本案例以《新应用大学英语 1》第 1 单元“Campus ”为例，探讨《大学英语 I》课程思政教育资源的开发与课程设计。告别中学时代，迈进大学校门， 生活翻开了新的一页，这里有希望有憧憬，美好的生活在这里开启。通过挖掘思政元素，帮助学生克服消极情绪，鼓励学生端正学习态度，尽快适应大学生 活，培养学生拓荒精神，从而树立正确的人生观、价值观。

　知识目标：

　1.学生能够掌握文章的主要内容及结构；

2.能够分析和理解6个长、难句句型。

　能力目标：

1.培养学生提取文章关键信息的阅读能力；

2.培养学生语言的综合运用能力，能够用本单元重点词汇，句子结构复述文章，讲述自己的大学生活。

　素质目标：

1.帮助学生克服入学的不适应和负面情绪，领悟“拓荒精神 ”，鼓励 学生艰苦奋斗，勇于开拓，逐渐适应大学生活；

2.端正学生学习态度，帮助学生扣好“人生第一粒扣子”。

　教学重点：

　学生能够掌握 6 个长难句的结构；了解记叙文六要素。

　教学难点：

　学生能够用本节课所学单词，句子结构讲述自己的大学生活。

本案例选取 Campus这个单元进行课文教学。在确定本节课目标的基础 上，进行思政元素的挖掘和有效的融入。挖掘的思政元素是积极看待理想与现实的区别，克服初入大学的消极情绪，端正学习态度，充实有意义地度过由象牙塔到社会的转型阶段，把握好这段锤炼专业技能、塑造价值观的黄金时期。思政元素和课文学习有机融合的具体实现途径：

　1.观看理想与现实区别相关短视频，融入思政元素：

教师与学生分享视频，学生畅所欲言谈自己理想中的大学与现实的区 别，发现此时的学生会有种种的不适应，教师通过习近平主席的“幸福都是奋斗出来的 ”鼓励学生要坚持不懈地为了愿望的实现而奋斗。

　2.课文长难句分析：

课文第二部分描述了作者进入大学的各种不适应，以及情绪的变化， 在这里给学生观看《后浪》，以此来帮助学生克服步入大学进入新环境的不适应及负面情绪，鼓励学生用积极、乐观、向上的心态来面对多彩的大学生活。

　3.主题式拓展练习：

　对文章有了整体了解之后，教师播放邓亚萍的英文演讲片段让学生概括邓亚萍的事迹，描述自己的大学生活。通过邓亚萍的事例告诉学生遇到困难，或者挫折不要害怕，会有转机出现，这一切的点点滴滴都会串联成 生命中的重要部分。