,将家国情怀、奉献精神、生态理念自然渗透到技术讲解中,增强感染力。 2. 问题导向法:设置“如何平衡产量与生态”“化肥农药滥用的危害”等问题,引导学生讨论,培养辩证思维和责任意识。 3. 实践关联法:结合田间实践要求,强调严谨务实的操作态度,引导学生树立“把论文写在大地上”的职业追求,扎根三农、服务三农。 4. 价值引领法:在技术对比中,突出生态栽培对环境保护、粮食安全、农业可持续发展的重要性,强化正确的职业价值观。 |
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| 思政元素 | 职业价值观 环保生态理念 扎根田间 扎根三农 拒绝浪费 职业意识 精益求精 职业情怀 生态保护 绿水青山就是金山银山 粮食安全 家国情怀 职业追求 团队协作能力 可持续发展 责任意识 严谨务实 辩证思维 绿色发展理念 环境保护 认同感 自豪感 乡村振兴 奉献精神 使命担当 科学态度 服务三农 专业认同感 | ||||
| 思政资源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教学实施 | |||||
| 教学引入 | |||||
| 教学展开 | |||||
| 教学总结 | |||||
| 目标达成检测 | |||||
| 教学反思 | |||||