本案例以《新应用大学英语 1》第 4 单元“Honesty ”为例，探讨《大 学英语 I》课程思政教育资源的开发与课程设计，通过挖掘思政元素，建 立本单元学习与立德树人的关联，引导学生真正明白诚信的重要性，内诚 于心，外诚与人，诚实守信是中华名族的传统美德。诚实守信是一个人立 足社会的基础，也是一个人应有的基本道德品质，通过分析诚信对身体健 康带来的好处，引导学生讲诚信，从而树立正确的社会主义核心价值观。

　知识目标：

　1.学生能够掌握描述诚实的相关词汇并正确运用；

　2.能够使用本节课所学单词对一个人的品质进行描述。

　能力目标：

　1.培养学生英语听、说、读、写、译综合能力；

　2.培养学生综合文化素养和人文思辨能力。

　素质目标：

1.通过多个中国传统文化中的诚信事例，使学生感受中华美德，从而 树立正确的社会主义核心价值观；

　2.提升学生的爱国情怀与文化自信，实现学科育人。

　教学重点：

　学生能够掌握描述诚信特点的相关词汇并熟练运用。

　教学难点：

　学生能够用本节课所学单词讲诚信故事。

本案例选取 Honesty 这个单元进行词汇教学。在确定本单元三大目标的 基础上，进行有效思政元素的挖掘和融入。挖掘的思政元素是中华民族的 传统美德：诚立身。思政元素和词汇学习有机融合的具体实现途径：

　1.改编词汇例句，融入思政元素：

老师对词汇经典例句进行改编，融入思政元素。学生在学习后，既掌   握了新词，也在无形中接受了诚信的价值观。比如，学习本课新词“honesty ” 的形容词“honest ”时，传统的例句是“He was very honest to tell me his story. ” 而融入了思政元素的例句是“Shanxi merchants were very honest to others, which embodies the spirit of our traditional culture. ”学习honest 的同时，向学生传递诚信价值观，于无形处渗透思政元素，对学生 进行价值塑造；

　2.主题式口语练习：

　同一主题，多次进行口语练习。引导学生使用本节所学词汇口语输出、 提高语言运用能力的同时，引发学生对诚信观的深入思考，培养思辨能力， 并进行价值塑造。