认同感

详细解释

指人对自我及周围环境有用或有价值的的判断和评估。

融入举例

                            
                                序号
                                场景名称
                                场景描述
                            
                                生物工程专业：生物分离工程课程中的应用场景
                                在讲解萃取概念及萃取原理的知识点时，引导学生思考是否有重大的科学发现过程中运用了萃取的分离技术。列举我国第一位自然科学类诺贝尔奖本土中国科学家屠呦呦，利用低温萃取技术，从青蒿中提取出青蒿素，从而挽救了无数人的生命，并为亚非地区抗疟疾治疗工作做出卓越贡献。由此，培养学生对我国科学技术的发展有自信心和认同感，提升学生对国家和民族的自豪感。
                            
                                英语专业：高级英语阅读课程中的应用场景
                                从有些学生热衷于过洋节（比如圣诞节）开始介绍，结合对中国春节的英文表达，用英文介绍新年习俗。在课堂材料讲解中，通过关键词和核心句子的阅读，分析指出，如果我们一味地迎合西方文化，对自身文化失语，就会陷入文化认同危机，有被西方强势文化所同化的危险。
                            
                                市场营销专业：消费者行为学课程中的应用场景
                                通过中国女排前队长惠若琪的《一颗女排的心》商业广告片，引入消费者对一个品牌的支持态度是怎样投射过来的，介绍如何通过营销，使消费者选择和购买一个产品或品牌。进而解释为什么中国人对郎平指导和女排队员有强烈的认同感，介绍在困难险阻面前，不屈不挠、顽强拼搏的“女排精神”，并将之升华，体现中国精神。
                            
                                法学专业：国际公法课程中的应用场景
                                在学习和掌握国际法知识和原理的同时，以爱国主义教育为重点，弘扬富强、民主、文明、和谐的社会主义核心价值观，建立学生对中国特色社会主义的“四个自信”，激发学生对国家的认同感与自豪感，成为具有全球视野、有担当的优秀青年。
                            
                                法学专业：刑法学（分论）课程中的应用场景
                                在掌握中国刑法理论、刑法规范、刑事司法实务状况的同时，培养学生对中国刑法规范、价值趋向、刑法理论的自信心，激发学生对责任、规范、自由、权利、义务等方面的认同感，有志于成为一名具备全球化视野、认同中国刑法本质和功能、能很好平衡安全与自由关系、权利责任意识较强、专业水平较高的法学人才。
                            
                                法学专业：中国监狱史课程中的应用场景
                                培养学生对中国文化及理论的自信心，激发学生对国家的认同感与自豪感，使学生了解和掌握中国传统文化中“孝”的理念。
                            
                                通识课：博弈论与策略思维课程中的融入场景
                                在讲授博弈论与策略思维的同时，运用马克思主义理论和中国传统文化对博弈论的模型与理论进行相互交叉解读，培养学生对马克思主义理论的科学性和实践性的理论自信，对中华民族的文化自信，激发学生对国家民族的认同感和自豪感，成为一名具有社会主义核心价值观和中华优秀传统文化素养的优秀大学生。
                            
                                工科专业：工业设计概论课程中的应用场景
                                文化/文明/设计：以东西方文化比较作为切入点，讲解中国文化的博大精深，增加同学们对中华文化的认同感及归属感。
                            
                                工科专业：工业设计概论课程中的应用场景
                                视觉传达设计：从长安汽车为例，介绍长安汽车的视觉设计，增加同学们对国家制造的认同。
                            
                                工科专业：汽车构造1课程中的应用场景
                                民族汽车：让学生特别注意网站对优秀自主品牌汽车的评分，让他们了解同价位自主品牌汽车与国外品牌汽车评分逐渐接近甚至超越的事实，增强他们对我国自主汽车品牌和汽车工业的信心，进而升华为对国家和民族的认同感。
                            
                                财务管理、会计专业：“管理会计实务”课程中的应用场景
                                “管理会计实务”课程思政教学案例设计思路：以“爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”为主线，以“增强职业责任感”为基础，基于课程知识体系，凝练每一堂课教学主题，明确重点和难点，从而遴选需要的案例样本。
                            
                                园林专业：中国文化概论——农业中国与精准扶贫课程中的应用场景
                                培养学生对中国地理的认同。
                            
                                植物保护专业：普通植物病理学——真菌毒素与食品安全课程中的应用场景
                                “民以食为天，食以安为先”。2019年12月3日新修订的《中华人民共和国食品安全法实施条例》正式实施，在产地环境、农业投入品、生产加工过程、销售、贮存、运输、消费等食品安全的各个环节都落实“四个最严”要求。农业投入品安全是食品安全中的重要环节。该案例介绍了影响食品安全的多种植物真菌毒素，使学生深刻感受到病害引发的食品安全问题，进一步加深对植物病害的重要性认识，意识到植物保护专业学生的职业使命、社会责任，同时增加了同学们的专业认同感和归属感。
                            
                                新闻学专业、广告学专业、网络与新媒体专业、汉语言文学专业——隐性德育对于大学生思想政治教育的意义与实践原则分析课程中的应用场景
                                大学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。培养什么样的人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。正确认识和切实解决好这个问题，关系到党和国家事业的长治久安，关系到中华民族的前途命运。在网络信息时代背景下，大学生的思想观念意识具有新的特征，传统的思想政治教育模式显然已经不能满足当代大学生思想政治教育培养的新要求，转变大学生思想政治教育方式势在必行。
                            
                                通识课：大学语文——文学与欣赏—品质课程中的应用场景
                                约翰•高尔斯华绥(1867-1933),英国著名现实主义作家。出生于律师家庭，牛津大学法律专业毕业。19世纪末在旅途中认识了原籍波兰的英国著名小说家约瑟夫•康拉德，从此走上了文学创作道路。早期署名约翰•辛约翰，1904年发表长篇小说《岛国的法利赛人》时始用本名。1932年获诺贝尔文学奖。高尔斯华绥的小说对劳苦大众的苦难有深切的同情，对上层社会的丑恶有深刻的揭露，有力批判了资本主义物质文明给社会带来的罪恶，体现了一个知识分子的良知。
                            
                                通识课：大学语文——文学与欣赏—一碗清汤养麦面课程中的应用场景
                                栗良平(1943—,日本作家。本名伊藤贡，北海道砂州市人。高中时代曾翻译安徒生童话而引起对口述童话的创作兴趣。他利用业余时间，收集四百多篇民间故事，以各地方言亲自巡回讲述，并主办“栗子会”，以“大人对小孩说故事”为主题展开全国性的说故事活动。发表的主要作品有《纺织公主》《又听到二号汽笛》《穿越战国时代的天空》等多种。他以《一碗清汤荞麦面》而成为儿童类文学畅销作家。
                            
                                通识课：思想政治教育课程中的应用场景
                                仪式，意味着人在一定时间、一定场合通过行为语言举行的专门而规范的程序，将个人或群体从一种状态向另一种状态转化的过渡阶段。通过仪式，个体对群体的认同感和归属感得以加强，增进了群体的团结和凝聚力。仪式教育功能的特殊之处在于潜移默化地培养个体的责任感。医疗行为的规范性极强，容不得半点差错，一旦出错将造成不可估量的社会影响，且医疗行业规范是社会的共同认知，其规范性保证了医患双方的信息相对均等。因此，规范的培养和教育，即护士加冕仪式教育是医学人文教育的重要内容。护士加冕仪式的功能价值、具体内容、实施过程及发展继承等的研究则具有重要的现实意义。
                            
                                通识课：思想政治教育课程中的应用场景
                                中华优秀传统文化具有丰富的文化价值和精神内涵，发挥我国优秀传统文化的作用，需要每一位国人都树立坚定不移的文化自信，更需要广大学子对中华传统文化进行传承和弘扬。“三礼进校园”活动课程将优秀传统文化有目的、有计划地向所有学生推进，将文化的传播与具体的教育相互结合起来，开展多样化传承活动，让中华优秀传统文化在学生的实际学习和生活中积极传播和弘扬，在引导学生自身言行的同时不断提升广大学生对我国优秀传统文化的认同感，提高优秀传统文化的社会影响力。
                            
                                信息与计算科学专业：《数学分析》课程中的应用场景
                                通过介绍我国数学家取得的成就，培养学生对中国文化的自信心，激发学生对国家的认同感与自豪感，强化学生的责任意识、大局意识。
                            
                                动物医学专业课程课程思政探索课程中的场景应用
                                增强文化自信，坚定社会理想。在教学过程中，不断将中华传统文化引入到课程教学中来。引导学生品读专业典籍，通过阅读《司牧安骥集》、《元亨疗马集》、《黄帝内经》、《本草纲目》等古代名人专著，让学生在中国历史文化熏陶下学到专业知识的同时，加深学生对祖国传统医学的理解，坚定社会主义共同理想、弘扬共产主义远大理想。提升学生对中华优秀传统文化的认同感与自信心，培养学生自觉坚守中华民族的文化基因和精神命脉，以中华智慧和世界前沿激发学生的爱国情怀和责任感。
                            
                                地质学专业：普通地质学课程中的应用场景
                                “普通地质学”是当前我校地质类专业的第一门学科基础课。课程内容涵盖地质学研究几乎所有主要领域的基础知识和基础理论，是地质学专业的启蒙课，也是后续专业课程的基础。该课程的教学质量和学习效果，直接影响到学生对地质学的专业兴趣和学科发展。由于地质类专业所具有的艰苦性特征，新时代的大学生能否吃得了苦、静得下心以及愿意投身地质学专业的学习、工作中，已经成为专业课教师不得不面对的问题。如何创新思政教育模式，培养学生的学习兴趣，提高对地质类专业的认同感，这无疑是我们这种行业院校抓好思政教育的关键。
                            
                                经济学类专业：《博弈论与策略思维》课程中的应用场景
                                在讲授博弈论与策咯思维的同时，运用马克思主义理论和中国传统文化对博弈论的模型与理论进行相互交叉解读，培养学生对马克思主义理论的科学性和实践性的理论自信，对中华民族的文化自信，激发学生对国家民族的认同感和自豪感，成为一名具有社会主义核心价值观和中华优秀传统文化索养的优秀大学生。
                            
                                机械工程及自动化类专业中的应用场景
                                张卫波老师主讲《数字化设计与制造》课程 ，依托于案例教学，学生每组一题，课堂教学和课题案例习作同步进行。课程教学注重与时俱进，积极探索专业教育与思政教育相融合，将“四个自信”与课程案例结合。在介绍大数据技术时，以新冠病毒疫情抗击斗争中大数据的应用和发挥的作用为实例，引导学生对大数据相关技术及应用深入思考，激发学生认同感与民族自豪感，树立学生的行业使命感，加强学生的专业责任感。同时拓展学生知识面，引导学生对火神山、雷神山医院建造中采用的智能建造等数字化领域其他前沿技术进行积极探索。
                            
                                应用西班牙语专业：《综合西班牙语》课程中的场景应用
                                传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分。在学习外国节日文化的过程中，可以激发学生了解本国传统节日的兴趣，同时理解文化软实力的意义，增强其对传统文化的认同感和弘扬继承优秀传统文化的使命感。同时，不同国家的节日文化存在着明显的异同，但却没有优劣之分，引导学生客观理智看待和评价不同的文化，既可以培养其正确的爱国情感，也可以使其通过“和而不同”的理念从文化角度理解“人类命运共同体”的含义。
                            
                                法学专业：《国际公法》课程中的融入场景
                                在学习和掌握国际法知识和原理的同时，以爱国主义教育为重点，弘扬富强、民主、文明、和谐的社会主义核心价值观，建立学生对中国特色社会主义的“四个自信”，激发学生对国家的认同感与自豪感，成为具有全球视野、有担当的优秀青年。
                            
                                音像技术专业课程中的应用场景
                                疫情期间不返校前提下，如何保证学生在网络授课的教学质量，尤其对机辅实操性课程提出了更高的要求。本人凭借《剧本创作》课程在2024年参加了全省教学能力大赛并取得了一些成绩，最后有幸冲击国赛，通过此次的比赛学习到了很多新的信息化手段，刚好在这次疫情网络教学期间排上用场，利用会宣传主流媒体的抗疫情新闻，从而传递正能量，每节课上课之前利用网络平台跟学生进行有效互动对学生的心理进行纾解降压，同时每节课会把国际国内抗疫的实情跟学生说明，让学生们深刻的理解到他们生活在一个责任感、有担当、有人类命运共同体的国家，从而更加激发学生的爱国热情，通过跟学生的交流发现学生们更加对自己的国家有归属感和认同感。
                            
                                通识课：大学生生命与心理健康教育课程中的应用场景
                                展示目前一些环境治理方面获得的成果，比如治沙、蚂蚁森林公益林、浙江“五水共治”等案例，激发学生的自豪感和认同感；
                            
                                通识课：《思想政治教育》中的应用场景
                                马克思主义学院教学团队可以帮助专业课教师梳理专业课程所蕴含的思政元素和所承载的思政功能。如在具体的外语教学过程中，要客观地向学生呈现西方语言、文化的特点，并有意识地回顾对比中国文化的特点，引导学生辩证看待西方文化，增强民族自信心和认同感。从而真正改变目前各专业教学，讲日本文化的“精日”，讲韩语的“哈韩”的局面。
                            
                                法学专业：《刑法学（分论）》课程中的思政案例
                                在掌握中国刑法理论、刑法规范、刑事司法实务状况的同时，培养学生对中国刑法规范、价值趋向、刑法理论的自信心，激发学生对责任、规范 、自由、权利、义务等方面的认同感， 有志于成为一名具备全球化视野、认同中国刑法本质和功能、能很好平衡安全与自由关系、权利责任意识较强、专业水平较高的法学人才。
                            
                                应用化学专业：应用电化学课程中的融入场景
                                把在党中央的坚强领导下，全国上下众志成城抗击疫情涌现的英雄集体和个人作为最鲜活的教材，润物无声地融入专业课教学，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，进一步坚定对中国特色社会主义制度优越性的认同感和自豪感，取得了较好成效。
                            
                                行政管理专业：行政管理学课程中的应用场景
                                 具体到行政管理学课程，其德育发展目标是通过课程的学习，让学生对我国的行政体制及其运行过程有较为清晰的认识，能够对当前的政府行为进行理性分析，具备公共事务管理的基本理论、方法和技术。在此基础上帮助学生铭记“全心全意为人民服务”的宗旨，逐步树立“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的权力观和“人民的利益高于一切”的利益观，信仰法治、守护公正。培养学生对中国制度和理论的自信心，激发学生对社会主义国家的认同感与自豪感，让学生成为讲正义、知荣辱、敢担当的优秀爱国主义青年。 
                            
                                动物医学专业：动物病理解剖学课程中的融入场景
                                提高学生对兽医职业的认同感，最终使学生养成良好的职业道德。
                            
                                心理学专业：大学生生命与心理健康教育课程中的融入场景
                                展示目前一些环境治理方面获得的成果，比如治沙、蚂蚁森林公益林、浙江“五水共治”等案例，激发学生的自豪感和认同感。
                            
                                生物工程专业、生物技术专业：《生物化学》课程中的场景应用
                                在学习”RNA转录”一章，引入施一公团队解析高分辨率酵母剪接体的研究，这是中国科学家在世界基础生命科学领域的重大原创性突破，是对世界科学的重大贡献。通过对本专业我国杰出科学家的研究经历与突出贡献，使同学们了解中国科学家的科学精神，增强文化自信和认同感。
                            
                                动物医学专业：动物病理解剖学课程中的应用场景
                                培养学生运用“认识规律、尊重规律”的唯物主义观点来认识疾病发生的一般规律与内在机制，为学生动物医学整体知识的学习奠定正确的辩证唯物主义思维方式；提高学生对兽医职业的认同感，最终使学生养成良好的职业道德；培养学生“不忘初心、牢记使命的责任担当，和孜孜不倦、甘于奉献的科研精神”，让学生意识到“科学”对于我们人类认识疾病和战胜疾病的意义所在，激发学生献身于科学事业激情与热情。
                            
                                地质学专业：普通地质学课程中的融入场景
                                如何创新思政教育模式，培养学生的学习兴趣，提高对地质类专业的认同感，这无疑是我们这种行业院校抓好思政教育的关键。
                            
                                园艺专业：花卉栽培技术课程中的应用场景
                                《花卉栽培技术》的课程性质则由以往的基本知识和基本技能的传授转变为基本技能的运用，更注重培养学生的爱国情怀和对传统的花文化和花卉行业、产业价值的认同感，及对花卉栽培技术的责任意识、安全意识的重视。
                            
                                电力系统自动化技术专业：《水电站机电运行》课程中的场景应用
                                随着现代社会的发展，国家对职业技能型人才的综合素质和职业素养提出了更高的要求，课程思政教学是适应现代人才培养要求的新型教学理念，课程思政改革是能将塑造社会主义核心价值观和专业知识能力培养有机融合的“术道结合”，教师通过提炼蕴含在专业知识中的思政元素，结合专业岗位谈思想、说素养、讲故事。利用学生对专业知识的认可与专注度，激发学生对社会主义核心价值观的认同感，达到教书育人的目的，同时也提升专业教师在思想方面的责任感和育德能力。《水电站机电运行》课程对应电力行业电气运行值班岗位，在该课程中推行课程思政教学改革势在必行。
                            
                                环境工程专业：《固体废物处理与处置》课程中的场景应用
                                此外，要将职业道德、职业规范等教育元素融入理论教学、实践教学过程中，提高学生对本专业的认同感和自信心。重点搜集能够培养学生敬业精神、工匠精神、团队意识及责任意识的教学案例，形成可供参阅的案例集。
                            
                                土木建筑类专业建筑工程项目管理课程中的融入场景
                                作为中国人，作为工程人，作为学习这门课程的教师和学生，无不产生对民族文化强烈的认同感、归属感、和自豪感，增强了文化自信。
                            
                                电气自动化技术、机电一体化技术、应用电子技术专业：电工实训课程中的应用场景
                                工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。工匠精神需要从业者不仅具有高超的技艺和精湛的技能，而且还要有严谨、细致、专注和负责的工作态度，以及对职业的认同感、责任感、荣誉感和使命感，它主要表现在执着专注、作风严谨、精益求精、敬业守信和推陈出新五个方面。
                            
                                汽车专业：汽车电工与电子技术基础课程中的融入场景
                                教学环节融入与专业发展相关的产业政策、重要事件、典型人物等科普或轶事更具贴切感，善于扑捉实现自身价值与国家全面建成小康社会的奋斗目标的契合点，从而激发出与之相关的认同感、责任感、民族自豪感。
                            
                                汽车类专业：汽车构造课程中的应用场景
                                树立国产汽车品牌的认同感、自豪感，培育学生祖国、人民和国家的热爱和强烈自尊心和自信心的内容。
                            
                                汉语言文学、秘书学、小学教育专业：中国现当代文学课程中的融入场景
                                一方面通过中国现代文学专业知识的讲授，提高学生专业知识水平，扩展学术胸襟和眼界，另一方面注重学生健全人格的养成，使学生能够深入体会中国现代文学的艺术魅力，提高文学鉴赏能力、思想道德修养和精神文化素养，提升中华文化认同感，增强中华文化自信，自觉弘扬革命文化、社会主义先进文化。
                            
                                伦理学视野下的思想政治教育课程中的场景应用
                                第四，就实践依据而言，则表现在道德性关乎思想政治教育目标的实现。作为一种价值引领，思想政治教育的目标具体地表现为所昭示的价值体系为被教育者所信仰，所设定的规范体系为教育者所遵行。而被教育者之所以接受这种价值和规范体系，其最大的制约因素即是其正当的个人利益的实现状况。在思想政治教育的过程中，只有当被教育者个人的正当利益得到了充分的确认、尊重和满足时，其对思想政治教育才可能产生一种认同感和情感上的共鸣。
                            
                                交通运输工程类专业课程中的应用场景
                                游峰老师在《交通机电工程》课程中，就交通强国的基本内涵、总体思路以及交通强国的八大体系向同学们展开了介绍，并向同学们分享了交通运输部党组中心组第十次集体学习的成果，分析我国交通方面部署目前存在的不足，号召同学们为建设交通强国而努力奋斗。林培群老师在研究生课程《交通信息处理理论与方法》第一次课中，给学生解读了《交通强国发展纲要》中关于交通信息化、智能化的内容，并分析这些内容与本课程的关系，做到课程与思政同行。曾强老师和郑亚晶老师则在《城轨规划与设计》和《轨道交通系统运营与组织》课程中结合《交通强国发展纲要》向同学们介绍了国家未来轨道交通的建设目标，阐明了轨道交通在整个综合交通网络中的重要性，提高同学们的专业认同感和使命感。
                            
                                临床医学、药学、预防医学、口腔医学、护理学专业：生物化学课程中的应用场景
                                通过将思政教育理念融入生物化学课堂教学的各个环节，引导学生利用所学专业知识分析和解决问题，增强学生的学科价值认同感、职业素养和社会责任感，鼓励学生努力学习，报效祖国。
                            
                                土木工程专业：《建筑信息模型》课程思政案例中的应用场景
                                通过各教学环节的学习，学生将树立科技报国的使命担当、培养精益求精的工匠精神、对传统文化的自信与认同感以及具备良好的职业道德；能够了解BIM技术的发展及未来使命，具备应用BIM技术进行建筑设计和结构分析以及基于BIM技术完成小型建筑工程项目的设计与实施。
                            
                                机械设计制造及其自动化、智能制造工程专业：《工程制图》课程中的应用场景
                                结合CAD时代的手绘训练目的，强调专业基本功的作用，彰显技术创新的重要性，提高对党在新时期做出改革开发和创新创业等反映人民需求的政策认同感，融入爱党爱国元素。
                            
                                通识课：大学英语—英语国家社会与文化—英美文化体验课程中的应用场景
                                课程设置的课前预习、课内输出和互动、课后项目式写作等各项任务，让学生真正成为学习的主人，运用课内外所学、所读、所思、所写，与师生同伴分享交流，在对比中西方文化的过程中，以主人翁心态，收获对中华优秀传统文化的历史自豪感和认同感，形成对社会主义核心价值观的普遍共识和价值认同，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
                            
                                工程管理、工程造价专业：土木工程施工技术课程中的应用场景
                                树立正确的人生观价值观和献身祖国工程建造技术发展的远大理想，激发学生投身工程建造领域的家国情怀和使命担当，弘扬我国铸就超级工程的大国工匠精神，宣扬我国在工程建造领域取得的辉煌成就，激起学生的爱国精神，增进学生的民族自豪感和认同感。
                            
                                工程测量技术专业：地形测量课程中的场景应用
                                本微课节选自《地形测量》课程3.4，主要内容为四等水准测量的实施，以2020年第三次珠峰高程测量为背景，融入水准测量的方法及操作要点，同时在教学过程中将爱国奉献、 责任担当融入具体的知识及职业岗位中，从平凡枯燥的水准测量立尺工作入手，将爱国奉献具体化，结合操作要点，基于平凡岗位的，提出爱国奉献具体体现就是爱岗敬业，使学生增强职业岗位认同感，培养培养学生爱国情怀和责任担当意识。
                            
                                工程测量技术专业《地形测量—提高国家版图意识，规范使用中国地图》课程中的场景应用
                                本微课节选自工程测量专业一年级专业基础课《地形测量》第7章第5节，主要内容为地形图测绘，以自然资源部标准地图网站竖版中国地图为背景，在教学过程中将国家版图意识、爱国奉献、责任担当融入具体的知识及职业岗位中，从平凡的地形图测绘工作入手，将国家主权领土和爱国奉献具体化，结合学习要点，在平凡岗位上爱岗敬、必使学生增强职业岗位认同感，培养培养学生爱国情怀和责任担当意识。
                            
                                机电一体化技术专业：《机械基础》课程思政课堂教学设计中的应用场景
                                融入工匠精神等事例，有效激发了学生的认同感和民族自豪感，提高了学生对知识内容的理解和教学质量。
                            
                                护理专业《药物应用护理——抗精神失常药》课程中的场景应用
                                这次课主要采用讲授法、案例教学法和分组讨论的教学方法。利用“新媒体”，在线展示精神失常的案例，引领学生分析精神失常的正确认知，唤醒了学生的爱伤意识避免歧视。通过画家的一系列猫画直观的展示精神分裂症的不同状态。把知识要点和生活相联系，从生活的实例入手讲解抑郁案例及治疗药物，引导学生关注心理健康，及时疏导不良情绪，培养学生分析问题、解决问题、服务社会的能力，增强了职业价值的认同感。但由于本课仅是理论，学生尚未接触精神类药品，缺乏药物的实践知识，具体的技能有待进一步加强。
                            
                                物流管理专业：仓储管理实务—仓库规划与布局（一）课程中的应用场景
                                培养学生的职业自豪感和认同感。
                            
                                物流管理专业：仓储管理实务——仓储设施与设备——托盘码货课程中的应用场景
                                通过机械臂组托案例，激发学生职业自豪感、认同感。
                            
                                物流管理专业：仓储管理实务——仓储设施与设备——托盘码货课程中的应用场景
                                激发学生职业自豪感、认同感。

                                现代物流管理专业：仓储管理实务——仓储设施与设备——传输与自动分拣设备课程中的应用场景
                                特别引入电商物流自动化分拣系统视频案例，激发学生的职业自豪感与认同感。
                            
                                现代物流管理专业：仓储管理实务——仓储设施与设备——传输与自动分拣设备课程中的应用场景
                                1.激发学生的职业自豪感与认同感；2.培养学生的爱国意识、创新意识。
                            
                                工业机器人技术专业《工业机器人系统维护——工业机器人装配应用》课程中的场景应用
                                1.通过播放纪录片《了不起，我的国》，解读《新一代人工能治发展规划》《机器人产业发展规划（2016-2020年）》等文件，使学生了解智能制造相关的国家战略方针、全球工业机器人产业发展趋势、未来我国工业机器人产业可喜的发展前景和庞大的岗位人才需求，增强学生对工业机器人专业和工作岗位的认同感、使命感和责任感。2.以具体案例引入项目，展示我国智能制造的先进科技，培养学生的民族自豪感，增加学生的学习热情。3.结合中国的重大工程建设新动态和机器人行业最新研究成果，把前沿信息引入课堂，与国外情况进行对比分析，把课程知识点建立在国家技术发展的背景下。
                            
                                金融专业《俄语四—第二册第三章》课程中的应用场景
                                弘扬中国传统文化，激发学生对民族文化的归属感和认同感；培养学生爱国情怀，引导学生树立社会主义核心价值观；关注社会热点，增强学生社会责任意识；塑造知礼行善，勤勉自强，具有国际化视野的新青年。
                            
                                机械制造与自动化专业：《机床电气控制技术与PLC—基本电气控制电路》课程中的场景应用
                                结合电路安装工艺规范，对智能制造发展案例进行分析讨论，引导学生对我国工业生产中的技术问题和伦理问题进行广泛思考，自然形成和增强对我国科技发展成就的认同感和自豪感，激励学生自觉地把个人的理想追求融入国家和民族发展的事业中。
                            
                                通识课：大学语文《〈庄子·秋水〉选读》课程中的场景应用
                                1、学生树立了对中华传统文化的自豪感与认同感。2、明确认识到谦虚谨慎的重要性，在日常生活中要保持宽容待人。
                            
                                建筑工程技术专业：《砌体工程施工—项目1：砖砌体结构施工》课程中的应用场景
                                激发学生的对本行业的热情及认同感，学生初步具备良好的职业素养。
                            
                                通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景
                                职业素养： 培养团队协作、吃苦耐劳、严谨细致、专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感、荣誉感、使命感的“大国工匠”精神。

                                通识课：《大学英语 II—信息工程英语—项目5：Listening&Speaking》课程中应用场景
                                培养学生对科学技术是第一生产力的认同感、责任感和使命感。

                                通识课：《大学英语II—信息工程英语—项目12 Read more：History of Multi-media Development》课程中的应用场景
                                培养学生对多媒体职业的认同感。

                                通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景
                                培养学生对职业的认同感、责任感、荣誉感和使命感。

                                新闻学专业：《朗诵与演讲艺术》课程中的应用场景
                                通过分组诵读、教师点评，学生细细品味了汉语言的音韵、节奏、意境之美，并在此过程中形成对中华优秀传统文化深深的认同感。

                                通识课：《中国精神—第四讲做忠诚的爱国者》课程中的应用场景
                                爱国主义体现了人们对自己祖国的深厚感情，揭示了个人对祖国的依存关系，是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。

                                计算机网络技术专业《网络安全—Web渗透测试》课程中的应用场景
                                学生熟知渗透测试岗位基本技能要求，对岗位工作有认同感、对网络安全攻防有新的认识。
                            
                                计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Nginx服务器的搭建—Nginx服务器的反向代理》课程中的应用场景
                                通过这个案例的讲解使学生增强民族自豪感，使学生有保持恒心和韧劲，持之以恒、接力攻关的认同感，激发学生爱国热情。
                            
                                摄影摄像技术专业：《图像处理—国风中秋海报设计》课程中的应用场景
                                通过案例学习演示讲授法，激发学生学习兴趣，建立学习内容的认同感。
                            
                                新型建筑材料技术专业：《新型建筑材料—新型水泥基复合材料2》课程中的应用场景
                                视频《水泥龙头企业--安徽海螺水泥》展现水泥行业的发展前景，水泥企业的发展现状，增强学生行业认同感。
                            
                                新型建筑材料技术专业：《新型建筑材料—型建筑防水材料和密封材料—防水卷材、防水涂料》课程中的应用场景
                                引入案例，嫦娥5号飞天揽月的背后，盘点“登月”应用的复合材料和技术。再一次让学生加深对新型材料的认识，增强学生爱国情怀，激发学生学习热情，增强行业认同感。
                            
                                市政工程技术、道路与桥梁工程技术专业《工程力学—工程力学绪论》课程中的应用场景
                                由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。
                            
                                市政工程技术、道路与桥梁工程技术专业《工程力学—合力矩定理及应用》课程中的应用场景
                                由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。

                                 市政工程技术、道路与桥梁工程技术专业《工程力学—静力学基本公理》课程中的应用场景
                                
	由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。
                            
                                市政工程技术、道路与桥梁工程技术专业《工程力学—力矩的概念及求解》课程中的应用场景
                                由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。
                            
                                 道路与桥梁工程技术专业：《工程力学—内力的概念》课程中的应用场景
                                	由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。
                            
                                道路与桥梁工程技术专业：《工程力学—力矩的概念及求解》课程中的应用场景
                                	由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。
                            
                                道路与桥梁工程技术专业：《工程力学—平面汇交力系合成及平衡》课程中的应用场景
                                由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。

                                道路与桥梁工程技术专业：《工程力学—轴向拉压杆的内力及轴力图》课程中的应用场景
                                由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。
                            
                                道路与桥梁工程技术专业：《工程力学—物体的受力分析》课程中的应用场景
                                由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。
                            
                                道路与桥梁工程技术专业：《工程力学—平面一般力系的平衡方程》课程中的应用场景
                                由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。
                            
                                舞蹈教育专业：《少儿舞蹈编创—红色爱国主义文化少儿舞蹈作品编排》课程中的应用场景
                                编创红色爱国主义少儿舞蹈能够更加鲜明地体现出以少儿为主体的人群对祖国的深厚感请，对英雄的崇敬之意，更是对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感和荣誉感的统一。
                            
                                卫生检验专业：《生物材料检验—绪论》课程中的应用场景
                                了解毒物造成机体的危害，职业中毒诊断和疗效观察提供参考指标，增强学生对本专业的认同感。
                            
                                公共事业管理专业：《公共卫生概论—信息时代的公共卫生》课程中的应用场景
                                中国SARS后加强公共卫生信息化建设，科学技术现代化和综合国力的增强，以人为本，把人民的生命和健康放在第一位，突显制度优势。引导学生牢固树立“四个自信”，激发爱国热情，培养家国情怀，引导学生对民族、文化和制度的归属感、认同感、尊严感和荣誉感，并将科学精神、专业素质、职业道德内化于心、外化于行。
                            
                                公共事业管理专业：《公共卫生概论—突发公共卫生事件应急处置》课程中的应用场景
                                通过对比，中国SARS后加强公共卫生建设，综合国力的增强，新冠疫情中把人民的生命和健康放在第一位，以人为本，突显制度优势。通过对SARS事件和新冠疫情的对比分析，引导学生了解其对中国乃至全世界的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。我国抗击新冠肺炎疫情斗争取得重大战略成果，充分展现了中国共产党领导和我国社会主义制度的显著优势，充分展现了中国人民和中华民族的伟大力量，充分展现了中华文明的深厚底蕴，充分展现了中国负责任大国的自觉担当，极大增强了全党全国各族人民的自信心和自豪感、凝聚力和向心力。引导学生牢固树立“四个自信”，激发爱国热情，培养家国情怀，引导学生对民族、文化和制度的归属感、认同感、尊严感和荣誉感。
                            
                                 信息系统与信息管理专业：《医院信息管理—公共卫生信息系统》课程中的应用场景
                                中国SARS后加强公共卫生信息化建设，科学技术现代化和综合国力的增强，以人为本，把人民的生命和健康放在第一位，突显制度优势。引导学生牢固树立“四个自信”，激发爱国热情，培养家国情怀，引导学生对民族、文化和制度的归属感、认同感、尊严感和荣誉感，并将科学精神、专业素质、职业道德内化于心、外化于行。
                            
                                 信息管理与信息系统专业：《医院信息管理—卫生信息采集》课程中的应用场景
                                	通过对SARS事件和新冠疫情种信息采集途径的对比分析，培养学生分析问题和解决问题的能力，中国SARS后加强卫生信息化建设，综合国力的增强和科学技术现代化带来的新的信息采集技术和手段的应用，疫情中把人民的生命和健康放在第一位，以人为本，突显制度优势，引导学生牢固树立“四个自信”，激发爱国热情，培养家国情怀，引导学生对民族、文化和制度的归属感、认同感、尊严感和荣誉感。
                            
                                制药工程专业：《药理学》课程中的应用场景
                                通过《药理学》课程的学习初步形成对医药文化、职业价值的认同感，明确多学科交叉融合的科学素养、创新意识及科学家精神对药物研发和生产的促进作用。明确加强政府监管，推动药企建立可追溯的诚信系统并积极严格履行社会责任，是我国医药产业由大国向强国的转变的保障。
                            
                                思政课与戏曲剧目融合的实践研究—品鉴“生死恨”弘扬中华优秀传统文化中的应用场景
                                弘扬中华优秀传统文化其中要让学生了解文化的作用，使学生产生对优秀文化的认同感和归属感，挖掘出中华文化的包容性、创新性和开放性，让学生能树立高度的文化自觉和文化自信。学习社会主义文化建设，便资源形态的中华传统文化，转化为价值形态的当代中国文化，对于学生来讲这个转化过程有一定难度，为了让学生更好地融入情境，我们采用了和戏曲剧目相融合的课程模式。
                            
                                国民经济管理专业：《微观经济学—“谷贱伤农”怎么办？ —需求弹性理论与价格支持政策的分析》课程中的应用场景
                                结合社会热点案例， 激励学生积极参与教学活动， 激发学生的创新欲望， 提高学生理论联系实际的能力。将中国经济发展和西方经济理论有效结合，增强学生对中国特色社会主义制度和国家经济政策实施的认同感，潜移默化弘扬爱国主义精神，让学生深刻意识到自己是社会主义新时代伟大进程的参与者和实现者。
                            
                                汉语言文学专业：《书法—第一章汉字书法的发展流变及当代传承／第二章艺术、道德、文学—中国书法的三大审美维度》课程中的应用场景
                                使学生领略到中国汉字书法悠久的文明与历史，与汉字的紧密联系凸显法的文化内涵与精髓。不同的书体以及多样的风格则显示出书法的艺术魅力。 越了解中国传统文化，越能增加我对中国人身份的认同感。 书法作为 中华传统文化的一大代表，有助于增强学生的文化自信，引导学生热爱中华传统文化与民族艺术， 增强民族自豪感。
                            
                                 音乐学专业：《基础钢琴—＜浏阳河＞》课程中的应用场景
                                	引导学生发掘、展示“一首来自家乡的歌”，介绍其创作手法、艺术特点及表现形式，进一步加深学生对本民族、本地区音乐文化的认同感、归属感与自豪感。

序号	场景名称	场景描述
	生物工程专业：生物分离工程课程中的应用场景	在讲解萃取概念及萃取原理的知识点时，引导学生思考是否有重大的科学发现过程中运用了萃取的分离技术。列举我国第一位自然科学类诺贝尔奖本土中国科学家屠呦呦，利用低温萃取技术，从青蒿中提取出青蒿素，从而挽救了无数人的生命，并为亚非地区抗疟疾治疗工作做出卓越贡献。由此，培养学生对我国科学技术的发展有自信心和认同感，提升学生对国家和民族的自豪感。
	英语专业：高级英语阅读课程中的应用场景	从有些学生热衷于过洋节（比如圣诞节）开始介绍，结合对中国春节的英文表达，用英文介绍新年习俗。在课堂材料讲解中，通过关键词和核心句子的阅读，分析指出，如果我们一味地迎合西方文化，对自身文化失语，就会陷入文化认同危机，有被西方强势文化所同化的危险。
	市场营销专业：消费者行为学课程中的应用场景	通过中国女排前队长惠若琪的《一颗女排的心》商业广告片，引入消费者对一个品牌的支持态度是怎样投射过来的，介绍如何通过营销，使消费者选择和购买一个产品或品牌。进而解释为什么中国人对郎平指导和女排队员有强烈的认同感，介绍在困难险阻面前，不屈不挠、顽强拼搏的“女排精神”，并将之升华，体现中国精神。
	法学专业：国际公法课程中的应用场景	在学习和掌握国际法知识和原理的同时，以爱国主义教育为重点，弘扬富强、民主、文明、和谐的社会主义核心价值观，建立学生对中国特色社会主义的“四个自信”，激发学生对国家的认同感与自豪感，成为具有全球视野、有担当的优秀青年。
	法学专业：刑法学（分论）课程中的应用场景	在掌握中国刑法理论、刑法规范、刑事司法实务状况的同时，培养学生对中国刑法规范、价值趋向、刑法理论的自信心，激发学生对责任、规范、自由、权利、义务等方面的认同感，有志于成为一名具备全球化视野、认同中国刑法本质和功能、能很好平衡安全与自由关系、权利责任意识较强、专业水平较高的法学人才。
	法学专业：中国监狱史课程中的应用场景	培养学生对中国文化及理论的自信心，激发学生对国家的认同感与自豪感，使学生了解和掌握中国传统文化中“孝”的理念。
	通识课：博弈论与策略思维课程中的融入场景	在讲授博弈论与策略思维的同时，运用马克思主义理论和中国传统文化对博弈论的模型与理论进行相互交叉解读，培养学生对马克思主义理论的科学性和实践性的理论自信，对中华民族的文化自信，激发学生对国家民族的认同感和自豪感，成为一名具有社会主义核心价值观和中华优秀传统文化素养的优秀大学生。
	工科专业：工业设计概论课程中的应用场景	文化/文明/设计：以东西方文化比较作为切入点，讲解中国文化的博大精深，增加同学们对中华文化的认同感及归属感。
	工科专业：工业设计概论课程中的应用场景	视觉传达设计：从长安汽车为例，介绍长安汽车的视觉设计，增加同学们对国家制造的认同。
	工科专业：汽车构造1课程中的应用场景	民族汽车：让学生特别注意网站对优秀自主品牌汽车的评分，让他们了解同价位自主品牌汽车与国外品牌汽车评分逐渐接近甚至超越的事实，增强他们对我国自主汽车品牌和汽车工业的信心，进而升华为对国家和民族的认同感。
	财务管理、会计专业：“管理会计实务”课程中的应用场景	“管理会计实务”课程思政教学案例设计思路：以“爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”为主线，以“增强职业责任感”为基础，基于课程知识体系，凝练每一堂课教学主题，明确重点和难点，从而遴选需要的案例样本。
	园林专业：中国文化概论——农业中国与精准扶贫课程中的应用场景	培养学生对中国地理的认同。
	植物保护专业：普通植物病理学——真菌毒素与食品安全课程中的应用场景	“民以食为天，食以安为先”。2019年12月3日新修订的《中华人民共和国食品安全法实施条例》正式实施，在产地环境、农业投入品、生产加工过程、销售、贮存、运输、消费等食品安全的各个环节都落实“四个最严”要求。农业投入品安全是食品安全中的重要环节。该案例介绍了影响食品安全的多种植物真菌毒素，使学生深刻感受到病害引发的食品安全问题，进一步加深对植物病害的重要性认识，意识到植物保护专业学生的职业使命、社会责任，同时增加了同学们的专业认同感和归属感。
	新闻学专业、广告学专业、网络与新媒体专业、汉语言文学专业——隐性德育对于大学生思想政治教育的意义与实践原则分析课程中的应用场景	大学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。培养什么样的人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。正确认识和切实解决好这个问题，关系到党和国家事业的长治久安，关系到中华民族的前途命运。在网络信息时代背景下，大学生的思想观念意识具有新的特征，传统的思想政治教育模式显然已经不能满足当代大学生思想政治教育培养的新要求，转变大学生思想政治教育方式势在必行。
	通识课：大学语文——文学与欣赏—品质课程中的应用场景	约翰•高尔斯华绥(1867-1933),英国著名现实主义作家。出生于律师家庭，牛津大学法律专业毕业。19世纪末在旅途中认识了原籍波兰的英国著名小说家约瑟夫•康拉德，从此走上了文学创作道路。早期署名约翰•辛约翰，1904年发表长篇小说《岛国的法利赛人》时始用本名。1932年获诺贝尔文学奖。高尔斯华绥的小说对劳苦大众的苦难有深切的同情，对上层社会的丑恶有深刻的揭露，有力批判了资本主义物质文明给社会带来的罪恶，体现了一个知识分子的良知。
	通识课：大学语文——文学与欣赏—一碗清汤养麦面课程中的应用场景	栗良平(1943—,日本作家。本名伊藤贡，北海道砂州市人。高中时代曾翻译安徒生童话而引起对口述童话的创作兴趣。他利用业余时间，收集四百多篇民间故事，以各地方言亲自巡回讲述，并主办“栗子会”，以“大人对小孩说故事”为主题展开全国性的说故事活动。发表的主要作品有《纺织公主》《又听到二号汽笛》《穿越战国时代的天空》等多种。他以《一碗清汤荞麦面》而成为儿童类文学畅销作家。
	通识课：思想政治教育课程中的应用场景	仪式，意味着人在一定时间、一定场合通过行为语言举行的专门而规范的程序，将个人或群体从一种状态向另一种状态转化的过渡阶段。通过仪式，个体对群体的认同感和归属感得以加强，增进了群体的团结和凝聚力。仪式教育功能的特殊之处在于潜移默化地培养个体的责任感。医疗行为的规范性极强，容不得半点差错，一旦出错将造成不可估量的社会影响，且医疗行业规范是社会的共同认知，其规范性保证了医患双方的信息相对均等。因此，规范的培养和教育，即护士加冕仪式教育是医学人文教育的重要内容。护士加冕仪式的功能价值、具体内容、实施过程及发展继承等的研究则具有重要的现实意义。
	通识课：思想政治教育课程中的应用场景	中华优秀传统文化具有丰富的文化价值和精神内涵，发挥我国优秀传统文化的作用，需要每一位国人都树立坚定不移的文化自信，更需要广大学子对中华传统文化进行传承和弘扬。“三礼进校园”活动课程将优秀传统文化有目的、有计划地向所有学生推进，将文化的传播与具体的教育相互结合起来，开展多样化传承活动，让中华优秀传统文化在学生的实际学习和生活中积极传播和弘扬，在引导学生自身言行的同时不断提升广大学生对我国优秀传统文化的认同感，提高优秀传统文化的社会影响力。
	信息与计算科学专业：《数学分析》课程中的应用场景	通过介绍我国数学家取得的成就，培养学生对中国文化的自信心，激发学生对国家的认同感与自豪感，强化学生的责任意识、大局意识。
	动物医学专业课程课程思政探索课程中的场景应用	增强文化自信，坚定社会理想。在教学过程中，不断将中华传统文化引入到课程教学中来。引导学生品读专业典籍，通过阅读《司牧安骥集》、《元亨疗马集》、《黄帝内经》、《本草纲目》等古代名人专著，让学生在中国历史文化熏陶下学到专业知识的同时，加深学生对祖国传统医学的理解，坚定社会主义共同理想、弘扬共产主义远大理想。提升学生对中华优秀传统文化的认同感与自信心，培养学生自觉坚守中华民族的文化基因和精神命脉，以中华智慧和世界前沿激发学生的爱国情怀和责任感。
	地质学专业：普通地质学课程中的应用场景	“普通地质学”是当前我校地质类专业的第一门学科基础课。课程内容涵盖地质学研究几乎所有主要领域的基础知识和基础理论，是地质学专业的启蒙课，也是后续专业课程的基础。该课程的教学质量和学习效果，直接影响到学生对地质学的专业兴趣和学科发展。由于地质类专业所具有的艰苦性特征，新时代的大学生能否吃得了苦、静得下心以及愿意投身地质学专业的学习、工作中，已经成为专业课教师不得不面对的问题。如何创新思政教育模式，培养学生的学习兴趣，提高对地质类专业的认同感，这无疑是我们这种行业院校抓好思政教育的关键。
	经济学类专业：《博弈论与策略思维》课程中的应用场景	在讲授博弈论与策咯思维的同时，运用马克思主义理论和中国传统文化对博弈论的模型与理论进行相互交叉解读，培养学生对马克思主义理论的科学性和实践性的理论自信，对中华民族的文化自信，激发学生对国家民族的认同感和自豪感，成为一名具有社会主义核心价值观和中华优秀传统文化索养的优秀大学生。
	机械工程及自动化类专业中的应用场景	张卫波老师主讲《数字化设计与制造》课程，依托于案例教学，学生每组一题，课堂教学和课题案例习作同步进行。课程教学注重与时俱进，积极探索专业教育与思政教育相融合，将“四个自信”与课程案例结合。在介绍大数据技术时，以新冠病毒疫情抗击斗争中大数据的应用和发挥的作用为实例，引导学生对大数据相关技术及应用深入思考，激发学生认同感与民族自豪感，树立学生的行业使命感，加强学生的专业责任感。同时拓展学生知识面，引导学生对火神山、雷神山医院建造中采用的智能建造等数字化领域其他前沿技术进行积极探索。
	应用西班牙语专业：《综合西班牙语》课程中的场景应用	传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分。在学习外国节日文化的过程中，可以激发学生了解本国传统节日的兴趣，同时理解文化软实力的意义，增强其对传统文化的认同感和弘扬继承优秀传统文化的使命感。同时，不同国家的节日文化存在着明显的异同，但却没有优劣之分，引导学生客观理智看待和评价不同的文化，既可以培养其正确的爱国情感，也可以使其通过“和而不同”的理念从文化角度理解“人类命运共同体”的含义。
	法学专业：《国际公法》课程中的融入场景	在学习和掌握国际法知识和原理的同时，以爱国主义教育为重点，弘扬富强、民主、文明、和谐的社会主义核心价值观，建立学生对中国特色社会主义的“四个自信”，激发学生对国家的认同感与自豪感，成为具有全球视野、有担当的优秀青年。
	音像技术专业课程中的应用场景	疫情期间不返校前提下，如何保证学生在网络授课的教学质量，尤其对机辅实操性课程提出了更高的要求。本人凭借《剧本创作》课程在2024年参加了全省教学能力大赛并取得了一些成绩，最后有幸冲击国赛，通过此次的比赛学习到了很多新的信息化手段，刚好在这次疫情网络教学期间排上用场，利用会宣传主流媒体的抗疫情新闻，从而传递正能量，每节课上课之前利用网络平台跟学生进行有效互动对学生的心理进行纾解降压，同时每节课会把国际国内抗疫的实情跟学生说明，让学生们深刻的理解到他们生活在一个责任感、有担当、有人类命运共同体的国家，从而更加激发学生的爱国热情，通过跟学生的交流发现学生们更加对自己的国家有归属感和认同感。
	通识课：大学生生命与心理健康教育课程中的应用场景	展示目前一些环境治理方面获得的成果，比如治沙、蚂蚁森林公益林、浙江“五水共治”等案例，激发学生的自豪感和认同感；
	通识课：《思想政治教育》中的应用场景	马克思主义学院教学团队可以帮助专业课教师梳理专业课程所蕴含的思政元素和所承载的思政功能。如在具体的外语教学过程中，要客观地向学生呈现西方语言、文化的特点，并有意识地回顾对比中国文化的特点，引导学生辩证看待西方文化，增强民族自信心和认同感。从而真正改变目前各专业教学，讲日本文化的“精日”，讲韩语的“哈韩”的局面。
	法学专业：《刑法学（分论）》课程中的思政案例	在掌握中国刑法理论、刑法规范、刑事司法实务状况的同时，培养学生对中国刑法规范、价值趋向、刑法理论的自信心，激发学生对责任、规范、自由、权利、义务等方面的认同感，有志于成为一名具备全球化视野、认同中国刑法本质和功能、能很好平衡安全与自由关系、权利责任意识较强、专业水平较高的法学人才。
	应用化学专业：应用电化学课程中的融入场景	把在党中央的坚强领导下，全国上下众志成城抗击疫情涌现的英雄集体和个人作为最鲜活的教材，润物无声地融入专业课教学，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，进一步坚定对中国特色社会主义制度优越性的认同感和自豪感，取得了较好成效。
	行政管理专业：行政管理学课程中的应用场景	具体到行政管理学课程，其德育发展目标是通过课程的学习，让学生对我国的行政体制及其运行过程有较为清晰的认识，能够对当前的政府行为进行理性分析，具备公共事务管理的基本理论、方法和技术。在此基础上帮助学生铭记“全心全意为人民服务”的宗旨，逐步树立“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的权力观和“人民的利益高于一切”的利益观，信仰法治、守护公正。培养学生对中国制度和理论的自信心，激发学生对社会主义国家的认同感与自豪感，让学生成为讲正义、知荣辱、敢担当的优秀爱国主义青年。
	动物医学专业：动物病理解剖学课程中的融入场景	提高学生对兽医职业的认同感，最终使学生养成良好的职业道德。
	心理学专业：大学生生命与心理健康教育课程中的融入场景	展示目前一些环境治理方面获得的成果，比如治沙、蚂蚁森林公益林、浙江“五水共治”等案例，激发学生的自豪感和认同感。
	生物工程专业、生物技术专业：《生物化学》课程中的场景应用	在学习”RNA转录”一章，引入施一公团队解析高分辨率酵母剪接体的研究，这是中国科学家在世界基础生命科学领域的重大原创性突破，是对世界科学的重大贡献。通过对本专业我国杰出科学家的研究经历与突出贡献，使同学们了解中国科学家的科学精神，增强文化自信和认同感。
	动物医学专业：动物病理解剖学课程中的应用场景	培养学生运用“认识规律、尊重规律”的唯物主义观点来认识疾病发生的一般规律与内在机制，为学生动物医学整体知识的学习奠定正确的辩证唯物主义思维方式；提高学生对兽医职业的认同感，最终使学生养成良好的职业道德；培养学生“不忘初心、牢记使命的责任担当，和孜孜不倦、甘于奉献的科研精神”，让学生意识到“科学”对于我们人类认识疾病和战胜疾病的意义所在，激发学生献身于科学事业激情与热情。
	地质学专业：普通地质学课程中的融入场景	如何创新思政教育模式，培养学生的学习兴趣，提高对地质类专业的认同感，这无疑是我们这种行业院校抓好思政教育的关键。
	园艺专业：花卉栽培技术课程中的应用场景	《花卉栽培技术》的课程性质则由以往的基本知识和基本技能的传授转变为基本技能的运用，更注重培养学生的爱国情怀和对传统的花文化和花卉行业、产业价值的认同感，及对花卉栽培技术的责任意识、安全意识的重视。
	电力系统自动化技术专业：《水电站机电运行》课程中的场景应用	随着现代社会的发展，国家对职业技能型人才的综合素质和职业素养提出了更高的要求，课程思政教学是适应现代人才培养要求的新型教学理念，课程思政改革是能将塑造社会主义核心价值观和专业知识能力培养有机融合的“术道结合”，教师通过提炼蕴含在专业知识中的思政元素，结合专业岗位谈思想、说素养、讲故事。利用学生对专业知识的认可与专注度，激发学生对社会主义核心价值观的认同感，达到教书育人的目的，同时也提升专业教师在思想方面的责任感和育德能力。《水电站机电运行》课程对应电力行业电气运行值班岗位，在该课程中推行课程思政教学改革势在必行。
	环境工程专业：《固体废物处理与处置》课程中的场景应用	此外，要将职业道德、职业规范等教育元素融入理论教学、实践教学过程中，提高学生对本专业的认同感和自信心。重点搜集能够培养学生敬业精神、工匠精神、团队意识及责任意识的教学案例，形成可供参阅的案例集。
	土木建筑类专业建筑工程项目管理课程中的融入场景	作为中国人，作为工程人，作为学习这门课程的教师和学生，无不产生对民族文化强烈的认同感、归属感、和自豪感，增强了文化自信。
	电气自动化技术、机电一体化技术、应用电子技术专业：电工实训课程中的应用场景	工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。工匠精神需要从业者不仅具有高超的技艺和精湛的技能，而且还要有严谨、细致、专注和负责的工作态度，以及对职业的认同感、责任感、荣誉感和使命感，它主要表现在执着专注、作风严谨、精益求精、敬业守信和推陈出新五个方面。
	汽车专业：汽车电工与电子技术基础课程中的融入场景	教学环节融入与专业发展相关的产业政策、重要事件、典型人物等科普或轶事更具贴切感，善于扑捉实现自身价值与国家全面建成小康社会的奋斗目标的契合点，从而激发出与之相关的认同感、责任感、民族自豪感。
	汽车类专业：汽车构造课程中的应用场景	树立国产汽车品牌的认同感、自豪感，培育学生祖国、人民和国家的热爱和强烈自尊心和自信心的内容。
	汉语言文学、秘书学、小学教育专业：中国现当代文学课程中的融入场景	一方面通过中国现代文学专业知识的讲授，提高学生专业知识水平，扩展学术胸襟和眼界，另一方面注重学生健全人格的养成，使学生能够深入体会中国现代文学的艺术魅力，提高文学鉴赏能力、思想道德修养和精神文化素养，提升中华文化认同感，增强中华文化自信，自觉弘扬革命文化、社会主义先进文化。
	伦理学视野下的思想政治教育课程中的场景应用	第四，就实践依据而言，则表现在道德性关乎思想政治教育目标的实现。作为一种价值引领，思想政治教育的目标具体地表现为所昭示的价值体系为被教育者所信仰，所设定的规范体系为教育者所遵行。而被教育者之所以接受这种价值和规范体系，其最大的制约因素即是其正当的个人利益的实现状况。在思想政治教育的过程中，只有当被教育者个人的正当利益得到了充分的确认、尊重和满足时，其对思想政治教育才可能产生一种认同感和情感上的共鸣。
	交通运输工程类专业课程中的应用场景	游峰老师在《交通机电工程》课程中，就交通强国的基本内涵、总体思路以及交通强国的八大体系向同学们展开了介绍，并向同学们分享了交通运输部党组中心组第十次集体学习的成果，分析我国交通方面部署目前存在的不足，号召同学们为建设交通强国而努力奋斗。林培群老师在研究生课程《交通信息处理理论与方法》第一次课中，给学生解读了《交通强国发展纲要》中关于交通信息化、智能化的内容，并分析这些内容与本课程的关系，做到课程与思政同行。曾强老师和郑亚晶老师则在《城轨规划与设计》和《轨道交通系统运营与组织》课程中结合《交通强国发展纲要》向同学们介绍了国家未来轨道交通的建设目标，阐明了轨道交通在整个综合交通网络中的重要性，提高同学们的专业认同感和使命感。
	临床医学、药学、预防医学、口腔医学、护理学专业：生物化学课程中的应用场景	通过将思政教育理念融入生物化学课堂教学的各个环节，引导学生利用所学专业知识分析和解决问题，增强学生的学科价值认同感、职业素养和社会责任感，鼓励学生努力学习，报效祖国。
	土木工程专业：《建筑信息模型》课程思政案例中的应用场景	通过各教学环节的学习，学生将树立科技报国的使命担当、培养精益求精的工匠精神、对传统文化的自信与认同感以及具备良好的职业道德；能够了解BIM技术的发展及未来使命，具备应用BIM技术进行建筑设计和结构分析以及基于BIM技术完成小型建筑工程项目的设计与实施。
	机械设计制造及其自动化、智能制造工程专业：《工程制图》课程中的应用场景	结合CAD时代的手绘训练目的，强调专业基本功的作用，彰显技术创新的重要性，提高对党在新时期做出改革开发和创新创业等反映人民需求的政策认同感，融入爱党爱国元素。
	通识课：大学英语—英语国家社会与文化—英美文化体验课程中的应用场景	课程设置的课前预习、课内输出和互动、课后项目式写作等各项任务，让学生真正成为学习的主人，运用课内外所学、所读、所思、所写，与师生同伴分享交流，在对比中西方文化的过程中，以主人翁心态，收获对中华优秀传统文化的历史自豪感和认同感，形成对社会主义核心价值观的普遍共识和价值认同，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
	工程管理、工程造价专业：土木工程施工技术课程中的应用场景	树立正确的人生观价值观和献身祖国工程建造技术发展的远大理想，激发学生投身工程建造领域的家国情怀和使命担当，弘扬我国铸就超级工程的大国工匠精神，宣扬我国在工程建造领域取得的辉煌成就，激起学生的爱国精神，增进学生的民族自豪感和认同感。
	工程测量技术专业：地形测量课程中的场景应用	本微课节选自《地形测量》课程3.4，主要内容为四等水准测量的实施，以2020年第三次珠峰高程测量为背景，融入水准测量的方法及操作要点，同时在教学过程中将爱国奉献、责任担当融入具体的知识及职业岗位中，从平凡枯燥的水准测量立尺工作入手，将爱国奉献具体化，结合操作要点，基于平凡岗位的，提出爱国奉献具体体现就是爱岗敬业，使学生增强职业岗位认同感，培养培养学生爱国情怀和责任担当意识。
	工程测量技术专业《地形测量—提高国家版图意识，规范使用中国地图》课程中的场景应用	本微课节选自工程测量专业一年级专业基础课《地形测量》第7章第5节，主要内容为地形图测绘，以自然资源部标准地图网站竖版中国地图为背景，在教学过程中将国家版图意识、爱国奉献、责任担当融入具体的知识及职业岗位中，从平凡的地形图测绘工作入手，将国家主权领土和爱国奉献具体化，结合学习要点，在平凡岗位上爱岗敬、必使学生增强职业岗位认同感，培养培养学生爱国情怀和责任担当意识。
	机电一体化技术专业：《机械基础》课程思政课堂教学设计中的应用场景	融入工匠精神等事例，有效激发了学生的认同感和民族自豪感，提高了学生对知识内容的理解和教学质量。
	护理专业《药物应用护理——抗精神失常药》课程中的场景应用	这次课主要采用讲授法、案例教学法和分组讨论的教学方法。利用“新媒体”，在线展示精神失常的案例，引领学生分析精神失常的正确认知，唤醒了学生的爱伤意识避免歧视。通过画家的一系列猫画直观的展示精神分裂症的不同状态。把知识要点和生活相联系，从生活的实例入手讲解抑郁案例及治疗药物，引导学生关注心理健康，及时疏导不良情绪，培养学生分析问题、解决问题、服务社会的能力，增强了职业价值的认同感。但由于本课仅是理论，学生尚未接触精神类药品，缺乏药物的实践知识，具体的技能有待进一步加强。
	物流管理专业：仓储管理实务—仓库规划与布局（一）课程中的应用场景	培养学生的职业自豪感和认同感。
	物流管理专业：仓储管理实务——仓储设施与设备——托盘码货课程中的应用场景	通过机械臂组托案例，激发学生职业自豪感、认同感。
	物流管理专业：仓储管理实务——仓储设施与设备——托盘码货课程中的应用场景	激发学生职业自豪感、认同感。
	现代物流管理专业：仓储管理实务——仓储设施与设备——传输与自动分拣设备课程中的应用场景	特别引入电商物流自动化分拣系统视频案例，激发学生的职业自豪感与认同感。
	现代物流管理专业：仓储管理实务——仓储设施与设备——传输与自动分拣设备课程中的应用场景	1.激发学生的职业自豪感与认同感；2.培养学生的爱国意识、创新意识。
	工业机器人技术专业《工业机器人系统维护——工业机器人装配应用》课程中的场景应用	1.通过播放纪录片《了不起，我的国》，解读《新一代人工能治发展规划》《机器人产业发展规划（2016-2020年）》等文件，使学生了解智能制造相关的国家战略方针、全球工业机器人产业发展趋势、未来我国工业机器人产业可喜的发展前景和庞大的岗位人才需求，增强学生对工业机器人专业和工作岗位的认同感、使命感和责任感。2.以具体案例引入项目，展示我国智能制造的先进科技，培养学生的民族自豪感，增加学生的学习热情。3.结合中国的重大工程建设新动态和机器人行业最新研究成果，把前沿信息引入课堂，与国外情况进行对比分析，把课程知识点建立在国家技术发展的背景下。
	金融专业《俄语四—第二册第三章》课程中的应用场景	弘扬中国传统文化，激发学生对民族文化的归属感和认同感；培养学生爱国情怀，引导学生树立社会主义核心价值观；关注社会热点，增强学生社会责任意识；塑造知礼行善，勤勉自强，具有国际化视野的新青年。
	机械制造与自动化专业：《机床电气控制技术与PLC—基本电气控制电路》课程中的场景应用	结合电路安装工艺规范，对智能制造发展案例进行分析讨论，引导学生对我国工业生产中的技术问题和伦理问题进行广泛思考，自然形成和增强对我国科技发展成就的认同感和自豪感，激励学生自觉地把个人的理想追求融入国家和民族发展的事业中。
	通识课：大学语文《〈庄子·秋水〉选读》课程中的场景应用	1、学生树立了对中华传统文化的自豪感与认同感。2、明确认识到谦虚谨慎的重要性，在日常生活中要保持宽容待人。
	建筑工程技术专业：《砌体工程施工—项目1：砖砌体结构施工》课程中的应用场景	激发学生的对本行业的热情及认同感，学生初步具备良好的职业素养。
	通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景	职业素养：培养团队协作、吃苦耐劳、严谨细致、专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感、荣誉感、使命感的“大国工匠”精神。
	通识课：《大学英语 II—信息工程英语—项目5：Listening&Speaking》课程中应用场景	培养学生对科学技术是第一生产力的认同感、责任感和使命感。
	通识课：《大学英语II—信息工程英语—项目12 Read more：History of Multi-media Development》课程中的应用场景	培养学生对多媒体职业的认同感。
	通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景	培养学生对职业的认同感、责任感、荣誉感和使命感。
	新闻学专业：《朗诵与演讲艺术》课程中的应用场景	通过分组诵读、教师点评，学生细细品味了汉语言的音韵、节奏、意境之美，并在此过程中形成对中华优秀传统文化深深的认同感。
	通识课：《中国精神—第四讲做忠诚的爱国者》课程中的应用场景	爱国主义体现了人们对自己祖国的深厚感情，揭示了个人对祖国的依存关系，是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。
	计算机网络技术专业《网络安全—Web渗透测试》课程中的应用场景	学生熟知渗透测试岗位基本技能要求，对岗位工作有认同感、对网络安全攻防有新的认识。
	计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Nginx服务器的搭建—Nginx服务器的反向代理》课程中的应用场景	通过这个案例的讲解使学生增强民族自豪感，使学生有保持恒心和韧劲，持之以恒、接力攻关的认同感，激发学生爱国热情。
	摄影摄像技术专业：《图像处理—国风中秋海报设计》课程中的应用场景	通过案例学习演示讲授法，激发学生学习兴趣，建立学习内容的认同感。
	新型建筑材料技术专业：《新型建筑材料—新型水泥基复合材料2》课程中的应用场景	视频《水泥龙头企业--安徽海螺水泥》展现水泥行业的发展前景，水泥企业的发展现状，增强学生行业认同感。
	新型建筑材料技术专业：《新型建筑材料—型建筑防水材料和密封材料—防水卷材、防水涂料》课程中的应用场景	引入案例，嫦娥5号飞天揽月的背后，盘点“登月”应用的复合材料和技术。再一次让学生加深对新型材料的认识，增强学生爱国情怀，激发学生学习热情，增强行业认同感。
	市政工程技术、道路与桥梁工程技术专业《工程力学—工程力学绪论》课程中的应用场景	由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。
	市政工程技术、道路与桥梁工程技术专业《工程力学—合力矩定理及应用》课程中的应用场景	由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。
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	道路与桥梁工程技术专业：《工程力学—内力的概念》课程中的应用场景	由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。
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	道路与桥梁工程技术专业：《工程力学—平面汇交力系合成及平衡》课程中的应用场景	由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。
	道路与桥梁工程技术专业：《工程力学—轴向拉压杆的内力及轴力图》课程中的应用场景	由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。
	道路与桥梁工程技术专业：《工程力学—物体的受力分析》课程中的应用场景	由于本身力学就具有枯燥性，课程设计中应该更加注重学生的积极性，运用更多生活化的方式让学生理解力学，把力学带进生活，解决生活中的问题，提高学生的积极性，认同感。
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	制药工程专业：《药理学》课程中的应用场景	通过《药理学》课程的学习初步形成对医药文化、职业价值的认同感，明确多学科交叉融合的科学素养、创新意识及科学家精神对药物研发和生产的促进作用。明确加强政府监管，推动药企建立可追溯的诚信系统并积极严格履行社会责任，是我国医药产业由大国向强国的转变的保障。
	思政课与戏曲剧目融合的实践研究—品鉴“生死恨”弘扬中华优秀传统文化中的应用场景	弘扬中华优秀传统文化其中要让学生了解文化的作用，使学生产生对优秀文化的认同感和归属感，挖掘出中华文化的包容性、创新性和开放性，让学生能树立高度的文化自觉和文化自信。学习社会主义文化建设，便资源形态的中华传统文化，转化为价值形态的当代中国文化，对于学生来讲这个转化过程有一定难度，为了让学生更好地融入情境，我们采用了和戏曲剧目相融合的课程模式。
	国民经济管理专业：《微观经济学—“谷贱伤农”怎么办？ —需求弹性理论与价格支持政策的分析》课程中的应用场景	结合社会热点案例，激励学生积极参与教学活动，激发学生的创新欲望，提高学生理论联系实际的能力。将中国经济发展和西方经济理论有效结合，增强学生对中国特色社会主义制度和国家经济政策实施的认同感，潜移默化弘扬爱国主义精神，让学生深刻意识到自己是社会主义新时代伟大进程的参与者和实现者。
	汉语言文学专业：《书法—第一章汉字书法的发展流变及当代传承／第二章艺术、道德、文学—中国书法的三大审美维度》课程中的应用场景	使学生领略到中国汉字书法悠久的文明与历史，与汉字的紧密联系凸显法的文化内涵与精髓。不同的书体以及多样的风格则显示出书法的艺术魅力。越了解中国传统文化，越能增加我对中国人身份的认同感。书法作为中华传统文化的一大代表，有助于增强学生的文化自信，引导学生热爱中华传统文化与民族艺术，增强民族自豪感。
	音乐学专业：《基础钢琴—＜浏阳河＞》课程中的应用场景	引导学生发掘、展示“一首来自家乡的歌”，介绍其创作手法、艺术特点及表现形式，进一步加深学生对本民族、本地区音乐文化的认同感、归属感与自豪感。

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