《写作与表达》第八章 论文写作的学术规范。

1.能力目标：培养学生具备从事科学研究工作的初步能力，训练学生的文献检索、资料获取、写作和技术规范，提升学生的科研立场、思辨意识、实践观和诚信观。

2.知识目标：教导学生初步掌握科学研究的范式，从选题、素材收集与整理、研究方法和结构、论文写作与修改等一系列体式规范。

3.思政目标：能够在选题和文章层次结构的过程中，培养做事的严谨性和思考的逻辑性，具备学术诚信、实事求是的写作态度和思维习惯。

学术诚信意识、严谨求实的态度、社会责任感。

线上线下相结合，线下为主、线上为辅。线上智慧树平台数据掌握学生学情，有的放矢进行课堂教学。

1.课前准备：

（1）学生通过智慧树平台网课学习本章节的TOPS法则、5WHY法、行文的横向逻辑和纵向谱系，了解论文写作的基本体系。

（2）教师通过平台数据分析，整体把握学生实际学情情况。

2.引导讨论：提出问题，每小组代表分享观点，教师点评。

思政资源：

1.湖南大学2016届软件工程硕士毕业生陈杰学位论文涉嫌全文抄袭事件。

2.搞科研可以有多拼？北大博士为完成论文研究，送5个半月外卖。

教学设计：

1.基本认知，激发学生独立思考：

（1）案例讨论1：从湖南大学2016届软件工程硕士毕业生陈杰学位论文涉嫌全文抄袭事件中，我们吸取到了什么教训？如何做一个有学术道德的人？

闻道有先后，术业有专攻;人设须谨慎，最忌虚浮风。--《人民日报评论》

树立科学的学术诚信观和严谨的科研立场，成长为服务于国家和社会发展需要的人才。

（2）案例讨论2：搞科研可以有多拼？北大博士为完成论文研究，送5个半月外卖。科研人应该具备那些精神？

（3）学生选题研讨：

创课下载学生选题作业，教师讲解分析。

分析：论国家文化软实力对实现中国梦的价值；全球化背景下中国制造业升级的路径及品牌战略；中西文化对比与文化自信；孔子与耶稣人性论之比较；论工匠精神的现代意义。

习近平总书记说过，青年有担当，国家有前途， 民族有希望，有担当有社会责任感的年轻一代大学生对国家对民族的社会责任感是青年学子思想品德素养中重要构成部分。

教育学生选题时应该有一种社会责任感，应自觉树立振兴国家、民族的使命感。

2.自主建构，培养学生阅读能力：

学生自主阅读教材P96-106页，理解概念，回答问题：

（1）什么是归纳推理？什么是演绎推理？

（2）文章的横向逻辑与纵向谱系分别包含什么？

3.应用迁移，注重学生实践能力：

任务实践：搭建自己的论文框架。

教师在教学和指导过程中加强教导学生，学术研究，论文写作不是为了研究而研究，要承担起社会责任，一方面对外要“讲好中国故事，传播好中国声音”，另一方面为研究学习他国的宝贵经验，为中国发展提供借鉴和启示。

4.拓展延伸，开阔学生视野：

文章一次做不佳，迟数月将此题再为之，必有胜境出矣。再作复不佳，迟数月又将题为之，必有胜境出矣。 —唐彪（清代）

论文修改是对科研工作高度负责的体现。

唯物辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，学生在实践中不断运用唯物辩证法，能够不断增强学生的辩证思维能力、历史思维能力、战略思维能力、底线思维能力和创新思维能力，运用论文写作强化训练对学生进行科学思维能力训练，能够有效地解决学生存在的“思辨缺席”，达到全面成长。

5.布置作业，升华知识：

（1）实践训练：提交自己论文于创课系统，注意论文写作规范。

（2）素质拓展：阅读复旦大学“卿云杯”全国通识课程论文大赛获奖作品，拓宽视野，启发创新思维，让写作反过来倒逼阅读与思考，成为当代文化真正的建设力量。

1.详细了解学生网课学习内容，针对学生实际学情进行有效教学。

2.结合教学课件，梳理本章内容，突出重点难点，加深学生学习印象，理解本章节的内在逻辑。

3. 小组讨论，分享观点，提升了学生的团队合作能力及表达能力。

4.课后通过实践练习巩固所学知识。

1.学生积极互动，小组讨论热烈，激发了学生创新能力。

2.通过课前预习，增强了学生的主动学习意识。

3.学生初步掌握了论文写作的规范体系，具备基本的学术道德修养。

1.进行混合式教学能有效提升教学针对性：

通过线上进行预习，保证了线下课堂有充足的时间和空间进行多样的课堂活动，师生之间、生生之间能充分互动交流，深化知识理解。

2.注重课堂的互动反馈：

信息化教学使学生的学习效果、小组讨论、作业反馈能更加及时地呈现。使教师更精准了解学生的知识掌握程度，大大提升提升教学效果。

3.通过实践演练快速建立论文写作框架：

实践与理论相辅相成，无缝衔接，才能实现教育教学效果。通过讲解、演示、训练，引导学生积极思考，总结归纳，达到学有所获。

4.切实发挥思政引领作用：

加大思政知识与课程教学的结合力度，使学生在论文写作规范中建立正确的道德诚信。通过课程思政，把传道授业解惑，知识性和思想性完全统一。在培养学生正常的求知欲基础上了解正确的人生目标。教师自身应自觉提升思想政治水平和素养，学习习近平新时代中国特色社会主义思想理论， 自觉将它运用到课程教学和论文指导中，真正做到“铸魂育人”“育才育德”。