一、“珠宝首饰文化”课程与高职思政教育的融合

专业课程在我国教育体系中与思政课程相互独立，从教学安排上的独立到内容上的独立导致在高职教育教学中两者几乎处在了平行不相交的时间轴上。学生在学习过程当中很难将思政内容和专业课程结合在一起，因此，在讨论思政入专业课的前提是将两类课程“融”到一起，而相融的前提，就是找到两者内容之中的结合点。

“珠宝首饰文化”属于宝玉石鉴定与加工专业的必修课程，开设在大一第一学期，是专业基础课。主要培养学生对于珠宝首饰文化的认知并进行珠宝文化层面的传播能力以及文化鉴赏能力。内容包括珠宝首饰相关历史、演变、习俗以及珠宝首饰相关品牌文化等相关方面。在内容的选取中，我国玉石玉器文化由于具有最为悠久的历史，玉器作为中国传统文化流传的载体，渊源流传了近万年的历史，因此，在本课程中，作为学生学习的重点，而我们的思政教育也将重点植入到这部分内容当中。

首先，思政教育，不应该是单一枯燥的，而应该是多元化并且生动的，而这正是思政教育与专业课结合的魅力所在。在中国的玉器文化发展史当中，玉器是传承中华优秀的传统文化载体，凝结的是传统美德以及所有中国传统珠宝首饰当中的工匠精神。带学生进入这样的课程学习，无形当中也带领学生进入了一次家国情怀的爱国主义教育。

其次，在专业课程中找寻思政文化的切入点，在传授专业课的过程中无形的融入。在“六器”这个知识点的学习中，就将玉璧这个六器当中“以苍璧祭天”的玉器的发展过程进行阐述，并且这一代表了中国文化传承的玉器到今天仍然在代表着中国文化。08年奥运会，将玉璧这一玉器融入到了奥运奖牌的设计当中。并巧妙的利用了中国玉器传统加工方式“金镶玉”将奥运文化与中国传统玉文化“镶嵌”到了一起，和谐地将中国文化与奥林匹克精神结合在一起。 这是玉石的文化，也是中国文化的传承及传播的案例。

“玉有德”“贵玉而贱珉”，充分表达君子之德的赞美，君子的美德与玉相比。这个思想在历经了多代人的传承后仍然在影响着今天的中国人，也必将影响着学习这门文化的学生。在课程中将玉德文化进行学习，传承了近万年的玉文化，仍然在影响着中国人现在的珠宝首饰佩戴及使用，并以此作为一种对自身的鞭策。

二、“珠宝首饰文化”课程中融入思政教育存在的问题

（一）对于西方文化的冲击而忽略中国传统优秀文化

现在的“零零后”大学生，在追求现代化的生活当中难免受到西方文化的影响及冲击较大。在珠宝首饰的选择上，年轻人喜欢钻石胜过玉石，追捧国外珠宝品牌胜过国内品牌。如何将学生带入中国传统优秀文化的学习当中来并引发共情，是在授课过程中需要探讨的问题。

（二）专业教师政治理论水平有待提高