家国情怀

详细解释

                        “家国情怀”是中国优秀传统文化的基本内涵之一。所谓的“家国情怀”，是主体对共同体的一种认同，并促使其发展的思想和理念。其基本内涵包括家国同构、共同体意识和仁爱之情；其实现路径强调个人修身、重视亲情、心怀天下。它既与行孝尽忠、民族精神、爱国主义、乡土观念、天下为公等传统文化有重要联系，又是对这些传统文化的超越。“家国情怀”在增强民族凝聚力、建设幸福家庭、提高公民意识等方面都有重要的时代价值。
                    

融入举例

                            
                                序号
                                场景名称
                                场景描述
                            
                                食品科学与工程专业：食品安全与卫生学课程中的应用场景
                                讲授绪论时，介绍课程学习内容，全方位讲授食品安全与卫生的现状、根源、发生途径、预防、监管，课程专业知识涉及老百姓的生活安全、身体健康和社会稳定，让学生感悟专业知识对家人、老百姓和国家的重要性，潜移默化浸润学生，要有爱小家、顾大家的家国情怀，树立正确的社会主义核心价值观。
                            
                                通识教育：化学实验与生活课程中的应用场景
                                在分子美食——液氮冰淇淋的制作项目中融入。由液氮引出对氮元素知识及其作用的了解，使学生学习到我国的四大发明中火药的知识，从而增强学生对中国古代历史知识的认识。培养学生的民族自豪感和爱国情怀，增强学生的社会使命感，树立学生文化自信以及增强学生实现民族复兴的理想和信心。
                            
                                生物工程专业：微生物学A课程中的应用场景
                                在讲解疫苗的作用时，引入顾方舟亲身试验研制“糖丸”，攻克脊髓灰质炎疾病，对人类做出的重大贡献，让学生体会科学家的伟大的家国情怀，献身科学、严谨求实、为人类健康献身的伟大贡献，培养学生献身科学、服务人类的精神。
                            
                                通识教育专业：化学实验与生活课程中的应用场景
                                在分子美食——液氮冰淇淋的制作项目中融入。由液氮引出对氮元素知识及其作用的了解，使学生学习到我国的四大发明中火药的知识，从而增强学生对中国古代历史知识的认识。培养学生的民族自豪感和爱国情怀，增强学生的社会使命感，树立学生文化自信以及增强学生实现民族复兴的理想和信心。
                            
                                人力资源管理专业：管理学课程中的应用场景
                                在计划与计划工作制定的过程中，讲述我国的“五年计划”及国家经济建设历程、民族企业发展战略的内容,使学生了解历史、国情，在掌握科学制定计划、战略、组织结构设计等基础上，培育学生爱国精神，树立学生对我国企业实力和国家实力的自信，在战略与计划实施中，使用中国国内企业如华为集团、海尔集团、阿里集团等成功企业的战略制定利实施的案例,培养学生对国内企业实力的了解，深植家国情怀，增强民族自信，坚定为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的决心。
                            
                                工程实践专业:钢铁生产全流程虚拟仿真认知实践课程中的应用场景
                                展现新中国钢铁工业发展历程、辉煌成就及世界影响力.使学生了解新中国成立70年及改革开放40年来中国的巨大成就,激发家国情怀,坚定新时代中国特色社会主义道路（涉及政治导向、核心价值、专业伦理）新中国成立特别是改革开放以来,我国钢铁工业持续快速发展，从一穷二白经历“大炼钢铁”。
                            
                                机械工程专业：金工实习实践课程中的应用场景
                                展现中国锻造发展历史、辉煌成就及世界影响力，激发家国情怀，坚定新时代中国特色社会主义道路。中华大地拥有五千年的文明历史，中国是世界上最早发现和拥有炼铁技术的国家之一。1973年在中国河北省出土了一件商代铁刃青铜钺，表明早在3300多年以前中国人就认识了铁，熟悉了铁的锻造性能。新中国成立特别是改革开放以来，我国工业持续快速发展，从一穷二白到拥有最大的自由锻锤。
                            
                                通识课：高级英语写作课程中的应用场景
                                在选取素材、提炼材料和安排结构等众多环节所构成的动态过程中，培养学生对于国家、社会、集体的热爱，写出的内容有血有肉、有格局，具有当代大学生应当具有的视野和胸怀，将个人认知和社会文化构建结合起来。例如，2014年6月的四级英语作文题目要求学生向外国人介绍家乡（试卷一）、学校（试卷二）或祖国（试卷三），如果家乡是北京，那就要思考如何用英语展示中国首都的魅力，但是首先一点就是情感要饱满。还有的作文题目是描写家乡、学校和祖国最打动自己的情感片段和感人经历。
                            
                                外国语言与外国历史专业：外国文学导论课程中的应用场景
                                《奥德赛》讲述了特洛伊战争之后,英雄奥德修期「（Odysseus）历经十年时间终于返乡的故事，开启了西方文学史上的“回家”母题。主人公凭借超群的智慧、勇敢坚韧的性格和执着着的回家信念，克服归途遥远、恶劣的环境、神明和怪物等阻碍，抵制各种诱惑，回到故土。“丈夫、家室和无比的家庭和睦，世上没有什么能如此美满和怡乐，有如丈夫和妻子情趣相投意相合，家庭和谐，令心怀恶意的人憎恶、亲者欣慰，为自己赢得最高的荣誉”史诗中的这段文字表现了主人公对家庭的理想，与我国传统的家国文化在一定程度上有相似处。
                            
                                临床医学专业：内科学课程中的应用场景
                                新型冠状病毒肺炎研究的最新进展——感恩无私奉献的医务工作者，感知“中国”力量，激发家国情怀
                            
                                行政管理专业：管理学原理课程中的应用场景
                                家国情怀是中华优秀传统文化的精髓，是中华儿女对传统文化的认同传承、对家国民族的责任担当；是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，更是对自己国家的一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。另外，从专业角度看，行政管理专业的多数学生未来将在政府机关、企事业单位从事相关管理工作，与国家的进步、民族的复兴息息相关，因此,“天下兴亡、匹夫有责”，作为行政管理专业的学生更应该具有强烈的家国情怀与责任担当意识。
                            
                                食品科学与工程专业、食品质量与安全专业：食品化学课程中的应用场景
                                美拉德反应，淀粉糊化。
                            
                                电子信息工程、通信工程专业：模拟电子技术基础课程中的应用场景
                                大学生诚信教育，加强爱国主义教育，激发学生的使命感、责任感和爱国情怀。
                            
                                市场营销专业：消费者行为学课程中的应用场景
                                通过顾家家居“千万顾家，感恩中国”广告案例，讲解如何运用消费者记忆系统与机制进行怀旧营销，并据此引申，感召、深化同学们的家国情怀。
                            
                                高分子材料与工程专业：高分子材料成型模具基础课程中的应用场景
                                青铜器既是古代社会生产技术水平的重要标志，也是中华民族的重要文化符号之一。通过介绍中华民族青铜器制造技艺及后母戊鼎的中国故事，阐述青铜器及其模具制造中所体现的先进技术与伟大的中国智慧，激发学生的爱国热情、民族自豪感和认同感，提升文化自信；培养学生热爱并弘扬中华民族传统文化，涵养家国情怀；鼓励学生学习中国古代劳动人民的勤劳智慧和工匠精神，产生为中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量、奉献青春的使命感和责任感。
                            
                                通识课：大学生就业指导课程中的应用场景
                                培养学生爱国主义情怀，关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，也是学校落实“立德树人”的关键着力点。在抗疫期间，医护工作者从全国十几个省支援湖北一线，除了有着自我的敬业精神外，还体现出温暖的家国情怀。正是因为家国情怀的集体爆发，才让千千万万同胞忘记了昔日同行们的竞争，放弃了同行之间的偏见，聚沙成塔，众志成城，一方有难，八方支援，在灾难面前表现出高度的自觉性和服从性，令世界震惊。大学生作为社会主义接班人，不管将来在什么岗位，应一切以祖国大局为重，承担起一名合格中国人的责任。
                            
                                高分子材料工程技术专业：高分子物理课程中的应用场景
                                科学没有国界，但科学家有祖国。通过介绍师昌绪先生对我国材料事业发展，尤其是碳纤维行业发展做出的重要贡献，培养学生的家国情怀和勇于担当精神。青年学生正处于确立正确的人生观和价值观的关键时期，以老一辈战略科学家和一代材料宗师急国家之所需的爱国奉献精神为指引，可增强学生的民族自豪感和爱国情怀，有助于激励学生珍惜时光、努力奋进，并进一步树立攀登科学技术高峰的信心，担负起民族振兴重任。
                            
                                铁路专业：铁路工匠精神——铁路工匠精神课程中的应用场景
                                带着强烈的爱党、爱国、爱路情怀，将本职岗位作为振兴铁路、报效祖国的大舞台，把个人前途追求与矢志不移的铁路梦、强国梦紧密相连，凝聚起全部智慧力量，勇担时代使命，献身铁路事业，奉献伟大祖国。
每个人都有自己的工作，有的人在自己的岗位上终其一生还在原地踏步，有的人却可以在基本生产岗位大放光彩，最根本的原因是自身对待工作的态度不同。我们要把对岗位的热爱，全心全意履行岗位职责落实在实处。解决问题，补齐短板，是作为铁路人最应有的匠心。万千岗位，概莫能外。无论你在什么岗位，我们都需要这种心细如发的匠心和不断进取创新的意识，将执着致力于质量上的改革提升，为争取中国铁路跨上新台阶而奋斗。
                            
                                通信技术专业：移动通信网络建设与维护：TD-LTE基站开通调测课程中的应用场景
                                本次课的思政目标侧重于价值观层面，注重学生社会主义核心价值观的引领，激发学生家国情怀，坚定理想信念；培育学生的科学精神、工匠精神、探究意识等，同时进行真善美的教育。
                            
                                通识课：语文：登高课程中的应用场景
                                （1）引导学生通过分析诗歌的思想内涵，理解杜甫忧国忧民的家国情怀,启发学生联系新时代，激发学生弘扬爱国主义精神，主动将自我融入祖国发展的情感。
（2）引导学生通过鉴赏诗歌的语言艺术，学会感知美、欣赏美，领悟古诗中蕴含的丰富的中国传统文化，激发对祖国语言文字的热爱之情，进而传承中国优秀传统文化。
                            
                                数字媒体艺术设计专业：德技并修课程中的应用场景
                                1936年，经过深思熟虑的常书鸿，不顾亲朋好友的劝阻毅然回国。这是他的选择，也是时代的选择，是一个学者、艺术家在国难当头的动荡时期所能为国家做的最大贡献。这一选择，与多年之后的“两弹元勋”邓稼先的选择一样，与“中国导弹之父”钱学森的选择如出一辙，舍小我而成大家！这就是家国情怀。
                            
                                计算机应用技术专业：Windows程序设计课程中的应用场景
                                在这次疫情中，一声令下14亿中国人令行禁止；1000多万人口的城市一夜封城，断臂自救；千万医务工作者逆行驰援武汉；9000多万共产党员成为排头兵，见证着共产党员初心不改；短短几天建成的火神山、雷神山医院；全国的百姓停下脚步，自觉地居家隔离……这是其他国家抄不了的作业。这就是中国，我们的坚强不屈、不畏险阻、自强不息、团结互助、自我牺牲、甘于奉献的爱国情怀，它再次向世人彰显了中国力量和中国精神，深化了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的家国情怀。
                            
                                通识课：商务英语Ⅱ课程中的应用场景
                                通过学习中国政府和世界其他各国在防控新冠疫情中紧密合作的相关新闻。拓展自身的国际视野，树立地球村和人类命运共同体的理念，积极主动地参与国际文化交流。
                            
                                视觉传达设计专业：摄影课程中的应用场景
                                纪实摄影体现对人类的生活命运的人文关怀，体现的是家国情怀。纪实摄影表现摄影家对环境的关怀、对生命的尊重、对人性的追求。结合防疫期间的摄影作品赏析可以帮助学生理解摄影作品的意义以及摄影师的责任，尤其是体现在作品中的摄影师的人文关怀精神和对社会、人类的悲悯同情之心。
                            
                                通识课：二外（日语）2课程中的应用场景
                                人无精神不立，国无精神不强。家国情怀突出体现为爱国奉献的精神，堪称一种精神坐标。爱国不能停留在口头上，而应体现在行动之中。家国情怀更体现为一种时代责任。在当今全球抗击疫情战役中，当代青年应勇于担当，在奉献青春的能量中实现自身价值。
                            
                                餐饮管理专业：餐饮服务课程中应用的场景
                                拓展讲授我国未来酒店业的发展趋势，加强学生对家国情怀价值观的正确理解，引导学生充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命，培养学生的个人修养，关注亲情，胸怀天下。通过引导学生理解和思考经济全球化趋势下酒店业该如何应对机遇和挑战，从而体会强烈的情感共鸣，热爱和平，厌恶战争，增强学生忧患意识，使学生产生爱国情怀，奋发图强，努力学习专业知识，为我国酒店业的发展提供强大的智力支持，为国家和民族振兴贡献力量，从而树立报效祖国的伟大志向。
                            
                                物流管理与工程、交通工程类专业：运筹学课程中的应用场景
                                将运筹学基本知识和专业相结合，选择来自生活实际的需求作为研讨题目，激励学生学以致用、学有所长，将所学课程专业知识转化为提升物流系统运行效率、节能减排、便民利民的科技成果，激发学生“科学报国、技术惠民”的家国情怀。作为当代大学生，要不忘初心、砥砺前行，以国家需要的“高素质复合型应用型人才”为自己的努力目标。
                            
                                新闻学专业：新闻学原理课程中的应用场景
                                新闻学原理是以马克思主义新闻观为统领，自身具有丰富的思政元素且价值取向明确。该课程的思政融入点，重在挖掘出课程本身具有的思政元素，把习近平总书记关于新闻舆论工作重要论述融入教学过程中。同时，通过大量的案例教学，帮助学生认清当前的国际环境和国内形势，培养学生正确的价值观，树立职业新闻人的家国情怀。
                            
                                通识课：电视剧品评课程中的应用场景
                                古装剧——用历史人物和故事讲述家国情怀和传统道德规范。
古装剧虽然讲述的是古代的人和事，甚至是架空的历史背景，但它所表达的精神内核与中国传统文化价值观是一脉相承的。作品的主人公始终以兼济天下，匡扶正义为己任，闪耀着人性的光辉。在权谋和争斗中，让人感受到温暖和明亮，感受到深沉似海、九死不悔的家国情怀和英雄主义，感受到国家大义和赤子之心。作品所传达的是简单而光明的价值观。如《大秦帝国》《琅琊榜》等。
                            
                                社会学专业：诸子百家走进现代社会课程中的应用场景
                                1.培养学生对家国情感的认同。
2.培养学生对中国文化特质和中国诸子百家故事的认同。
4.培养学生对传统的温情与敬意。
                            
                                水产类专业：普通动物学——“有孔虫”院士的爱国情怀课程中的应用场景
                                有孔虫是一类古老的原生动物，数量丰富，分布广泛，可生活于各种各样的海洋环境，其壳体可反映出非常有用的环境信息，作为环境指示生物可用于许多研究领域，被誉为“大海里的小巨人”。郑守仪开创并全面发展了我国现代有孔虫分类学与生态学的研究。教师可在课程的讲授中，介绍原生动物的分类概述之肉足纲特征与代表种类时引入其热爱祖国、为有孔虫的研究奉献一生的典型事例，激发学生勤奋上进、报效祖国的情怀。
                            
                                水产类专业：普通动物学——江静波院士的大爱情怀课程中的应用场景
                                “学术乃天下之公器，科技系国家之命脉。只要于国有利，不必计较你我。”江静波如是说。教师可在课程的讲授中，介绍原生动物的分类概述之抱子纲特征与代表种类时引入为研究寄生虫生活史的治疗方法，江静波不惜亲自感染疾病的典型事例，激发学生无私奉献、报效祖国的情怀，为社会塑造品格高尚的人才。
                            
                                水产类专业：普通动物学——我的祖国我的梦课程中的应用场景
                                新中国成立后，涌现出秉志、贝时璋、陈世骧、朱冼、哇嘎、王家楫、童第周、伍献文、钟惠澜、蒲蛰龙、江静波等一大批不为西方优厚待遇所动，回国报效祖国的知名学者。教师可在课程的讲授中，介绍新中国成立后我国动物学的发展时引入秉志、贝时璋、伍献文和钟惠澜的典型事例，激发学生努力学习、报效祖国的情怀。
                            
                                水产类专业：水生生物学——显微镜下的大写人生课程中的应用场景
                                王家楫是中国原生动物学的奠基人，对中国原生动物学的创建与发展做出了重要贡献。教师可在课程的讲授中，介绍原生动物的分类时引入王家楫为中国淡水生物学研究事业辛勤操劳一生的科学故事，激发学生热爱科学、报效祖国的情怀。
                            
                                水产类专业：动物分类原理与方法——被誉为“蝶神”的昆虫学家课程中的应用场景
                                被誉为“蝶神”的昆虫学家周尧，曾说：“报国之日短，求学之日长。大虫不杀，杀小虫何用！”他回国后毕生致力于昆虫分类与区系研究，成绩卓著，为中国乃至世界昆虫学科的发展做出了突出贡献。教师可在课程的讲授中，介绍我国昆虫分类发展的历史时引入周尧在昆虫学研究方面奋斗终生的故事，激发学生热爱科学、报效祖国的情怀。
                            
                                水产类专业：组织胚胎学——“中国克隆之父”课程中的应用场景
                                开创了中国“克隆”技术之先河，被誉为“中国克隆之父”的童第周鞠躬尽瘁，把一生都无私地奉献给了祖国的生物科学和海洋事业，真正实践了他“有生之年，为国家，为人民多做工作”的入党誓言。教师可在课程的讲授中，介绍动物胚胎学理论基础时引人童第周毅然回国，事必躬亲、忘我地战斗在科研工作第一线的动人故事，激发学生热爱科学、报效祖国的情怀。
                            
                                水产类专业：组织胚胎学——“中国肝胆外科之父”课程中的应用场景
                                “选择回国，我的理想有了深厚的土壤；选择从医，我的追求有了奋斗的平台；选择跟党走，我的人生有了崇高的信仰；选择参军，我的成长有了一所伟大的学校。”被誉为“中国肝胆外科之父”的吴孟超如是说。教师可在课程的讲授中，引入其一生朴素报国、为人民服务的事迹，激发学生坚定理想信念、报效祖国的情怀。
                            
                                水产类专业：遗传学——“世界杂交水稻之父”课程中的应用场景
                                荣获“改革先锋”和“共和国勋章”的袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者和带头人，致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发现雄性不育系植株，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，被誉为“世界杂交水稻之父”。教师可在课程的讲授中，介绍植物雄性不育与杂种优势利用时，引入袁隆平一生对国家粮食安全怀有赤诚初心、献身科学、敢为人先的感人故事，增强学生民族自豪感，激发学生勇于创新、报效祖国的情怀。
                            
                                水产类专业：鱼类学——三十年研究一条鱼课程中的应用场景
                                鲫鱼是我国重要的大宗淡水养殖鱼类之一，银鲫是鲫鱼养殖中最主要的品种，随着养殖业的发展，现在市场上的鲫鱼物美价廉、肉质细嫩鲜美，已成为寻常百姓餐桌上的“常客”。在这背后，就有桂建芳院士和他的科研团队的贡献，是这些科学家对鱼类新品种经年累月的研究，才有今天人们餐桌上味道鲜美的水产品。教师可在课程的讲授中引入桂建芳科研团队三十年研究一条鱼的科学故事，激发学生脚踏实地，知渔爱渔，报效祖国的情怀。
                            
                                水产类专业：鱼类学——淡雅一生 师风长存课程中的应用场景
                                孟庆闻将自己的一生都奉献给了她所热爱的祖国、人民以及终生耕耘的鱼类学事业。教师可在课程的讲授中引入孟庆闻兢兢业业，淡泊名利的科学故事，激发学生无私奉献，爱岗敬业，报效祖国的情怀。
                            
                                水产类专业：水产动物育种学——“鱼院士”让鱼儿跃上千家万户餐桌课程中的应用场景
                                湖南素有“鱼米之乡”的美誉，米有袁隆平，鱼有刘筠。袁隆平解决了中国人的温饱问题，而刘筠让中国人的餐桌上多了一条鱼。本案例通过讲授刘筠、刘少军“父子双院士”，攻关池养家鱼繁殖难题，长期致力于鲤鲫鱼类多倍体育种的科学故事，激发学生脚踏实地、探索创新、报效祖国的情怀。
                            
                                水产类专业：水产动物营养与饲料学——不忘初心  甘为人梯课程中的应用场景
                                长期吃住海边、浸身鱼塘、俯首船舷的麦康森，为祖国构建可持续发展的海洋蓝色产业做出了重要贡献。教师可在课程的讲授中，介绍我国水产动物营养学的发展时引入麦康森毅然返回祖国、积极地为国家培养了一批水产动物营养与饲料学的专业人才的科学故事，激发学生知农爱农、报效祖国的情怀。
                            
                                水产类专业：观赏水族营养与饲料学——为国立志  矢志报国课程中的应用场景
                                毕生致力于动物营养学科的人才培养和科学研究工作，立志于振兴中国养殖业的杨凤，为人民、为科学、为事业而拼搏奉献一生。教师可在课程的讲授中，引入杨凤冲破层层阻挠返回祖国、矢志报国的事迹，激发学生知农爱农、报效祖国的情怀。
                            
                                水产类专业：水产动物育种学——让“种子精神”薪火相传课程中的应用场景
                                “一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生”。种质资源事关国家生态安全，事关整个人类未来。教师可在课程的讲授中，介绍种质资源保护与合理利用的重要意义时引人钟扬采集高原植物种子，投身西藏大学学科建设和人才培养等事迹把论文书写在祖国的山川大地，用生命在天地之间写就壮阔的时代故事，激发学生坚定理想信念，誓志报效祖国的情怀。
                            
                                水产类专业：遗传学——“中国的摩尔根”课程中的应用场景
                                师从遗传学奠基人摩尔根，放弃诚恳挽留他的摩尔根实验室，毅然选择返回祖国，建立了中国第一个遗传学专业、第一个遗传学研究所和第一个生命科学学院的谈家桢院士，为我国的遗传学教育事业做出了杰出贡献，被誉为“中国的摩尔根”。教师可在课程的讲授中，介绍孟德尔定律的发展与扩充之镶嵌显性时引入谈家桢院士坚持科学真理、把毕生精力贡献给祖国的遗传学事业的故事，激发学生热爱科学、报效祖国的情怀。
                            
                                社会工作专业：中国文化概论——诸子百家走进现代生活课程中的应用场景
                                培养学生对家国情感的认同。
                            
                                植物保护专业：农业植物病理学——病毒现形记课程中的应用场景
                                科学的灵魂在于创新，科学家的使命在于探索未知，科学家要有家国情怀，要有社会责任感和历史使命感。通过讲述病毒的发现历程，让学生明白人类对病毒的认识，是一代代科学家执着钻研，勇于探索的结果。在他们身上体现出的科学家精神，就是追求真理、实事求是的科学精神。启发学生作为植物保护的一员要理解和思考如何在前人的基础上，继续保持科学的探索精神，在执着与专注中继续为人类做出更多的贡献。
                            
                                电子商务、工商管理、金融学、会计学、财务管理专业：互联网创业课程中的应用场景
                                价值：学生树立用商业手段解决社会问题的责任意识、培养了企业家精神、增强了家国情怀和国际视野。
                            
                                地理信息科学专业：《测绘学基础》课程中的应用场景
                                讲授式教学法是最传统的教学方法。测绘学发展史、我国测绘事业的发展及现代测绘学的应用以讲授式教学法为主，同时结合视频演示、图片展示的方式，能够形象、生动的将知识传授给学生，同时师生互动引导学生进行思考、讨论，从而将家国情怀、文化自信、社会责任、爱国敬业等价值范式传导给学生。
                            
                                通识课：大学语文——阅读与写作——记叙文阅读与写作课程中的应用场景
                                涵养家国情怀，热爱祖国和人民，珍惜生命，学会感恩，不惧逆境，成就审美人格。
                            
                                通识课：大学语文——阅读与写作：记叙文阅读与写作—邂逅霍金课程思政案例
                                本文记叙了作者邂逅霍金的一次经过。全文分为三个部分：第一部分表达作者在邂逅霍金前就对霍金充满着深深的敬意；第二部分叙述邂逅霍金的经过；第三部分由邂逅霍金而发表感慨，表达了作者对霍金精神的高度赞扬。作者对霍金深深的敬意与高度的赞扬中，抒发了对人生价值的思索与企盼。
                            
                                通识课：大学语文——阅读与写作：说明文阅读与写作—中国园林的风格课程思政案例
                                本文以漫谈的形式介绍了中国园林的独特风格。虽然主要是从造园的角度加以阐述的，但对我们如何赏园、如何去发现园林之美，也有一定的引导作用。作者曾说，“造景自难，观景不易”。他强调园林的欣赏与一个人的文化修养有着密切的关系。这些见解值得每一个徜徉于中国园林的寻美者深思。此外，本文的语言典雅凝练，作者有很深的文言功底。这种语言风格，应当学会鉴赏，但不宜刻意模仿，这是要特别注意的。
                            
                                通识课：大学生就业指导《就业方向选择—考选调生》课程中的应用场景
                                突出政治标准，坚持，有正确的政治立场和政治态度，坚决维护习近平总书记的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导，牢固树立“四个意识”和“四个自信”，自觉践行社会主义核心价值观，爱党爱国，有理想抱负和家国情怀，甘于为国家和人民奉献，志愿到基层和艰苦地区工作。
                            
                                通识课：大学生就业指导《就业方向选择——求职就业》课程中的应用场景
                                毕业生最大的问题就是不知道该如何抉择自己人生的第一份工作；结合我自身和同学圈子的例子来看，很多优秀的同学都是在第二份，甚至第三份工作才真正认清自己想要找份怎么样的工作，是家国情怀，修身治国，致力社会公益，还是只是找份糊口的工作？在房贷、车贷压迫下，更多同学妥协于现实生活。
                            
                                机械设计制造及其自动化、工业工程专业：电路分析基础课程中的应用场景
                                基于此，在育人目标编制中注重体现工程文化教育理念的文化要素，培养理工科学生兼具“工具理性”与“价值理性”，凝练出关于家国情怀、国际视野、辩证思维、法治意识、可持续发展意识等7项育人目标。
                            
                                通识课：《中国古代小说赏析》课程中的应用场景
                                而这种家国情怀，作为一种超越民族、超越意识形态的优秀文化传统，今天依然有着重要的时代价值。把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求融合为一，是我们每个人都应该具有的情怀。
                            
                                通识课：同济强势学科领航打造思政交通运输类“金课”课程中的融入场景
                                这些课程不仅讲授前沿知识，而且传递正能量——在授课过程中，老师们都十分注重涵养青年学子的家国情怀和社会责任。
                            
                                管理科学专业：《项目管理》课程中的应用场景
                                前段时间最大的热点“抗击新冠肺炎疫情”事件就是一个全国范围的、每个人都身处其中的典型项目。从这一事件中，挖掘整理出课程案例资料，例如“火神山雷神山医院建设项目”、“身边的抗疫”等，让学生作为案例进行分析，作为习题进行分析练习。在课程学习中，增强学生的民族责任感，提升家国情怀，培养奉献精神。
                            
                                通识课：高等代数课程中的应用场景
                                 “专业不减量，育人提质量。”《高等代数》是数学科学学院最重要的基础课之一，授课团队在培养学生逻辑、推理和思维能力的同时，在教学中注重高等代数的实际应用，将专业学习与时代前沿紧密结合。作为《高等代数》授课教师之一，复旦大学数学科学学院教授谢启鸿以基础研究与理论应用为抓手，使知识传授与价值塑造有机融合，带领学生体悟数学之美，传承复旦数学人的家国情怀。
                            
                                通识课：浅谈高校专业课程与思想政治课程的有效融合课程中的融入场景
                                而特种加工这门课， 又是理论性比较强的一门考查课，所以，学生们的学习热情一直不高涨，针对这种情况，笔者觉得更有必要在课堂上进行思想政治教育，让学生有“家国情怀”，有一定的政治担当。
                            
                                阿拉伯语专业：《阿拉伯语》课程中的应用场景
                                进一步提升了思想政治素质。通过课程思政可以帮助广大学生在专业教学中潜移默化地接受思政理论滋养，树立正确世界、人生观、价值观激发爱国热情和家国情怀培养感恩意识和奉献精神。实践表明将习近平外交思想运用于阿拉伯语教学课程思政中，有助于学生正确认识和理解新时期我国外交战略，在大量外语资讯和文化背景下提高自己的辨识和判断能力，不盲目追随、不迷失自我找准文化定位增强文化自信。
                            
                                交通运输大类：交通运输工程学院“课程思政领航学院”建设纪实课程中的应用场景
                                 “我们学科对课程思政天然有需求。”交通学院院长凌建明说，“交融天地、连通万物，交通学科具有宏大的格局，不同于传统的工程学科。建设交通强国，为交通人带来更为广阔的舞台，也对交通人才培养提出了更高的要求，出色的交通人才不仅需要精深的专业知识和匠心精神，还需要强大的组织、协调和管理能力，更需要战略思维、全局意识和家国情怀，其知识体系除了要有扎实的工学基础，还必须涵盖战略、政策、法规、安全、管理、人文等诸多方面。”
                            
                                森林生态旅游专业：生态旅游课程中的应用场景
                                生态文明建设是中华民族永恒不变的发展大计，因此，可以在生态旅游课程教学内容中加入生态文明建设的内容，使学生真正认识到人与自然和谐共处的重要性，真正领会“绿水青山就是金山银山”（以下简称“两山理论”）的内涵，培养学生的家国情怀、社会责任感等。
                            
                                通识课：自然科学课程中的应用场景
                                自然科学课程贯彻“课程思政”应与国家整体发展战略相结合。自然科学研究的最终目的是“用”。“用”有大小之分：“小用”旨在解决具体的技术问题，“大用”旨在服务国家整体发展战略。自然科学之“用”，理应是顺应和推进国家整体发展战略之“大用”。自然科学课程担负着培养科技人才的重要使命，尤其是在以科学技术为主导的现代社会，更是直接关乎国家发展战略乃至国家治理目标的有效实现。作为国家教育事业的重要组成部分，自然科学一旦课程化，就必然与国家的整体发展战略密切相关。就是说，自然科学课程尽管指向的是技能、技术等手段性、操作性、实践性内容，但在这背后往往承载着一定的价值目标。因此，自然科学课程的讲授，不能仅仅“就知识谈知识”“就技术谈技术”，而是要放在国家整体发展战略中来思考，其课程设置与具体教学应充分发掘自然科学背后的人性考量、价值关怀、战略定位，使学生在学习这些课程知识的过程中，能够从家国情怀和国家整体发展的角度来审视和解决问题。可见，自然科学课程贯彻“课程思政”，就是要在教学中讲好自然科学各门课程与国家发展战略的关系，实现自然科学课程育人功能，发挥课程的思政效应。
                            
                                通识课：中国古代小说赏析课程中的应用场景
                                正因刘备胸怀大志、艰苦奋斗，且以民为本、坚守信义，才会成为明清以来广大人民群众心目中“明君”的典范，深刻影响着人们的道德观念。《三国演义》高扬家国情怀，正是打动万千读者的原因所在。而这种家国情怀，作为一种超越民族、超越意识形态的优秀文化传统，今天依然有着重要的时代价值。把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求融合为一，是我们每个人都应该具有的情怀。正如2018年5月2日习近平主席《在北京大学师生座谈会上的讲话》说：“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本……爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。” 所以只要正确引导、合理利用，优秀的古代小说以其扣人心弦的文学魅力，深入人心的家国情怀，可以实现非常好的思政教育价值。
                            
                                室内设计、艺术设计、机电设备维修与管理专业：如何打造有魅力的创新课程思政课堂——《创新基础》课程中的融入场景
                                运用钟南山逆行武汉的案例，从创新的家国视角去提升学生的人生格局，梳理钟南山这个时代楷模的故事，挖掘家、国、时代、个人的关系，使个人发展和创新思维等关联知识点在潜移默化中入脑入心，唤醒学生的家国情怀。
                            
                                应用韩语专业课程中的应用场景
                                外语类课程兼具工具性和人文性特点，外语课程教学既是向学生传授外语语言知识，培养学生语言技能的过程，同时由于教学内容中蕴含丰富的人文知识，外语教学过程也是以文化人、以文育人的过程。另一方面，在外语学习过程接触和摄入的大量他国思想和多元文化，对尚处于价值观形成时期的大学生带来一定的影响，甚至导致了部分学生对于他国文化的盲目尊崇。因此，开展外语类“课程思政”教育极具必要，不仅有利于培养大学生批判性的思维能力和价值判断能力，同时可以加深学生对于中国文化的认知和理解，提升文化自觉和自信，培育和增进大学生的爱国情感和家国情怀。
                            
                                制冷与空调技术专业：制冷设备电气与控制系统检修课程中的应用场景
                                介绍温控器作用时，引入温度调节的重要性，一些需要调控温度的场所（医院、实验室、蔬菜种植场、办公场所、机房、商场、酒店等）温度稳定精确控制对国家社会生产的重要性，鼓励学生要做一个合格的技术人才，要以人民为中心，具有家国情怀，坚守职业道德和匠心精神。
                            
                                审计学、会计学专业：审计学原理课程中的应用场景
                                党的十八大以来,课程思政在高校思想政治工作中的地位和作用得到进一步明确和加强。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出了提高学生思想政治素质的明确要求。尤其是今年经历了抗击新冠疫情战争的洗礼，在稳步迎来抗疫胜利曙光的这一时期，全国上下深切体会到社会主义制度和中国体制的优越性，并更深层次地意识到立德树人、培养大学生政治认同、家国情怀、文化素养的必要性和迫切性，随着教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，各地各校全面推进高校课程思政建设。

                                光电制造与应用技术专业：《工程光学》课程中的场景应用
                                根据工程光学类课程的专业教育要求，在讲授专业知识点的同时，有机融入学科背景、发展历程、典型工程案例、人物事迹等的介绍， 将我国社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育以及家国情怀、社会责任、工匠精神等潜移默化地引入课堂， 在学生掌握工程光学相关专业知识的同时， 激发其民族使命感，做到专业入脑，家国入心。
                            
                                测控技术与仪器专业：《工程光学》课程中的场景应用
                                以上述“过去的事情”和“现在的事情”为出发点，进一步启发学生思考“未来的事情”，即作为新时代接班人，青年一代应该如何担负这一历史使命，如何站在民族发展的高度进行自我定位和人生规划，引导学生以家国重担为己任，奋发图强，为国争光。
                            
                                高职临床医学专业课程思政实践探索课程中的融入场景
                                公共基础课重点塑造学生的理想信念、家国情怀;专业基础课重点培养学生实事求是、开拓创新的科学素养，以及敬畏自然、保护环境的环保意识等;专业核心课程和专业拓展课程主要培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医学职业精神，关爱病人、尊重患者的职业道德，健康至上、质量第一的职业意识和严谨细致、精益求精的职业习惯。
                            
                                金融管理专业：《金融学》课程中的场景应用
                                凝练整合金融思政综合十大主题故事或案例，多层次、多角度培养学生增强其金融职业素养与家国情怀
                            
                                金融管理专业：《金融学》课程中的场景应用
                                “老师为了适应同学们的需求多次调整自己的授课方案，采取学习通录播和钉钉直播相结合的方式等。老师在授课中对于学生的思想道德的培养和科学素质的培养做的非常好。通过案例补充既提高了学生的专业素养，也渗透了心中的家国情怀，同学们受益匪浅。学好金融学，为我国的经济建设添砖加瓦贡献力量。”
                            
                                电气工程及其自动化：《电气控制技术》课程中的应用场景
                                新工科是基于国家创新驱动等战略发展要求而提出的工程教育改革方向，是我国工程教育改革的重大战略选择，进行工程教育专业认证，是保障工程教育专业质量的重要手段，二者目标一致，都落实到了提高人才培养质量上。新工科提出人才培养应坚持立德树人、德学兼修，强化学生的家国情怀、国际视野、法治意识、生态意识和工程伦理意识等，培养精益求精、追求卓越的工匠精神。工程专业认证对学生毕业要求在人文、社会及科学素养、社会责任感等方面提出了明确的通用标准。立德树人是高等教育光荣而艰巨的重要使命，2018年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
                            
                                植物保护专业：植物化学保护学课程中的思政案例
                                思政元素的挖掘关键在于用心。团队强调要充分交流，互相帮助，深入挖掘思政元素。根据课程特点，结合学科发展史、专业伦理教育、形势与政策，特别是结合当前疫情防控的特殊时期，切实培养学生家国情怀、职业素养和创新精神。
                            
                                历史学专业课程中的融入场景
                                是引导学生读懂历史，联系现实，培养家国情怀。学习历史不是为了机械地记住一个个知识点，而是要树立时空观念和具有历史学科特征的正确价值观念，会用历史的知识和思维去分析问题。
                            
                                数学与应用数学专业：高等代数课程中的场景应用
                                “专业不减量，育人提质量。”《高等代数》是数学科学学院最重要的基础课之一，授课团队在培养学生逻辑、推理和思维能力的同时，在教学中注重高等代数的实际应用，将专业学习与时代前沿紧密结合。作为《高等代数》授课教师之一，复旦大学数学科学学院教授谢启鸿以基础研究与理论应用为抓手，使知识传授与价值塑造有机融合，带领学生体悟数学之美，传承复旦数学人的家国情怀。
                            
                                汽车维修工程教育专业：汽车自动变速器原理与维修课程中的应用场景
                                王宇睿老师按照学院和汽车工程系的要求，紧密围绕立德树人根本任务，认真开展返校第一次课，课程内容融入了疫情防控、优秀事迹、先进典型等思政元素，将大国担当、家国情怀、团结精神、风险精神融入到课程中，把抗“疫”题材与教材、教学内容相结合，促进课堂互动的科学性与思想性。
                            
                                通识课：高等数学课程中的融入场景
                                高等数学课程思政的内涵是将微积分发展史和数学文化等科学文化观、家国情怀等传统文化和数学哲学唯物辨证史观有机地结合到高等数学课程建设的各个环节。
                            
                                财政学专业课程思政建设的四个重点问题课程中的场景应用
                                培养学生研究公共问题的能力、沟通公共各方的能力、制定公共规则的能力、管理公共事务的能力，尤其是管理公共之财的能力，从而培养具有强烈的家国情怀和社会责任感，具有求同存异、兼容并包品行的治国理政人才。
                            
                                通识课：《大学人文基础》课程中的应用场景
                                开篇从人们对美好生活的共同向往进入到先贤圣哲关于“大同”最高社会理想的伟大构想，由小及大，可以更贴近学生实际，更容易走进文本，以便自然地切入家国情怀的育人主题。
                            
                                临床医学专业课程思政教育探讨课程中的融入场景
                                它折射了一个无产阶级革命家的赤诚之心和爱国爱民之情。教育同学们要有家国情怀，有大境界，大慈悲，才能有大作为。
                            
                                通识课：《思想政治教育》中的应用场景
                                马克思主义学院帮助各门课程教师明确各类课程育人育德的普遍性，树立全方位、全过程、全员化的育人意识，提高其责任感和使命感。如在自然科学课程中，明确其课程的政治站位，立足国家发展战略，站在实现中华民族伟大复兴的角度上，将社会主义核心价值观与理想信念融入教学设计，实现科学精神与人文精神、德育与智育的有机融合。在经济学课程中，马克思主义学院可以帮助专业教师在坚定马克思主义立场的基础上，坚持马克思主义政治经济学与西方经济学的互补推进，结合思政理论和教育方法，联系中国的现实需要，将家国情怀、职业意识等与社会主义精神相结合，融入价值观教育等。
                            
                                会计学思政建设的思考与探索课程中的场景应用
                                首先，会计学专业培养的人才是为社会主义经济建设服务的，会计学专业人才必须坚持党的领导，坚持社会主义制度，树立正确的价值观，拥有家国情怀的责任感和使命感，坚定道路自信、制度自信、理论自信和文化自信。
                            
                                通识课：大学英语课程中的应用场景
                                大学英语教学不仅仅是语言基础知识的传授，我们更应该认识到大学生人文素养、家国情怀培育的重要性，将思政因素渗透到外语教学中，在潜移默化中让学生吸收知识、接受思政教育，以完成学科教学和思政教育的最佳结合。在疫情期间，大外部老师通过“课程思政”教育和课程内容在线教学的结合，不仅激发了学生的爱国热情,提升了民族自豪感，并且帮助学生形成积极向上的人生价值体系，与此同时，也进一步增强了学生学习外语的积极性和热情。
                            
                                财政学、税收学专业课程中的应用场景
                                以我自己所教授的课程为例，来介绍一下是如何把思政元素融入财税课程的，我主要讲授三门课程，一是财政学概论，二是中国税制，三是外国财政制度，各门课程思政元素是不太一样的。比如财政学概论，它的思政元素相对比较综合。因为该课程既包含了财政也包含了税收，我在这门课程当中比较注重当前财税政策的融入。因为就教材而言，不可能实时更新，而我们国家的财税政策，是动态的，所以每每有新的财税政策出台就及时融入到课程当中，并不是照本宣科，而是要进行解读，知其然，知其所以然，向同学介绍国家的财税大政方针，同时也会把相关思想价值融入其中。有的同学可能会觉得，这个政策和我没有太密切的关联，那是国家层面的事情，跟我有什么关系？我就会与学生探讨，我们学知识并不仅仅是为了及时有用，还要有家国情怀在其中。学习国家财税政策带给学生较高的宏观视角，也有助于学生未来的工作。学生将来工作中都要独当一面，需要对整体工作有一个宏观的把控，这个时候你当年所学的财政税收政策，老师讲的为什么会出台这样的财税政策，国家是站在什么样的高度来考虑问题的，有什么样的大局观，学生时代打下的思维高度和广度就会应用于工作当中。应用他当年在学校所学的思维方式，做出正确的决策和选择，是我们学生价值的体现，也是我们学校教育价值的体现。
                            
                                农业机械化及其自动化专业：农业机械与设备课程中的应用场景
                                课程围绕专业知识点学习的同时，紧密结合我国农业机械的发展史、专业领域科研创新成就案例、新农艺与新装备、大学生科研创新实践等，挖掘思政元素，增强学生民族自豪感、责任感和家国情怀，培养科研创新能力和一丝不苟的工匠精神，学农爱农，增加专业自信，坚定服务三农的理想信念。
                            
                                美术学专业：中国美术史课程中的融入场景
                                通过墓葬美术认识汉代生死观，引导学生思考“家国情怀”以及“孝文化”在当代的意义。
                            
                                工程管理、食品科学与工程专业：思想政治教育课程中的应用场景
                                与疫情赛跑，为生命加油，短短7天火神山医院的双层病房已具雏形，雷神山医院也进展顺利。田敏结合建筑专业讲述建设者攻坚克难、逆行而上的励志故事，勉励学生在面临困难时坚韧不拔、从容不迫，培养奋斗精神和家国情怀。
                            
                                自动化专业：系统工程导论课程中的应用场景
                                给学生传递家国情怀、民族自豪感、自信心、敬业精神。
                            
                                服装设计与工艺专业：《服饰手工艺》课程中的应用场景
                                文化溯源：了解中国结的起源、历史和各种结饰所蕴含的象征意义，培养学生对优秀的中华传统文化的认同和坚持，培养学生的家国情怀。中国结，始于上古先民的结绳记事，兴于唐宋，盛于明清。东汉郑玄在《周易注》中道：“结绳为记，事大，大结其绳，事小，小结其绳。” 它身上所显示的情致与智慧正是中华古老文明中的一个侧面（的一种体现）。中国结是由旧石器时代的缝衣打结，推展至汉朝的仪礼记事，再最终演变成今日的装饰手艺。
                            
                                制药工程专业：《药理学》课程中的应用场景
                                在生物制品药物部分，以脊髓灰质炎疫苗的研发过程为例设计教学案例，在讲授专业基础理论的同时，弘扬科学家勇于探索、创新、家国情怀和坚韧不拔的精神，激发学生追求科学的志趣，传承科学家的高尚品格，引导学生树立正确的人生观，价值观，培养学生的家国情怀。
                            
                                动物医学专业：动物生理学课程中的应用场景
                                通过对传奇人物林可胜的学习，点燃学生们对科研探索的激情、激发学生们的爱国热情，培养学生们的家国情怀。
                            
                                投资学专业：《投资学》课程中的应用场景
                                以世界历史大事件作为融入点，培养家国情怀国家命运、行业前景、投资绩效紧密相连。
                            
                                药学专业：药理学课程中的融入场景
                                将防疫抗疫中累积的有效经验、涌现的先进事迹、典型案例转化为教育教学中的“活教材”，凝聚起鲜明的“思政教育色”，传递科学严谨的治学态度，激发学生家国情怀和使命担当，使专业课堂成为育人新阵地。
                            
                                英语专业：《中国文化读译》课程中的应用场景
                                通过引导学生阅读中国文学作品，感受美妙的中国文字，领悟优秀作家的家国情怀。
                            
                                自动化专业课程中的应用场景
                                将“家国情怀”引入课堂，牢固树立“科学无国界，但科学家有国界的”观点，坚持教学和思政并重，积极引导学生建功立业。
                            
                                浅谈机械类专业互换性与测量技术课程中的应用场景
                                厚植家国情怀：通过教育教学增强学生对党和国家意识，在专业课程中穿插社会主义核心价值观、民族精神和时代精神，灌输优秀传统文化，坚定“四个自信”，从而培养学生责任感和担当精神。
                            
                                视觉传达设计专业包装设计课程中的融入场景
                                因此，在包装设计课程教学过程中，引导学生认识中国创造的灿烂文明所具有的强大生命力，从而培养他们热爱专业，忠诚职业，并立志为文化创意行业的发展贡献自己的力量，从这一角度来看，它又涉及到家国情怀的培养。
                            
                                通信技术专业：通信电源课程中的应用场景
                                深入学习新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、家国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文情怀、工匠精神等思想政治元素。
                            
                                汽车类专业：思想政治教育课程思政路径探析
                                地方工科院校汽车类专业培养的目标是使学生具备高度综合的素质和能力，具有高度国际化的视野、人文精神和家国情怀，掌握现代化的设计和实验手段，具备不断更新理论知识以及不断增强理论与实践相结合的能力地方工科院校汽车类专业将专业课程教学与课程思政融合之后，将有助于进一步推进汽车类专业教学改革。
                            
                                宝玉石鉴定与加工专业：珠宝首饰文化课程中的融入场景
                                在中国的玉器文化发展史当中，玉器是传承中华优秀的传统文化载体，凝结的是传统美德以及所有中国传统珠宝首饰当中的工匠精神。带学生进入这样的课程学习，无形当中也带领学生进入了一次家国情怀的爱国主义教育。
                            
                                机械设计制造及其自动化专业：材料成形原理课程中的场景应用
                                其次，将选择好的思政知识融入专业课堂教学中。教师要在备课、教学及实践过程中，有意识地深入挖掘各教学环节中每个与材料成形相关知识所蕴含的思政元素，做好思政教育的方案。对于《材料成型原理》课程，主要从家国情怀、工程伦理、环保意识、工匠精神四个方面举例来融入这门课的思政元素。
                            
                                家具设计与制造专业：《家具设计》课程中的应用场景
                                在专业课的教学实践过程中融入思政元素是教学改革的一个重要方向，通过与思政元素的融合，一方面可以让学生在学习专业课的过程中受到思政元素的影响，进而树立起正确的价值取向，另一方面也能为专业课的课程设计提供全新的思路，提高教学效率。对于家具设计专业而言，从课程内容、教学方式以及教学评价5个方面融入德育元素，可以引发学生的情感共鸣，激发他们的学习内动力，燃起以国家发展、社会需要为原动力的创作热情。通过《家具设计》课程思政教学改革，学生在文化自信、家国情怀、责任意识、理想信念等方面都有较大提升，同时精益求精的工匠精神也深植在其心中。 
                            
                                通信工程专业通信原理课程中的融入场景
                                引导学生去体会、体验来自专业学习过程中的有关道德规范、价值观念、行为准则和家国情怀，激发学生的拼搏意识和进取精神，深入探索在本课程中开展思政教育的新方法。
                            
                                自然科学课程贯彻“课程思政”的实践思路课程中的融入场景
                                其课程设置与具体教学应充分发掘自然科学背后的人性考量、价值关怀、战略定位，使学生在学习这些课程知识的过程中，能够从家国情怀和国家整体发展的角度来审视和解决问题。
                            
                                食品专业：基于课程思政充分发挥食品专业课程育德功能的应用场景
                                而对食品科学与工程专业学生来讲，强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当也尤为重要。
                            
                                临床医学、药学、预防医学、口腔医学、护理学专业：生物化学课程中的应用场景
                                此外，在专业课教学中融入课程思政，可以更好地培养学生的家国情怀和社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观，提升职业素养和荣誉感，从而培养造就知识宽厚、能力卓越、素质优良、医德高尚、富有创新精神的一流医药卫生人才。
                            
                                水文与水资源工程专业：《水资源系统优化原理与方法》课程中的场景应用
                                在构建水库优化调度的动态规划模型中，需要一定的规则划分阶段、设定阶段变量、决策变量、状态变量、指标函数、构建系统方程，按照一定的规则（逆序或顺序）来推求每一阶段的最优决策，从而形成最优策略，整个过程都在一定的规则和约束条件下进行，方可推求出模型的最优解，这也正符合马克思主义的价值观，现实世界任何事务的价值是在一定规则和条件下才能实现。
                            
                                城市地下空间工程专业课程中的应用场景
                                专业教师经常深入工地，了解行业发展动态和先进技术，为学生课堂专业讲解和进入生产一线实习奠定良好的专业素养。专业实习实行专业课导师和企业导师双导师制，学生进入一线实习，通过了解大断面隧道建设、盾构机掘进隧道等先进的生产技术与生产设施，真正体会大国崛起的力量；通过了解企业一线先进模范的奋斗事迹，体会土建人的爱岗敬业、努力奋斗的家国情怀，激发学生科技报国的使命担当。

                                土木工程专业课程中的应用场景
                                着时代的发展和社会的进步，传统的工程专业人才已经满足不了时代的需求，新时代更加重视理念的引领，要求工程技术人员具有家国情怀、工程伦理意识、职业责任意识、生态环保意识等一系列的的工匠精神。高校作为人才培养的摇篮，单单靠思政课程已然满足不了社会需求。因此，加强课程思政，在专业课程中融入课程思政元素，对学生正确的思想和价值观进行隐形的培养和熏陶，是新时代工程思政教育建设的必然需求。
                            
                                地下与隧道工程技术专业：地下铁道课程中的应用场景
                                通过先进人物事例弘扬工程科学家“赤子情怀、为国铸盾”的价值观，培养学生的工匠精神和家国情怀。
                            
                                海洋科学专业：《化学海洋学》课程思政案例中的应用场景
                                通过与时事紧密联系，扩宽学生的知识面，通过了解中国冰芯研究历史及其如何获得国际认可，激发学生的家国情怀，增强学生的自信心。
                            
                                土木工程专业：《桥梁工程》课程中的场景应用
                                1.科技报国的家国情怀、制度自信、文化自信、民族认同感；2.创新和严谨求实的科学精神，精益求精的工匠精神；3.工程师的社会责任、职业道德。
                            
                                数据科学与大数据技术专业：计算机硬件基础课程中的应用场景
                                本案例主要适用于计算机硬件基础、计算机组成原理等课程。本案例是一个描述美国严格限制华为使用美国技术、软件、制造设备来封锁华为获得芯片的案例，其教学目的在于让学生了解华为目前的现状和困境，引导学生培养踏实创新的学习精神，和努力投身建设和支撑国家重要企业的民族精神与家国情怀。
                            
                                数据科学与大数据技术专业：计算机硬件基础课程中的应用场景
                                美国接连制裁华为背景下，加快发展自有核心技术的重要性突显。国务院印发的《新时期促进集成电路产业和软件产业高质量发展的若干政策》强调集成电路产业和软件产业是信息产业的核心，是引领新一轮科技革命和产业变革的关键力量。有消息称，对于第三代半导体产业的发展，政府将给予更高的优先权，直到真正实现我国半导体产业的独立自主。本案例通过列举美国自2019年以来对华为实施的一系列制裁，促使学生了解我国具有代表性的优秀企业的发展面临的局面和困境，从而培养其踏实创新学习技术；并投身于国家重要企业的精神，使学生具有民族自豪感、使命感和家国情怀。
                            
                                土木工程专业：《建筑信息模型》课程思政案例中的应用场景
                                本案例主要是通过介绍我国与国外在BIM技术方面的差距，激发学生的家国情怀，希望能够激发学生的学习热情，并为祖国奋力补齐短板。
                            
                                机械设计制造及其自动化、智能制造工程专业：《工程制图》课程中的应用场景
                                结合我国机械制图相关标准的历史沿革，融入新中国一切从无到有的奋斗历史的家国情怀元素。
                            
                                电气工程、机械工程专业：《电工电子技术》课程思政案例中的应用场景
                                给出“长征五号B运载火箭，新一代载人飞船实验船能源管理系统是目前国内唯一的“双保险”电源系统”的实例，吸引学生注意力。强调长征五号B运载火箭升空的重要性，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
                            
                                市场营销、工商管理专业：市场营销学课程中的应用场景
                                本案例的教学目的在于使学生对新产品的开发策略与品牌战略有清晰、全面的理解和认识，兼顾理论性与运用性，在强化学生理论知识学习的同时，培育学生的家国情怀、道德修养和责任担当，让学生不再被动地接受知识，而是让他们主动参与到教学过程中来，享受学习的乐趣。
                            
                                市场营销、工商管理专业：市场营销学课程中的应用场景
                                在传统的市场营销学教学模式中，通常关注于来源于西方的经典营销理论的传授和讲解（如“4Ps理论”、“STP理论”、“SWOT分析”等），存在“重理论而轻实践”、“重绩效而轻伦理”等不足。本课程在批判借鉴传统教学模式的基础上，吸取其精华（经典营销理论），去除其不足（忽视实践性和伦理性），同时兼顾理论性和实践性，将课程思政培育融入具体的教学过程中，培养学生的人文情怀、家国情怀、道德修养和责任担当，使其学有所获、学有所用。
                            
                                通识课：大学英语课程中的应用场景
                                用英语阐述当今世界格局，展现家国情怀，表达自强决心。
                            
                                通识课：大学英语—(项目式)学术英语—汇报研究成果，交流思政体会课程中的应用场景
                                项目教学最后一个阶段包括汇报研究成果的“期末答辩”和以交流大学英语、学科专业、课程思政三位一体、协同发展体会为主要内容的“期末总结”。各小组汇报交流研究项目的实施、结果、数据、分析、讨论、结论等内容，全班对此进行讨论、点评、互评反馈、线上交流互动等活动，各小组最终写出符合学术规范的英语学术论文。交流课程思政方面的体会，则继续彻底贯彻“以能力为目标、以应用为导向”的教学理念，用口笔语表达交流的方式，检测学生是否能用英语讲好新时代的中国故事，是否能用英语讲好以“社会关切”引导《治国理政》学习、以“问题导向”引发研究兴趣、在选题时将个人专业背景和研究兴趣与新时代的中国相结合、提升国情意识和社会责任感、触动家国情怀的心路历程，是否能用英语交流分享用英语完成学术研究项目、用学术研究项目回答治国理政问题、实现大学英语与学科专业学习和课程思政建设三位一体协同发展的经验与体会，是否能用英语回顾、总结提出并分析与解决问题的能力、逻辑思辨与批判性思维的能力、自主学习和终身学习的意识与策略、设计规划管理与执行的能力、团队协作精神和协同能力、领导能力等综合素质培养与实践方面的情况。
                            
                                通识课：大学英语—通用学术英语写作—定义课程中的融入场景
                                整个教学设计立足于培养具有家国情怀、国际视野、用英语“能说会道”的高端人才。
                            
                                汉语言文学专业：外国文学课程思政案例
                                通过对这个问题的讨论，在学生明确古希腊神话中人本意识的基础上，能用唯物主义辩证法观点来看待其积极面和消极面，吸其精华，弃其糟粕，并以赫拉克勒斯、赫克托尔等英雄的人生选择为榜样，让他们学习希腊英雄的家国情怀，社会担当，勇挑民族复兴使命，同时发扬时代精神，为自己的学习树立起更高的起点和追求。
                            
                                化学专业：分析化学课程中的应用场景
                                “春风化雨、润物无声”是教育工作者追求的理想境界。如何让思政课自然而深入融入专业知识，让家国情怀、民族自信、环保意识、创新意识、法制意识等体现在在各个教学环节，是教育工作者孜孜不倦的研究内容。
                            
                                土木工程专业：桥梁工程课程中的应用场景
                                工程师不能为了创新而创新，创新的目的是为了使结构更加安全、适用、经济、耐久、环保。通过技术创新控制风振影响，培养学生探索未知、追求真理、永攀科学高峰的责任感和使命感，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
                            
                                地理科学专业：《普通地质学》课程思政教学设计中的应用场景
                                培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感，进而激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
                            
                                工程管理、工程造价专业：土木工程施工技术课程中的应用场景
                                树立正确的人生观价值观和献身祖国工程建造技术发展的远大理想，激发学生投身工程建造领域的家国情怀和使命担当，弘扬我国铸就超级工程的大国工匠精神，宣扬我国在工程建造领域取得的辉煌成就，激起学生的爱国精神，增进学生的民族自豪感和认同感。
                            
                                通识课：思想政治教育—知潮行善—学生文化交流营课程中的应用场景
                                帮助学生涵养家国情怀，引导学生树立爱国爱家、诚信友善等社会主义核心价值观，并坚持用社会主义核心价值观指导自己的行为。
                            
                                教育学专业：《教育社会学》课程思政案例中的应用场景
                                本课程内容不宜上成概论性质的课程，教学目标不应聚焦于学生对于教育社会学课程发展的认识和记忆，而是应当引导学生在学习学科发展过程中培养学生小组合作学习能力、团队协作能力、语言表达能力、以及培养学生理论自信、家国情怀、责任意识和担任精神。
                            
                                通识课：思想政治教育课程中的应用场景
                                分组学习讨论：组织学生分组学习案例1，并分享学习感悟。本案例是“共青团与人大代表、政协委员面对面”活动主题之一“乡村振兴中的青年参与和发展”的调研报告内容。通过调研报告学习，旨在帮助青年学生更清晰了解当前参与乡村建设的情况，了解青年在农村产业发展的领域，助力乡村发展过程中存在的困难和问题，及提出相关的建议，帮助学生了解国情社情，并激发学生心系祖国和家乡的家国情怀，培养学生系统性思维和创新型思维能力，立志扎根基层，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，筑牢责任担当之基。
                            
                                英语专业《InterpretingII》课程中的应用场景
                                通过2020总理答中外记者问视频节选融入家国情怀。
                            
                                英语专业《InterpretingII》课程中的应用场景
                                通过课后问卷调查，大多数学生表示通过观摩2020总理记者招待会，了解了更多国家热点问题和政策，也开始有意识去关注这方面的内容，说明他们开始有了家国情怀，关心国家的时政，相信只要他们留意国家事务，关注国家政策，就能产生更大程度的政治认同，从而加强他们爱党爱国的感情。
                            
                                历史学专业《中国史学史》课程中的场景应用
                                在知识讲授中，具有“留白”意识，给学生预留自主思考空间、自主实践空间，使学生自主获得知识。如在讲述龚自珍的史学时，让学生联想其人的文学创作与批判精神，加深对近代前夜中国史学家家国情怀的认识。
                            
                                新闻学专业：马克思主义新闻概论课程中的应用场景
                                如在讲述马克思的家庭境况和职业选择后，让学生也找一找中国共产党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史中具有马克思这样情况的人物，引导学生自主归纳，加深对志士仁人的牺牲精神和家国情怀的认识。
                            
                                智能科学与技术专业：《智能网络与分布式计算》课程思政案例中的应用场景
                                告诉学生们这一切的成功，是参与科学研究的幕后英雄，是他们让中国在世界舞台上有了话语权，激发学生以科研为骄傲，培养科研报国的家国情怀！
                            
                                计算机应用技术专业、通信技术专业：《 C程序设计基础》课程中的应用场景
                                思政元素类型：1、家国情怀。2.科学精神。
                            
                                工程力学专业：流体力学课程中的应用场景
                                让学生在听故事、学知识的同时意识到前辈们在家国情怀的驱使下如何利用流体力学知识提升我们民族的科技硬实力并增强了我们的民族自信的，使学生在接受专业知识的同时受到强烈的爱国主义教育和熏陶，全面提高思想道德素质。
                            
                                建筑学专业：建筑初步课程中的应用场景
                                国无德不兴，人无德不立；育人之本，在于立德铸魂。《礼记•大学》篇首写到：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”我们教师要把''立德树人”贯穿整个教学的主线，把家国情怀、健全人格、美学素养、求真务
实、创新实践等育人目标像盐溶于水一样融进课堂，才能做到“舂风化雨润万物，成风化人育心田。”
                            
                                通识课：诗词曲赋鉴赏课程中的应用场景
                                学生自主研读。①讨论《秋兴》之题的含义；②找出每首诗中的核心句；③整理八首诗中的地点。可知，《秋兴八首》可视为自成一体的组诗鉴赏，王夫之曰：“”八首如正变七音，施相为宫，而自成一章。或为割裂，则神体尽失矣。”它们表达了统一的故国情感。诗中“长安”及周边相关地点反复出现，极具情感象征意味。诗人“每依北斗望京华”，京华即长安，它是诗人政治生涯的一个高点，是诗人心中无法割舍的故园。诗人时时刻刻将个人与国家命运紧密联系在一起，体现出深厚真挚的家国情怀。
                            
                                视觉传播设计与制作专业：广告设计课程中的应用场景
                                提升家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。
                            
                                物流管理专业《大学英语——百善孝为先，万爱国为首》课程中的场景应用
                                在课堂教学中，引导学生具有批判性思维，学会用批判的眼光学习西方文化，为中国传统的思想政治教育赋予新的生命力，在丰富英语课程本身内涵的同时，潜移默化的引导学生理解、坚守社会主义核心价值观，坚定四个自信。在提高学生英语综合应用能力的同时，培养具有“家国情怀”和“世界眼光”的工匠型人才。
                            
                                水利水电工程专业：《建筑构造》课程中的应用场景
                                教师将2020年“武汉火神山医院”仅用11天时间建造问题作为授课背景问题，通过比萨斜塔和苏州虎丘塔沉降问题讨论，解决“什么是地基，什么是基础及他们之间的关系”让学生切实感受到自己学习的课程与现实如此接近。不仅开拓了学生视野，而且解决了本节课的重难点。学生看到工程案例中“新型材料”“新技术”在地基基础处理中应用，增加学生的专业认同感。“火神山医院”背后的中国力量培养学生的家国情怀。勉励学生把专业知识学好，将来报效国家社会。“火神山医院”的建设者彰显了“土木人的工匠精神”和“中国力量”对学生起榜样示范的作用。
                            
                                煤田地质与勘查技术专业《矿山测量技术——水准仪的认识》课程中的场景应用
                                1.培养家国情怀和使命意识，坚定社会主义核心价值观信仰；2.引导学生自觉形成团结协作、乐于奉献的职业精神；3.引领学生养成科学严谨、一丝不苟的专业精神。
                            
                                水利水电工程专业：《水利工程施工》课程中的应用场景
                                通过讲述代表性水利人物事迹，启发学生爱国家、爱水利的爱国精神，并由此初步形成“水利人”应当具备的家国情怀。鼓励学生毕业后投身水利建设事业，不断攻坚克难，为水利事业发展，注入不竭动力，为社会的发展、国家的富强、民族的伟大复兴，贡献出自己最大的力量。
                            
                                大气探测技术专业：天气预报技术课程中的应用场景
                                培养学生的家国情怀和社会责任感。
                            
                                应用气象技术专业：气象灾害及其防御课程中的应用场景
                                深度发掘爱国爱党爱社会主义的精神内涵，提升地方气象工作者以及气象技术士官的职业素养、家国情怀。
                            
                                大气探测技术专业《地面气象观测——积雨云中的力量》课程中的场景应用
                                在今后的教学中实现思政要素实施手段与方法从单一性到多样性的转变，深度发掘爱国爱党爱社会主义的精神内涵，提升地方气象工作者以及气象技术士官的职业素养、家国情怀。
                            
                                大气探测技术专业：地面气象观测课程中的应用场景
                                改进：在今后的教学中实现思政要素实施手段与方法从单一性到多样性的转变，深度发掘爱国爱党爱社会主义的精神内涵，提升地方气象工作者以及气象技术士官的职业素养、家国情怀。
                            
                                通识课：应用文写作课程中的应用场景
                                将思政内容融入到课堂内容中，使思政内容活起来，温暖起来，同时结合视频等多媒体手段，丰富课堂的效果，让学生对于公文的概念、特性及意义等的体会更加深入。激发学生的家国情怀与职业道德，使学生在传承祖国优秀文化传统，培育社会责任意识和职业担当精神，砥砺道德追求和理想抱负；以对工作极端负责、对人民极端热忱、对技术精益求精的精神，增强学生学习的内动力。
                            
                                金属质量检测专业：《精密测量技术》课程中应用场景
                                在该课程的特色创新部分，工科专业承担着为祖国和人民培养卓越工程师的历史使命，“精密测量技术”作为工科专业课程属于自然科学范畴，本课程作为材料类专业必修的专业核心课，其理论性和实践性均较强，在专业知识的讲解过程中，首先从中华民族传统价值观来人手。通过挖掘提炼中国历史文化资源，弘扬传统工匠精神、科学家精神、乐于奉献、家国情怀和社会责任等。将这些思政元素融入专业课教学中，将“思政课程”和“课程思政”相互衔接、相辅相成，把教知识和教做人统一起来，实现全员、全程、全方位育人。
                            
                                矿山地质专业：普通地质现象分析课程中的应用场景
                                将地质学家在特定的历史条件下，用知识报效国家的实际行动融入思政元素，引导学生学习他们高尚的家国情怀。
                            
                                酒店管理专业：拉面实训课程中的应用场景
                                免费请环卫工人吃牛肉面体现了对行业人才的家国情怀。
                            
                                通识课：《职业核心能力一—团队制度和文化》课程思政课堂教学设计中的应用场景
                                通过思政元素的融入，激发学生的家国情怀。
                            
                                通识课：《职业核心能力1—团队执行力》课程中的场景应用
                                针对学情分析和专业特色进行对向教学设计，教师力争做到实现教学目标的同时，通过思政案例分析、项目拓展等体验式互动达到置身“职场/社会” 的体验感，体验团队一份子对于团队执行力的重要性。同时，也加深学生对于个人执行力和团队执行力更清晰的认知，激发学生的家国情怀。
                            
                                食品营养与检测专业：《食品营养与卫生—常见微量元素的营养需求》课程中应用的场景
                                通过由课程专业知识嵌入思政元素的结合，提高学生对科学发展观的认识，树立实事求是、求真务实、的科学态度，具有一定实践创新能力和精益求精的工匠精神，增强自我管理能力、建立良好的饮食生活习惯。提高学生的文化自信和家国情怀，能自觉传承中华传统美德，增强学生的职业道德和法律意识、生态保护意识，提升学生的团队精神和与人合作沟通的人文素养。
                            
                                食品营养与检测专业：《食品营养与卫生—食品安全法基本内容》课程中的场景应用
                                通过由课程专业知识嵌入思政元素的结合，提高学生对科学发展观的认识，树立实事求是、求真务实、的科学态度，具有一定的创新能力和精益求精的工匠精神，增强自我管理能力、建立良好的饮食生活习惯。提高学生的文化自信和家国情怀，能自觉传承中华传统美德，增强学生的职业道德和法律意识、生态意识，提升学生的团队精神和团队合作沟通的人文素养。
                            
                                金融管理专业：《宏观经济学》课程中的应用场景
                                培养爱国精神、民族自信、家国情怀。
                            
                                通识课：《大学语文》课程中的应用场景
                                梳理出其中包含的“文化自信”、“家国情怀”、“社会责任”、“人文情怀”等思政元素，利用课堂教学和云班课程网络学习两个载体,以期更好的发挥《大学语文》课程的导向功能和育人功能,实现“精神育人”。 
                            
                                航空摄影测量专业：《土木工程概论—第一章：土木工程和土木工程师》课程中的应用场景
                                紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《大学生创新创业训练教程—创新的概念与类型》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《大学生创新创业训练教程—创新思维与创新源泉》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业：水利工程造价与招投标课程中的应用场景
                                深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                工程测量技术专业，摄影测量与遥感技术专业《地理信息系统技术应用——地理信息可视化》课程中的场景应用
                                培养学生在遵守行业规范、习惯的基础上灵活、创新地理信息可视化的形式；通过电子地图案例事件培养学生的法制意识；通过地图制作，强化国家版图意识，培养家国情怀和传播中华传统文化意识，提高审美水平。
                            
                                通识课《大学生创新创业训练教程—创业者能力培养》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《大学生创新创业训练教程—认识市场和把握商机》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                机电一体化技术专业：《机械设计基础》课程中的场景应用
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《大学生创新创业训练教程—创办企业》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                机电一体化技术专业：《机械制图及CAD》课程中的应用场景
                                培养爱国精神、民族自信、家国情怀。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—课程导论》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                机电一体化技术专业：《机械制图及CAD》课程中的应用场景
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                工业机器人技术专业《工业机器人系统维护——工业机器人装配应用》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—建筑材料的基本性质》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                工业机器人技术专业《工业机器人系统维护——工业机器人视觉分拣应用编程》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                汽车制造与试验技术专业：《纯电动汽车检修》课程中的场景应用
                                紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—无机胶凝材料及其检测》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课：《大学语文》课程中的应用场景
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景
                                深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—混凝土及其检测》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—建筑砂浆及其检测》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—砌体材料及其检测》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—建筑钢材及其检测》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课：大学生创新创业教育课程中的应用场景
                                深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—功能材料》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                机电一体化技术专业：《机械制图及CAD》课程中的应用场景
                                激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
                            
                                通识课《俄语四—第二册第三章》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——制图》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——制图》课程中的场景应用
                                1.培养爱国主义精神、民族自信、家国情怀；2.培养安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——数学》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——化学》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——物理》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                机械制造与自动化专业：《机床电气控制技术与PLC》课程中的场景应用
                                紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《俄语四—第二册第五章》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《俄语四—第二册第四章》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课：《高等数学》课程中的应用场景
                                作为一名数学教师要自觉严格要求自己，不断提高自身的政治素养和政治站位，积极主动投身于数学课程思政的研究与探索中，深入挖掘数学课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，实现数学课的知识教育和思想政治教育的融合，既教书又育人，在日常教学中对学生进行世界观、人生观和价值观教育，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理、实现民族复兴的理想与责任等重点优化课程思政内容供给，结合知识点进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以数学基础知识、基本技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，把立德树人贯穿数学教学全过程，为培养社会主义建设者和接班人做出贡献，实现数学课程思政与思政课程同向同行的协同效应，助力全校构建三全育人格局。
                            
                                通识课：大学语文专业《〈老子〉四章》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                机械设计与制造：机械制造基础课程中的应用场景
                                深入挖掘本门课程所蕴含的思想政 治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、 宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供 给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、 法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以 专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目 标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水文与水资源技术专业：《城市防洪—学习项目1：城市防洪工程体系》课程中的应用场景
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课：《俄语2》课程中的场景应用
                                紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《园林工程技术—园林花卉—项目1：园林花卉认知》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《园林工程技术—园林花卉—项目2：花卉的生长发育》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《园林工程技术—园林花卉—项目3：花卉的栽培设施》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《园林工程技术—园林花卉—项目4：园林花卉的繁殖》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《园林工程技术—园林花卉—项目5：花卉的栽培与管理》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《园林工程技术—园林花卉—项目6：花卉的应用》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《园林工程技术—园林花卉—项目7：常见的园林花卉》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                工程造价专业：《工程造价软件应用》课程中的场景应用
                                紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                现代物流管理专业：《仓储与配送管理—项目1：认识仓储与配送》课程中的应用场景
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《生命活动安全基础—第一章：紧急情况下的民防》课程中的应用场景
                                目的意义：本课程是中外合作办学金融专业俄方指定课程，课程内容涉及到民防、核辐射、化工、核武器、防护设施、恐怖主义等等，课程本身含有较丰富的政治内涵。本门课承担的任务一方面是专业的安全知识学习，使学生掌握相对牢固的安全基础知识。另一方面是开拓学生的国际视野，在全球化背景下坚定学生的社会主义理想信念，激发学生的爱国主义情操，培养学生的家国情怀。通过多样的思政元素发掘和多方位多层次的课堂展现，从而实现以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，从而实现当前教育所要求的三全育人格局。本门课程蕴含丰富思想政治教育元素，承载重要的思想政治教育功能，主要围绕政治认同、家国情怀、法治意识、职业素养等方面展开，通过优化课程思政内容供给，将思想政治教育有机融入知识学习中，达到润物细无声的教学效果。
                            
                                电子商务专业：《新媒体营销》课程中的应用场景
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《生命活动安全基础—第二章：和平时期的紧急情况》课程中的应用场景
                                目的意义：本课程是中外合作办学金融专业俄方指定课程，课程内容涉及到民防、核辐射、化工、核武器、防护设施、恐怖主义等等，课程本身含有较丰富的政治内涵。本门课承担的任务一方面是专业的安全知识学习，使学生掌握相对牢固的安全基础知识。另一方面是开拓学生的国际视野，在全球化背景下坚定学生的社会主义理想信念，激发学生的爱国主义情操，培养学生的家国情怀。通过多样的思政元素发掘和多方位多层次的课堂展现，从而实现以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，从而实现当前教育所要求的三全育人格局。本门课程蕴含丰富思想政治教育元素，承载重要的思想政治教育功能，主要围绕政治认同、家国情怀、法治意识、职业素养等方面展开，通过优化课程思政内容供给，将思想政治教育有机融入知识学习中，达到润物细无声的教学效果。
                            
                                酒店管理专业《会展策划与管理——会展概要》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《生命活动安全基础—第三章：战争时期的紧急情况》课程中的应用场景
                                目的意义：本课程是中外合作办学金融专业俄方指定课程，课程内容涉及到民防、核辐射、化工、核武器、防护设施、恐怖主义等等，课程本身含有较丰富的政治内涵。本门课承担的任务一方面是专业的安全知识学习，使学生掌握相对牢固的安全基础知识。另一方面是开拓学生的国际视野，在全球化背景下坚定学生的社会主义理想信念，激发学生的爱国主义情操，培养学生的家国情怀。通过多样的思政元素发掘和多方位多层次的课堂展现，从而实现以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，从而实现当前教育所要求的三全育人格局。本门课程蕴含丰富思想政治教育元素，承载重要的思想政治教育功能，主要围绕政治认同、家国情怀、法治意识、职业素养等方面展开，通过优化课程思政内容供给，将思想政治教育有机融入知识学习中，达到润物细无声的教学效果。
                            
                                酒店管理与数字化运营、旅游管理专业：互联网应用技术课程中的应用场景
                                深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《生命活动安全基础—第四章：紧急情况下的人口保护》课程中的应用场景
                                目的意义：本课程是中外合作办学金融专业俄方指定课程，课程内容涉及到民防、核辐射、化工、核武器、防护设施、恐怖主义等等，课程本身含有较丰富的政治内涵。本门课承担的任务一方面是专业的安全知识学习，使学生掌握相对牢固的安全基础知识。另一方面是开拓学生的国际视野，在全球化背景下坚定学生的社会主义理想信念，激发学生的爱国主义情操，培养学生的家国情怀。通过多样的思政元素发掘和多方位多层次的课堂展现，从而实现以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，从而实现当前教育所要求的三全育人格局。本门课程蕴含丰富思想政治教育元素，承载重要的思想政治教育功能，主要围绕政治认同、家国情怀、法治意识、职业素养等方面展开，通过优化课程思政内容供给，将思想政治教育有机融入知识学习中，达到润物细无声的教学效果。
                            
                                通识课《生命活动安全基础—第五章：恐怖主义——社会威胁》课程中的应用场景
                                目的意义：本课程是中外合作办学金融专业俄方指定课程，课程内容涉及到民防、核辐射、化工、核武器、防护设施、恐怖主义等等，课程本身含有较丰富的政治内涵。本门课承担的任务一方面是专业的安全知识学习，使学生掌握相对牢固的安全基础知识。另一方面是开拓学生的国际视野，在全球化背景下坚定学生的社会主义理想信念，激发学生的爱国主义情操，培养学生的家国情怀。通过多样的思政元素发掘和多方位多层次的课堂展现，从而实现以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，从而实现当前教育所要求的三全育人格局。本门课程蕴含丰富思想政治教育元素，承载重要的思想政治教育功能，主要围绕政治认同、家国情怀、法治意识、职业素养等方面展开，通过优化课程思政内容供给，将思想政治教育有机融入知识学习中，达到润物细无声的教学效果。
                            
                                电子商务专业：《新媒体营销》课程中的应用场景
                                凝练整合案例，多层次、多角度培养学生增强其电子商务职业素养与家国情怀。
                            
                                建筑工程技术专业：《砌体工程施工—项目1：砖砌体结构施工》课程中的应用场景
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                电子商务专业：《电商物流与供应链管理》课程中的场景应用
                                紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                建筑装饰工程技术专业：《家具与室内陈设—项目1：家具与室内设计概论》课程中的应用场景
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、 劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元1：建筑制图基本知识》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元2-3：投影图、剖面图和断面图》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元4：民用建筑构造概述》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元5：基础与地下室》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元6：墙体》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元7：楼地层》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学生创新创业训练教程》课程中的应用场景
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。"我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元8：楼梯》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元9：屋顶》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑装饰工程技术专业：《家具与室内陈设—项目4：家具设计的造型法则》课程中应用场景
                                培养爱国精神、民族自信、家国情怀。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元10：门窗》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元11：变形缝》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑装饰工程技术专业：《家具与室内陈设—项目5：家具设计风格》课程中的应用场景
                                培养爱国精神、民族自信、家国情怀。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元12：建筑施工图的识读》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑装饰工程技术专业：《家具与室内陈设—项目6：室内陈设概论》课程中的应用场景
                                培养爱国精神、民族自信、家国情怀。

                                建筑装饰工程技术专业：《家具与室内陈设—项目7：室内陈设品的陈列方式》课程中应用场景
                                培养爱国精神、民族自信、家国情怀。

                                通识课：《大学英语I—项目1：College Life》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语I—项目2：Language study》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景
                                培养爱国精神、民族自信、家国情怀。

                                通识课：《大学英语I—项目3：Family》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语I—项目4：Sports》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语 II—信息工程英语—项目1：Listening&Speaking》课程中的应用场景
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语I—项目5：Festivals》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语I—项目6：Environment》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语I—项目7：Success》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目1：Unit 1 Inviting to Bids Warm Up》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目2：Unit 1 Inviting to Bids Listen & Talk》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目3：Unit 1 Inviting to Bids Read》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目4：Unit 1 Inviting to Bids Read More》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目5：Unit2:submitting the bids Listening and speaking》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目6：unit 2: submitting the bids Reading Practice》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语— 项目7：unit2: submitting the bids Read on》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目8：unit2:submitting the bids Writing》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目9:Unit 3 Listening & Speaking》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目10：Unit 3 Read：SINOHYDRO Wins the First Project in Poland》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目11：Unit 3 Read On：Notification of Award》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目12：Unit 3 Read More：Types of Floods》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景
                                近日教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。要求落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。鼓励学校将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训，建立课程思政集体教研制度。针对课程思政建设中的重点、难点、前瞻性问题，加强系统研究。《纲要》提出，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，围绕全面提高人才培养能力这一核心点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。要推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实。

                                通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景
                                以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情 怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、 心理健康教育、中华优秀传统文化教育。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目13：Unit 4 Listening & Speaking》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目14：Unit4 Read:Powerchina signs two more contracts for overseas projects》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目15：Unit4 Read On：What is a contract》课程中的应用场景
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目16：Unit4 Read More：The yellow river》课程中的应用场景
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—建筑工程英语—项目1： Submitting Tenders (Ⅰ)》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                汉语言文学专业：《〈阿Ｑ正传〉导读》课程中的应用场景
                                培养家国情怀和使命意识，坚定社会主义核心价值观信仰。

                                新闻学专业：《朗诵与演讲艺术》课程中的应用场景
                                内容包括“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。……格物、致知、诚意、正心，修身、齐家、治国、平天下（《大学》节选）”；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（王昌龄《从军行》）”；“人生自古谁无死？留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》）”；“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……（艾青《我爱这土地》）”“当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国度……（余光中《当我死时》）”等体现出强烈的“家国情怀”的诗篇。

                                临床医学专业：《医学免疫学》课程中的应用场景
                                使医学生疫情当下深植家国情怀，正确的树立人生观和价值观，培养文化认同，增强民族自信。

                                机电一体化专业：《电工电子技术应用—功率因数》课程中的应用场景
                                通过阐述提高功率因数可有效改善供电质量、降低生产成本等意义，传递其对推动节能工作、助力实现碳达峰碳中和的意识；传递我们在生活中也需勤俭节约，合理配置资源，反对铺张浪费的道理，从身边小事做起一样对国家和社会有贡献，对经济发展有意义。树立可持续发展的意识，和家国情怀。
                            
                                水利水电工程技术专业：《现代灌排技术：唯有源头活水来——灌溉取引水方式》课程中的应用场景
                                从著名水利工程都江堰分析、解读无坝引水工程，培养学生的家国情怀。
                            
                                水利水电工程技术专业：《现代灌排技术：水到渠成—渠系建筑物》课程中的应用场景
                                从著名水利工程红旗渠分析、解读渠系建筑物的布置与选择，培养学生的家国情怀和艰苦奋斗自力更生的红旗渠精神。
                            
                                大数据与会计专业：财务管理实务课程中的应用场景
                                总结课堂教学内容、并强调财经人员坚守家国情怀，树立正确的消费观，不盲目攀比，不贪图享受，热爱学习，保持理性消费。
                            
                                智能控制技术专业：机械设计应用课程中的应用场景
                                从机械零件设计出发，与中国传统文化、科学精神、家国情怀、职业精神等融为一体，增强学生的文化自信、爱国热情。
                            
                                智能控制技术专业：机械设计应用课程中的应用场景
                                通过案例教学法让学生了解运动副的特点和类型，加深对知识点的理解。同时通过《大国重器》视频的观看让学生了解我国机械制造业的发展现状，激发学生对本课程的学习兴趣和爱国热情。增强学生民族自豪感和民族自信心，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
                            
                                市场营销专业：《推销学—项目四推销实战 任务4 产品介绍及注意事项》课程中的应用场景
                                通过实际案例和数据教学，培养学生专业自信，激发学生用理论知识解决实际问题的动力，实现教学与本土情怀融合，培养学生的家国情怀。
                            
                                智能交通技术专业：电工电子技术课程中的应用场景
                                在讲授三极管原理时以陈星弼院士的先进事迹为引，让学生能够意识到今天我们国家的科技能有如此先进，都得益于无数位像陈星弼院士这样具有家国情怀，甘于为国奉献的人。从而端正学生的学习态度，重视对专业知识、技能的学习。
                            
                                智能交通技术专业：电工电子技术—学习情境10 任务 2：小型电子产品的制作—电子音乐五音盒—尊重科学，做到求真、务实、开拓、创新课程中的应用场景
                                你最 想演奏哪首中国经典歌曲？ 任课老师可以现身表达自己心中的经典，如：“我的中国心”，“我 和我的祖国”、“我爱你，中国”等等，激发学生浓浓的家国情、民族自信和民族自豪感。由 此激发学生对本次任务的学习的积极性。
                            
                                 环境设计专业：展陈空间设计课程中的应用场景
                                关注并收集优秀公益类海报设计作品，引导学生思考设计师的职责与使命，进而培养青年大学生的家国情怀。
                            
                                市场营销、物流专业：《营销策划—第二章 营销策划理念 第3节 可持续发展理念》课程中的应用场景
                                通过讨论深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，理解可持续发展为谋求企业、环境和社会的和谐、均衡、共生，引导学生正确价值取向，践行社会主义核心价值观，有家国情怀。通过讨论潜移默化地达到思政教育目标。
                            
                                市场营销、物流专业：《营销策划—第一章 营销策划引论 第1节 营销策划概述》课程中的应用场景
                                通过对策划人所具备的素质理解，培养大学生良好的职业素养，有社会使命感、责任感，具有家国情怀。
                            
                                 产品设计、工业设计专业：人机工程学课程中的应用场景
                                根据教学内容，系统规划课程中的思政元素，提炼出“一核贯通，多维渗透，双线共进，德技并育”的教学模式。“一核”即以工匠精神为核心贯通始终，双线指“思想浸润线”和“行动激发线”，文化自信、家国情怀、科学精神等思政融入点渗透在各个章节中，将全方位培育德技兼修，知行合一的青年英才。

                                铁道车辆技术专业：《铁道车辆技术—铁道车辆基础知识》课程中的应用场景
                                提升学生的家国情怀和民族自豪感，增强学生对专业行业发展的使命感和责任感。

                                铁道交通运营管理专业：《车站调车工作—调车工作基本要求》课程中的应用场景
                                家国情怀、爱国主义精神、社会主义价值观、劳动精神、职业态度
                            
                                铁道交通运营管理专业：《车站调车工作—调车工作技术要求》课程中的应用场景
                                家国情怀、爱国主义精神、社会主义核心价值观、劳动精神、职业态度
                            
                                铁道交通运营管理专业：《车站调车工作—调车信号显示》课程中的应用场景
                                家国情怀、爱国主义精神、社会主义核心价值观、劳动精神、职业态度
                            
                                铁道交通运营管理专业：《车站调车工作—列车摘挂作业》课程中的应用场景
                                家国情怀、爱国主义精神、社会主义核心价值观、劳动精神、职业态度
                            
                                铁道交通运营管理专业：《车站调车工作—取送车辆作业》课程中的应用场景
                                家国情怀、爱国主义精神、社会主义核心价值观、劳动精神、职业态度
                            
                                铁道交通运营管理专业：《车站调车工作—停留车作业》课程中的应用场景
                                家国情怀、爱国主义精神、社会主义核心价值观、劳动精神、职业态度
                            
                                铁道交通运营管理专业：《车站调车工作—准备作业》课程中的应用场景
                                家国情怀、爱国主义精神、社会主义核心价值观、劳动精神、职业态度
                            
                                铁道交通运营管理专业：《车站调车工作—准备作业》课程中的应用场景
                                家国情怀、爱国主义精神、社会主义核心价值观、劳动精神、职业态度
                            
                                铁道交通运营管理专业：《车站调车工作—平面牵出线调车作业》课程中的应用场景
                                家国情怀、爱国主义精神、社会主义核心价值观、劳动精神、职业态度
                            
                                铁道交通运营管理专业：《车站调车工作—驼峰调车》课程中的应用场景
                                家国情怀、爱国主义精神、社会主义核心价值观、劳动精神、职业态度
                            
                                物流管理专业：《物流系统分析与设计—第一章，第二节，物流系统的构成与分类》课程中的应用场景
                                通过引入钱学森的系统分类的相关内容加深物流系统概念的理解。并通过介绍钱学森的事迹给学生传递家国情怀、民族自豪感、自信心、敬业精神；激发学生热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗和勇于攀登的精神。 
                            
                                动车组检修技术专业：《动车组网络控制技术1—动车组网络的应用与检修》课程中的应用场景
                                通过案例，激发为党、为国的深厚情怀和社会责任，从而提高同学们的网络安全意识，提高同学们的家国情怀和认真负责的态度，为同学们的获得工匠精神埋下种子。
                            
                                摄影摄像技术专业：《图像处理—国风中秋海报设计》课程中的应用场景
                                体验中国传统文化之美，借传统节日，强化学生内心的家国情怀。
                            
                                铁道机车运用与维护专业：《机车运用与规章》课程中的应用场景
                                通过向学生播放铁路事故案例，引出本次课程的主要内容，让学生树立爱国主义、家国情怀、团队协作意识、爱岗敬业、安全责任意识，明确学习目标。
                            
                                现代物流管理专业：《配送管理实务—任务六 送货作业》课程中应用场景
                                应急物流，树立家国情怀和专业自豪感。
                            
                                大数据与财务管理专业：《企业财务管理—证券投资组合》课程中的应用场景
                                在系统性风险讲解时融入家国情怀，提升学生热爱祖国、报效国家的爱国热情。
                            
                                通识课：《大学军事理论—第一章第一节国防概述》课程中的应用场景
                                通过讲故事的方式挖掘戚继光这位民族英雄的爱国主义情怀和勇于奉献、追求真理的家国情怀。有助于树立学生努力学习报效祖国的远大理想，培养爱国奉献、创新创造的精神。
                            
                                通识课：《大学语文—第二单元〈前赤壁赋〉》课程中的应用场景
                                感受中国传统文化的熏陶，体会传统文化的博大精深和历史价值、文化魅力，增强民族自信心和自豪感，厚植爱国主义情怀和家国情怀。
                            
                                通识课：《大学语文—第二单元〈前赤壁赋2〉》课程中的应用场景
                                结合词人生平际遇，通过对比古今国家发展之变化，感悟人民对国家的家国情怀，培养学生的民族自信与自豪感。
                            
                                通识课：《大学语文—〈前赤壁赋〉》课程中的应用场景
                                通过学习经典篇章，感受中国传统文化的熏陶，体会传统文化的博大精深和历史价值、文化魅力，增强民族自信心和自豪感，厚植爱国主义情怀和家国情怀。
                            
                                建筑工程技术专业：《建筑工程计量与计价—工程定额》课程中的应用场景
                                通过战“疫”专题教育，以火神山、雷神山医院建设的切入，调动学生的学习热情和专业责任感，增强学生家国情怀和民族自信，关注中国建造的速度，医疗系统奋战在第一线。从方案设计、建设施工到交付使用仅用了10天，体会中国的力量，勉励学生在面临困难时坚韧不拔、从容不迫，培养奋斗精神和家国情怀。
                            
                                建筑工程技术专业：《BIM施工组织设计—模块三 编制施工方案—任务四 主要分部（分项）工程施工方案编制—钢筋混凝土结构工程施工方案的编制》课程中的应用场景
                                通过解读国家发展战略需求，建筑转型升级，绿色低碳装配式建筑新工艺的发展，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，树立绿色低碳发展理念。工程技术的不断进步引领建筑业高质量发展，我们要不断学习新技术，并不断创新。
                            
                                市政工程技术专业：《市政道路工程施工》课程中的应用场景
                                通过新闻报道深入了解贵州天堑变通途的交通发展盛况（2015年县县通高速），有利于增强学生的自豪感，更加热爱家乡，有助于提高学生专业兴趣并赋予他们职业使命感，对于培养学生的家国情怀情怀、职业投入、奉献精神有重要作用。
                            
                                通识课《中华优秀传统文化—第一章—第四节历史著作》课程中的应用场景
                                通过深入挖掘周恩来“为中华崛起而读书”和“孟晚舟归国”的相关故事，并联系近代史实和当今局势的有关内容，让学生以小组讨论、分享的形式加深理解，以此来培养学生的家国情怀和使命担当，养成自立自强的良好品格。

                                通识课《中华优秀传统文化—诗词盛世》课程中的应用场景
                                通过深入挖掘岳飞精忠报国的相关故事，并联系近代史实的有关内容，让学生以小组讨论、分享的形式加深理解，有利于培养学生的家国情怀和使命担当，养成自立自强的良好品格。
                            
                                市政工程技术专业：《园林工程施工—水池（一）》课程中的应用场景
                                	通过小组汇报，展现家乡的水池风景，培养学生的家国情怀。
                            
                                 市政工程技术专业：《园林工程施工—水池（一）》课程中的应用场景
                                采用组内分享家乡水池情景的任务，有助于培养学生家国情怀。
                            
                                通识课：《中华优秀传统文化—诗词盛世》课程中的应用场景
                                检测学生对家国情怀及使命担当的认同及践行。
                            
                                 通识课：《中华优秀传统文化—绘画、书法、雕塑》课程中的应用场景
                                检测学生对家国情怀及使命担当的认同及践行。
                            
                                计算机网络技术专业：《数据通信—项目一 数据通信基础 —子项目1 数据通信系统概述》课程中的应用场景
                                从通信技术的发展引入课程，在教学过程中根据知识点的内容及特点，引申到我国在世界领先的5G通信技术、认真踏实的工作态度是成功的关键，以及细节决定成败的人生哲理，对学生进行家国情怀、职业精神等思政教育。
                            
                                计算机网络技术专业：《数据通信—项目一 数据通信基础 —子项目1 数据通信系统概述》课程中的应用场景
                                以通信系统的发展引入课程，讲述我国通信技术，特别是移动通信技术1G2G落后、3G4G追赶、5G领先的发展过程，激发学生的积极性，提高自豪感，树立家国情怀。
                            
                                计算机网络技术专业：《数据通信—项目二 数据通信中的传输技术 —子项目2 数据传输信道》课程中的应用场景
                                以双绞线、同轴电缆、光纤等传输介质生产与制作工艺入手，阐述规范操作对产品质量及系统可靠性的影响，引导学生树立规范操作意识，培养精益求精的工匠精神。以我国领先世界的5G、雷达、卫星等无线技术为载体，激发学生的爱国思想，增强民族自信心，树立家国情怀。
                            
                                计算机网络技术专业：《数据通信—项目二 数据通信中的传输技术 —子项目2 数据传输信道》课程中的应用场景
                                我国的5G、雷达、卫星技术全球领先，通过北斗导航已实现全面组网成功，打破了美国GPS的垄断，国产有源相控雷达助力J20战斗机成为全球最先进的五代机之一，增强学生的民族自信心，树立家国情怀。
                            
                                计算机网络技术专业：《数据通信—项目三 数据通信中的复用技术 —子项目2 STDM、码分复用、波分复用》课程中的应用场景
                                在教学过程中，引导学生发散思维、解放思想，通过名人介绍激发学生的的爱国奋斗精神，培养学生家国情怀。
                            
                                计算机网络技术专业：《数据通信—项目四 数据通信中的交换技术 —子项目1 交换的概念及分类、电路交换》课程中的应用场景
                                在教学过程中通过引入名人事迹及我国程控电话交换机的有关发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的专业认同感，树立正确的人生观、价值观、世界观，提高民族自豪感，树立家国情怀。
                            
                                计算机网络技术专业：《数据通信—项目四 数据通信中的交换技术 —子项目1 交换的概念及分类、电路交换》课程中的应用场景
                                通过图文并茂的形式介绍贝尔发明电话，激励学生要有不怕困难、不怕挫折的精神，严谨细致、认真踏实的学习态度。通过了解我国程控电话交换机的有关发展，说明我国逐步追赶世界先进技术并达到世界先进水平，激发学生的积极性，提高民族自豪感，树立家国情怀。
                            
                                音乐表演专业：《声乐》课程中的应用场景
                                通过作品中的词曲情感，激发学生的家国情怀、爱国情怀，增强学生内心的文化自信和社会责任。
                            
                                音乐表演专业：《声乐》课程中的应用场景
                                声乐教学是一项系统化工程，在具体的教学实践中不仅要详尽地讲解作品的演唱技巧，还需诠释作品的创作背景、历史底蕴、人文精神内涵，在无形中传导思想政治教育方面的信息。本项目将声乐教学与素质教育有机地结合起来，向学生展示具有审美性和思想性的音乐内容。在作品分析、情感处理、舞台实践等教学实施中潜移默化的影响学生的价值观念认知，着力弘扬了家国情怀、民族精神、爱国主义精神。着力弘扬了家国情怀、民族精神、爱国主义精神。
                            
                                中药学专业：《思政元素融入中药学专业课程的实践研究 》课程中的应用场景
                                实际上，新药的研发过程漫长而艰辛，每一个成功上市新药的背后无不凝聚着无数人的智慧和汗水，其中折射出的科学家孜孜不逊的探索精神、坚定不移的理想信念、勇于拼搏的高贵品质和家国情怀值得每一位学生学习。
                            
                                临床医学专业：《耳鼻咽喉科学—第一篇—第一章—第一节耳鼻咽喉头颈外科发展史》课程中的应用场景
                                我们今天通过姜泗长院士的事迹，感受他的家国情怀，他大医精诚的工匠精神。
                            
                                汽车检测与维修技术专业：《汽车构造》课程中的应用场景
                                课程内容为新能源汽车结构部分，可以结合当前汽车产业形势讲解新能源汽车发展中的中国企业概况，随着新一轮科技革命和产业变革的孕育兴起，汽车正从传统机电产品和交通工具转变为大型移动智能终端、储能单元和数字空间，全球汽车产业的能源动力、生产运营和消费使用方式将全面重塑，产业结构和产业生态全面重构，“电动化、智能化、网联化和共享化”已成为汽车产业发展新趋势。得益于政府高度重视和企业积极进取，中国已然成为这种趋势的强劲推动者和引领者。目前，我国新能源汽车的产销量和保有量均占世界的一半以上，而智能网联汽车技术的研发与应用也走在世界前列。可以激发学生科技创新的使命担当和科技报国的家国情怀。

                                医学影像学、康复治疗学专业：《医学影像诊断学—第九章影像诊断学》课程中的应用场景
                                通过“中国制造”的CT医疗技术对医学影像的贡献和支持，培养学生强化中国特色社会主义的“四个自信”，引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
                            
                                汽车检测与维修技术专业：《汽车车载网络技术》课程中的应用场景
                                在课程案例思政框架下教学之后，学生在深入掌握车载网络技术的同时，通过系统论的介绍培养学生分析、解决实际问题时注重方法论的运用，培养学生养成严谨的工作作风、良好的职业规范，促进思维方式的变革以提升学生积极思考和解决问题的能力。思政元素的加入使学生了解了钱学森一生秉持“初心为国、科学报国”使命担当，为中国国防科技事业创立与开展及社会主义现代化建设建立的不朽功勋，培养了学生炽热的家国情怀和崇高的民族气节，引导学生将个人的爱国之心、报国之志、效国之行、强国之情融入党和国家的伟大建设事业中，将自己的成长成才融入到国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大事业当中。

序号	内容类型	案例名称
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	会员	通识课：大学英语课程思政案例
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家国情怀

基本含义：

适用专业(622)

适用课程(349)

详细解释

融入举例

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