1.自锁电路设计；

2.互锁电路设计；

3.三人抢答器程序设计。

知识目标

1.掌握基本位逻辑操作指令的功能；

2.掌握自锁和互锁电路的编程及应用场景；

3.熟悉三人抢答器PLC控制的基本原理和程序设计方法。

能力目标

1.正确使用触点、线圈、置位/复位等基本位逻辑操作指令；

2.能使用 STEP7-Micro/Win32 V4. 0 SP9 编程软件；

3.能够正确编制三人抢答器PLC控制程序；

4.能够独立完成三人抢答器PLC控制线路的安装。

素质目标

1.掌握社会主义核心价值观；

2.建立职业自信和精益求精工匠精神。

教学重点

1.自锁电路。自锁电路是保证抢答成功的关键；低阶目标，学生可以通过前导课程完成；

2.互锁。互锁是保证抢答成功后别人不能再抢答；低阶目标，学生可以通过前导课程完成。

教学难点

编程的逻辑。课堂通过循序渐进，逐一引导，帮助学生掌握编程技巧。

任务驱动，以实操的方式完成PLC电路的搭接和编程；分析讨论，讨论书本中程序存在的问题和改进的措施。

质疑法，老师在演示的过程中故意露出破绽，学生提出质疑；合作探究法，在找出问题时，分组讨论，寻找解决问题的办法。

本节课开始，学生学习三人抢答器的PLC编程技巧。三人抢答器编程采用的位逻辑操作指令，内容难度不算太大，但编程逻辑性强。分析教学内容，在教学过程中融合现有教学资源和教学手段，系统创新专业课程思政教学方法。一是在开始教学时，利用社会主义核心价值观导入，在授课过程中传播正能量，突出爱国主义、社会主义、集体主义教育。社会主义核心价值观中的公正是课程的题眼，抢答器是利用技术手段实现公正的手段，这种导入方法能够达到“润物”细无声的作用。二是采用多种编程思路，完成抢答器的编程实现，培养学生一丝不苟、精益求精的工匠精神。三是在实训的过程中，引导学生发现教材中程序还存在的问题并找到解决的办法，让学生充分体验职业素养的重要性，引导学生树立正确的择业观、价值观、人生观。