本案例以《新应用大学英语3》第5单元“Translation Skill-Inversion ”为例，通过挖掘思政元素，建立本单元翻译部分内容的学习与汉英文化差异的关联，引导学生明白翻译技巧—倒置的具体用法，在进行翻译技巧运用的过程中，培养学生探究意识，树立文化自觉，增强文化自信。

　知识目标：

　1.学生能够掌握翻译技巧—倒置的定义以及具体方法；

　2.能够在具体的语境中准确运用该翻译技巧。

　能力目标：

　1.培养学生英语读、写、译的综合能力；

　2.培养学生综合文化素养和探究意识。

　素质目标：

1.通过具体的示例，使学生感受中西方语言差异，从而坚定学生的文化自觉 ；

　2.提升学生的文化自信，实现学科育人。

　教学重点：

　翻译技巧—措词的具体规则以及运用。

　教学难点：

　措词如何在具体语境中的进行有效运用。

本节课主要内容是Unit5 Translation Skills-inversion,结合教学大纲要 求，制定本节课教学目标，以教材内容为基础，查找文献，挖掘课程思政  元素，融入本节课教学中，实现方式如下：

　1.寻找典型示例，寻找中西方文化差异

　教师就本节课翻译技巧挖掘思政元素，寻找与内容契合的范句示例。

例如教师在讲到“名词前的定语位置”时，用到对我国现代优秀作家鲁迅的英文描述为“Lu Xun is an outstanding modem Chinese writer.”，汉语 为“鲁迅是中国现代的一位优秀作家。”学生体会英汉不同语言中定语位置的不同。

　2.名胜古迹翻译练习，增强文化自信

　课后，布置名胜古迹翻译练习，学生可以对本节课内容进行巩固运用； 通过了解身边的文化古迹，在运用知识进行翻译的同时，在用另一种语言传播中国文化，增强文化自信。