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通识课：大学生就业指导——就业能力提升—大学生就业能力提升的基本路径课程中的场景应用 |
虽然能力在一定程度上受到诸多因素影响，但是能力的发展与成熟还是依赖于外部环境的作用，也就是说能力是可以通过锻炼而获得并提高的。能力是如何锻炼而得到的呢？也许人们没有意识到，能力是在克服种种困难、遭遇种种磨难、跨越种种挫折而练就的。 |
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通识课：思想政治教育——杜拉拉训练营：打造新时代有礼的职场女性课程堂中的场景应用 |
党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。新时代的高等教育，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，不忘“办好人民满意的教育”的初心，牢记“培养社会主义建设者和接班人”的使命，书写新时代立德树人的新篇章。 |
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通识课：大学体育——“课程思政” 视域下高校体育课程与思政教育融合研究课堂中的场景应用 |
为了教育引导学生提升综合能力，在增强综合素质上下功夫，也是为了帮助学生通过体育教学更好地健全人格、 锻炼意志。 高校体育课程要与高校的思政教育实现有机融合，这既是现实发展的需要， 也是我国高等教育人才培养的必然趋势。 |
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应用俄语专业：俄语阅读课程中思政育人价值的研究与探索课程中的场景应用 |
俄语阅读是我校应用俄语专业的基础课之一，每周四个学时。该门课程具有实践性、人文性、 交际性的特点， 涵盖了听、 说、读、等外语教学的各个方面，通过阅读课程的学习不仅能够帮助学生培养阅读兴趣、 提高阅读技巧、 建立良好的阅读习惯、 提高学生的语言综合运用能力， 还能使学生了解更多关于俄罗斯及其它俄语国家的相关知识， 拓宽学生的知识面， 优化学生的知识结构， 让学生在学习过程中发展思维、 陶冶情操、 开阔国际视野、 提高人文素养， 培养爱国主义精神， 增强历史责任感和使命感。 |
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通识课：花卉栽培与欣赏课程思政综合改革探析课程中的场景应用 |
通过课程思政授课，培养学生树立热爱生活、诚实守信的优良品德。同时，课程组教师还向学生传递花卉的礼仪知识，让学生懂得不同花卉植物的花语，在社会交往中表达的寓意，培养生活情趣， 提升其社会交往的综合能力。 |
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统计学专业：《统计学发展史》课程中的场景应用 |
该案例具有较强的综合性，充分考察了第2、3、4、7章所学的统计方法，培养学生知识综合能力、论文写作能力、理论与实践相结合的能力。 |
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电气、信息类、测控、自动化、智能专业：模拟电子技术A课程中的融入场景 |
旨在培养学生初步的工程实践观念、综合应用能力、创新能力以及解决复杂工程问题的能力，为今后深入学习和从事电子技术的相关工作奠定基础。 |
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审计学专业课程思政建设总结课程中的场景应用 |
在课程的其他阶段，涉及与职业道德有关的内容时，再次重复并加深学生对此知识点的印象，直到记忆深刻。《财务报告编制与分析》课程以学生职业发展为目标、综合能力提升为主线，将思政元素转化为学生职业发展中的职业素养，完善财务报告编制与分析相关课程建设体系。 |
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通识课：新时代高校思政课“金课”建设的“四底”保障析论课程中的融入场景 |
打造高阶性、创新性、挑战度的思政“金课”是一个扬弃与创新的实践过程，具体而言，“高阶性，就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。 |
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电子信息工程专业：《信号与系统》课程中的场景应用 |
要求学生立足所学知识，与前沿的人工智能结合开展实际的语音、图像信号处理，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。 |
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自动化专业：自动控制原理课程中的场景应用 |
摘要：立德树人，育人先育德。高校的人才培养以课堂教学为主，教书育人，要充分利用课堂这个主渠道。实现三全育人，需要思想政治教育与专业课学习结合起来，通过课程思政强化思想政治课程教育的效果。为此，要充分挖掘《自动控制原理》中蕴含的人文素养、价值观等育人元素，适时适度引入专业学习，并对专业课的教学目标、教学内容、教学方法等进行重新设计，在知识传授的同时进行价值引领，使学生在专业课学习中学会运用创新思维进行理论、实践分析，提高学生的综合能力，实现教育教学全员、全过程、全方位育人的目的。 |
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材料工程技术、机械设计与制造专业：《机械结构分析与应用》课程中的应用场景 |
高职学生因为有高考不理想的原因，与考取本科的高中同学相比往往有一定的自卑心理，自信心不足。在学习判断四杆机构的类型这一知识点时，在四个杆件的长度满足组成四杆机构的几何条件下，最短杆是关键因素，它的所在位置将决定该四杆机构是属于曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构中的哪一种，由此引申出任何个体在一定的条件下都有自己的闪光点，都有自己的重要价值，所谓尺有所短寸有所长，每个人都有优点，只要树立信心，找准方向，结合个人特点终会找到适合自己的发展道路并有所获得。为了锻炼并提升学生的自信心，在后续的课程中根据教学内容每次提出几个问题作为课后作业，作业分组完成，每组各自独立完成所分配的任务，并制作PPP课件等到下次上课时进行汇报，PPT讲解需控制在要求的时间内，每组成员分工由各自组内自行确定，后续作业的任务分工各成员要轮流替换，不能一直做同一种工作，这样可以保证每个成员都有上台与大家交流汇报的机会。通过交流汇报的实践环节，学生既加深了对课程内容的理解，又锻炼了在大众面前从容交流的能力，极大地提升了他们的自信心，同时也提高了学生分析问题、解决问题的综合能力。 |
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通识课：《思想政治教育》课程中的应用场景 |
思政教育信息化的核心内容是将思政教学内容的信息化。并且对于思政教育来说，课堂上的教学和网络教学这两种模式各有各的优势。而在思政课上的混合教学模式，则将两者的优势融合在一起，发挥出两者的最大效用。混合教学模式，对于思政课教学内容的传授有着重要的意义。教师在思政课堂的教学中，利用思政课的网络教学资源和交互工具，和学生进行学习和讨论交流。教师在课堂上的，与学生的，对于思政知识的交流，和情感上的互动环节，能够激发起学生学习，思政课的积极性，促进大学生的全面发展，提高大学生的综合素养。所以思政课的教学开展，必将在混合教学模式的道路下越走越远。未来混合教学模式，对于思政课的发展，有着重要的意义。混合教学模式能够激发其高职生对于思政学习的兴趣。能够提高，高职学生学习思政课的综合能力，培养学生的综合素养。 |
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数学专业：《抽象代数》课程思政在教学中的浅谈的应用场景 |
运用同构的观点来学习“抽象代数”，有利于弄清群、环、域间的纵横关系，有利于全面、深刻、系统地理解所学的知识，也有利于培养分析、综合、抽象、概括的能力。 |
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海洋科学专业：走向海洋课程中的应用场景 |
培养学生能够充分运用海洋科学专业知识开展社会实践和服务的意识，提升学生基本素质和综合能力。 |
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计算机科学与技术专业：数据科学基础课程中的应用场景 |
总书记习近平在对奋斗者号的贺信中指出，“奋斗者”号研制及海试的成功，标志着我国具有了进入世界海洋最深处开展科学探索和研究的能力，体现了我国在海洋高技术领域的综合实力。 |
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工程测量技术专业《地形测量—小区域控制测量概述》 课程中的场景应用 |
3、采用多元评价，注重过程性考核，学生综合能力得到提升。 |
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测绘工程专业：地形测量课程中的应用场景 |
采用多元评价，注重过程性考核，学生综合能力得到提升。 |
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工程测量技术专业《地形测量—提高国家版图意识，规范使用中国地图》课程中的场景应用 |
采用多元评价，注重过程性考核，学生综合能力得到提升。 |
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工程测量技术专业：地形测量课程中的应用场景 |
效果：本节课重点依托虚拟仿真系统，三维地形模型，穿插教学视频，微课，利用多媒体教室，移动学习平台等信息化手段，达到以下效果：1 .信息化技术的应用，使得教学过程中资源丰富有趣，三维仿真等媒体表现形式，化抽象为直观，降低了思维难度，激发了学生学习兴趣；2 .网络教学平台的使用，使学生自主学习能力提高；3 .采用多元评价，注重过程性考核，学生综合能力得到提升。反思改进：学生的课前及课后测验还可进一步完善。 |
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工程测量技术专业：《地形测量—由表及里识仪器》课程思政课堂教学设计 |
信息化技术的应用，使得教学过程中资源丰富有趣，三维仿真等媒体表现形式，化抽、象为直观，降低了思维难度，激发了学生学习兴趣；网络教学平台的使用，使学生自主学习能力提高；采用多元评价，注重过程性考核，学生综合能力得到提升。 |
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测绘地理信息专业《GIS应用技术—一个都不能少》课程中的场景应用 |
采用多元评价，注重过程性考核，学生综合能力得到提升，在全国各类测量技能大赛中取得良好成绩。 |
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金属质量检测专业：《精密测量技术》课程中应用场景 |
在该课程中的教学反思部分，专业课堂里的思政引领可涤荡学子心灵，激励学生立鸿鹄志、做追梦人。课程思政通常采取潜隐式、渗透式教学，注重价值观念的影响和熏陶;思政课程则是强化式的社会意识形态的传播和灌输。将课程思政融人专业课教学，不是改变专业的本质，而是基于专业课固有的特性，将思想政治教育有意无意地融人原本专业课教学，是教育理念、教学模式的革新。教学实践证明,将思政元素融入专业课程，不但提高了教学效果、学生的课堂参与度和学习积极性，还培养提高了学生的政治素养和综合能力。为落实全员育人、全过程育人、全方位育 人“三全育人”的教育理念，落实立德树人的根本任务提供了实践支撑。 |
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地下与隧道工程技术专业《建筑材料》课程中的应用场景 |
在学习建筑材料的发展历史及发展趋势时；引导学生感知科技的发展、社会的进步带来的便利，与此同时，也用发展的眼光看待问题，社会发展很快日新月异，要有开放的心态以及终身学习的意识和能力，与时俱进，不断学习新知识、新理论、新方法来完善自己的知识结构，提升自己的综合能力。 |
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会计专业：《初级会计实务》课程中的场景应用 |
学生通过ARE虚拟仿真综合实训平台的操作演练，直观感受实际工作场景，观看实际业务流程，将理论知识与实际工作中的岗位技能紧密联系。通过1+X职业技能等级证书训练平台，拓展技能运用，提高综合能力。 |
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通识课《大学生创新创业训练教程—创新的概念与类型》课程中的应用场景 |
使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办与管理企业的综合素质和能力。 |
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通识课：大学生创新创业教育课程中的应用场景 |
通过社交、实践锻炼，案例分析，提升信息获取与利用的敏锐度，切实提高学生发现问题、分析问题、探索问题、创新解决问题的综合能力。 |
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建筑工程技术专业：《项目管理—建设工程项目管理概述1》课程中的应用场景 |
学生制作ppt并进行课中汇报，培养学生的综合能力。
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建筑工程技术专业：《项目管理—建设工程项目管理概述2》课程中的应用场景 |
学生制作ppt并进行课中汇报，培养学生的综合能力。 |
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计算机基础专业：《计算机基础—小芯片大世界—计算机基本组成结构、性能分析及系统发展》课程中的应用场景 |
教学设计基于OBE 教学理念及学生为中心的基本原则，使用的信息化手段有PPT 课件、视频推介、学习通等，通过多种信息手段的交替使用, 使学生知识和技能的获取是在生动有趣和有序活动中进行的，各类案例为学生提供了自由发挥的空间，培养了创新意识，摆脱了教材的束缚，为学生提供了开放的学习内容和学习资源，营造了最理想的教学环境。学生的有效参与，充分调动和激发了学生的学习兴趣和课堂参与度，体现了课程的高阶性、创新性、挑战度。同时培养了学生的中国精神、工匠精神、辩证思维、文化素养、创新意识，并激发其学习报国的爱国热情。在教学中采用任务驱动式教学法、理论实践一体教学法、情景教学法、课堂翻转教学法，使学生在课堂变成了学习真正的主人，学生的动手操作能力、主动实践及思考能力得以提升。同时通过对问题的层层推进提出，培养了学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维，具有一定的难度和挑战性。 |
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工程管理、工程造价专业：《建筑工程定额与预算—施工图预算概述》课程中的应用场景 |
参与式学习(ParticipatoryLearning)：上课之前在课程平台上发布《央企海外工程史上最大亏损案例分析》小视频引出讨论话题，让学生提前在课程平台上发表自己的见解和观点，课堂上老师讲解完“施工图预算的概念、作用、内容、编制依据与方法”后提问，增强师生互动，再让学生参与讨论，思考案例里哪些具体影响因素与本节内容相关，考查学生对本节知识的理解和掌握情况。这时他们对小视频反映出来的专业素质、思想素质和身体素质的要求理解就更为全面了，加深了学生对所学内容的理解及认识，从而提高学生对该课程的学习兴趣，培养学生的综合能力等。
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戏曲表演专业：《中国戏曲史—中国戏曲史简要—戏曲的起源与成熟》课程中的应用场景 |
通过对戏曲的起源与成熟学习，使学生了解中华戏曲的无穷魅力和美妙之处，提高学生的综合能力和艺术修养，从中华戏曲中汲取营养；进一步让学生能够了解、认识戏曲，慢慢地喜欢、会唱戏曲。 |
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戏曲表演专业：《中国戏曲史—中国戏曲史简要—宋金戏曲》课程中的应用场景 |
通过对中国戏曲史简要学习，使学生了解中华戏曲的无穷魅力和美妙之处，提高学生的综合能力和艺术修养，从中华戏曲中汲取营养；进一步让学生能够了解、认识戏曲，慢慢地喜欢、会唱戏曲。 |
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戏曲表演专业：《中国戏曲史—中国戏曲史简要—关汉卿的杂剧创作》课程中的应用场景 |
通过对中国戏曲史简要学习，使学生了解中华戏曲的无穷魅力和美妙之处，提高学生的综合能力和艺术修养，从中华戏曲中汲取营养；进一步让学生能够了解、认识戏曲，慢慢地喜欢、会唱戏曲。 |
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戏曲表演专业：《中国戏曲史—中国戏曲史简要—宋金戏曲—诸宫调的准备》课程中的应用场景 |
通过对中国戏曲史简要学习，使学生了解中华戏曲的无穷魅力和美妙之处，提高学生的综合能力和艺术修养，从中华戏曲中汲取营养；进一步让学生能够了解、认识戏曲，慢慢地喜欢、会唱戏曲。 |
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戏曲表演专业：《精彩的戏曲》课程中的应用场景 |
中国的戏曲文化源远流长，特别是京剧艺术，博大精深，美妙绝伦。通过对精彩的戏曲学习，使学生了解中华戏曲的无穷魅力和美妙之处，提高学生的综合能力和艺术修养，从中华戏曲中汲取营养；进一步让学生能够了解、认识戏曲，慢慢地喜欢、会唱戏曲。 |
