Campus —Text

知识目标：

1.学生能够掌握文章的主要内容及结构；

2.能够分析和理解6个长、难句句型。

能力目标：

1.培养学生提取文章关键信息的阅读能力；

2.培养学生语言的综合运用能力，能够用本单元重点词汇，句子结构复述文章，讲述自己的大学生活。

素质目标：

1.学生克服入学的不适应和负面情绪，领悟“拓荒精神”，鼓励学生艰苦奋斗，勇于开拓，逐渐适应大学生活；

2.端正学生学习态度，帮助学生扣好“人生第一粒扣子”。

教学重点

学生能够掌握6个长难句的结构；了解记叙文六要素。

教学难点

学生能够用本节课所学单词，句子结构讲述自己的大学生活。

本案例选取Campus这个单元进行课文教学。在确定本节课目标的基础上，进行思政元素的挖掘和有效的融入。挖掘的思政元素是积极看待理想与现实的区别，克服初入大学的消极情绪，端正学习态度，充实有意义地度过由象牙塔到社会的转型阶段，把握好这段锤炼专业技能、塑造价值观的黄金时期。思政元素和课文学习有机融合的具体实现途径：

1.观看理想与现实区别相关短视频，融入思政元素：

教师与学生分享视频，学生畅所欲言谈自己理想中的大学与现实的区别，发现此时的学生会有种种的不适应，教师通过习近平主席的“幸福都是奋斗出来的”鼓励学生要坚持不懈地为了愿望的实现而奋斗。

2.课文长难句分析：

课文第二部分描述了作者进入大学的各种不适应，以及情绪的变化，在这里给学生观看《后浪》，以此来帮助学生克服步入大学进入新环境的不适应及负面情绪，鼓励学生用积极、乐观、向上的心态来面对多彩的大学生活。

3.主题式拓展练习：

对文章有了整体了解之后，教师播放邓亚萍的英文演讲片段让学生概括邓亚萍的事迹，描述自己的大学生活。通过邓亚萍的事例告诉学生遇到困难，或者挫折不要害怕，会有转机出现，这一切的点点滴滴都会串联成生命中的重要部分。