机械基础第一章第二节。

能力目标：能简单复述带传动的工作原理，认识带结构中的基本材料组织。

知识目标：掌握V带及带轮结构、类型、参数、传动比计算等；了解带传动的应用特点及相关参数计算和应用原则。

思政目标：对中国的机械行业发展成熟过程进行了解。培养学生勤于思辨、刻苦精进、客观理性的处理问题，在学生获得专业知识和专业技能的同时，能够培养学生的专业自豪感、社会责任感，爱国热情、民族自豪感和创新创业精神，有助于学生培育和践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，最终实现人生理想和体现人生价值。

中国机械行业发展现状及发展史，国外工业革命和中国的近代工业发展，中国近几年来成为世界的制造大国，借以解释以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任，全面提高学生明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

从讲解带传动传动比和传动精度讲起，提高学生的学习兴趣，提高课堂活跃气氛。思政融合课堂重在一个“融”字，即“思政”与“知识”的有机融合，而不是生硬的穿插与死板的说教，必须针对具体教学内容的特点设计“融和案例”。例如，在皮带拉伸过程中，按其特点可明显地看到皮带的拉伸弹性、绷紧、过载、破坏。这四个阶段与人类在受到挫折时所表现出来的一些品质比较相似，即人类往往也具有这四个阶段：坚持、屈服、坚强、崩溃。通过这个案例，加深学生对皮带拉伸过程特点的印象，又能设计德融内容，对学生进行挫折教育。

“机械基础中的带传动”作为机械类专业学生教学中的重点课程，在教学过程中强化“以应用实践为主线”的教学组织模式，通过工程案例使学生研究自动化制造系统应用案例和构建实验模型，使学生不仅要知道带传动是什么，还要掌握如何应用解决工程问题，为以后的实际应用做好前期的铺垫。利用思政语言的逻辑性、深刻性和说服力，将专业内容和认识工具结合起来，超越具体的专业问题，在更大范围分析思考，可以对课堂效果起到增进课堂互动的思想性，培养学生综合分析问题的能力。

以机械制造业的发展现状作为切入点，激发学生的专业自豪感和民族自豪感。教学过程中，引用经济研究和咨询公司IHS Global Insight2010年发表的报告，指出自 2010年以来，中国制造业产值第一次超过美国，现已经成为制造业第一大国并向制造业强国目标前进。同时指出制造业在我国国民经济发展和人民生活中所起到的重要作用。针对德国工业4.0，中国制造2025，指出机械行业学生应该具备的知识储备，从而激发学生专业自豪感和民族自豪感，激励其确立学习目标，为民族强盛而努力学习。

以绿色制造为核心，培养和树立学生的社会责任感。在讲解绿色制造概念的过程中，以制造业共同面临的能耗、资源、质量、规模、污染等问题为切入点，引导学生正确理解“绿水青山就是金山银山”这一科学论断，重视专业课，学好专业课，为将来解决制造业所面临的共同难题贡献自己的力量，培养和树立社会责任感。激发学生的爱国热情和民族自豪感。任何一个环节都具有一定的目的。在教学过程中，以我国建造航母为例，在讲解系统目的性的同时，引导学生认识到建造航母是建设海洋强国、实现中华民族伟大复兴、维护并促进世界和平与发展的必然选择。建造航母反映了我国在造船、武器等技术领域取得了突飞猛进的发展，以此为切入点激发学生的爱国热情和民族自豪感，激励其为国家振兴而努力学习。

本次课程教学的实施，能够将思政教育融入专业知识的教学过程，在学生获得专业知识和专业技能的同时，能够培养学生的专业自豪感、社会责任感，爱国热情、民族自豪感和创新创业精神，有助于学生培育和践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，最终实现人生理想和体现人生价值。

落实课程思政工作后，学校组织的学生评教结果显示，同学们对该门课程和任课教师的认可度非常高。在期中教学检查中，教务处公布的本课程到课率抽查结果为100%。学校各级领导听课后都对本课程的德融教学效果给予了高度评价。

通过本节的课程思政课堂教学，使学生对自己所学专业的特点更加了解，学习目标越发明确，学习更有动力。在章节检测中，带传动的内容正确率几乎达到100%，较上一届学生有了非常明显的提高。