课程简介

《护理伦理学》的课程目标旨在为护理专业学生提供正确的价值导向，树立“以人为本”的人道精神，培养学生识别护理实践中的伦理问题，正确评价，理性、公正决策，在解决护理伦理问题的同时，兼顾服务对象的最大权益。希望通过本次课程的学习，学生能够掌握临床护理的伦理要求；能够自觉运用相关理论来指导、调整自己的行为，形成良好的护理道德品质；以及较强的分析、解决临床护理伦理问题的能力；树立爱党爱国的家国情怀，激发学生“敬佑生命，救死扶伤，甘于奉献，大爱无疆”的医者精神。

特色与创新

1. 课前：通过对学生的全面分析和评估，总结出学生具有以下特点：①知识结构：授课对象为大一新生，尚未学习医学专业课程，对医学和护理学专业缺乏足够认识，因此，讲授时尽量避免医学专业术语，尽量多地使用视频和图片让学生对护理场景有直观认识。②学生刚刚进入大学校园，尚不能适应大学学习内容和进度，授课时，宜深入浅出，督促学生课后及时复习。③学生年龄尚小，尚未形成稳定的世界观、人生观、价值观，因此，课程思政内容非常重要，对学生的三观具有重要引领作用。根据以上特点，设计教学环节和内容，保证授课效果。

2. 课中：课程采用多种教学形式，包括问题引导法、案例教学法、小组讨论法、启发式教学法、学思结合法、角色扮演法等，引导学生深入思考和体会临床伦理问题和实践，同时，将思政元素与专业知识相融合，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一，有效践行“立德树人”的综合教育观念，为国家培养德才兼备的护理人才。

3. 课后：依托**学习平台，设置课程内容讨论区，学生可以在讨论区提出疑问，由老师或者学生回答，老师引导和总结，实现课下的师生互动和生生互动。

课程思政

向榜样学习，成为新时代优秀护理人

本次课程以第48届南丁格尔奖获得者成守珍事迹为例，挖掘思政元素，培养学生家国情怀、职业价值感和医者精神。具体案例如下：

新冠肺炎疫情中，成守珍三度请缨出征驰援。2020年2月7日，她临危受命，作为中山大学驰援武汉医疗队临时党委副书记、中山一院驰援武汉医疗总队临时党总支书记，2小时完成队伍集结，带领131名队员抵达武汉，用3个24小时整建制接管2个病区、开辟“高级生命支持单元”、建立重症救护体系。此外还创新“医护患一体化”模式；制订了33项流程、标准、应急预案；引入康复治疗前移的理念，率先“康复加油站”；担任战时联合护理部专家、全院肺康复护理组长；设立舒缓队员压力的“心灵小栈”；带动54名队员火线入党。