发布日期：2023-03-29
false高职(128):
本科(95):
中职(52):
技工(60):
| 序号 | 场景名称 | 场景描述 |
|---|---|---|
| 建筑环境与能源应用工程专业-传热学课程中的应用场景 | 在授课过程中，讲授我国的节能领域的发展，以及如何打破国外封锁从无到有，建立自主独立的研究体系并逐渐赶超与领先的过程，增强学生的民族自豪感。 | |
| 生物技术专业：食品酶学课程中的应用场景 | 在讲授酯酶部分内容中，通过向学生讲授此酶是我国国家高技术研究发展计划(以下简称“863计划”)的重大生物工程专项成果，是我国处于国际领先水平的生物酶农药降解技术，是国内市场上唯一可以真正解决蔬菜水果农药残留问题的产品知识点，有的放矢地对学生进行中华传统优秀文化方面的教育，增强学生的民族自豪感和文化白信。 | |
| 建筑环境与能源应用工程专业：空调冷热源技术课程中的应用场景 | 针对授课内容--制冷设备，讲授我国的节能领域的发展如间打破国外封锁、从无到有、建立自主独立的研究体系并逐渐赶超与领先，增强学生的民族自豪感。 | |
| 工业设计专业：设计程序与方法课程中的应用场景 | 通过创新性产品设计优秀案例的讲解，在创新设计思维的讲解中，通过华为、小米等企业的产品设计案例及其背后的故事，增强创新性产品设计优秀案例讲解的感染力，让学生了解设计外围的情况，增强学生为了人民健康和美好生活而设计的社会责任感和职业道德，践行社会主义核心价值观。 | |
| 通识课：大学英语课程中的应用场景 | 学生对国产品牌具有信心，具有本国的文化自信，拥有民族自尊心、自信心和自豪感 我国优秀的国产品牌的企业文化。 | |
| 制药工程和生物工程专业：化工原理课程中的应用场景 | 在研究流体流动的阻力影响因素时，以中国高铁为例，引导学生比较高铁和传统火车外形上的区别，分析高铁速度远高于普通火车的原因，进而分析流体阻力的影响因素，并进一步分析我国科学家将流体动力学的基本原理用于解决实际工程问题方面所取得的伟大成就，激发学生的学习兴趣和民族自豪感、增强自信心。 | |
| 通识教育：化学实验与生活课程中的应用场景 | 在分子美食——液氮冰淇淋的制作项目中融入。由液氮引出对氮元素知识及其作用的了解，使学生学习到我国的四大发明中火药的知识，从而增强学生对中国古代历史知识的认识。培养学生的民族自豪感和爱国情怀，增强学生的社会使命感，树立学生文化自信以及增强学生实现民族复兴的理想和信心。 | |
| 土木工程专业：建筑施工技术与组织课程中的应用场景 | 港珠澳大桥的全面贯通，习近平主席出席大会并宣布通车，向世界展示了中国人也可以跨海造桥的技术力量。体现出中国人能够运用本专业的知识和方法，对工程项目的决策、设计、交易、施工运维全生命周期，进行项目精细化管理，实现工程项目的进度、质量、成本及安全目标，具备世界领先的技术水平。 | |
| 食品质量与安全专业：生物化学实验课程中的应用场景 | 在每个实验项目的讲授环节，穿插介绍该实验项目理论和技能创新突破方面中国科学家的贡献，以及创新途径和思维方式，从而激发同学们的民族自豪感却爱国情怀，也激发其追求卓越和创新的动力。 | |
| 食品科学与工程专业：生物化学实验课程中的应用场景 | 在每个实验项目的讲授环节，穿插介绍该实验项目理论和技能创新突破方面中国科学家的贡献，以及创新途径和思维方式，从而激发同学们的民族自豪感却爱国情怀，也激发其追求卓越和创新的动力。 | |
| 人力资源管理专业：管理学课程中的应用场景 | 管理活动与管理理论的讲解中，增加中国传统管理思想和现代管理理论讲解的比重，通过理论讲授、案例分析、课堂讨论等方式使学生从国学经典中学习东方管理智慧。通过《孙子•谋攻篇》提到的“知己知彼，百战不殆”使学生知晓辩证的策略思想；通过“田忌赛马”的故事使学生了解运筹学和对策论的思想；通过对儒家名言“齐家治国平天下”的管理目标的讲解,使学生了解以人为文明核心、为主体的思想；通过法家的法制刑治论的学习，使学生了解古代的法制治国的思想；通过对道家的道法自然、刚柔并济等政治和军事策略的讲解，使学生体会中国传统文化中的朴素的辩证法思想，从而熟知中国传统文化对现代管理思想的贡献，增强民族自豪感。 | |
| 制药工程专业：制药工程课程设计课程中的应用场景 | 通过回顾近30年我国制药工业在药品生产质量管理及制药设备方面的飞速发展，协助学生在确定设计原则的同时建立民族自豪感，激发学生的爱国情怀。 | |
| 人力资源管理专业：组织行为学课程中的应用场景 | 在讲述组织文化内容时，结合柳传志、任正非等优秀企业家组织管理案例，教育学生积极建设有中国特色的社会主义企业文化，让组织文化体现出敬业报国、振兴中华的理念和精神，展示民族自豪感：引导学生认识到，在高度竞争的当今社会，企业文化对组织的发展来说至关重要,是企业前进的内在灵魂和精神动力，要加强企业文化的心理机制建设，创建优秀的企业文化，体现社会主义制度的优越国提升民族自豪感。 | |
| 应用数学专业：数学模型课程中的应用场景 | 对于SIR模型无法获得S(t)、I(t）解析，进行数值计算，同时借助相平面、相轨线对解做全局性分析。教师要引导学生利用软件的内部函数,自主探索数学初值问题的求解方法和寻求数学规律这是一个探究的过程，也是一个发现的过程，将是学生人生前行中的宝贵财富通过图像，学生发现降低感染率可以有效预防与控制传染病,那就让同学们思考什么手段措施能够降低感染率,大部分同学能想到隔离是强有力的措施。引出社会事件，进行理论说明。SARS暴发期间，为了百姓的健康、城市的安全，政府采取强有力的隔离措施，北大人民医院隔离,中小学停课了,阻断了传染源,降低感染率,控制了疫情。在日常生活中，传染病高发期要尽量少去人多的地方，远离传染源。图像也告诉我们，提高治愈率，患者的比例明显下降。如果是人与人之间的传染病，通过提高治愈率也就是提高国家医疗水平,预防与控制传染病。如果是人与动物之间的传染病，看新闻事件通常通过捕杀疫情区养殖的全部动物，提高移出率控制传染病。通过分析初始值对解的影响，从数学上获得增加初始时刻有免疫力的人，也就是打疫苗有助于预防与控制传染病。 在这个教学过程中，教师利用好课堂教学这个主渠道，不仅使学生从图像真切地感受数学解蕴含的实际意义，而且结合实际情况进行课程思政，同学们想到自己从小到大打了不少免费疫苗，想到国家为了全民健康，制订了国家免疫规划，触及内心，民族自豪感与国家认同感油然而生。同时，学生们意识到只要科学预防传染病并不可怕，部分同学说愿意做一个预防与宣传传染病防控常识的志愿者，回馈社会。 | |
| 化学专业：“化学课程与教学论”必修课程中的应用场景 | 必修教材第2册第3章的微项目自制米酒中介绍了“《齐民要术》与我国传统酿造工艺”，讲述了我国传统文化背后蕴含的化学故事，促进学生在结合真实的酿造过程认识有机化合物的转化中,深度体验我国传统酿造工艺的魅力，增强学生对国家和民族的文化自信，提升人文素养。同时,新教材介绍“研究领域与化学相关的国家最高科学技术奖获得者的主要贡献”，并用此化学史情境替换了旧教材必修3中的“历年诺贝尔化学奖获奖举例”这一情境，体现出我国的科技进步和民族自强,讲好化学学科中的中国故事，激起学生的爱国热情和民族自豪感，增强学生对国家和民族的科技自信。 | |
| 生物科学/生物技术专业：“遗传学”课程中的应用场景 | 民族自豪感是对祖国和民族的悠久历史和灿烂文化、对祖国和民族在历史发展中所 取得的成就、对人类文明发展做出的贡献、以及对自己民族的品格和地位感到满足自豪 的感情。了解古人对遗传的认识和利用,古人对遗传学发展的启迪以及影响，能够增强学生的民族自信和民族自豪感。 | |
| 计算机应用技术专业：大学计算机基础课程中的应用场景 | "1.教师可通过现有的计算机运行速度，让学生了解到中国科技创新技术的飞速发 展，增加民族自豪感。 2.教师还可讲述中国计算机的发展，对比中外计算机的发展。作为新青年更需要充 实自己的知识储备，更多关注时事热点，提高自己各方面的能力，中华民族才真的有 希望。 3.教师可以使用视频播放的方式结合实际，抓住学生的喜好，引起学生的兴趣。 4.在案例分析过程中,教师引导学生注重每一阶段软件和硬件的对比,让学生分析 其发展的特点。" | |
| 食品质量与安全/食品科学与工程专业：无机及分析化学实验课程中的应用场景 | 通过向学生讲授我国取得的成就和国家对于他们的投入及期望，增强学生的民族自豪感和道路自信，激发他们为中华之崛起而读书的信念。 | |
| 软件工程专业：软件项目管理课程中的应用场景 | 通过案例教学，学生重新认识我国当代大型工程项目取得的辉煌成就，激发学生爱国情怀，增强民族自豪感和文化自信心。 | |
| 软件工程专业：软件工程导论课程中的应用场景 | 20 年前,很难想象中国会有企业跻身全球前十的行列,而腾讯和阿里巴巴做到了，他们是中华民族的骄傲。这一切告诉我们,只要不放弃信念,坚持不懈地做正确的事情，就一定可以实现伟大的梦想。阿里巴巴和腾讯的奋斗史对于提升学生的民族自豪感非常有价值,而这样的企业正在中国大地上不断出现,他们的成长发展历史对于青年学子都有很强的感召力量，对于他们培养创新创业意识和精神也很有帮助。 | |
| 针灸推拿学：经络腧穴学课程中的应用场景 | 针灸学传承数千年，得到全球认可——增强民族自豪感，树立职业自信心。 | |
| 计算机科学与技术专业：数学逻辑课程中的应用场景 | 课堂举例、图片、实例对比、视频、课堂讨论（头脑风暴）、理论推导、生活实例、关联比较、思维导图。 | |
| 计算机科学与技术专业：数学逻辑课程中的应用场景 | 图片、视频、生活实例、关联对比、逻辑推导、联想启发教学、课堂讨论、实验。 | |
| 电气、电子信息、自动化专业：电路原理课程中的应用场景 | 通过交流电路学习 中国电力发展史、特高压直流输电，培养民族自豪感、中国“电力”精神。 | |
| 市场营销专业：消费者行为学课程中的应用场景 | 研究消费者行为旨在指导营销实践，而好的营销宣传，不仅对企业意义重大，对国家、政党也具有重要价值。播放2011年我国在纽约时代广场投放的《中国国家形象片》，激发同学们的民族自豪感和自信心，也让同学们感受到袁隆平、杨利伟这些优秀中华儿女的事迹和人格魅力，鼓舞大家努力学习、创造价值；引入正确的消费观念，引导大学生量入为出、理性消费，继承和发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良民族文化传统。 | |
| 高分子材料与工程专业：材料化工基础、材料化工课程设计课程中的应用场景 | 在课程理论基础知识和实践教学过程中，以化工先驱范旭东、陈调甫等人的奋斗事迹为切入点，重点讲述他们生前为开拓和振兴我国民族化学工业所作出的卓越贡献，一方面激发学生的民族自豪感和爱国主义热情，增强学生的专业自信；另一方面激发学生的社会责任感与使命感，使学生自发地将自己的前途和命运与祖国的前途和命运紧密联系起来，努力学习专业知识并将其灵活应用于化工领域，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。 | |
| 材料科学与工程专业：无机材料加工技术课程中的应用场景 | 通过介绍当今中国在材料加工领域取得的各项重大成就，激发同学们的民族自豪感和荣誉感，为国家的更大发展而努力学习。大学生要成长为有用之才，首先要做一个坚定的爱国者。培养学生的爱国主义情感，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为祖国的社会主义现代化建设和国家富强努力学习，不断奋斗，实现自己的人生价值。 | |
| 高分子材料工程技术专业：高分子物理课程中的应用场景 | 科学没有国界，但科学家有祖国。通过介绍师昌绪先生对我国材料事业发展，尤其是碳纤维行业发展做出的重要贡献，培养学生的家国情怀和勇于担当精神。青年学生正处于确立正确的人生观和价值观的关键时期，以老一辈战略科学家和一代材料宗师急国家之所需的爱国奉献精神为指引，可增强学生的民族自豪感和爱国情怀，有助于激励学生珍惜时光、努力奋进，并进一步树立攀登科学技术高峰的信心，担负起民族振兴重任。 | |
| 通识课：营销心理学课程中的应用场景 | 使学生熟悉和掌握消费者的社会心理活动的规律性和一般特征。包含三部分内容：文化与消费心理，消费习俗和消费流行，家庭对消费的影响。 | |
| 供热通风与空调工程技术专业：通风与空调工程：建筑防火排烟课程中的应用场景 | 播种荣誉感：社会主义道路自信，文化自信和民族自豪感。 | |
| 土建类专业：地下建筑结构与施工课程中的应用场景 | 激发学生爱国主义、民族自豪感、“四个自信”；启发透过现象看本质，用辩证法思考工程实际问题；培养正确的劳动态度、职业自豪感。 | |
| 通识课：公共基础课程—高等数学课程中的应用场景 | 培养学生审同辨异、化繁为简、由简及繁的职业素养； 培养建筑审美观，增强民族自豪感和职业自豪感； 培养团队协作意识。 | |
| 通识课：大学生心理健康教育课程中的应用场景 | 在介绍外部学习动机的激发理论时，引入少年周恩来“为中华之崛起而读书”的故事，与其他同学不同的外部学习动机，诸如“为明理而读”“为做官而读书”“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”等对比，形象直观地理解周恩来具有的远大理想、爱国情操、坚强意志等人格特质在外部学习动机体系中的作用和力量。 | |
| 工科专业：工程制图课程中的应用场景 | 制图的国家标准：贯彻执行国家标准，培养工程意识。国家标准越来越靠近国际标准，与国外技术交流增加，彰显国家繁荣强大，激发学生民族自豪感。 | |
| 工科专业：电路基础课程中的应用场景 | 最大功率的传输定理：播放我国电网建设纪录片，激发学生的专业自豪感和民族自豪感。 | |
| 工科专业：机械制图课程中的应用场景 | 制图的国家标准：贯彻执行国家标准，培养工程意识。国家标准越来越靠近国际标准，与国外技术交流增加，彰显国家繁荣强大，激发学生民族自豪感。 | |
| 工科专业：汽车机械基础课程中的应用场景 | 汽车构件力学分析：利用讲解汽车受力分析把我国汽车发展前景介绍给同学们，增强他们的民族自豪感。 | |
| 工科专业：互换性与测量技术课程中的应用场景 | 渐开线圆柱齿轮传动的互换性及其检测：观看纪录片《创新中国》，了解中国制造业的发展，培养民族自豪感，增强爱国意识。 | |
| 工科专业：汽车传动系统的诊断与维修课程中的应用场景 | 汽车传动系统结构认识：通过讲解汽车传动系统的内容，升华到中国汽车建造历史和成就，提高学生的民族自豪感，弘扬中国汽车文化底蕴。 | |
| 工科专业：汽车保险与理赔课程中的应用场景 | 汽车保险基础：介绍风险时，提示同学们在学习、实训、工作中有风险意识。介绍保险行业发展现状时，通过对国内知名企业的介绍，增强对民族企业的自豪感。 | |
| 工科专业：机械制造基础课程中的应用场景 | "钢的热处理:经过近年的发展，中国钢铁产业取得了举世瞩目的成就，逐步步入成熟的发展阶段。1949年中国钢铁产量只有15.8万吨，到了2013年突破10.67亿吨。通过列举中国钢铁产量的变化，培养学生的民族自豪感。" | |
| 工科专业：汽车配件专员岗前技能训练课程中的应用场景 | 配件管理基础：在介绍配件行业待遇时，强调爱岗敬业的品质；在介绍配件行业发展现状时，介绍知名的自主品牌的奋斗成绩，增强民族自豪感，并宣导自主创新、努力奋斗的重要性。 | |
| 工科专业：自动变速器专项训练课程中的应用场景 | 双离合自动变速器的构造与检修：通过中国双离合器使用现状，增强民族自豪感。 | |
| 工科专业：机床夹具设计课程中的应用场景 | 生产任务及工作过程分析：依据国内外机械生产中夹具的发展，激发学生爱国情怀和民族自豪感。 | |
| 工科专业：ERP原理及应用课程中的应用场景 | ERP概述：国内外典型ERP供应商介绍，激发学生爱国情怀和民族自豪感。 | |
| 工科专业：生产现场管理课程中的应用场景 | 绪论：讲述运筹学发展历程及我国取得的成就，增强学生国家和民族自豪感。 | |
| 工科专业：机械加工工艺与装备课程中的应用场景 | 总论：依据国内外机械加工制造业与制造技术的发展，激发学生爱国情怀和民族自豪感。 | |
| 工科专业：数控加工编程与操作课程中的应用场景 | 绪论：国内外数控机床的发展，激发学生爱国情怀和民族自豪感。 | |
| 工科专业：物流条形码技术应用课程中的应用场景 | 条形码技术：通过讲授我国条形码发展进程，激发学生的民族和技术自豪感。 | |
| 工科专业：车辆NVH技术概述课程中的应用场景 | 振动、噪声理论基础：介绍我国科学家在振动、噪声领域取得的辉煌成绩和重大贡献，培养学生求知欲和民族自豪感。 | |
| 工科专业：电气系统和能量/起动系统的诊断与维修课程中的应用场景 | 发动机无法启动：以国家品牌计划BYD新能源汽车（秦、唐、宋、元）和长安新能源汽车（PHEV75、逸动460）为例，讲述电机在车上的应用及原理，让学生产生民族自豪感。 | |
| 工科专业：电气系统和能量/起动系统的诊断与维修课程中的应用场景 | 充电指示灯亮起：举例中国半导体之父黄昆——中国科学院院士，世界著名物理学家、中国固体和半导体物理学奠基人之一，培养学生民族自豪感。 | |
| 工科专业：电工电子技术课程中的应用场景 | 异步电动机及其应用：以国家品牌计划BYD新能源汽车（秦、唐、宋、元）和长安新能源汽车（PHEV75、逸动460）为例，讲述异步电机在车上的应用及原理，让学生对自主品牌的汽车有一定的了解，从而产生民族自豪感。 | |
| 工科专业：汽车理论课程中的应用场景 | 汽车的燃油经济性—新能源汽车：混合动力汽车，新能源汽车是未来的发展趋势，以国家品牌计划BYD新能源汽车（秦、唐、宋、元）和长安新能源汽车（PHEV75、逸动460）为例，讲述电动车的优势，让学生产生民族自豪感。 | |
| 工科专业：汽车电工电子课程中的应用场景 | 异步电动机的基本知识：以国家品牌计划BYD新能源汽车（秦、唐、宋、元）和长安新能源汽车（PHEV75、逸动460）为例，讲述异步电机在汽车上的应用及原理，让学生产生民族自豪感。 | |
| 工科专业：汽车设计课程中的应用场景 | 汽车总体设计：中国汽车发展艰辛历程，激发学生民族自豪感。 | |
| 旅游管理专业：旅游概论、旅游学原理课程中的应用场景 | 世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。世界遗产主要分为三类，文化遗产、自然遗产、文化与自然遗产（复合遗产）。截至2019年7月，中国已有55个项目列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产37项、世界自然与文化双重遗产4项、世界自然遗产14项，与意大利并列为拥有最多的世界遗产国家。中国历史悠久、文化灿烂，文化遗产数量众多，北京故宫是1987年中国首批列入世界遗产名录的项目，世界遗产组织对北京故宫的评价是“紫禁城是中国五个多世纪以来的最高权力中心，它以园林景观和容纳了家具及工艺品的9000个房间的庞大建筑群，成为明清时代中国文明无价的历史见证。”北京故宫是国家AAAAA级旅游景区，曾以1500万人次的年接待游客数量位居世界所有博物馆和世界文化遗产之首。选择北京故宫案例进行解析对于如何实现资源保护与旅游开发并重，实现旅游可持续发展具有一定代表性和典型性。该案例也将有关“旅游资源”的教学内容与社会主义核心价值观中的“爱国”联系在一起，增强学生对中国作为世界遗产大国、世界旅游资源大国及世界重要旅游目的地的认识，增加民族自豪感和自信心，进一步树立文化自信。 | |
| 旅游管理专业：旅游概论、旅游学原理程中的应用场景课程中的应用场景 | 世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。世界遗产主要分为三类，文化遗产、自然遗产、文化与自然遗产（复合遗产）。截至2019年7月，中国已有55个项目列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产37项、世界自然与文化双重遗产4项、世界自然遗产14项，与意大利并列为拥有最多的世界遗产国家。中国历史悠久、文化灿烂，文化遗产数量众多，北京故宫是1987年中国首批列入世界遗产名录的项目，世界遗产组织对北京故宫的评价是“紫禁城是中国五个多世纪以来的最高权力中心，它以园林景观和容纳了家具及工艺品的9000个房间的庞大建筑群，成为明清时代中国文明无价的历史见证。”北京故宫是国家AAAAA级旅游景区，曾以1500万人次的年接待游客数量位居世界所有博物馆和世界文化遗产之首。选择北京故宫案例进行解析对于如何实现资源保护与旅游开发并重，实现旅游可持续发展具有一定代表性和典型性。该案例也将有关“旅游资源”的教学内容与社会主义核心价值观中的“爱国”联系在一起，增强学生对中国作为世界遗产大国、世界旅游资源大国及世界重要旅游目的地的认识，增加民族自豪感和自信心，进一步树立文化自信。 | |
| 烹饪与营养教育专业：营养配餐课程中的应用场景 | 《营养配餐》课程是将普通营养学知识与营养学应用技能相结合的一门课程，其任务在于通过教学使学生在全面理解各类食品的营养价值和不同人群的营养要求基础上，掌握营养配餐原则，能对不同人群进行营养指导、营养食谱设计和分析，为学生今后从事营养配餐、膳食指导、餐饮营销等工作奠定基础。该课程在知识传授和能力培养的同时，将价值观教育、诚信教育、责任意识等思政元素融入课堂教学中，以培养学生良好的职业道德素养，增强学生社会责任感，树立正确的人生观和价值观。 国以民为本，民以食为天。科学饮食、合理营养、促进健康已成为社会的基本需求。本案例选取营养配餐课程中的“绪论”部分作为教学设计案例，在绪论部分的教学设计中有计划地融入思政元素，以“立德树人”为目标，实现“随风潜入夜，润物细无声”的育人格局。 （1）知识目标：了解营养配餐的概念及意义；熟悉营养配餐的研究内容； （2）能力目标：理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力； （3）情感目标：提升科学和人文素养； （4）价值目标：坚定社会主义核心价值观信仰，增强文化自信和民族自豪感。 | |
| 烹饪与营养教育专业：烹饪工艺学课程中的应用场景 | 中外美食的比较，美食烹饪文化底蕴增强民族自豪感。学生通过对中外美食的知识了解以及对比学习，了解到中西餐饮文化的差异，从而激发对中国烹饪文化博大精深以及菜肴广博技艺有深层次了解。增强民族文化自豪感。 | |
| 旅游英语专业：中国传统文化课程中的应用场景 | 中医有着数千年的悠久历史，是中国文化的重要内容。但在科学技术日益发展的现代社会，西方医学被引入中国，曾经占据核心地位的中医被逐渐边缘化。年轻人对中医文化的了解和关注度也日益减退。在西方社会，中医文化更遭到很多误解，不被大多数西方人接受。把中医文化纳入到中国传统文化课程中，帮助学生认识到中国传统医学文化的博大精深和科学价值，从而培养学生的民族自豪感和文化自信，有利于中医文化的传承和对外传播。 | |
| 应用韩语专业：韩国语阅读课程中的应用场景 | 面对突如其来的疫情，以习近平同志为核心的党中央高度重视，坚持把人民生命安全和身体健康放在第一位，统筹全局、沉着应对果断采取一系列防控和救治举措。我国疫情防控阻击战取得重大战略成果，极大激发了民族自豪感、自信心、凝聚力，充分展现了我国社会主义制度的政治优势和中国负责任大国的形象。 | |
| 通识课：英语读写译三课程中的应用场景 | “立德树人”是高校外语课堂的核心，通过本课对于成功背后的艰辛与努力的讲解，学生们普遍对成功有了更加鲜明的认知，熟悉了奋斗与持之以恒起到的作用。与学生身边的优秀人物相结合，加深了学生们对他们的认同感，增强了新一代中国青年的民族自豪感，有利于增强民族凝聚力。学生对这些身边人物接受程度较好，特别是很多新媒体材料的呈现，使得更加鲜活。以后将会进一步适当在课程中加大寻找身边人物的设计，以增强学生们的积极性。 | |
| 行政管理专业：应用文写作课程中的应用场景 | 了解中华传统历史文化，增强文化自信、爱国情怀和民族自豪感。 | |
| 机电、机械类专业：工程图学与CAD课程中的应用场景 | 以“零件图绘制”项目的课堂实际教学为例，来探讨专业课程思政的实践。通过仔细分析该堂课内容，将“零件图绘制”项目细分为三个子任务，第一个任务：认识零件及零件图，在这里通过汽车零件的认识，把学生带入汽车制造大国的世界里，培养学生朴素的爱国主义情操；或者通过认识航空零件，自然地联想“到神舟十一号”的发射，激发学生的民族自豪感，如果课堂时间允许，可以进一步过渡到大学生关注时事政治，还可以链接到学习强国等平台。 | |
| 物流管理与工程、交通工程类专业：运筹学课程中的应用场景 | 在授课过程中加强爱国主义教育，宣传我国运筹学领域的代表成果，增加学生民族自豪感和自信心。结合学生所学的专业，使学生感受到运筹学广泛的应用，和运筹学在本专业学习中的重要地位。 | |
| 通识课：英语视听说课程中的应用场景 | 通过视听说的材料探讨中国在环保方面所取得的成就，帮助学生树立环保意识，承担起社会责任，提升民族自豪感。 | |
| 法学专业：宪法课程思政的教学设计课程中的应用场景 | 国家标志：解读国旗、国歌、国徽，增强学生民族自豪感与使命担当。 | |
| 法学专业：知识产权法学课程思政教学设计课程中的应用场景 | 专利制度的作用、意义：引导学生理解专利制度不仅仅是一项法律制度，更是一种创新激励机制；同时激发学生的创新意识、民族自豪感和责任感。以“李约瑟”难题为切入点，简要介绍中、西方科技发展史，引导学生思考：为什么以“四大发明”为代表的中国古代科技文明如此光辉夺目，而近代中国不论是科技还是经济发展却远远落后于西方？讲述专利制度对权利保护和激励创新的重要作用、意义。 | |
| 中医药专业：青蒿素：中医药给世界的礼物——屠呦呦课程中的应用场景 | 从屠呦呦发现青蒿素这个案例中，我们看到了科学家的爱国情怀。屠呦呦在获奖感言中说道：“青蒿素是中医药给世界的礼物。”她始终牢记自己是祖国的一分子，始终牢记自己是中医药的一分子，始终不忘把中医药推广到全世界。青蒿素的发现是传统中医药对人类健康的贡献，为中医药走向世界指明了一个方向，通过继承发扬，发掘提高,一定会有所发现，有所创新，从而造福人类。屠呦呦的获奖是中国科学事业、中医中药走向世界的一个荣誉，她成为第一个获得诺贝尔自然科学奖的中国人，扬了中国的国威，增长了中国人的民族自豪感。 | |
| 中医药专业：《美国针灸热的起源与一篇小小的报道》课程中的应用场景 | 本案例也让同学们明白，作为21世纪中医药事业的接班人，我们始终都应该怀有对本民族文化的敬重感和自豪感，以“立足国内，放眼世界”的心境，在专业学习过程中不断提高自己，完善自己，为中医药事业做出自己的一份贡献。 | |
| 通识课：“实用英语”课程思政教学设计总体思路课程中的应用场景 | 培养学生具备正确的世界观、人生观与价值观。选择爱国、民族自豪感、文化自 信、诚信、友善、平等、公正、法治等育人元素。 | |
| 数字媒体艺术专业：中国传统画赏析课程中的应用场景 | 1.通过中国传统画的基本知识的介绍，帮助学生获得传统艺术的熏陶，培养健康的审美情趣，树立审美观念。 2.通过对中国传统名画作品的欣赏，提高学生的鉴赏能力，培养学生对祖国传统文化的兴趣和热爱；让学生感受中国传统绘画的艺术之美，增强民族自豪感。 4.通过讲述流失在外的名画的故事，在学生心中厚植爱国主义情怀。 | |
| 园林专业：“花卉生产技术”课程中的应用场景 | 结合岗位对专业技术技能及职业素养的需求，浓缩、提炼出能与职业技能培养高度融合的课程思政育人元素，如民族自豪感、文化自信、团队协作、敬业意识、工匠精神等。并根据课程教学内容与方式，将课程思政育人元素分解后，融入每个教学案例、有机植入各个教学环节之中，凸显课程思政育人“润物细无声”的特点。 | |
| 园林专业：“花卉生产技术”——“梅花院士”陈俊愉课程中的应用场景 | （1）通过讲述优秀人物——中国园林界的泰斗、“梅花院士”陈俊愉先生为梅花事业 奋斗终生的感人事迹，让学生在熟悉我国传统十大名花之首——梅花的同时，感受“梅花院士”陈俊愉的爱国情怀，增强民族自豪感。 （2）让学生了解我国传统文化、传统名花等在生活中的寓意，增强学生文化自信，厚植学生的爱国情怀。 | |
| 水产类专业：遗传学——“世界杂交水稻之父”课程中的应用场景 | 荣获“改革先锋”和“共和国勋章”的袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者和带头人，致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发现雄性不育系植株，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，被誉为“世界杂交水稻之父”。教师可在课程的讲授中，介绍植物雄性不育与杂种优势利用时，引入袁隆平一生对国家粮食安全怀有赤诚初心、献身科学、敢为人先的感人故事，增强学生民族自豪感，激发学生勇于创新、报效祖国的情怀。 | |
| 市场营销专业：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的应用场景 | 1.增强民族自豪感和自信心 2.培育扎根基层，为国家的发展奉献自我的崇高精神品质 | |
| 通识课：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的应用场景 | 1.坚定“四个自信” 3.增强民族自豪感 | |
| 水产类专业：游钓渔业学《“彩陶文化”中的渔文化》课程中的应用场景 | 我国古代的“彩陶文化”中最具典型和数量最多的是鱼纹图案。教师可通过介绍陕西和甘肃出土的大量鱼纹彩陶，展现我国悠久的渔文化，增强学生民族自豪感和文化自信。 | |
| 水产类专业：水族宠物临床医学《金鱼外交》课程中的应用场景 | 通过介绍我国历史悠久的金鱼文化及以金鱼为纽带建立的与日本、欧美等各国文化交流，增强学生民族自豪感和文化自信，激发学生热爱专业，为我国渔业发展做出贡献。 | |
| 水产类专业：水域生态工程与技术——全世界伟大的生态工程 ——都江堰课程中的应用场景 | 都江堰是全世界迄今为止仅存的一项伟大的“生态工程”，开创了中国古代水利史上的新纪元，在世界水利史上写下了光辉的一章。教师可通过对本案例的介绍，增强学生民族自豪感和文化自信，激励学生努力学习专业知识，提升建设祖国生态文明的本领。 | |
| 水产类专业：中药学——“老药工”的工匠精神课程中的应用场景 | 教师可通过讲授九旬老药工、山西省非物质文化遗产项目龟龄集传统制作技艺传承人柳子俊，河南省首批非物质文化遗产项目代表性传承人、“老药工”朱清山的传奇人生，增强学生民族自豪感和文化自信，培养学生脚踏实地的工匠精神。 | |
| 水产类专业：中药学——挖掘中医药宝库的精华——屠呦呦与青蒿素课程中的应用场景 | 屠呦呦受中国典籍《肘后备急方》启发，成功提取出的青蒿素，被誉为“拯救2亿人口”的发现。她也因此成为第一个获得诺贝尔自然科学奖的中国人。教师可通过对本案例的讲授，激发学生的民族自豪感和文化自信，激励学生培养勇于创新的科学精神。 | |
| 水产类专业：分子生物学——我国科学家首次人工合成结晶牛胰岛素课程中的应用场景 | 教师可通过讲授我国科学家艰苦奋斗、团结协作，在世界上首次用人工的方法合成了具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素的科学故事，增强学生民族自豪感和文化自信，激发学生爱国敬业、团结协作的精神。 | |
| 水产类专业：中药学——学习中药历史，传承民族精髓课程中的应用场景 | 教师可在阐述中药及中药学的发展时，引出我国自先秦时期到现在悠久的中药历史与文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。 | |
| 水产类专业：神奇的海洋贝类《“贝壳之路”的故事》课程中的应用场景 | 海贝是中国货币的始祖，即贝币。教师可通过介绍贝币的起源，让学生了解我 国古代灿烂的历史文化，增强学生民族自豪感和文化自信，激发学生专业学习的兴趣。 | |
| 水产类专业：中药学——学习神医轶事，弘扬传统文化课程中的应用场景 | 教师可通过介绍战国时著名医学家扁鹊、被称为“药王”的唐代医药学家孙思邈、被后世尊为“药圣”的李时珍的医学轶事，增强学生的民族自豪感和文化自信，激励学生勇于实践、不断创新的科学进取精神。 | |
| 植物保护专业：普通昆虫学、农业昆虫学《北京奥运会期间的草地螟入侵事件》课程中的应用场景 | 教师提问“为什么我国能在短时间内成功控制草地螟?”引发学生深入思考此事件中体现出的政府主导下高效的组织管理、物资调配的根本原因是社会主义制度，由此让学生切实感受到社会主义制度的优越性。同时，介绍此事件专家组成员中国农业科学院植物保护研究所农业有害生物监测预警研究室主任程登发研究员的讲话，认为此事件是“研究和解决重大问题相结合的典型实例，自己能运用多年的研究为奥运会、为祖国作贡献，感到很幸福；社会各行各业的联合防控，也让我感动。”让学生感受到一个植保工作者的使命担当，自己的专业知识奉献给国家的幸福和骄傲，激发学生的专业认同感和归属感，激发学习热情。 | |
| 植物保护专业：植物化学保护学——古人与植物病虫害斗争智慧课程中的应用场景 | 中华民族源远流长的文化传统和与时俱进的文化精神，有着持久的生命力、凝聚力、创造力、竞争力，能够激励中华儿女在不同历史时期不断奋勇前进。我国古人与病虫害斗争的著作丰硕、记载翔实，最早可追溯到公元前2001多年，是我国优秀传统文化的重要组成部分。该案例直观体现了我国古代人民与病虫害斗争的英明智慧及对世界农作物生产的影响，说服力强，让学生在学习中华优秀农业文化中提振文化自信和民族自豪感。同时，该案例让学生感受到几千年的农业文明离不开植物保护，增加学生的专业认同感和专业自信心。 | |
| 电子信息工程、物联网工程专业——传感器技术及应用课程中的应用场景 | 思想政治教育的融入点分为三个层次，最高层是心中要有国家，也就是要有爱国之心，围绕爱国之心，在课程的讲解过程中建立学生的民族自豪感，了解我国在相关领域的发展现状，建立正确的人生观。第二层是建立理想信念，设立人生目标，这一层主要是引导学生建立崇尚科学的理想，加深对学科的热爱，对求知要有科学精神。第三层就是努力求识，付诸实践。鼓励学生在学习的过程中要掌握有效的方法，勤于思考，持之以恒，不轻言放弃。 | |
| 视觉传达设计专业：招贴设计课程中的应用场景 | 通过艺术设计项目实践中隐形思政内容的学习，激发学生民族自豪感，引导学生树立爱国、爱家情怀；在设计项口实践过程中，引导学生形成良好的道德修养，树立节能环保，遵纪守法等意识，引导学生建立健康的目标追求与正确的价值观，发挥了润物无声、春风化雨的作用，设计出具有创新思维，宣传正能量、正确价值观的优秀作品。 | |
| 通识课：大学计算机基础课程中的场景应用 | 《大学计算机基础》是培养学生信息处理能力、计算思维、信息素养关键能力的重要课程，是学生学习其他计算机相关课程的选修课。对管理类专业，该课程为数据库原理与技术、图形图像处理技术、程序设计等课程学习奠定基础；对艺术类专业，该课程是学生学习图形图像处理技术、多媒体技术、视频处理与制作等计算机应用课程的基础；对工科类专业，该课程为计算机网络、多媒体技术、人工智能等计算机理论与应用课程的学习发挥基础先导作用。 | |
| 通识课：大学体育——奥运赛场上的伟大母亲——丘索维金娜课程中的应用场景 | 让学生感受到母爱的伟大，学会感谢父母的养育之恩，进而引申到祖国的繁荣昌盛带给我们强烈的民族自豪感，我们要用实际行动报效祖国母亲的恩情。 | |
| 通识课：大学体育——羽毛球课程中的应用场景 | 理论课程中将代表性运动员的成长历程等分享给学生，不仅提升学生的爱国主义情操和民族自豪感，还能具体形象的传递体育精神。 | |
| 新闻学专业、网络与新媒体专业、广告学专业、汉语言文学专业：论主旋律电影在大学生思想政治教育工作中的作用课程中的应用场景 | 树立正确的理想信念和爱国主义意识，增强民族自豪感，促使他们日后为中华民族的伟大复兴而建功立业。 | |
| 通识课：思想政治教育课程中的应用场景 | 作为思想政治教育工作者要善于关注各类重大时事，要善于把握时代背景和育人契机，并将其及时融入教育实践工作之中。具体到护士加冕仪式，就是要通过社会的关注与身边的感受相结合的方式，增强典礼文化的时代性和开放性；通过传统与现代形式相结合的方式，强化学生的民族自豪感和爱国主义情怀；通过邀请相关领域优秀代表、优秀校友、医院导师等参与仪式、现场演讲、网络视频等方式，提升高校典礼文化的育人水平。 | |
| 广播电视编导专业：微电影创作课程中的应用场景 | 加强民族品牌建设，提高民族自豪感，助力民族品牌的崛起壮大。 | |
| 与思政教育结合的交通运输专业教学综合改革分析课程中的应用场景 | 在理论教学中改变以教师为中心的填鸭式、 灌输式教学方法， 教学内容中体现我国汽车工业日 新月 异的变化， 提高学生的民族自豪感和国家意识； 同时在实践教学中改变以传统的实验室为主的教学模式， 培养学生的创新意识和工匠精神成为亟需解决的问题。 | |
| 电气工程及其自动化专业：课程思政在行动|飞云掣“电”，同声共“气”课程中的融入场景 | 树立学生的民族自豪感，结合当前新冠疫情下，国外某些势力妄图污蔑中国，鼓吹中国赔偿论的事实，让学生明白祖国正在强大，东边的月亮未必不如西边圆，敌对势力的极力抹黑正是中国科技快速发展的真实写照，刺激和提升学生学习的兴趣与动力。 | |
| 应用韩语专业课程中的应用场景 | 作为文化载体的语言反映着语言使用群体的思想意识和价值观念。英语、法语、德语、西班牙语等语言所承载着的西方文化与汉语、韩语、曰语等语言所蕴含的东方文化在意识形态和价值观念等方面存在巨大差异。因此英语等西方语言课程的思政教育更侧重培养学生的批判性的思维能力和价值判断能力，引导学生辩证地看待西方的意识形态与我国社会主流意识形态之间的差异，提高学生的思想政治觉悟。而基于中韩文化的近似性，韩语课程的思政教育应从中韩文化溯源的角度展开，以提升学生对中国文化的认知度，提高其中国传统文化素养为教育的侧重点。在教学过程中，采用中韩语言文化对比、关联的方式，如讲授韩语汉字词汇时，介绍汉语传入朝鲜半岛的历史，并将现代韩语汉字词和韩语词汇进行对比；讲授韩语敬语法的使用规则时，将其与中国的优秀传统美德“礼”关联、延伸，使韩语语言学习过程潜移默化地转变为一次中国文化自觉的过程，提升学生的民族自豪感。这也有助于学生更理性地看待中韩两国文化，正确审视近代以来反哺汉语的韩语词汇，培养学生客观的文化认知观和学习观。 | |
| 动物医学、动物科学专业：《动物生理学实验》课程中的应用场景 | 结合生理学发展史，进行爱国主义教育。 在有关章节中，结合知识点介绍我国生理学家的重要贡献，如在胃肠运动和吸收观察实验中，介绍林可胜等人在1932年发现肠抑胃素的经典性研究工作；在动物血糖的影响因素实验中，介绍我国科学家在1965年首次合成了人工结晶牛胰岛素等。介绍这些知识，不仅提高了学生的学习兴趣，而且大大激发了同学们的民族自豪感和爱国热情。 | |
| 机械工程及自动化类专业中的应用场景 | 张卫波老师主讲《数字化设计与制造》课程 ，依托于案例教学，学生每组一题，课堂教学和课题案例习作同步进行。课程教学注重与时俱进，积极探索专业教育与思政教育相融合，将“四个自信”与课程案例结合。在介绍大数据技术时，以新冠病毒疫情抗击斗争中大数据的应用和发挥的作用为实例，引导学生对大数据相关技术及应用深入思考，激发学生认同感与民族自豪感，树立学生的行业使命感，加强学生的专业责任感。同时拓展学生知识面，引导学生对火神山、雷神山医院建造中采用的智能建造等数字化领域其他前沿技术进行积极探索。 | |
| 通识课：营销心理学课程思政案例 | 思想政治教育目标：将社会主义核心价值观、小康社会目标、中国优秀传统文化教育等因地制宜不断融入，培养学生的文化自信、民族自豪感、爱国主义情怀，以及主动参与、与他人积极协作的意识。 | |
| 制冷与空调技术专业：制冷设备电气与控制系统检修课程中的应用场景 | 我国制冷技术已在国际上处于名列前茅的地位，在制冷电气执行机构的识别实训活动中，利用美的集团与我校共建的全球中央空调技术培训基地，针对捐赠的最新技术的多联机、热泵热水机进行结构原理学习中，可以给学生介绍专业与美的集团合作的历程，美的集团是世界500强制冷企业，在实训现场可以给学生介绍一下美的集团的奋斗史，以增强学生的民族自豪感以及专业的认同感，同时感受到我国制冷技术的快速发展。 | |
| 测控技术与仪器专业：《工程光学》课程中的场景应用 | 从光的认知、应用及光电科技发展史来看，在光学发展的初期阶段，无论是物理光学还是几何光学，主要贡献来自于西方国家的科研工作者。我国科技工作者在光学基础知识深化及拓展方面的贡献较少，这也在某种程度上说明，本课程大部分知识内容主要产生并发展于西方，我们是作为受众来学习并应用这些知识。从这个角度引导，鼓励学生提升科技创新意识，要立志向光学知识库多贡献一些来自中华民族的智慧，提升国家科学影响力和民族自豪感，这是基于本课程知识来源特点引出的思政融入方向。 | |
| 机械设计制造及其自动化专业：机械制造工艺学课程中的应用场景 | 在了解中外制造业发展的历程中，融入思政要素，增强学生的民族自信心和自豪感，激发青年学生的爱国热情，培养立志献身祖国的远大理想，坚定“四个自信”、牢树“四个意识”。 | |
| 应用俄语专业：俄语阅读课程中思政育人价值的研究与探索课程中的场景应用 | 例如补充材料中“中国历史主要时期和重要事件” 和“儒学主要思想” 等可以增强学生的民族自豪感，培养学生的文明礼仪，阅读“关于‘中国梦’ 的世界对话” 让学生感受中华民族伟大复兴所蕴含的强大的精神力量。当然，俄罗斯无论在领土、人口、资源方面，还是在政治经济、科学技术、文化艺术方面，也都是世界大国。俄罗斯也有很多优秀的习惯和传统值得我们学习和借鉴，例如教材中“林中空地” 一文让学生知道了俄罗斯人对于大自然的热爱，阅读“9月1日开学日 ”同学们了解了俄罗斯人尊师重教的传统。 通过这些材料的学习， 学生们既锻炼了俄语的综合运用能力， 又提高了自己的思想品德和道德修养。 | |
| 应用西班牙语专业：《综合西班牙语》课程中的场景应用 | 将“一带一路”引入西语概况教学，让学生认识到中国与西班牙语国家间政治、经济、文化等方面的紧密联系，全力提高学生的国际视野与全球格局，并引导其思考中国在全球化与“一带一路”背景下中国所面临的机遇与挑战，并在此话题上对其加以引导，增强其民族自豪感与投身专业研究、为中国特色社会主义建设作贡献的使命感。 | |
| 机械设计制造及其自动化、车辆工程、材料成型及控制工程、模具设计与制造专业：《塑料模具设计及实践》课程中的应用场景 | 近年来，学校逐步将德育纳入教育综合改革重要项目，探索从思政课程到课程思政的转变。各大院校开始了对课程思政的研究，也涌现出了一批比较有代表性的案例。例如，上海中医药大学的“人体解剖学”课程，通过向“大体老师”默哀、参加遗体捐献追思会等方式，将社会主义核心价值观融入到“冰冷”的人体解剖课程中，在保证专业技能的同时，更注重引导学生对生命意义的思考、对医学责任的审视。[2]上海大学的“大国方略”课程，搭建课程思政平台，课程内容根据时代特点不断升级创新，从国家大势、创新中国、创业人生到时代画音，增强了学生民族自豪感、国家荣誉感、创业创新意识、人文素养等综合素质。[3]上海师范大学开展的《人生导师》系列专题沙龙，课程形式采用小范围的沙龙模式、跨学院跨专业选课，由教学、学术能力强的高水平教师担任授课教师，学生与教师可以充分互动，课题讨论主题也涉及广泛，课程充分调动学生的参与性，引发对人生观、价值观的思考。[5]这些优秀的课程思政教学案例，为课程思政的开展起到了推波助澜的作用。 | |
| 焊接技术与自动化专业：《焊接结构生产》 课程中的应用场景 | 专业课“课程思政”教学内容的设置在教学内容的设计步骤上，梳理原有的专业知识点和课程项目，对照教学目标和思政目标，在确定学生必须掌握的专业知识基础上，通过文献查阅和案例分析，挖掘可进行思政教育的切入点，合理分配教学时间，精心设计教案。以《焊接结构生产》为例：在焊接结构应力和变形的原理部分，结合焊接应力图和变形数据的测定，可以补充广大焊接科技人员如何进行科研研究和试验的内容，并引导学生能沉下心来进行学习，在将来的工作中也应踏踏实实，耐得住寂寞。又如，在焊接工艺装备设计部分，要求学生查找标准，不断改进方案，培养学生精益求精的精神，还可以补充我国在装备业取得的成就，引导学生的民族自豪感等。在教学资源的开发上，配合所使用的教材，开发一些融入思政元素的校本教材，待机成熟后，可以结合专业课教材，编写具有思政元素的专业课教材和开发网络课程资源。 | |
| 电气工程及其自动化：《电气控制技术》课程中的应用场景 | 利用在企业进行专业实习之机，现场组织学生认识、了解电气控制技术的应用情况以及实际操作要求，观摩相应电气控制装置的组成和工艺，了解行业标准、深化职业意识，坚定学习目标，提升学习兴趣。邀请企业专业技术人员参与课程教学，结合企业生产为社会经济发展所做贡献、生产制度以及法规要求等进行生产案例讲解，如火电厂输煤系统控制、水处理系统控制等，使学生在深度理解所学课程知识的基础上，进一步激发社会责任感，增强学习动力。通过了解企业文化，学习企业劳模、优秀职工先进事迹，让学生领悟工匠精神、爱岗敬业精神，熏陶爱国主义情怀，增强民族自豪感和使命感。 | |
| 畜牧兽医专业：中兽医课程中的应用场景 | 使学生在学习专业文化知识的同时，进一步提高自己的思想道德修养。如“中兽医药发展史”部分可穿插进行思政教育“中国精神的传承与价值，弘扬民族精神和时代精神”相关内容，可增强学生对我国中草药宝贵文化财富的认识，同时进行中华传统文化教育，增强学生的民族自豪感和文化自信。 | |
| 机械设计制造及其自动化专业、机械电子工程专业、汽车服务工程专业：工程材料与成型技术基础课程中的融入场景 | 通过视频介绍国内外锻压设备及我国大型锻压设备在国防、航天、军事等领域的实际应用，以此为切入点激发学生的爱国热情，增强其民族自豪感，激励其为国家振兴、民族强盛而努力学习。 | |
| 物流信息技术专业：物流信息化技术—RFID射频技术课程中的应用场景 | 介绍为中国射频领域做出突出贡献的科学家和中国射频领域的伟大成就。 | |
| 物流信息技术专业：物流信息化技术—GPS/GIS技术课程中的应用场景 | 中国北斗卫星导航系统是中国自主建立、独立运行的国家重要空间基础设施。百度地图、高德地图、腾讯地图是中国三大地图平台。 | |
| 汽车维修工程教育专业：汽车自动变速器原理与维修课程中的应用场景 | 课中，王宇睿老师通过引入与课程知识点相关的拓展连接，如讲到齿轮传动部分，通过引导学生观看国产大齿轮组的生产过程，坚定学生强烈的民族自豪感和自信心，树立坚定的理想信念，努力练就过硬技能，把爱国情、强国志、报国行融入到实现中华民族伟大复兴的奋斗之中去。实训过程中，做到严格按照疫情期间实训管理，做到分组实训，同时严抓6s管理，保证实训室整洁安全，使学生养成良好的生活习惯。由于春夏之交实训室与地面温差较大，每次实训前王宇睿老师都特别嘱咐学生添加衣物，做好自身防护，实训前后测量体温，使学生感受到封闭期间来自学校和教师的温暖。 | |
| 通识课：大学体育课程中的应用场景 | 大学体育教学体现的德育能够培养大学生的意志品质促进大学生的自身发展， 与思政教育培养大学生爱国主义精神和民族自豪感互相促进、 相辅相成。 体育教学的最大特点是在开放的环境中进行身体活动，附有开放性、 实践性、 社会性等特点， 能够让学生在体育活动过程中实现价值引领， 养成的“三观” 实现理论和实践的有机结合， 实现知行合一。 体育教育中很多的体育项目是以集体形式出现的， 需要极强的纪律性和组织性， 这就充分调动学生的集体责任感和集体荣誉感， 培养学生的团队意识。 让学生明白只要立足团队、 恪尽职守、 相互协调、 强化沟通， 就能够通过共同努力赢得优异的成绩。 | |
| 日语专业课程中的场景应用 | 外语专业包括日语专业是对外文化交流的主要载体，也是文化传承的重要支柱。外语专业的学生承担着继承优秀民族文化的历史使命。因此在教学活动中去有意识地培养本国的传统文化自觉和自信，使学生在跨文化交际中树立正确的价值取向，有效区分外来文化，吸收真正有利于社会发展的部分。在日语专业的教学中我们认识到培养学生的文化自觉和自信心以及民族自豪感的重要性，这将有利于日语专业学生未来的学习工作和生活。 | |
| 材料科学与工程专业：《材料科学与基础—三元相图》课程中的应用场景 | 通过播放自制的金展鹏同志的采访视频，把学生带入新中国相图研究的进展中，让学生有民族的自豪感。 | |
| 文物修复与保护专业课程中的应用场景 | 将课程思政总方针——春雨计划纳入人才培养方案，将文物行业动态发展变化中的新要求、新理念写入春雨计划，构建“筑梦、传承、创新、教育”的课程教学主线，实现传统修复技艺教授向课程思政型教学方式改革，培养学生持续学习和终身学习意志，强化学生职业获得感和民族自豪感的培养。 | |
| 通识课：思想政治教育课程中的应用场景 | “三境界说”的引入使教学峰回路转，使沉睡于学生心底的思维被唤醒，民族自豪感和紧迫感油然而生，课堂教学的神韵美一览无余。 | |
| 临床医学专业：预防医学课程中的融入场景 | 通过两者的比较，即弘扬了中华民族传统文化，又增加了学生的民族自豪感。 | |
| 通识课：大学英语课程中的应用场景 | 大学英语教学不仅仅是语言基础知识的传授，我们更应该认识到大学生人文素养、家国情怀培育的重要性，将思政因素渗透到外语教学中，在潜移默化中让学生吸收知识、接受思政教育，以完成学科教学和思政教育的最佳结合。在疫情期间，大外部老师通过“课程思政”教育和课程内容在线教学的结合，不仅激发了学生的爱国热情,提升了民族自豪感，并且帮助学生形成积极向上的人生价值体系，与此同时，也进一步增强了学生学习外语的积极性和热情。 | |
| 通识课：计算机基础课程思政案例课程中的场景应用 | 提高课程兴趣、激发爱国热情和民族自豪感。 | |
| 理工科专业：大学物理课程中的应用场景 | 讲动量时，布置学生运用动量守恒推导火箭升空后所能到达的最大速度，顺势介绍我国航天技术从无到有、跻身世界先进行列的辉煌成就，激起学生的爱国意识和民族自豪感。 | |
| 理工科专业：大学物理课程中的应用场景 | 讲电学时可顺势介绍我国“西电东送”实践中创造的领先全球的特高压输电技术等等，此时此刻相信每一位学生内心的民族自豪感和自信心一定会油然而生。 | |
| 工程造价专业：工程测量课程中的应用场景 | 点亮民族文化自信之灯，培养爱国主义情操和民族自豪感。 | |
| 机械设计与制造专业：《机械设计基础》课程中的场景应用 | 结合具体案例，在讲解凸轮机构、齿轮机构等章节时，引入“记里鼓车”、“司南车”等这些古代发明，以此增强学生的民族自豪感与文化认同感。 | |
| 日语专业：《高级日语》课程中的应用场景 | 日语专业课程思政教学，对教师的自身素养提出了更高的要求，需要在课前做足功课。广泛查阅相关资料，深刻理解文章内容和主旨，立足日语语言教学，渲染中日文化韵味，将思政元素逐课导入，层层深化，挖掘其內涵。同时还要优化教学时间管理，提高课堂教学时效。以求使学生激发校园正能量、培育本土情怀、增强民族自豪感、开阔国际视野、加深对中日两国文化传承与反哺的理解。 | |
| 农业机械化及其自动化专业：农业机械与设备课程中的应用场景 | 课程围绕专业知识点学习的同时，紧密结合我国农业机械的发展史、专业领域科研创新成就案例、新农艺与新装备、大学生科研创新实践等，挖掘思政元素，增强学生民族自豪感、责任感和家国情怀，培养科研创新能力和一丝不苟的工匠精神，学农爱农，增加专业自信，坚定服务三农的理想信念。 | |
| 临床医学专业：《医学微生物学》课程中的应用场景 | 通过引导学生们课后阅读纪念黄祯祥教授诞辰100周年学习资料，观看纪录片《百年湘雅》第四集《汤飞凡》，让学生深入了解科学家的生平事迹与卓越贡献，弘扬学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。 | |
| 数学类专业课程中的应用场景 | 在课程中适宜地介绍我国数学领域的科学家艰苦学习、刻苦攻关的事迹，穿插与课程密切相关的我国各学科前沿的科研信息，激发学生的民族自豪感。 | |
| 审计学专业课程思政建设总结课程中的场景应用 | 《财务报告编制与分析》课程通过分享典型重大事件的方式，对学生进行正确深入引导，激发学生的民族自豪感与自信心，使他们树立正确的人生观与未来择业观，能够明辨是非与自我认知。同时会计信息与国家宏观经济息息相关，会计从业人员应当具备责任意识以确保会计信息真实可靠，课程将利用讨论区、课程作业与课程导入等方式嵌入财务舞弊案例，增强对学生诚实守信职业品质的塑造。 | |
| 自动化专业：系统工程导论课程中的应用场景 | 给学生传递家国情怀、民族自豪感、自信心、敬业精神。 | |
| 工学、理学专业：大学物理课程中的应用场景 | 学习机械波时介绍我国自主研发的“蛟龙号”的构造，向学生展示“蛟龙号”的几次航行测试视频，让学生深刻意识到“物理强才能国强”，增强学生的民族自豪感。 | |
| 服装设计与工艺专业：《服饰手工艺》课程中的应用场景 | 《服饰手工艺》课程旨在引导学生认识和了解我国以中国结为代表的优秀文化遗产，从而激发学生民族自豪感。在此基础之上，要求学生结合节日文化进行多元化设计。 | |
| 文物与博物馆学专业课程中的应用场景 | 2017年，习近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式主旨演讲中特别提到了两件文物——陕西历史博物馆的“鎏金铜蚕”和印尼出水的“黑石号”沉船，这些文物见证了古代丝绸之路的辉煌，体现了“文物证史”的重要性。《中国陶瓷史》的开学第一课上，刘朝晖老师展示了上海博物馆近期开幕的黑石号沉船展中长沙窑、唐青花等器物图片，介绍了我国古代外销瓷及瓷器所承载的中外文化交流意义。瓷器是中国对世界文明的一大贡献，古代瓷器的专业化生产流程体现出中国工艺的先进性，凝聚着代代相传的“工匠精神”，我们对此应该充满民族自豪感与文化自信。 | |
| 临床医学：《预防医学》课程中的应用场景 | 疾病的三级预防思想是预防医学的核心内容，在讲授此部分内容时，可以引用我国古代预防医学思想。如“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱”，治未病的主要思想“未病先防、欲病救萌、即病防变”，这些思想与现代预防医学的三级预防理论完全吻合。通过两者的比较，即弘扬了中华民族传统文化，又增加了学生的民族自豪感。 | |
| 工业工程专业课程中的应用场景 | 工业工程培养的人才在工作中掌握和运用企业的大量资源，除了要具备一定的专业技能和管理技能之外，个人品德好坏，对企业运营的影响是非常大的。“才”是需要培养的，“德”也是需要培养的，在培养人才时要做到德才兼备，以德为先。刘勤明老师在《生产与运作管理》课程教学内容融入“改善创新时代精神”展开中国优秀文化教育，体现工业工程“改善，改善，再改善”的职业素养；在介绍车间现场管理的颜色区分，警示同学，有些红线是不能踩的，要注意在规定的范围内行事，否则就将一失足成千古恨。魏海蕊老师《工作研究》在课程内容中结合国内当下先进的生产系统及其管理方式等案例或相关视频材料学习与讨论，培养学生民族自豪感，爱国主义精神，为国奋斗的使命感。杨玉英老师《制造工程》课程结合建国70年以来中国制造业取得的巨大进步，从国家经济发展强大的过程树立学生的民族自豪感，培养学生的家国责任感，奋斗精神。 | |
| 物流管理专业:物流设施与设备课程中的应用场景 | 例如，在讲解水路运输的时候，可以借用郑和下西洋的故事讲解中国船运事业的发展，彰显我国灿烂的文化，激发民族自豪感。并引入现代“一带一路”，宣传我国的开放政策，灌输国家发展理念，培养学生开放的意识和国际视野。 | |
| 生物工程专业、生物技术专业：《生物化学》课程中的场景应用 | 了解中国科学家经历，增强文化自信与民族自豪感。 | |
| 动物医学：胰岛素及其生理功能课程中的场景应用 | 增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。 | |
| 音乐学专业《中国音乐史》课程中的场景应用 | 首先总结课前预习情况，对预习及时的同学给予鼓励。重新梳理本节课的内容，介绍需要掌握的知识点，以及掌握知识点的程度。可以让同学讨论自己最喜欢的中国音乐家，增加同学的民族自信心和民族自豪感。 | |
| 轮机工程专业：船舶动力装置技术管理课程中的应用场景 | 线上视频+线下现场教学:课前线上观看《百家讲坛之郑和下西洋》第五、六集神奇的宝船之迷和汪洋里的超级船队;在线下现场教学中安排学生参观校史展馆,在中国航海教育历史中探寻我国船舶发展史。 | |
| 思政元素融入专业课教学研究课程中的应用场景 | 因此，爱国主义情感的培养、民族自豪感的培养、为国拼搏奋斗精神以及和谐海洋观的培养是航海类专业课的重要教学目标。 | |
| 道路桥梁工程专业：《路基路面工程技术》课程中的应用场景 | 爱国：课程教授过程中以涉及发展状况、取得成就、具有特色行业要求和做法、经验总结形成独特的行业规范和要求等内容为载体可开展爱国情怀、四个自信、民族自豪感等爱国教育。 | |
| 皮具制作与工艺专业：《女包出格与工艺》课程中的应用场景 | 随着中国经济的增长，人们的生活越来越富裕，消费也越来越高，追求的物质也越来越别具一格。这些都可以证明我们国力的增强，体现了人们的自信，民族的自信。我们在电视上或者晚会、明星颁奖典礼上，经常看到各种赏心悦目的包袋产品。把这些包袋进行系统分类、存档，通过对其中高档连侧围女包案例分析，讲解纸格出格方法。利用案例来加强学生对皮具箱包专业的热爱，提高学生内心中的民族自豪感、归属感。同时，举一反三，把湖南通道非遗侗锦文化融入到皮具箱包专业教学中，加强学生传承和保护侗锦文化的那份责任感、使命感。 | |
| 物流管理专业运输管理实务课程中等个融入场景 | 将中国特色社会主义建设取得的举世瞩目成就纳入教学资源包，使学生在了解我国交通运输网络的基础上，看到我国高速铁路、高速公路、航空物流等的快速发展，感受到时代前进的步伐，增强学生的民族自豪感和学习紧迫感。 | |
| 家具艺术设计专业：《家具设计与人体工程学》课程中的应用场景 | 树立文化自觉和文化自信，把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到本课程教学中，激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感，激发学生传承民族文化、弘扬民族精神的历史责任与担当。 | |
| 报关与国际货运、国际贸易实务专业：国际货运单证实务课程中的应用场景 | 教师是实施课堂教学的主导者，故需要转变教师的轻价值引领、重知识传授和能力培养的观念，通过各种渠道和手段提升课程主讲教师的思政能力，进而增强课堂的思政功能，首先要增强主讲教师的思政意识，通过党内政治生活和思想政治理论学习等形式，让教师不断提高自身思想政治理论水平，主动加强思想政育方法论的研究，有意识地在课堂上弘扬社会主义核心价值观，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。 | |
| 动车组检修技术专业：《动车组总体技术》 课程中的场景应用 | 在刚刚开始上课时，富有感染力的导入，更能激发学生的兴趣，吸引学生的注意，拉近师生之间的关系，打破沉闷的氛围，让他们不再“抵触”上专业课。专业课程教师在导入环节，可以先提出学生感兴趣的话题，根据国家环境、时代背景等因素，选择以体现中华传统美德的时事热点，既可以选择当下的热点话题（如党的十九大的开幕），也可以选择与学生专业相关联行业的时事（如《动车组总体技术》所对应的中国高铁的发展），以便全面开展爱国教育、中华传统美德教育，从而让学生树立民族自豪感，学会理性思考、辩证批判。 | |
| 机械设计与制造专业：《机械设计基础课程设计》课程中的应用场景 | 在讲解螺栓连接设计时，让学生回答已学过的螺栓连接原理，进而引入生活中常见的木楔紧固法，这种方法在我国已发明使用几千年之久，以此增强学生的民族自豪感与文化认同感，产生文化自信。 | |
| 材料工程技术、机械设计与制造专业：《机械结构分析与应用》课程中的应用场景 | 在毛坯材料成型模块中，通过列举我国春秋战国时期青铜器的铸造辉煌史，以及从秦始皇陪葬坑出土的彩绘铜车马所采用的铸接、铆接、焊接、销钉等连接方法，让学生了解几千年前中国古人的先进技术与伟大智慧，通过列举我国所发射的运载火箭、人造卫星、载人飞船等航天飞行器所采用先进制造技术等，提升学生的民族自豪感与爱国热情。另外，由于历史原因造成中国的科技发展受限，与机械专业发展有关的很多基础识都是由欧美科学家发现和完善的，中国在近现代以欧美为主导的工业革命过程中几乎是缺席的，而国家“中国制造2025”战略的提出，结合我校高职机电类专业以应用型专门人才的学生培养目标，教育青年学生应该肩负历史责任和使命，激发其学习动力。 | |
| 机械制造与自动化专业：先进制造技术课程中的场景应用 | 采用与主题相关的大国重器的资源，增加学生的民族自信心和自豪感。随着中国经济和科技的发展，我国装备制造业取得了巨大的进步。大国重器是展示中国装备制造业成就的高清纪录片，讲述了充满中国智慧的制造业故事。从专业领域角度，以工人视角的《大国重器》更能让高职的学生引起共鸣，激发学生的爱国之情，引导学生关注我国制造业的发展，鼓励学生从自身做起，为我国的民族产业出一份力。 | |
| 机械类专业：自动化制造系统课程中的融入场景 | 以制造业的发展现状作为切入点，激发学生的专业自豪感和民族自豪感。 | |
| 服装与服饰设计专业：服装结构设计课程中的应用场景 | 能够从历史发展的观点，激发学生的文化自信，提升中华民族自豪感，树立为实现中国梦而努力奋斗的理想。 | |
| 服装与服饰设计专业：服装结构设计课程中的应用场景 | 对课程教学内容的优化设计在服装结构设计发展中，法国、英国、美国、意大利、日本等国外思想全面而深刻地影响着服装结构的发展，服装结构设计课程的内容体系及案例选取都是基于西式服装款式展开，课程结构一般以裙、裤、衬衫、西装等典型服饰为模块构建。伴随着中华传统文化复兴，中国元素频频登上国际时装舞台，本课程将聚焦我国纺织服装产业自主品牌建设，结合当前国际时装业的流行趋势，在教学内容中增加中国传统服装知识的讲解及典型款式结构设计分析，通过对汉服、中山服、旗袍等彰显中国特色的服装款式的学习，激发学生的民族自豪感和专业学习热情。 | |
| 服装与服饰设计专业：服装结构设计课程中的应用场景 | 对思政元素融入教学内容的组织安排围绕思政教育目标，本课程的教学内容突出工匠精神和职业素养，由裙装结构设计、裤装结构设计、衬衫结构设计、西服结构设计、夹克衫结构设计、旗袍结构设计6大模块构成。每个模块的构成均包括理论教学、案例分析、结构制图、小组任务。首先，通过对理论知识的讲解，使学生了解每个模块的知识要点，掌握教学重难点。其次，选取典型案例进行分析。以西服结构设计模块为例，在教学中通过使学生了解西服和中山装的类型、发展历史、款式特征，掌握西服和中山装结构设计的要素及方法。课程教学模块渗透民族文化和家国情怀，职业道德和工匠精神，充分挖掘思政内涵和价值引领作用。通过对汉服、中山装、旗袍等典型传统服饰案例的解析，激发学生的民族自豪感，提高专业学习热情。课程以国家领导人在重大活动中的中式服装亮相为切入点，这既是我国综合国力增强的一个表现，也是民族自信心的有力体现。同时，针对我国的服装产业现状，用实例分析加强学生对我国服装产业发展的责任感。在此基础上进行款式分析与结构设计，绘制1:4结构图，加强和检验学生对理论的吸收和知识要点的掌握。最后，在模块学习结束后，布置小组大作业，共同完成中山装的创新设计和虚拟服装走秀，充分体现对精准制图、规范制图和传统文化复兴的思考和讨论。通过小组协作可以培养学生友善合作、团结互助的精神，加强动手能力、沟通能力等职业素养。 | |
| 服装与服饰设计专业：服装结构设计课程中的应用场景 | 对课程思政内容的挖掘和充实对课程内容进行了重新梳理和规划，为充实课程思政内容提供了空间。每个项目在对典型服装结构设计解析的基础上，都增加了传统服饰内容，主要体现在典型案例的选取上。除教学内容规定的款式外，拓展联系了传统服饰，譬如西装结构设计中，增加中山装结构设计，引导学生了解中山装的产生背景、中山装细部结构设计的深刻含义，观看中山装风格的服饰在国际舞台的走秀案例，激发学生的民族自豪感和文化自信。同时，进一步理解服装结构图绘制属于严谨的技术性工作，特别体现在整个服装行业中，高度的责任感、认真细致的工作作风是专业人员必备的职业素养。因此，在服装结构图绘制的教学过程中，应要求学生牢固树立标准、严谨的专业意识，并以服装结构制图规范和术语为基础，在实践训练中融入职业道德的培养，培养学生一丝不苟、精益求精的工匠精神。 | |
| 机械设计与制造专业、机械装备制造技术专业：公差配合与技术测量课程中的场景应用 | “精度”是《公差配合与技术测量》课程当中的重要概念，机械加工一般要求到“丝”，一丝即为0．01mm，大约是成人头发的1／6。港珠澳大桥沉管在对接过程中应用了自主设计研发的世界上最大起重船“振华31”、神舟飞船与空间站交汇对接技术、海洋监测系统等一批世界领先技术。港珠澳大桥沉管吊装、安装过程与《公差配合与技术测量》中的检验、测量技术密切相关，通过对其讲解可以极大的激发同学们对课程的深刻理解，并提升专业认同感及民族自豪感。 | |
| 工科专业：工程力学课程中的应用场景 | 结合力学的发展历史和现状，树立民族自豪感，培养学生的爱国情怀。 | |
| 工科专业：《工程力学》课程中的场景应用 | 结合力学的发展历史和现状，树立民族自豪感，培养学生的爱国情怀隋代石匠李春制造的赵州桥，历经千年不倒。其利用扶拱敞肩的结构调整荷载分布，使恒载压力线和大拱的轴线极为接近，从而使主拱材料产生极小的拉应力，充分利用了石材抗压不抗拉的特性。建于辽代的山西应县佛宫寺释迦塔，塔高9层共67.31米，纯木结构，用木材7400吨，无钉无铆，至今900多年，历经数次地震不倒塌，是现存的最高、最古老的木塔结构，与意大利的比萨斜塔、巴黎的埃菲尔铁塔并称“世界三大奇塔”。 | |
| 汽车专业：汽车电工与电子技术基础课程中的融入场景 | 教学环节融入与专业发展相关的产业政策、重要事件、典型人物等科普或轶事更具贴切感，善于扑捉实现自身价值与国家全面建成小康社会的奋斗目标的契合点，从而激发出与之相关的认同感、责任感、民族自豪感。 | |
| 陶瓷艺术设计专业：《传统器物》课程中的场景应用 | 《传统器物》课程组牢记新文科“新使命”，在当今新科技革命和产业变革重构人类生产方式、生活方式、价值理念之时，全面推进课程思政育人，坚持价值观教育寓于知识传授、能力培养之中，引导学生从设计中品味传统器物文化，从传统器物文化中解读设计，并与中外现代产品设计理念相比较,树立正确的艺术观、创作观，树牢民族的自豪感、文化的自信心。 | |
| 电气自动化专业：《电机与电气控制》课程中的应用场景 | 理论授课的过程中，插入行业前沿知识，增强了学生的民族自豪感。 | |
| 机械工程专业：课程思政在《液压与气压传动》课程中的应用场景 | 结合当下热点元素与企业需求的创设情境引入课程内容，使学生时刻了解行业最新需求与发展动向，国家的先进技术，增强民族自豪感。 | |
| 工科专业：《电路原理》课程中的场景应用 | 在讲授电路理论的同时利用多种形式向学生介绍我国五千年的悠久历史，特别是一些我国古代电学方面的记载，如在讲电流时，在教学过程中不失时机的对学生讲解西汉时的《淮南子·坠训形》中就有“阴阳相薄为雷，激扬为电”的记载，表示阴阳两气彼此相迫产生雷，相互急剧作用产生电，表明中华民族在古代就有光辉的科学思想，可培养学生的民族自尊心和自豪感，同时也指出我国由于近代的闭关锁国造成近代科技的严重落后，适时激发学生对祖国前途命运的责任感，使他们能把目前的学习与将来的祖国现代化建设密切联系起来。 | |
| 药学专业：《有机化学》课程思政中的应用场景 | 培养学生的民族自豪感，明确每位学生未来将承接起祖国科技创新的任务，激发学生学习的内在动力。 | |
| 经济学专业深化推进课程中的场景应用 | 不但使同学们对为什么中国在本国疫情仍然未全面平息的时候对疫情吃紧的其他国家派出医疗队、出口或援助防疫抗疫物资的问题有了更深的理解，更让同学们对我国“一带一路”、构筑人类命运共同体的思想内涵有了更深的认识，同时，也使同学们对中国作为一个维护世界和平与稳定的中流砥柱大国地位有了更深的体会，同学们的民族自豪感、国家荣誉感、社会责任感也得到了升华。 | |
| 通识课：高等数学课程中的应用场景 | 把数学文化与“课程思政”有机地融合在一起，在讲每一章的导入时，先介绍知识的产生背景，介绍一些数学文化故事。例如我国古代南北朝数学家祖冲之推算的圆周率的真值比欧洲要早一千多年。他不仅在数学界出名，还是伟大的天文学家。通过这些介绍，学生不仅深刻理解无理数的概念，也认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的求知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。数学是“使人聪明的学问”，它提示了一种思维的方法和模式及思维合理的标准，给人类思想解放打开了道路，它的思维方法可以直接起到帮助思考其他非数学问题，达到优化思考的目的。教学过程中能让学生体会到数学思维的运用之美，必将大大激发学生的兴趣。 | |
| 化学工程与工艺专业：化工机械与设备课程中的应用场景 | 通过实验视频引出材料性能的概念。以古代铸剑的例子，引入化工设备材料加工工艺性能的概念，并向学生讲述目前国家高超的加工工艺性能的处理手段，激发学生爱国主义情怀和民族自豪感。 | |
| 食品质量与安全专业：《动植物检验检疫学》课程中的应用场景 | 讲到检验检疫工作的历史及发展，通过了解我国检疫事业在党的领导下，形成了捍卫国家主权、保护农业生产、生态环境和人民身体健康、促进对外贸易和国民经济发展的体系，激发学生的爱国情怀、民族自豪感和自信心。 | |
| 食品营养与检测专业：食品营养学贯彻课程中的场景应用 | 增强师生文化自信，坚定文化自信，以增强文化自觉、加强思想道德建设，为实现中华民族伟大复兴中国梦提供强大精神动力。 此外，提高学生的民族自豪感；培养学生实事求是、注重团队合作的专业素养。 在课程中利用这些思政元素与课程内容有机结合， 在知识和技能学习的过程中，让学生的思政素养也能有效提高。 | |
| 食品专业：基于课程思政充分发挥食品专业课程育德功能的应用场景 | 将课程中涉及到的部分理论结合我国历史上就有的相关技术或者研发的产品，如，我国人民很早就开始用腌渍的方法增长食物的保藏期，酱油与醋的酿制等，引申突出我国劳动人民的聪明智慧与不断进取的精神，激发学生作为炎黄子孙的荣耀及爱国情怀和民族自豪感。 | |
| 纺织品设计专业：纺织品设计学课程思政建设及实践 | 在《纺织品设计学》课程内容中，对德育内涵和思政元素进行挖掘和渗透，有助于学生在思政、哲学、人文等更高层面理解和掌握专业知识，提高主动思考的积极性和创造性思维能力。同时政治熏陶和德育内涵的融入，可以使学生增强民族自豪感，树立为实现纺织强国而努力的志向，在设计纺织精品方面能够将本土文化发扬光大。 | |
| 应用化学专业：《仪器分析》课程中的应用场景 | 针对具体知识，增加关于古代、现代中国科技发展、同时期世界文明发展概况介绍，培养学生的民族自豪感。通过近代之后我国与发达国家在该领域发展的对比，使学生认识到本专业发展的必要性，引发学生追求技术进步的紧迫感和自信心，提高学生的科研报国热情。 | |
| 护理学专业：社区及老年护理学课程中的融入场景 | 第四模块是各论部分，设计重点人群保健：即妇女、儿童、老年人、亚健康人群、慢性病人群、残疾人及精神障碍等，都可以从《国家公共卫生服务规范》的14大类46小项展开讨论和学习，增强爱国情怀和民族自豪感。 | |
| 临床医学、药学、预防医学、口腔医学、护理学专业：生物化学课程中的应用场景 | 通过介绍我国科学家在生物化学与分子生物学研究领域的贡献，增强民族自豪感，培养爱国情感，鼓励学生努力学习，勇攀科学高峰，报效祖国。 | |
| 水文与水资源工程专业：《水资源系统优化原理与方法》课程中的场景应用 | 通过在《水资源系统优化原理与方法》课程教学中融入课程思政元素，首先丰富了该课程的思政教学资源，革新了传统的思政教育方式，使专业课程教学有机融合的思政教育，相比传统思政课程教育具有更明显的感染力和实效性；其次，改变传统的专业课程教学中重专业知识和技能、轻德育教育的现象，在专业知识和技能的教学过程中，融入爱国热情和民族自豪感以及家国情怀、职业素养和科学探索精神等实例，学生获得专业知识的兴趣也更加浓厚；最后，通过修订课程教学大纲，有效融入课程思政教育元素，更新教学内容，促使教师更新和探索教学方法，进而提高教学水平。 | |
| 生物科学专业：《动物生理学》课程中的应用场景 | 增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。 | |
| 给排水科学与工程专业课程中的应用场景 | 从桂林的历史水工程案例中获取愛国情怀和民族自豪感。灵渠位于桂林市兴安县，兴建于公元前219年，历时5年而建成，至今有两千多年的历史，是世界上最古老的人工运河。通过湘漓分水和灵渠，长江水系和珠江水系相连通[6]。灵渠不仅与郑国渠、都江堰并称为我国古代三大水利工程，而且其成功修建和使用改变了中国南部边疆的版图。通过灵渠，来自中国腹地的军事和文化影响不断向南拓展，最终使两广地区永远成为现代中国的一部分。从国家发展和民族传承的角度看，灵渠尽管是水工程，但具有比拟于长城的历史价值。通过了解先贤在两千多年前的工程设计智慧和前赴后继建设此工程的艰辛，近距离感受本专业在民族崛起中贡献的力量，形成强烈的民族自豪感，并形成个人奉献于社会以建设富强国家的爱国情怀。在重构专业课程教学内容时，将灵渠的历史与给排水工程的专业知识相结合，形成具有爱国主义教育内涵的课程思政案例，可有效激发学生的爱国情怀和民族自豪感，引导其树立正确的人生观。 | |
| 工程造价专业：工程制图与识图课程中的融入场景 | 培养学生的国家使命感、民族自豪感。通过对古代传统宏伟建筑的介绍，让学生体会到中国建筑历史发展的辉煌时期，并充分说明了中国建筑在世界的地位。 | |
| 土木工程专业课程中的应用场景 | 讲解我国古今优秀建筑的案例，增强学生民族的自豪感。激发学生的爱国情怀。 | |
| 刑事执行、狱政管理、司法信息技术专业：监狱人民警察概论课程中的融入场景 | 对比发掘新中国建立以来我国监狱事业取得的巨大发展和取得的瞩目成就，增强学生的爱国情怀和民族自豪感。 | |
| 土木类专业：工程项目管理课程中的应用场景 | 随着互联网和在线教育的发展，工程项目管理课程思政不仅要做好以上建设和调整，更要善于利用便利的网络资源。例如，在进行工程项目管理概论讲解时，可以利用纪录片《超级工程》等网络视频进行辅助教学，通过视频展示中国自改革开放以来在工程方面的成就和努力，同时培养学生的文化自信和民族自豪感，为以后的职业生涯树立目标和方向；同时，在对项目管理、项目控制、项目协调内容进行讲解时，可以利用在线课程进行线上线下混合式教学，线上课程可以弥补传统教学不生动形象的缺点，同时结合线下教学可以实现课程思政的融合。课前引导学生完成指定线上视频和资料学习，课中针对具体的工程案例和思政元素进行详细讲解和引导，不仅完成了专业知识传授，也增加了思政教育的目标，课后通过作业或小论文的形式对学生学习情况进行检验和汇总。网络资源的利用不仅可以吸引学生注意力，更能使丰富教学方法，达到良好的教学效果。 | |
| 海洋科学专业：海洋科学导论课程中的融入场景 | 通过了解海洋学发展的历史，树立正确的科学发展观；了解古代中国海洋科学历史，增加民族自豪感；了解现代中国海洋科学与世界海洋科学研究水平之间的差距，树立科学使命和担当精神。 | |
| 土木工程专业：《桥梁工程》课程中的场景应用 | 介绍现代各类桥型世界的最新排名，让学生明白在新中国成立以后尤其是改革开放以后，在党的正确领导下，经过几代桥梁人的努力，我们的桥梁建设已经进入了创新与超越阶段，所取得的成就已经处于世界前列，是名副其实的桥梁大国，目前正在大步迈向桥梁强国，桥梁已经成为我们国家的名片，增强学生的爱国情怀，制度自信，道路自信，国家认同，树立民族自豪感。 | |
| 数据科学与大数据技术专业：计算机硬件基础课程中的应用场景 | 美国接连制裁华为背景下，加快发展自有核心技术的重要性突显。国务院印发的《新时期促进集成电路产业和软件产业高质量发展的若干政策》强调集成电路产业和软件产业是信息产业的核心，是引领新一轮科技革命和产业变革的关键力量。有消息称，对于第三代半导体产业的发展，政府将给予更高的优先权，直到真正实现我国半导体产业的独立自主。本案例通过列举美国自2019年以来对华为实施的一系列制裁，促使学生了解我国具有代表性的优秀企业的发展面临的局面和困境，从而培养其踏实创新学习技术；并投身于国家重要企业的精神，使学生具有民族自豪感、使命感和家国情怀。 | |
| 数据科学与大数据技术专业：计算机硬件基础课程中的应用场景 | CPU芯片的设计与实现：培养学生形成精益求精的工匠精神，启迪其思考团队默契协作的重要性。激励学生努力学习高精尖的知识与技术，为国家的硬件事业而奋斗的民族自豪感和爱国情怀。 | |
| 市场营销一流专业建设与课程思政融合发展的相关探索与实践中的应用场景 | 运输模式选择”时，为学生讲述纪录片《辉煌中国》中的“装备、技术、人才，创造中国品质、中国速度的实力和底气”等内容，增强学生的民族自豪感。 | |
| 国际贸易学专业课程中的融入场景 | 利用多媒体教学设备，播放《航拍中国》、《辉煌中国》等纪录片的部分片段，激发学生的爱国情怀，民族自豪感和民族自信心。最后让学生进行课堂讨论，积极发言。老师进行点评，总结。 | |
| 金融管理专业：公司金融课程中的应用场景 | 改革开放40多年来，我国经济发展经历了规模由小到大、结构从劣到优、整体对外参与由单一迈向多元的改变。通过改革开放40多年成绩展示，学生产生民族自豪感、幸福感。同时，随著经济活动的多元，市场交易过程对于金融产品以及金融产业发展的需求日益重要。而金融产业的发展随著愈来愈多元化，交易中发生的逆选择及道德风险等信息不对称问题也愈来愈明显。 | |
| 电气工程、机械工程专业：《电工电子技术》课程思政案例中的应用场景 | 通过该案例的展示，使学生产生民族自豪感、幸福感。同时，学生清楚和平年代来之不易，是有先辈们负重前行。 | |
| 通识课：英语阅读与写作课程中的融入场景 | 课上用PPT导入“战‘疫’必胜 青春担当”的思政主题，让学生了解中国政府在疫情防控阻击战中所采取的迅速果断措施及其产生的积极影响，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。 | |
| 通识课：大学英语《英语口译—文化口译》课程中的场景应用 | 本讲进一步提高学生口译的实践能力，同时增强母语文化自信和民族自豪感。但英语课中的思政教育需要以事实为依据，不能先入为主，空喊口号。口译课程教学还特别需要关注学生基础水平和学习能力的差异，采取相应的教学策略。 | |
| 通识课：大学英语《英语公众演讲—中国主题TED演讲》课程中的场景应用 | 学生开始有意识地关注并理性思考西方人对中国的评价，不再人云亦云，同时，在评价国际事件以及中西方关系时保持不卑不亢、理性客观的态度和视角。教师需要充分挖掘课程素材的思政教育点，并找准切入点，做到思政元素和演讲教学有机融合，浑然天成，让学生通过学习英语和了解英语国家社会与文化，培养民族自豪感和爱国情怀，坚定政治方向，提升在跨文化交际中传播中国文化、中国智慧的能力。 | |
| 学前教育专业：《幼儿玩教具制作与开发》课程思政教学设计中的应用场景 | 培养学生对民间剪纸艺术的热爱，增强民族自豪感。 | |
| 艺术设计专业、工艺美术专业：《中国工艺美术史》课程中的应用场景 | 通过对中国杰出工艺美术品类的全球性影响力的了解，培养学生的民族自豪感、文化自信心。 | |
| 化学专业《有机化学》课程中的应用场景 | 通过学习Wolff-Kishner-黄鸣龙反应-这个教材中唯一的以中国人命名的有机化学反应，增强学生的民族自豪感和对化学专业的热爱。 | |
| 地理科学专业《甘肃地理——甘肃省的社会经济特征》课程中的场景应用 | 通过建国后甘肃省社会经济发展的特征，让学生身临其境感受新中国成立后，甘肃省经济社会翻天覆地地变化，培养学生民族自豪感和建设家乡的责任感。 | |
| 土木工程专业：桥梁工程课程中的应用场景 | 通过讲述我国桥梁工程抗风设计实例，增加学生的民族自豪感，并且更好地理解追求桥梁建设技术创新的重要意义。 | |
| 工程管理、工程造价专业：土木工程施工技术课程中的应用场景 | 树立正确的人生观价值观和献身祖国工程建造技术发展的远大理想，激发学生投身工程建造领域的家国情怀和使命担当，弘扬我国铸就超级工程的大国工匠精神，宣扬我国在工程建造领域取得的辉煌成就，激起学生的爱国精神，增进学生的民族自豪感和认同感。 | |
| 计算机科学与技术专业《计算科学导论》课程中的场景应用 | 培养学生的国家使命感和民族自豪感 | |
| 建筑工程技术专业：中国建筑史课程中的应用场景 | 从弘扬中华优秀传统文化的角度，来对我国博大精深的优秀建筑文化进行发掘、解读，激发同学们的民族自豪感，培养同学们学习中国建筑历史的兴趣。 | |
| 通识课：大学英语二——C-E Translation in Unit 3课程中的应用场景 | 多门课程与思想政治教学相融合，积极发挥其专业优势提升学生的信仰和素质，在讲授知识的同时做到“立德树人”成为了教学改革的必然趋势。针对学生来说，结合课程内容开展思政教育，既能加深学生对中国传统文化及美德的认知和喜爱，拓展，培养并提升青年大学生的民族自豪感和爱国情怀。 | |
| 物流管理专业《大学英语——百善孝为先，万爱国为首》课程中的场景应用 | 民族自豪感攀升（做中国人何其幸运）以小及大，让学生明白“百善孝为先，万爱国为首”的真正意义，从而坚定不移地做中国力量和中国精神的继承者和发扬人。 | |
| 环境工程技术专业：《仪器分析》课程中的应用场景 | 增加关于古代中国仪器发展概况介绍，培养学生的民族自豪感。通过近代之后我国与发 达国家在该领域发展的对比，使学生认识到本专业发展的必要性，引发学生追求技术进步的紧迫感和自信心，提高学生的科研报国热情。 | |
| 建设工程监理专业：《建筑工程制图》课程中的应用场景 | 通过讲解中国古代著名建筑；激发学生民族自豪感，热爱祖国、学习现代化知识，实现自身价值。 | |
| 机电一体化技术专业：《机械基础》课程思政课堂教学设计中的应用场景 | 融入工匠精神等事例，有效激发了学生的认同感和民族自豪感，提高了学生对知识内容的理解和教学质量。 | |
| 地下与隧道工程技术专业《地基基础——中国速度与中国精神：火神山项目揭秘》课程中的场景应用 | 教学过程中，为了更好地落实课程思政，以火神山项目为背景，讲述我国工程技术人员在国家危机时刻的挺身奉献精神事迹和在基础设施建设领域强大的技术能力，让学生对我国在地下与隧道工程技术各领域的发展现状有更深刻的认知，增强民族自豪感、专业自豪感和“四个自信”意识。 | |
| 煤田地质与勘查技术专业：普通地质现象分析课程中的应用场景 | 通过对祖国大好河山及奇特的风景地貌的赞颂，提高学生的民族自豪感，在对地下水资源的开发利用过程中提高同学们的科学探索意识，为国民经济的发展提供保障。 | |
| 宝玉石鉴定与加工专业：《珠宝市场营销》课程中的应用场景 | 该课程的素质标目中引入，强化学生品牌意识，增强学生品牌自信、文化自信和民族自豪感，锻炼学生劳模精神、工匠精神和企业家精神。 | |
| 矿山地质、水文地质与工程地质勘察专业：《普通地质学》课程中的应用场景 | 在知识的讲解过程中有机的融入南海丰富的矿产资源，重要的经济、战略和交通价值，以及南海争端、中印边境冲突爱国主义精神和民族自豪感思想政治教育内容，激发同学们热爱祖国，保家卫国、无私奉献的爱国主义情怀。 | |
| 宝玉石鉴定与加工专业：《首饰设计建模》课程中的场景应用 | 展示2022年北京冬奥会吉祥物"冰墩墩、雪容融”的图片，引出奥运文化、文化自信和民族自豪感的知识，进而进入课程冬奥会吉祥物冰墩墩的 二维建模。 | |
| 护理专业：《药物应用护理》课程中的应用场景 | 从中药学发展导入药理学发展，凸显祖国医学对药理学发展的重要推动作用，增强学生的民族自豪感和文化自信。 | |
| 护理专业：《药物应用护理—抗微生物药概述》课程中的场景应用 | 培养学生自主思考、总结问题的意识和能力，同时，结合2022年初新型冠状病毒肺炎的爆发，中国举全国之力支援武汉，同时全国各地相应政府号召，居家隔离，在世界上做出了行之有效的防范模式，同时国产疫苗的研发也走在了世界前列。激发了学生强烈的民族自豪感，引起大家共鸣。 | |
| 药品生产技术专业：《制药GMP—认知GMP》课程中的场景应用 | 培养学生自主学习能力，树立药品质量与安全首位意识、 严谨求实的工作作风，教会学生尊重生命、敬畏生命，增强学生爱国情怀和民族自豪感。 | |
| 物流管理专业：物流企业管理—认知企业管理的性质课程中的应用场景 | 激发学生的民族自豪感和国家情怀。 | |
| 药学专业《药理学——药理学概述》课程中的场景应用 | 设计意图（思政元素）：从中药学发展导入药理学发展，凸显祖国医学对药理学发展的重要推动作用，增强学生的民族自豪感和文化自信。 | |
| 会计专业：会计基础—会计核算基本假设（一）课程中的应用场景 | 培养爱国情感，树立民族自豪感、制度自信。 | |
| 金融管理专业：《宏观经济学》课程中的应用场景 | 通过对西方传统经济理论的缺陷进行批判，将“四个自信”贯穿教学过程，培养大学生的民族自信心和自豪感，实现思政教育与专业课“核磁共振”的效果。 | |
| 通识课：《大学语文》课程中的应用场景 | 《诗经》是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集。通过学习，感受《诗经》的艺术魅力和文学价值，增强民族自豪感和文化自信。 | |
| 通识课：《大学语文》课程中的应用场景 | 《楚辞》作为中国文学史上最早的一部浪漫主义诗歌总集，对后世文学产生了深远的影响，屈原也在1953年被确定为世界文化名人之一，通过学习，感受屈原的人格魅力和作品的艺术魅力，增强民族自豪感和民族自信心。 | |
| 通识课：《大学语文》课程中的应用场景 | 唐诗是中华民族珍贵的文化遗产之一，通过学习诗歌，感受文化魅力，增强文化自信和民族自豪感。 | |
| 通识课：《大学语文》课程中的应用场景 | 通过杜甫律诗的特点，了解唐诗文学价值，增强民族自豪感。 | |
| 航空摄影测量专业：《土木工程概论—第一章：土木工程和土木工程师》课程中的应用场景 | 热爱祖国，树立民族自豪感及荣誉感。 | |
| 工业机器人技术专业《工业机器人系统维护——工业机器人装配应用》课程中的场景应用 | 1.通过播放纪录片《了不起，我的国》，解读《新一代人工能治发展规划》《机器人产业发展规划（2016-2020年）》等文件，使学生了解智能制造相关的国家战略方针、全球工业机器人产业发展趋势、未来我国工业机器人产业可喜的发展前景和庞大的岗位人才需求，增强学生对工业机器人专业和工作岗位的认同感、使命感和责任感。2.以具体案例引入项目，展示我国智能制造的先进科技，培养学生的民族自豪感，增加学生的学习热情。3.结合中国的重大工程建设新动态和机器人行业最新研究成果，把前沿信息引入课堂，与国外情况进行对比分析，把课程知识点建立在国家技术发展的背景下。 | |
| 机电一体化技术专业：《机械制图及CAD》课程中的应用场景 | 中国对图学发展的贡献，增强民族自豪感，以及紧迫感和危机感，树立爱国精神。 | |
| 数控技术专业：《电工电子技术—基本放大电路分析与应用》课程思政案例中的应用场景 | 测温枪、云端医用护理机器人等电子新技术在抗击疫情中的应用，激发学习兴趣和科技报国、责任担当精神；本次疫情中国向世界展现中国精神、见证中国力量，激发民族自豪感和团结、和平、自强不息的民族精神。 | |
| 通识课：大学语文专业《〈老子〉四章》课程中的场景应用 | 1、学习经典，培养对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信；2、培养学生尊重自然、热爱自然、注重积累的生活态度；3、培养学生思辨能力，辩证看待问题的能力；4、培养学生辩证思考、联系实际的能力，提高文学修养，升华人生哲理。 | |
| 通识课：大学语文专业《〈论语〉五则》课程中的场景应用 | 1、学习经典，培养对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信；2、培养学生辩证思考、联系实际的能力，提高文学修养，升华人生哲理；3、培养学生将心比心、换位思考的处世道理，追求正确的生活态度，提升诚信意识，明确学思结合的学习方法；4、培养学生加强文学修养，养成多读书的习惯。 | |
| 通识课：大学语文《〈孟子〉五章》课程中的场景应用 | 1、学习经典，培养对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信；2、培养学生辩证思考、联系实际的能力，提高文学修养，升华人生哲理；3、培养学生“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然之气，增强社会责任感和担当意识、主人翁意识；4、培养学生养成积极上向的为人处世之道，重视仁义礼智，加强道德修养，提高自身素质；5、传承优秀传统文化汲取精神力量，提高家国情怀；6、培养学生面对苦难的坚韧不拔的精神，居安思危，不骄不躁。 | |
| 通识课：大学语文《〈庄子·秋水〉选读》课程中的场景应用 | 1、学习经典，培养对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信；2、培养学生辩证思考、联系实际的能力，提高文学修养，升华人生哲理；3、培养学生谦虚谨慎的学习态度和处世态度；4、正确客观认识自己，准确定位，通过学习提升自己；5、培养学生拥有广阔的胸襟和树立远大的志向。 | |
| 机械设计与制造：机械制造基础课程中的应用场景 | 激发学生的爱国热情和民族自豪感， 将个人的理想与中华民族的复兴相结合。 | |
| 水文与水资源技术专业：《城市防洪—学习项目1：城市防洪工程体系》课程中的应用场景 | 学习“九八”抗洪精神的思政案例,使学生充分认识到在残酷的洪水灾害面前,中华民族铸就了“万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏、坚韧不拔、敢于胜利”的伟大抗洪精神,从而激发学生的课程学习兴趣,弘扬爱国主义精神,提高民族自信心及民族自豪感,取得良好的教学效果。 | |
| 通识课：《俄语2》课程中的场景应用 | 培养学生民族自豪感和民族自信心。 | |
| 机械设计与制造：机械制造基础课程中的应用场景 | 激发学生爱国热情和民族自豪感，将个人的理想与中华民族复兴融于一体。 | |
| 酒店管理与数字化运营、旅游管理专业：互联网应用技术课程中的应用场景 | 增强民族自豪感。 | |
| 关务与外贸服务专业：跨境电商实务课程中的应用场景 | 坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、具备跨境电商运营的基本职业道德；具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；具备踏实肯干、吃苦耐劳的工作作风，具备善于沟通和团队合作的工作品质。对境外客户有一定了解，并能包容、合理应对各种买方行为。 | |
| 电子商务专业：《新媒体营销》课程中的应用场景 | 疫情当前增强学生的民族自信心和自豪感，激发青年学生的爱国热情，培养立志献身祖国的远大理想，坚定“四个自信”、牢树“四个意识”。 | |
| 通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景 | 坚决拥护中国共产党领导，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；具有社会责任感和参与意识。 | |
| 通识课：《大学英语 II—信息工程英语—项目1：Listening&Speaking》课程中的应用场景 | 主要融入网络安全意识、团队协作精神、民族自豪感、社会主义核心价值观以及乐观的人生态度等。 | |
| 通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景 | 培养民族自豪感。 | |
| 通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景 | 培养学生爱岗敬业、团结协作的职业素养培养民族自豪感。 | |
| 通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景 | 坚决拥护中国共产党领导，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感。 | |
| 通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景 | 激发学生的爱国热情，增强其民族自豪感。 | |
| 通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景 | 通过介绍我国各种风格的优良建筑让学生们充满了民族自豪感，激发了学生们的爱国情怀。 | |
| 通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景 | 使学生感受到中国对于基建建设的重视与投入，增强他们的民族自豪感与自信心。 | |
| 金融服务与管理专业：经济学基础课程中的应用场景 | 通过描述我国传统文化中的经济学知识，增强学生的民族自信，教学中，对比西方经济学和社会主义政治经济学，对西方传统经济理论的缺陷进行批判，培育大学生的民族自信心和自豪感，达到育人树德的目的。 | |
| 水利水电建筑工程专业：《灌溉排水工程技术—项目一：渠道灌溉工程》课程中的应用场景 | 爱国情怀、团结协作，培养民族自豪感。 | |
| 水利水电工程技术专业：《现代灌排技术：唯有源头活水来——灌溉取引水方式》课程中的应用场景 | 都江堰作为世界灌溉工程遗产，被全世界人所熟知，通过观看案例视频了解工程的结构和其中蕴含的伟大精神，同时也能够让学生体会到我国拥有如此富有智慧、伟大工程而感到骄傲，培养了学生的民族自豪感和家国情怀。 | |
| 水利水电工程技术专业：《现代灌排技术：水到渠成—渠系建筑物》课程中的应用场景 | 红旗渠被誉为世界第八大奇迹，被全世界人所熟知，通过观看案例视频了解工程的结构和其中蕴含的红旗渠精神，同时也能够让学生体会到我国拥有如此富有智慧、伟大工程而感到骄傲，培养了学生的民族自豪感和家国情怀。 | |
| 机电一体化专业：《电工电子技术应用—逻辑关系及电路》课程中的应用场景 | 通过对“与”逻辑“条件都成立时，结果发生；否则不发生的”学习，提出“与”逻辑中每一项，比如A代表前提、基石、基本要求，以问题讨论形式说明对教师来说，A是师德师风，对学生来说A是高等学校学生行为准则，对每个公民来说，A是爱国守法；A做不好，一切归0。最后以学生感兴趣的网络用语：“国家超A ！大家才能A”升华到个人与国家“与”的关系，举例国家与个人的关系像身体与细胞的关系，相互依存，相辅相成，国家成就个人，个人影响国家，一切国家优先，个人在后。增强学生的民族自豪感和实现中华民族伟大复兴的责任感。 | |
| 机电一体化专业：《电工电子技术应用—数据选择器》课程中的应用场景 | 通过视频及老师讲解，培养学生民族自豪感。将当代大学生的这份责任感与使命感与责任感落实在日常的学习中，笃学立志、精技强能。 | |
| 机电一体化专业：《电工电子技术应用—任务四 直流稳压电源的分析与测试 任务4.2 二极管整流电路 》课程中的应用场景 | 培养民族自豪感与使命感，强化大学生的责任担当意识。 | |
| 机电一体化专业：《电工电子技术应用—任务六 数字逻辑电路的分析与测试 任务6.4 数据选择器 》课程中的应用场景 | 培养民族自豪感与使命感，强化大学生的责任担当意识。 | |
| 铁道工程技术专业：《工程测量》课程中的应用场景 | 中国华为正在制定下一代通讯规范，看科技，量子计算、量子通讯中国正在引领新一代科技潮流；看经济，中国移动支付使全球惊叹，使他国艳羡；看节拍，中国崛起快节奏，让民众找回了久违的尊严与骄傲，是民众的民族自豪感倍增！ | |
| 铁道工程技术专业：《工程测量—GNSS测量技术》课程中的应用场景 | 爱国情怀：通过北斗精神增强民族自豪感、培养爱国情怀。 | |
| 智能控制技术专业：机械设计应用课程中的应用场景 | 通过案例教学法让学生了解运动副的特点和类型，加深对知识点的理解。同时通过《大国重器》视频的观看让学生了解我国机械制造业的发展现状，激发学生对本课程的学习兴趣和爱国热情。增强学生民族自豪感和民族自信心，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。 | |
| 铁道工程技术专业：《工程测量—GNSS测量技术概述》课程中的应用场景 | 爱国情怀：通过北斗精神增强民族自豪感、培养爱国情怀。 | |
| 工程造价专业：建筑工程经济课程中的应用场景 | 通过沉浸式教学环境的打造、各类真实案例分享，激发了学生的民族自豪感和爱国主义情怀，培养良好的专业素养、职业道德与较强的行业使命感。 | |
| 智能交通技术专业：电工电子技术课程中的应用场景 | 通过讨论让学生感受到火箭发射成功的重要作用，从天问一号的成功发射感受到祖国的强大，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 | |
| 工程造价专业：《安装工程计量与计价—通风空调工程基础知识储备》课程中的应用场景 | 以火神山医院建造故事为媒介，通过火神山 BIM 漫游视频的视角引起共情，致敬医院建设者，激发学生爱国情怀与民族自豪感，把今后从事的职业看成是为社会做贡献，为人民谋福利，为企业创信誉的光荣岗位，有担当，能奉献，崇尚科学，开拓创新，成为一名优秀的大国匠人。 | |
| 市场营销专业：《推销学—项目四推销实战 任务4 产品介绍及注意事项》课程中的应用场景 | 通过沿着高速看中国•走进云南“家乡旅游产品大比拼产品介绍）激发学生的民族自豪感、爱国之情，提升对云南发展的信心，结合新发展的理念，树立服务地方经济、服务地方振兴的信念。 | |
| 智能交通技术专业：《电工电子技术—学习情境10 任务 2：小型电子产品的制作—电子音乐五音盒—尊重科学，做到求真、务实、开拓、创新》课程中的应用场景 | 你最 想演奏哪首中国经典歌曲？ 任课老师可以现身表达自己心中的经典，如：“我的中国心”，“我 和我的祖国”、“我爱你，中国”等等，激发学生浓浓的家国情、民族自信和民族自豪感。由 此激发学生对本次任务的学习的积极性 | |
| 口腔医学专业：《牙体牙髓病学—第七章 牙发育异常和着色牙》课程中的应用场景 | 中药的巨大潜力、聚过医药大有可为，民族的责任感、自豪感、文化自信油然而生。 | |
| 工业设计：《人机工程学》课程中的应用场景 | 把民族情怀、工匠精神，以及创新创业能力的培养贯穿渗透到教学中，激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感。 | |
| 产品设计、工业设计专业：人机工程学课程中的应用场景 | 育德目标在于把民族情怀、工匠精神，以及创新创业能力的培养贯穿渗透到教学中，激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感。培育学生追求卓越、精益求精、严谨求实的工匠精神。培养学生树立传承民族文化的责任意识，培养学生产品设计创新创业意识、思维和能力，使其成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。 | |
| 动车组检修技术专业：动车组电机电器课程中的应用场景 | 激发学生的爱国情怀，民族自豪感。 | |
| 铁道车辆技术专业：车辆快速修—项目二分解、组装 13 号、17 号车钩钩头课程中的应用场景 | 介绍实训工具及设备的先进性及一带一路出口车辆的情况， 激发学生的民族自豪感。 | |
| 铁道车辆技术专业：《铁道车辆技术—铁道车辆基础知识》课程中的应用场景 | 提升学生的家国情怀和民族自豪感，增强学生对专业行业发展的使命感和责任感。 | |
| 飞行器制造工程专业：《飞行器零件加工与成型工艺》课程中的应用场景 | 引入商飞 ARJ21 飞机总设计师 吴兴世和研发团队的感人事迹， 激发学生爱国情操与民自豪感。 | |
| 金属材料工程专业：《材料热处理工程训练》课程中的应用场景 | 铁碳合金中使用更为广泛的材料是钢，讲到共析钢的平衡结晶组织珠光体时，以往对珠光体的认识都是铁素体与渗碳体两相层片状交替分布。但实际生产中对共析钢应用更多的组织是粒状珠光体。由此引出本案例，对案例分析后，使学生一方面认识到我国正在按照既定的目标和方针，实现中国从制造大国向制造强国的转变，激发学生的民族自豪感及使命感。 | |
| 铁道车辆技术专业：《客车电气装置—轴驱式发电机的工作原理与KP-2A型控制箱的调控原理》课程中的应用场景 | 增强了同学们的行业自信和民族自豪感，同时也更深刻的认识到交通强国、铁路先行的深层内涵，感慨之余更要勇于担负起现阶段的历史使命，在推进行业发展的同时，也将带来更好的个人成长与进步。 | |
| 物流管理专业：《物流系统分析与设计—第一章，第二节，物流系统的构成与分类》课程中的应用场景 | 通过引入钱学森的系统分类的相关内容加深物流系统概念的理解。并通过介绍钱学森的事迹给学生传递家国情怀、民族自豪感、自信心、敬业精神；激发学生热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗和勇于攀登的精神。 | |
| 铁道工程技术专业：《工程测量—第一章高程测量—第一节 高程测量工作概述》课程中的应用场景 | 体会到“中国制造”的时代意义，培养学生民族自豪感。 | |
| 铁道工程技术专业：《工程测量—第八章 高程测量—第二节 大比例尺地形图测绘》课程中的应用场景 | 体会到“中国制造”的时代意义，培养学生民族自豪感。 | |
| 铁道工程技术专业：《工程测量—测量学的基本知识》课程中的应用场景 | 让学生由衷产生民族自豪感。 | |
| 铁道工程技术专业：《工程测量—全站仪、电子水准仪与GPS使用》课程中的应用场景 | 采取课堂提问、小组发言、案例分析的方式引出我国科技进步、国家富强，进而激发学生民族自豪感。 | |
| 铁道工程技术专业：《工程测量—铁路线路测量1》课程中的应用场景 | 学生的爱国热情高涨，民族自豪感增强。 | |
| 铁道机车运用与维护专业《动车组空调装置—典型动车组空调系统》课程中的应用场景 | 讲解中国动车组空调的发展史，以及目前空调系统最新技术的研制情况，通过及发展过程，使学生感觉到祖国的日益强大，培养学生的民族自豪感。 | |
| 计算机应用技术专业《Linux网络常用命令》课程中的应用场景 | 激发学生的积极性，提高民族自豪感，树立科技强国的精神。 | |
| 计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Linux网络常用命令》课程中的应用场景 | 增强学生的民族自信心和自豪感。 | |
| 计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Nginx服务器的搭建—Nginx服务器的反向代理》课程中的应用场景 | 通过这个案例的讲解使学生增强民族自豪感，使学生有保持恒心和韧劲，持之以恒、接力攻关的认同感，激发学生爱国热情。 | |
| 数字媒体技术专业《栏目包装设计与制作（C4D）—多边形建模2》课程中的应用场景 | 通过十二生肖兽首的介绍，深入挖掘国家历史底蕴，弘扬中国民族文化，增强学生的民族自信和自豪感，进一步培养学生的爱国精神。 | |
| 大数据与财务管理专业《会计基础》课程中的应用场景 | 引导学生联想也门我国撤侨事件，强调中国大国国力，建立民族自豪感，为自己的国籍而自豪。 | |
| 市场营销专业《市场营销—分销渠道的分类与影响因素》课程中的应用场景 | 视频案例的选取是对教学重点的应用，达到巩固提升的效果，通过该案例，让学生看到“中国速度”的背后，让世界还看到了中国经济的韧性和高质量发展，同时在疫情期间帮助友国带动其经济发展，展现了我国的大国风范，助推我国国际地位提升，培养学生的民族自豪感和自信心。 | |
| 通识课：《大学语文—第二单元〈前赤壁赋〉》课程中的应用场景 | 感受中国传统文化的熏陶，体会传统文化的博大精深和历史价值、文化魅力，增强民族自信心和自豪感，厚植爱国主义情怀和家国情怀。 | |
| 通识课：《大学语文—第二单元〈前赤壁赋2〉》课程中的应用场景 | 结合词人生平际遇，通过对比古今国家发展之变化，感悟人民对国家的家国情怀，培养学生的民族自信与自豪感。 | |
| 通识课：《大学语文—〈前赤壁赋〉》课程中的应用场景 | 通过学习经典篇章，感受中国传统文化的熏陶，体会传统文化的博大精深和历史价值、文化魅力，增强民族自信心和自豪感，厚植爱国主义情怀和家国情怀。 | |
| 建筑工程技术专业：《BIM施工组织设计—绪论3》课程中的应用场景 | 结合我国在大型建筑、中国桥、中国路等复杂工程中取得世界领先地位的实例，阐述BIM技术在其项目建设中的应用， 树立学生的民族自豪感，新技术的应用，要求我们具备与时俱进的精神，树立终身学习意识。 | |
| 通识课《中华优秀传统文化—汉字起源》课程中的应用场景 | 最后通过观看2008年北京奥运会开幕式视频和汉字有关的片段，引发学生思考，激发学生的爱国热情，传承中国文化，增强民族文化自信心、自豪感。 | |
| 计算机网络技术专业：《数据通信—项目四 数据通信中的交换技术 —子项目1 交换的概念及分类、电路交换》课程中的应用场景 | 在教学过程中通过引入名人事迹及我国程控电话交换机的有关发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的专业认同感，树立正确的人生观、价值观、世界观，提高民族自豪感，树立家国情怀。 | |
| 计算机网络技术专业：《数据通信—项目四 数据通信中的交换技术 —子项目1 交换的概念及分类、电路交换》课程中的应用场景 | 通过图文并茂的形式介绍贝尔发明电话，激励学生要有不怕困难、不怕挫折的精神，严谨细致、认真踏实的学习态度。通过了解我国程控电话交换机的有关发展，说明我国逐步追赶世界先进技术并达到世界先进水平，激发学生的积极性，提高民族自豪感，树立家国情怀。 | |
| 计算机网络技术专业：《数据通信—项目六 数据通信中的协议与接口 —子项目1 数据通信协议与分层物理层接口及协议》课程中的应用场景 | 以通信、5G发展、华为热点、中国拥有先进的5G技术引入课程，引导学生建立民族自豪感和社会使命感。通过OSI协议族分层结构中每一层次都有特定功能，但不相互独立，需要利用下一层提供的服务才能完成一次数据的有效传输，与团结协作、互帮互助相联系起来，培养学生要彼此团结协作，遇事要相互帮助。烽火通信、电台传信、飞鸽传信等通信的历史应用案例，激发学习积极性。 | |
| 计算机网络技术专业：《数据通信—项目六 数据通信中的协议与接口 —子项目1 数据通信协议与分层物理层接口及协议》课程中的应用场景 | 以通信、5G发展、华为热点、中国拥有先进的5G技术引入课程，引导学生建立民族自豪感和社会使命感。 | |
| 新型建筑材料技术专业：《新型建筑材料—高强、高性能混凝土配比设计原则》课程中的应用场景 | 播放视频《北京大兴机场》机场在建设过程中采用了许多新工艺、新材料和新设计，是中国的新国门，是中国人的骄傲。增强民族自豪感。 | |
| 新型建筑材料技术专业：《新型建筑材料—新型墙体材料—砌墙砖、建筑砌块》课程中的应用场景 | 播放视频《长城》，让学生了解砖的应用在我国已有长久的历史，长城是其中典型的例子。长城在人们心目中已升华为勤劳、智慧、百折不挠、众志成城、坚不可摧的民族精神和意志，增强了中华民族的自豪感、自信心和爱国热情。 | |
| 新型建筑材料技术专业：《新型建筑材料—型建筑防水材料和密封材料—防水卷材、防水涂料》课程中的应用场景 | 引入课程案例：火神山、雷神山医院建设所用防水材料。增强学生民族自豪感，全方位培育大国工匠，引导学生树立仁爱之心，勇于奉献的建筑工匠精神。 | |
| 计算机网络技术专业：《数据通信—项目八 数据通信网—子项目3 无线网络与SDN网络》课程中的应用场景 | 5G及新兴数字技术为所有领域赋能、赋速、赋智，5G网络、大数据中心等新型基础设施建设，将构建一个更美好的全联接世界。在5G商用初期，运营商开展5G网络大规模建设。依据高等职业学校专业教学标准、通信技术专业人才培养方案、课程标准，精准对接“1+X”5G基站建设与维护职业技能等级标准（中级/高级）、华为认证（A/P/E级）职业岗位能力分析，紧跟国家政策导向和行业发展的前沿技术，激发学生的民族自豪感和专业认同感。 | |
| 市政工程技术专业：《地下工程施工—钻爆施工的基本施工方案》课程中的应用场景 | 詹天佑修建京张铁路八达岭隧道（思政案例），激发学生民族自豪感与专业求知欲。 | |
| 市政工程技术专业：《地下工程施工—钻爆施工的基本施工方案》课程中的应用场景 | 思政案例的引入，培养学生民族自豪感。 | |
| 市政工程技术专业：《地下工程施工—盾构机基本构造》课程中的应用场景 | 纪录片《中国盾构机进军国际市场》第一集的讲解，培养学生攻坚克难的精神、爱国主义情怀、民族自豪感。 | |
| 市政工程技术专业：《地下工程施工—盾构机进洞与出洞技术》课程中的应用场景 | 纪录片《中国盾构机进军国际市场》第二集的讲解，培养学生攻坚克难的精神、爱国主义情怀、民族自豪感。 | |
| 市政工程技术专业：《地下工程施工—盾构机推进作业》课程中的应用场景 | 纪录片《中国盾构机进军国际市场》第三集的讲解，培养学生攻坚克难的精神、爱国主义情怀、民族自豪感。 | |
| 市政工程技术专业：《地下工程施工—管片制作与养护、运输及拼装》课程中的应用场景 | 纪录片《中国盾构机进军国际市场》第四集的讲解，培养学生攻坚克难的精神、爱国主义情怀、民族自豪感。 | |
| 市政工程技术专业：《地下工程施工—沉管施工工艺流程》课程中的应用场景 | 纪录片《港珠澳大桥》第一部分，培养学生类比思维、引导学生建立“特殊到一般再到特殊”的哲学思维、民族自豪感。 | |
| 市政工程技术专业：《地下工程施工—沉管管段制作与水底浚挖》课程中的应用场景 | 纪录片《港珠澳大桥》第二部分，培养学生类比思维、引导学生建立“特殊到一般再到特殊”的哲学思维、民族自豪感。 | |
| 市政工程技术专业：《地下工程施工—沉管管段沉放与连接、基础回填》课程中的应用场景 | 纪录片《港珠澳大桥》第三部分，培养学生类比思维、引导学生建立“特殊到一般再到特殊”的哲学思维、民族自豪感。 | |
| 市政工程技术专业：《地下工程施工—基坑竖直与放坡开挖施工》课程中的应用场景 | 带你了解上海中心大厦，培养学生类比思维、引导学生建立“特殊到一般再到特殊”的哲学思维、民族自豪感。 | |
| 市政工程技术专业：《地下工程施工—基坑竖直与放坡开挖施工》课程中的应用场景 | 带你了解上海中心大厦，培养学生类比思维、引导学生建立“特殊到一般再到特殊”的哲学思维、民族自豪感。 | |
| 市政工程技术专业：《地下工程施工—地下连续墙施工》课程中的应用场景 | 带你了解上海中心大厦，培养学生类比思维、引导学生建立“特殊到一般再到特殊”的哲学思维、民族自豪感。 | |
| 音乐表演专业：《声乐—<黄河颂>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景 | 了解和掌握《黄河颂》作曲家及其所反映的抗日救亡时期，当时人民内心的痛苦和彷徨，提高爱国主义、无私奉献、民族自豪感等思想政治素养。 | |
| 音乐表演专业：《声乐—<黄河颂>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景 | 《黄河颂》，虽借鉴了西方作曲技法，但在创作上运用民间音乐素材，形成了新型民谣体歌曲。正是由于民间音乐素材的运用，符合大众审美特点，使音乐形象得到准确刻画。当代大学生在今后的专业学习与创作中，需坚定民族文化自信心和民族自豪感。 | |
| 音乐表演专业：《声乐—<黄水谣>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景 | 了解和掌握《黄水谣》作曲家及其所反映的抗日救亡时期，当时人民内心的痛苦和彷徨，提高爱国主义、无私奉献、民族自豪感等思想政治素养。 | |
| 音乐表演专业：《声乐—<黄水谣>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景 | 《黄水谣》，虽借鉴了西方作曲技法，但在创作上运用民间音乐素材，形成了新型民谣体歌曲。正是由于民间音乐素材的运用，符合大众审美特点，使音乐形象得到准确刻画。当代大学生在今后的专业学习与创作中，需坚定民族文化自信心和民族自豪感。 | |
| 建筑工程技术专业：《项目管理—建设工程项目进度控制》课程中的应用场景 | 播放视频，视频介绍了两山医院建设的过程和成千上万的劳动者的付出，展现了一个个朴实而善良的逆行者，增强学生民族自豪感和专业自信。 | |
| 音乐表演专业：《声乐—<在希望的田野上>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景 | 了解和掌握《在希望的田野上》及其所反映的改革开放时期，社会朝气蓬勃、欣欣向上，青年一代对改革的期盼、对未来的憧憬，有强烈的时代气息， 提高学生热爱祖国、建设祖国、民族自豪感等思想政治素养。 | |
| 音乐表演专业：《声乐—<在希望的田野上>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景 | 在创作上，旋律大量运用民间小调、戏曲等传统音乐素材，符合广大人民群众的审美需求。当代大学生在今后的专业学习与创作中，需坚 定民族文化自信心和民族自豪感。 | |
| 音乐表演专业：《声乐—<红梅赞>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景 | 了解和掌握《红梅赞》及其所反映的解放战争时期，以江姐为首的革命先烈们的崇高品质，提高爱国主义、无私奉献、民族自豪感等思想政治素养。 | |
| 音乐表演专业：《声乐—<绣红旗>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景 | 了解和掌握《绣红旗》及其所反映的解放战争时期，以江姐为首的革命先烈们的崇高品质，提高爱国主义、无私奉献、民族自豪感等思想政治素养。 | |
| 音乐表演专业：《声乐—<我爱你，中国>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景 | 了解和掌握《我爱你，中国》及其所反映的改革开放和社会主义现代化建设时期，海外侨胞的心系祖国，提高学生的爱国热情、民族自豪感等思想政治素养。 | |
| 音乐表演专业：《声乐—<我爱你，中国>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景 | 在创作上，虽使用西方作曲技法，但在旋律和唱词中大量融入了“山歌”的音乐形式，与此同时，歌词在创作中大量运用“赋比兴”的写作手法，符合广大人民群众的审美需求。当代大学生在今后的专业学习与创作中，需坚定民族文化自信心和民族自豪感。 | |
| 音乐表演专业：《声乐—<不忘初心>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景 | 了解和掌握《不忘初心》及其所反映的建党95周年，党与人民长征路的时代精神，提高学生的爱国热情、民族自豪感等思想政治素养。 | |
| 音乐表演专业：《声乐—<共筑中国梦>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景 | 了解和掌握《共筑中国梦》所展示的中国人民满怀豪情，为实现中国梦努力向前的精神面貌，提高学生的爱国热情、民族自豪感等思想政治素养。 | |
| 汽车技术服务与营销专业：《红旗汽车性能评价与选购—红旗HS5性能评价与选购—任务2：红旗HS5自主设计评价》课程中的应用场景 | 通过VR展示红旗HS5的外观内饰，让学生感受红旗HS5的尊贵豪华，从而激发学生的民族自豪感。 | |
| 汽车技术服务与营销专业：《红旗汽车性能评价与选购—红旗HS5性能评价与选购—任务5：红旗HS5高阶智能》课程中的应用场景 | 重点介绍红旗HS5全场景自动泊车技术、SACC高级巡航系统、人机交互云控智能驾舱、红旗IVI2.0智联系统—远程控车，弘扬爱国精神，激发民族自豪感。 | |
| 汽车技术服务与营销专业：《红旗汽车性能评价与选购—红旗H9性能评价与选购—任务2：红旗H9自主设计评价》课程中的应用场景 | 通过VR展示红旗H9的外观内饰，让学生感受红旗H9的尊贵豪华，从而激发学生的民族自豪感。 | |
| 汽车技术服务与营销专业：《红旗汽车性能评价与选购—红旗9性能评价与选购—任务5：红旗H9高阶智能》课程中的应用场景 | 重点介绍红旗H9全场景自动泊车技术、SACC高级巡航系统、人机交互云控智能驾舱、红旗IVI2.0智联系统—远程控车，弘扬爱国精神，激发民族自豪感。 | |
| 汽车技术服务与营销专业：《红旗汽车性能评价与选购—红旗E-HS9性能评价与选购—任务2：红旗E-HS9自主设计评价》课程中的应用场景 | 通过VR展示红旗E-HS9的外观内饰，让学生感受红旗E-HS9的尊贵豪华，从而激发学生的民族自豪感。 | |
| 汽车技术服务与营销专业：《红旗汽车性能评价与选购—红旗E-HS9性能评价与选购—任务5：红旗E-HS9高阶智能》课程中的应用场景 | 重点介绍红旗E-HS9全场景自动泊车技术、SACC高级巡航系统、人机交互云控智能驾舱、红旗IVI3.0智联系统—远程控车，弘扬爱国精神，激发民族自豪感。 | |
| 学前教育专业：《钢琴基础与幼儿歌曲弹唱—G大调调性训练-进行曲》课程中的应用场景 | 对标职业院校学生技能大赛、幼儿园教师资格证考核标准，结合幼儿园一线教学实际，所选曲目活泼阳光、耳熟能详、结合实践，在提高学生钢琴键盘上的即兴伴奏能力和弹唱能力的同时，增加民族自豪感、责任感。 | |
| 中药学专业：《中药化学—课程思政教育设计与实践》课程中的应用场景 | 在讲解章节不同类型化合物时有机融入这些知识能强化爱国主义教育、增强学生民族自豪感和文化自信。 | |
| 医学检验技术专业：《临床基础检验学—第一节 标本采集技术》课程中的应用场景 | 通过此案例，能够使学生对世界医学文明进步史有进一步的了解，对我国在世界医学文明进步中做出的突出贡献有所认识，增强学生的民族自豪感，提高爱国情怀。 | |
| 麻醉学、临床医学专业：《内科学》课程中的应用场景 | 讲授法：讲解胰岛素发现及发展史时，描绘开启跨时代意义人物事件，激发学生爱国情怀，增强民族自豪感，培养社会担当意识与主人翁意识。 | |
| 麻醉学、临床医学专业：《内科学—内分泌系统疾病》课程中的应用场景 | 、讲授法：讲解内分泌学科发展史时，按时间轴列举重要学科创始人，描绘开启跨时代意义人物事件，激发学生爱国情怀，增强民族自豪感，培养社会担当意识与主人翁意识。 | |
| 麻醉学、临床医学专业：《内科学—急性肾损伤》课程中的应用场景 | 启发法：探讨医保全民覆盖、分级诊疗对降低急性肾损伤发病率、死亡率的意义，启发学生意识到只有国家富强了，才能更好地保障人民的生活和生命安全。引导学生了解国情，激发爱国热情，增强民族自豪感。 | |
| 麻醉学、临床医学专业：《内科学—急性肾损伤》课程中的应用场景 | 急性肾损伤发病率在综合性医院为3%-10%，重症监护室为30%-60%，危重病人死亡率高达30%-80%，存活病人约50%遗留永久性肾功能减退，部分需终身透析。在透析未纳入医保之前，患者自费透析，经济与精神压力使得大部分患者选择放弃治疗。就发病率、死亡率而言，近年来医保全民覆盖后显著下降，患者生活质量显著提高。分级诊疗制度、家庭医生签约等一系列政策的施行，有效的普及了医学知识，使得群众能正确认识疾病，合理应用药物，改变不良生活习惯，积极预防疾病发生，有效减少发病率、致残率、死亡率。常见危重症可合并急性肾损伤，如此次的新冠肺炎，部分患者累积全身多个脏器，其中就包括肾脏损害，需综合治疗，其花费之巨大。按照国家医保局专题研究新冠肺炎救治保障工作，要求全国医保系统按照“两个确保”做好救治保障，确保患者不因费用问题得不到及时救治，确保顶点医疗机构不因医保总额预算管理规定影响救治。火神山、雷神山的抢建，保证了疑似和确诊病例应收尽收、应治尽治、应隔尽隔。医保的全民覆盖与抗疫无不体现了中国共产党致力于实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐中国梦的决心。有效激发学生的爱国意识、爱国情怀和民族自豪感；培养“敬畏生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。 | |
| 临床医学专业：《中医药在社区常见病中的应用》课程中的应用场景 | 以中华传统文化为切入点导入，增强学生学习兴趣。同时通过复习历史，了解历史上中医学的重要贡献，以增强民族自豪感，增强学习中医的信心。接着介绍阴阳学说的重要性，提高学生学习主动性。并导入阴阳学说这一重要的理论。 | |
| 汽车检测与维修技术专业：《汽车电控发动机排故》课程中的应用场景 | 教学中可以渗透的思政元素还有很多，例如爱国主义精神、民族自豪感、社会主义核心价值观、团队合作精神等等，不过这些都需要根据具体的教学内容进行融合。除此以外，教师在课堂教学中应当注重课堂的趣味性，懂得利用各种教学策略来调动学生的积极性，让学习变得更加的主动。在教学策略的具体形式上可以运用视频、网络交流平台等信息化资源，结合情景模拟或者是角色扮演等教学模式，让学生在体验中得到启发，把所学的知识内化于心，做到全面发展成为一名综合型人才。 | |
| 智能网联汽车技术专业：《智能网联汽车技术》课程中的应用场景 | 由于智能网联汽车技术课程所涉及教学内容与现阶段我国科技发展关系密切，故本课程将授课内容与我国科技发展紧密融合，使学生在掌握专业知识及技能的同时，也深刻感受到我国科技发展取得的卓越成绩及目前面临的严峻挑战，在思想认知上激发学生的爱国情怀及民族自豪感，在行动上使学生积极投身到我国科技发展的浪潮中。本案例介绍智能网联汽车的高精度定位技术，主要包括高精度定位系统的分类、特点、发展趋势等。课程设计上，将我国自行研制的全球卫星定位系统融入课程内容，将高精度定位系统和国家安全的关系做深入浅出的分析。 | |
| 预防医学、健康管理专业：《营养与食品卫生学—第五章公共营养》课程中的应用场景 | 通过学生轮流介绍自己的特色家乡菜，简述家乡菜的味道、做法、饮食特点、营养价值、适宜人群等，课后再讨论各地家乡菜的特色，可以充分认识和发掘我国优秀中医药和传统饮食文化宝库，提高学生课堂参与度，把课堂变的更加生动有味道。并激发学生对《营养与食品卫生学》课程的学习兴趣，有利于学生理论与实际相结合，不仅加深学生对营养知识的理解掌握程度，还能培养学生爱祖国、爱人民、爱家乡的爱国主义情怀，增强学生民族自豪感。 | |
| 卫生检验专业：《生物材料检验—绪论》课程中的应用场景 | 在教学过程中加入某些思政教育，在授课的过程中结合本学科的相关知识进行讲解，培养学生融会贯通的学习能力。在教授本门课程的时候介绍生物材料检验的意义和发展进程，让学生对本学科有个基本的认识和学习方向。在教授本学科的专业内容的同时，重点开展对学生职业素养和科学精神的教育，再者生物材料检验与日常生活和生命健康的密切相关，课程中开展学生的人文关怀教育，关注生命健康。利用生物材料检验中常用的实验，来培养学生严谨的科学态度和加强科学思维训练。深入发掘专业课程的思想政治教育资源和德育元素并融入课堂教学中，对学生进行潜移默化的思想政治教育。通过本章节对国内外生物材料检验发展的对比介绍，了解我国与国外的优势和劣势，加强学生的民族自豪感和荣誉感，促进学生的对本课程的深入学习和对课外知识的延展。 | |
| 现代物流管理专业：《仓储管理—第一章仓储活动的发展历史》课程中的应用场景 | 通过这些知识点的讲解，使学生对中国历史有一个较为详细的了解，对中国历史有一个清醒的认识，消除学生心中崇洋媚外的思想，激发学生心中的爱国热情和家国情怀，彰显我国灿烂的文化，激发民族自豪感，灌输国家发展理念，培养学生开放的意识和国际视野。 | |
| 信息管理与信息系统专业：《多媒体技术—多媒体计算机技术的发展和应用》课程中的应用场景 | 通过对中国超级计算机的发展以及在世界的排名对学生进行爱国主义教育，激发学生的国民自豪感。 | |
| 医学影像技术专业：《药理学—绪论》课程中的应用场景 | 思政目标和专业教学结合自然，达到了润物细无声的思政效果。使同学们通过对麻醉药理学发展史的学习，对包括传统医学在内的传统文化感到自信，增强其对民族和国家自豪感。 | |
| 制药工程专业：《化工制图—制图的基本知识》课程中的应用场景 | 通过引入宋代苏颂和赵公廉所著《新仪象法要》和李诫的《营造法式》工程图样案例，激发了学生的民族自豪感和爱国情怀；在讲授制图的国家标准规定时，引导和培养学生遵守标准和规范的意识；通过小组讨论授课方式，有效的培养了学生解决实际工程问题的能力及严谨的科学态度、扎实踏实的工匠精神。 | |
| 麻醉学专业：《麻醉药理学—绪论》课程中的应用场景 | 在麻醉药理学发展史中，引入传统医学有关麻醉的案例，既能活跃课堂气氛，又能增强学生对传统文化的自信及民族自豪感，培养学生爱国主义情怀。 | |
| 麻醉学、医学检验技术、口腔医学专业：《医学化学—第四节催化剂对化学反应速率的影响》课程中的应用场景 | 通过介绍我国人民在科学事业上的卓越贡献，能够增强学生的民族自豪感和自信心，同时认识到科技兴国的紧迫感和使命感，激发学生们的使命担当和家国情怀。以科学巨匠为榜样，我们学到的是求真的态度和严谨的学风，感悟到的是科学与我们和我们的生活联系是如此的紧密。 | |
| 大数据与会计专业：《税务会计》课程中的应用场景 | 讲述影响中国和世界的国内外税务会计人物，提升学生人格修养、树立人文精神、民族自豪感等。 | |
| 经济学专业：《经济学》课程中的应用场景 | 注重中国宏观经济发展运行与经济学理论的充分结合，在教学内容和教学实施中，在讲解西方经济学理论的基础上加入中国元素，引导学生树立民族自豪感和家国情怀。 | |
| 音乐表演专业：《歌剧编排与表演》课程中的应用场景 | 用思政教育与专业教育的有机衔接和融合的方法，在提高学生舞台表演技巧和语言基本功、传统文化人文素质、对外民族文化弘扬意识和能力的同时，结合思政元素，培养学生尊重宽容、团结协作的合作精神，结合中国文学、音乐、戏剧作品，增强学生对中国优秀传统文化的认同感，激发学生的爱国情感和民族自豪感。 | |
| 通识课：《体育—以体育人 强身铸魂》课程中的应用场景 | 通过体育文化传播，培养学生爱国情怀和民族自豪感。 | |
| 畜禽兽医专业：《动物药理》课程中的应用场景 | 树立民族自豪感和自信心，爱国爱党，坚定制度、道路、文化、理论自信； | |
| 畜牧兽医专业课思政教育模式的创新和研究 | 上述既是建设畜牧兽医专业的核心，又是畜牧兽医教师教学的任务。在畜牧兽医专业课程中融入思政教育，目的是使将专业课程教学对学生的价值引领作用充分地发挥出来，将学生们培育成既具有担当意识和责任心，又具有很强能力的社会主义接班人。针对畜牧兽医专业课程的定位，无论是高等职业院校，还是教师都应该明确，同时还要高度重视专业课程育人的功能。例如，引导和帮助学生将工匠精神研究和探索，在《兽医针灸学》和《中兽医学》以及《中药及方剂学》等的教学中，让学生对于中国传统医学的广博高深亲身感受，中国的医学知识和优秀传统文化更好地认同，并且能够自觉地继承和创新。《兽医公共卫生学》教学的过程中，无论是膳食结构中增加肉蛋奶的比例，还是畜牧养殖行业的日新月异，都要重点地讲解，引导和帮助学生对于中华民族崛起能够切身感受，将学生的文化自信和民族自豪感激发起来，鼓励学生为民族的伟大复兴不断地努力。 | |
| 通识课：《教育技术学— 疫情隔离期间〈木兰诗〉单元主题教学：在线项目式教学的实践》课程中的应用场景 | 2020年新冠肺炎疫情防控期间开展在线项目式教学的真实教学事件作为教学主线，不仅能够够引导学生认识到专业知识背后的情感、态度与价值观等元素， 还能引领学生在专业学习中探寻专业知识服务国家与社会的本真价值，真切感受到民族自豪感、社会责任感、人类命运共同体等社会主义核心价值观的本质内涵，是落实课程思政的一个有效手段。 | |
| 材料成型及控制工程专业：《专业概论》课程中的应用场景 | 在理论教学中巧妙地融入材料加工成形的发展历史解说，在展现古人的智慧、中国制造的悠久辉煌历史文化的传承与发展，也有助于帮助学生产生专业自豪感和民族自豪感。 | |
| 材料成型及控制工程专业：《材料成型导论—金属液态成形》课程中的应用场景 | 通过黄花大铁牛的故事，培养学生的文化自信、民族认同感和自豪感。 | |
| 矿井通风与安全专业：《应急救援技术—矿山救护队培训与训练》课程中的应用场景 | 引入真实工作案例，引起学生学习兴趣。让学生知道近年来我国矿山救援取得的巨大成绩，增加学生民族自豪感，宣扬时代英雄的榜样力量。 | |
| 机械设计与制造及其自动化专业：《机械设计》课程中的应用场景 | 针对学生难以将理论知识对应到生活生产实际的难点，本节课教学基于“积极教育”的理念，通过线上线下混合教学的模式，充分发挥学生的主体性，采用启发式教学法、注重学生的参与和师生、生生互动，在教学过程中优选应用实例，简图配以动画，使抽象转为直观，同时针对本节课内容知识量大、概念多而零散的问题，结合教学目标挖掘设计以“学生为主体”的多样化教学过程，让学生做到“嘴巴说出来、脑子动起来、双手做起来”，通过设计学生分组制作铰链四杆机构并判定其类型，切实提高学生的课堂参与度，拓展讲解我国歼-20和相控阵雷达技术，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感和社会责任感；在学生分组制作时，让学生体会实践出真知。 | |
| 商务英语专业：《跨境电子商务》课程中的应用场景 | 《跨境电子商务》是当前数字贸易中的重要组成部分，在教授学生跨境电子商务专业知识和技能的同时，以思政理念贯穿知识讲解和选品、详情页展示、店铺设计、国风文创产品推广创意等实操技能环节，基于商情、商德教育，积极融入社会主义核心价值观和习近平新时代中国特色社会主义思想，灵活融合思政元素，积极推广中国优秀传统文化，通过数字贸易平台展示中国特色，讲好中国故事，提升师生的爱国主义精神和民族自豪感。 | |
| 汉语言文学专业：《书法—第一章汉字书法的发展流变及当代传承／第二章艺术、道德、文学—中国书法的三大审美维度》课程中的应用场景 | 使学生领略到中国汉字书法悠久的文明与历史，与汉字的紧密联系凸显法的文化内涵与精髓。不同的书体以及多样的风格则显示出书法的艺术魅力。 越了解中国传统文化，越能增加我对中国人身份的认同感。 书法作为 中华传统文化的一大代表，有助于增强学生的文化自信，引导学生热爱中华传统文化与民族艺术， 增强民族自豪感。 | |
| 眼视光技术专业：《验光技术》课程中的应用场景 | 给出建国后人均寿命增长图，告诉学生国家为了提高人均寿命做了哪些努力，培养学生爱国情怀和民族自豪感。 | |
| 汽车智能技术专业：《智能汽车传感器技术》课程中的应用场景 | 将授课内容与我国科技发展紧密融合，使学生在掌握专业知识及技能的同时，也深刻感受到我国科技发展取得的卓越成绩及目前面临的严峻挑战，在思想认知上激发学生的爱国情怀及民族自豪感，在行动上使学生积极投身到我国科技发展的浪潮中。课程设计上，将我国自行研制的全球卫星定位系统融入课程内容，将高精度定位系统和国家安全的关系做深入浅出的分析。本阶段主要培养学生智能汽车传感器技术的认知。在课程中主要通过启发式教学法，结合国内外传感器领域的发展历程，帮助学生提高民族自信心，将“技术强国”的观念深入内心，同时让学生意识到科技创新的重要性，提高创新思维能力。 | |
| 土木工程专业：《钢结构设计—装配式钢结构在火神山医院的应用》课程中的应用场景 | 通过该案例激发学生民族自豪感，并积极投身于新时代中国特色社会主义建设，强化学生的工程伦理教育，具有高尚职业奉献精神和科学素养。巩固了书本知识，提高了学生根据工程特点进行结构选型的能力，并同时培养了学生的自主学习能力和团队协作精神。实现了价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的教学目标。 | |
| 旅游管理专业：《导游业务—导游服务准备及迎接服务》课程中的应用场景 | 用“他们在联合国当导游”的视频，激发了学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精神，勇敢地肩负起时代赋予的光荣使命，提高学生思想政治素质； | |
| 新能源汽车检测与维修技术专业：《动力电池管理及维护技术—动力电池性能评价》课程中的应用场景 | 结合比亚迪“刀片电池”技术创新，树立民族自信主题。通过课前观看课程思政资源库案例视频和课上引导学生完成学习任务—对比不同类型动力电池特点，再引入比亚迪“刀片电池”案例，让学生认识中国新能源汽车动力电池的技术优势和国际影响力，培养学生感受民族自强力量，增强学生的民族自豪感和自信心。 | |
| 环境工程专业：《环境工程计算机技术与应用》课程中的应用场景 | 案例以“鸡兔同笼——中国古代的数学命题之一”引入，介绍我国古代人如何在没有列方程的情况下解决鸡兔同笼问题，充分体现出中国古代人的智慧，增强学生民族自豪感，学习这种钻研精神，激发学习兴趣。同时引入“单变量求解”（第三章已经学过的方法），通过对比两种方法，培养学生的分析能力。 | |
| 建筑电气工程技术专业：《建筑节能—采暖通风空调节能技术》课程中的应用场景 | 北京冬奥会冰丝带国家速滑馆该场馆在奥运史上首次采用二氧化碳跨临界直冷制冰技术，这是目前世界上最环保的制冰技术，碳排放趋近于零；同时也是最先进的制冰技术，冰面温差可控制在0.5度以内。这一技术的使用不仅是对“绿色办奥”的实践，也为运动员提供了“最快的冰”。外立面由3360块曲面玻璃单元拼装而成，每一块玻璃都有不同的弯曲弧度，幕墙外有22条高低盘旋、环绕飘舞的“冰丝带”，近距离可看到“冰丝带”外立面透明的玻璃体上装饰着宛如冰晶的白色花纹，好似披上了一件晶莹剔透的冰雪外衣）；国家速滑馆场地照明系统根据场馆功能量身打造，由1088套LED灯具组成，其光学参数满足顶级赛事举办和高清转播要求，节能环保性能突出。每套灯具均实现智能独立控制，满足场馆赛时和赛后多功能使用的丰富照明需求。增强民族自豪感以及创新精神。 | |
| 应用化学专业：《分析化学—新冠肺炎核酸检测以及疫情防控》课程中的应用场景 | 我们也鼓励学生和老师一起举些实际生活中分析化学的应用实例，激励学生主动积极的思考，活跃课堂气氛，有学习分析化学的强烈愿望。并能够理论联系实际，拓宽知识面。同时，通过案例教学强化了学生肩负社会责任的使命感、奉献精神以及民族自信心和自豪感，实现了价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的教学目标。教师课后再通过检查学生查阅资料情况对思政教学效果进行多元评价。 | |
| 城市地下空间工程专业：《结构力学—几何不变组成规则》课程中的应用场景 | 通过结合专业知识的讲解过程自然地融入思政元素，桥梁大师们的背景以及他们为祖国做出的贡献，树立为国家、社会在工程方面的发展做贡献的理想、信念和信心；通过中国传统建筑与超级建筑的案例引用，让学生树立民族自豪感，增强他们的爱国情怀； | |
| 城市地下空间工程专业：《流体力学—流体力学的发展》课程中的应用场景 | 通过真实的案例，了解我国古代流体力学的发展，在那样艰苦的条件，劳动人民可以建造这样伟大的工程，增强学生的民族自豪感及使命感。通过本节课学习使学生学有所长，学以致用，自己不仅学到知识，还可以用所学知识为国家，为社会做贡献。 | |
| 机械工程专业：《机械原理—古代计程车揭秘》课程中的应用场景 | 学生在分析中国古代机械发明创造的案例过程中，坚定中国文化自信，弘扬科技创新思维，提升民族自豪感，解读辉煌的过去，立足现实，树立机械发展伟大复兴的职业理想。通过小组合作学习培养了学生的自主学习能力和团队协作精神。 | |
| 给排水科学与工程专业：《水文与水文地质学》课程中的应用场景 | 案例以长江流域引入，介绍我国水资源分布情况和长江干流梯级开发水利工程。强调技术创新在大国发展中的驱动作用，通过对三峡工程等大国重器的介绍，激发学生强调的民族自豪感。 | |
| 城市地下空间工程专业：《土力学—土的性质及工程分类》课程中的应用场景 | 以中国填海造岛新闻为切入点，通过“中国在2017年，利用170天填海29万平米”的造海技术讲述中国制造业的发展。增强学生的民族自豪感。 | |
| 工商管理专业：《市场营销学—我国领先于世界的6大科技领域及华为手机芯片困局》课程中的应用场景 | 通过对我国领先于世界的6大科技领域及华为手机芯片困局例的学习，使学生能够运用理论知识分析实际问题，巩固了市场营销宏观环境中科技环境的知识，拓展了学生的知识面，使学生对我国科学技术发展的现状有更深入的了解，增强了民族自豪感和爱国热情，也使学生看到了一些科技领域的落后状况，激发学生努力学习、振兴中华的责任担当意识。同时，小组讨论发言、案例分析、课后小组项目实训锻炼了学生团队协作能力、沟通表达能力和营销创新创业能力。实现了价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的教学目标。 | |
| 机械工程专业：《金工实习—先进制造实习--激光雕切》课程中的应用场景 | 结合激光雕切实习课程的特点，在教学中融入项目导向法、任务驱动法，并以案例式教学与启发式教学为主，以项目为媒介，学生作为教学的主体，而教师则起导向、启发作用，以提高学生对课程知识和操作技能的自主吸收，加强对学生团队协作意识与工程创新能力的培养；同时以制作思政类主题作品为课堂任务，以分组的形式，学生能够有机会充分讨论，而在围绕思政类作品的讨论分析中，能够唤起学生对传统文化的重视，能够弘扬爱国主义情怀、民族自豪感、能够培养学生科学精神、认真负责踏实敬业的工作态度等。 | |
| 土木工程检测技术专业：《材料力学—绪论及基本概念》课程中的应用场景 | 1.结合课程理论发展简史的讲述，向学生介绍赵州桥、应县木塔、郑和宝船等古代著名建筑中包含的力学知识，并结合新时代力学在高铁、航空航天、桥梁建设等伟大建设成就中的应用，使学生了解中国在力学体系发展历程中的重大贡献和实践成果，提升学生的民族自豪感。 | |
| 软件技术专业：《大学物理—基本磁现象》课程中的应用场景 | 2.引入课程思政元素，利用磁场的特性，古代中国发明了司南，是世界上最早的磁性指南仪器。增加民族自豪感和自信心。 | |
| 应用俄语专业：《高级俄语—Транспортная проблема и путь ее решения》课程中的应用场景 | 在课堂小组讨论环节，学生按照教师提出的下列问题进行讨论：Ребята, сколько ваши родители тратят времени на дорогу на работу и обратно?(同学们，你们的父母每天上下班浪费在路上的时间是多少？)Каким видом транспорта вы обычно пользуетесь и какой вид вы предпочитаете?(你们更喜欢乘坐哪种交通工具？)Какие транспортные проблемы существуются в Китае?(现在我国交通存在着哪些问题？)Как разрешить эти проблемы по вашему мнению?(你们认为该如何决绝此类问题？)学生们积极、踊跃发言来表达自己的观点，课堂气氛非常活跃。教师根据学生的讨论发言情况导入我国中国高铁在世界排名第一，中国拥有世界上运营线路最长的快速铁路网，运行的地质，天气情况最复杂，能够适应不同国家的地质气候条件。中国高铁具有速度快，客流量大，技术成熟，运行总里程长等特点。中国新能源汽车的发展以及中国在海外交通等领域的援建情况。让学生了解我国科技的迅速崛起、中国的工匠精神和世界变局中彰显的大国担当，中国在保护环境、节能减排所做出的贡献。培养学生的爱国情怀和民族自豪感。 | |
| 通识课：《旅游英语—观光》课程中的应用场景 | 本次课取得了一定效果，较好地实现了本次课的教学目标。特别是在小组汇报教学环节，通过PPT制作和课程汇报，学生对中国文化产生最直观的感受，民族自豪感和爱国情怀油然而生。学生的团队合作能力、语言表达能力、信息搜索能力都得到了充分锻炼，有些学生还解锁了制作PPT的新技能。在了解中国故事的基础上，学生真正做到了传播中国声音。在用英语讲述中国故事的过程中，学生的文化自信得到了极大提升。 | |
| 数字媒体艺术设计专业：《商业摄影》课程中的应用场景 | 本节课在教授过程中，通过采用案例分析教学法以及动态演示教学法，使学生了解摄影的分类以及特点；通过采用启发式教学方法，引导学生逐步探究，培养学生理论联系实际，观察问题、发现问题、并运用所学知识解决有关实际问题的能力；通过在教学过程中引入纪实类照片，引发学生民族自豪感，激发学生树立振兴中国的豪情壮志、远大志向的使命感，实现知识传授、能力提升和价值塑造同向同行的课程思政教学目标，形成协同效应。 | |
| 音乐表演专业：论流行音乐文化特性和歌词的美育价值 —兼谈《流行歌词》课程思政的实践教学中的应用场景 | 流行文化是文化自信、民族自豪感乃至国家影响力建设的重要组成部分，也是表达一个社会核心价值观的重要方式。延安时期，大众文艺在根据地广为流行，鼓舞人们同仇敌忾、众志成城；新中国成立后，大众文艺表达人民当家做主的喜悦心情，凝聚人心、促进生产。而从改革开放至今，更可以说是流行文化蓬勃发展的历程，是流行文化满足人民审美需要的历程，是流行文化美育潜力不断被挖掘的历程。从西北风席卷中华大地，到以高晓松、沈庆等大学生为主要创作者的校园民谣的独占鳌头，以及各个时期港台歌曲的风靡，难以尽数的优秀作品都以大众化的流行方式演绎着人们追逐梦想、追求幸福、立己立人、热爱家国的故事，一次次激励人们的自豪感和自信心、激发人们对人性美的领悟与感动、唤起社会对民族复兴的强烈认同和热情追求。可以说，流行文化赋予中国梦以丰富的感性魅力，以“润物细无声”的方式将社会主义核心价值观播撒进人们的心田，为中华民族文化的繁荣做出极大贡献。 | |
| 雕刻艺术设计专业：《绘画、雕塑、建筑之美》课程中的应用场景 | 通过对雕塑作品的鉴赏，使学生学会中国雕塑的鉴赏方法能够体会中国雕塑蕴含的内涵和魅力，增加学生的民族自豪感。 |
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