中国梦

详细解释

                        “中国梦，是中国共产党召开第十八次全国代表大会以来，习近平总书记所提出的重要指导思想和重要执政理念，正式提出于2012年11月29日。习总书记把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”，并且表示这个梦“一定能实现”。
“中国梦”的核心目标也可以概括为“两个一百年”的目标，也就是：到2021年中国共产党成立100周年和2049年中华人民共和国成立100周年时，逐步并最终顺利实现中华民族的伟大复兴，具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，实现途径是走中国特色的社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系、弘扬民族精神、凝聚中国力量，实施手段是政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建设。”
                    

融入举例

                            
                                序号
                                场景名称
                                场景描述
                            
                                机械工程专业：金工实习实践课程中的应用场景
                                "在2013年3月份的十二届全国人大一次会议闭幕会上，习近平表示，实现中国梦必须走中国道路，实现中国梦必须弘扬中国精神，实现中国梦必须凝聚中国力量。
我们不能有丝毫自满，不能有丝毫懈怠，必须再接再厉、一往无前，继续把中国特色社会主义事业推向前进，继续为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力；空谈误国，实干兴邦。中国梦追根究底是人民梦。中国梦的最大特点，就是把国家、民族和个人作为一个命运共同体，把国家利益、民族利益和每个人的实际利益紧紧联系在一起。所以习近平总书记说，“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”“国家好，民族好，大家才会好。”“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”中国梦的出发点与落脚点是人民，这句话体现了以人为本、执政为民的根本价值。"
                            
                                英语专业：高级英语阅读课程中的应用场景
                                我国应用型本科院校培养的是面向各行业的实践应用型人才，毕业生大多走向技术及服务的第一线。在阅读材料中，涉及介绍经济、贸易和旅游业的发展和越来越多的跨文化交际需求，有机融入中国传统文化自信的因素， 为“中国梦”的实现注入精神层面的新鲜活力。
                            
                                通识课：大学英语I课程中的应用场景
                                案例分析：学生分组收集并汇报施瓦辛格、奥普拉、奥巴马等美国梦的代表案例访谈与汇报：学生课前就“什么是中国梦？中国梦对我来说意味着什么？”在小组内互相采访，课堂汇报采访结果课后写作：我对中国梦的理解。
                            
                                市场营销专业：消费者行为学课程中的应用场景
                                通过农夫山泉西藏地区业务代表踏实奋斗的故事，讲解如何运用知觉的整体性来讲好品牌故事，同时引入习总书记“幸福都是奋斗出来的”重要理念；通过华为品牌建设典型案例，讲解企业通过技术创新做出好的产品，通过营销宣传正能量，从而获得消费者的认同和忠诚，使品牌形象深入人心，实现了品牌梦、中国梦。
                            
                                通识教育：大学生征兵宣传教育课程中的应用场景
                                “男儿何不带吴钩，收取关山五十州？”富国和强军是中华民族伟大复兴的两大基石。国防和军队建设是中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分，对于我们实现中国梦，具有根本性战略意义。历史反复证明：落后就要挨打，发展才能自强。当今时代，建设信息化军队、打赢信息化战争对士兵队伍素质提出了更高的要求，中国迫切需要高素质的士兵来实现国防和军队现代化建设的战略构想。通过对宋玺等人的案例阐述，鼓励大学生应征入伍，用自己的“军旅梦”“英雄梦”助力“强军梦”“中国梦”，为把人民军队全面建成世界一流军队贡献自己的知识、青春和力量。同时，通过在军营里的付出和努力，收获不一样的青春色彩和精彩人生。养成独立生活的能力、开拓观察世界的视野、锻炼健康强健的体魄、培养顽强拼搏的品质、实现自己的人生价值，这些都是受益终生的无形财富。
                            
                                环境工程技术专业：环境工程实验技术课程中的应用场景
                                随着我国经济发展进入新常态，要突破自身发展瓶颈、解决深层次矛盾和问题，根本岀路在于创新，关键要靠科技力量。坚定不移地推进科技进步与创新发展，是经济发展质量全面提升的核心，对于支撑现代化经济体系建设具有重大而深远的战略意义。通过讲述天津环保行业应急攻关组处置抗击疫情过程中产生的医疗废水的事例，向学生直观呈现先进技术手段的关键作用和科学技术的巨大力量，以此帮助学生建立科学技术现代化是实现中国梦的第一推动力的意识，培养学生的科学技术现代化理念。结合专业知识，通过启发式提问，带动学生思考，鼓励学生质疑，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生建立起科学精神并培养学生基本的科学素养。
                            
                                材料科学与工程专业：无机材料加工技术课程中的应用场景
                                通过超精密磨削加工关键技术的发展和突破，以及国家对科研工作者的关怀和肯定，培养学生崇尚科学的精神，锻炼理论联系实际的工作作风；培养学生的质量和经济意识、安全与环保意识，传达现代工程技术人员应具有的基本素养，提升学生热爱科学，追求真理的动力；培养学生严谨、认真、踏实的学习精神，进一步激发学生动手、 动脑和勇于创新的积极性；培养学生耐心专注的意志力，真正领悟工匠精神的实质。
                            
                                材料科学与工程专业：新时代材料人的光荣与梦想课程中的应用场景
                                无论是宏伟的“穿黄工程”，还是中国创造的“天眼”和“嫦娥四号”，都体现了我国世界领先的科技水平，通过介绍以上宏伟工程建造中所体现的先进技术和骄人成就，讲述工程师们克难攻坚的中国智慧和中国精神，激发学生的爱国热情和民族自豪感，鼓励学生学习伟大的中国智慧、中国精神，培养学生为中国梦想添砖加瓦、奉献青春的使命感和责任感。更难能可贵的是，“天眼”和“嫦娥四号”都融入了中华民族的文化元素与特色，将我国古文化传说与先进科技融为一体，更是将我国的文化自信体现得淋漓尽致。
                            
                                数字媒体设计专业：时尚媒体与趋势—认识时尚媒体课程中的应用场景
                                本次课的思政目标是让学生在认识时尚媒体的同时，了解中国梦和创新、科技教育的关系，学习中华优秀传统艺术文化和传统美德，使学生具备较高的艺术审美素养，培养学生正确的人生观和价值观，树立做大国工匠的理想。
                            
                                会计专业：会计文化－丝绸之路上汉代简牍的会计印迹课程中的应用场景
                                本次课的思政目标是让学生能够了解古代的丝绸之路和当代的“一带一路”，让学生更深入地了解中国梦的内涵是实现中华民族的伟大复兴，启发学生将个人梦与中国梦结合起来，锤炼身心，志存高远。
                            
                                数字媒体艺术设计专业：德技并修课程中的应用场景
                                参与活动的师生纷纷表示，通过开展这样的教学改革实践活动，不仅提升了专业技能，也充分感受到了为新农村建设努力奉献的责任感和成就感。今后，学院将继续通过多种模式搭建实践平台，引导各专业发挥特色优势；积极推进行之有效的“课程思政”教育方式；持续推进专业教学与思想政治理论教育同向同行，形成协同效应；让学生自觉投身实现“中国梦”的社会实践中，运用专业知识与技能，为社会做出更大的贡献。	
                            
                                通识课：大学生心理健康教育课程中的应用场景
                                在介绍外部学习动机的激发理论时，引入少年周恩来“为中华之崛起而读书”的故事，与其他同学不同的外部学习动机，诸如“为明理而读”“为做官而读书”“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”等对比，形象直观地理解周恩来具有的远大理想、爱国情操、坚强意志等人格特质在外部学习动机体系中的作用和力量。
                            
                                电子信息工程专业：单片机原理课程中的应用场景
                                单片机从20世纪70年代末开始，在世界范围内得到广泛应用。虽然单片机是美国英特尔公司最早研发的，但我国的处理器计算机技术经过改革开放40余年的学习、追赶、超越，已经处在世界先进行列。
如华为的麒麟系列处理器、世界运算速度最快的计算机天河二号等。
由此引出我国的科学技术现代化已经取得了显著成果，但现代化永远在路上。需要同学们在规划自己中国梦的同时，与科学技术现代化同步前进。
                            
                                通识课：中外饮食文化课程中的应用场景
                                围绕文明富强的价值导向展现物质现代化、科学技术现代化、综合国力、中国梦等德育元素，展现现代科学技术发展对人类饮食等产生的影响。
                            
                                通识课：社会主义核心价值观中国梦的融入场景
                                "作为社会主义核心价值观的首位价值要求，富强是中国共产党和中国人民一直追求的宏伟目标，传承着中华优秀传统文化的精神内涵，寄托着中华民族的共同理想,体现着中华民族的整体利益，是中华民族伟大复兴中国梦最基础的内涵。
国家富强与民族振兴、人民幸福紧密相连。面对来势凶猛的新型冠状病毒，我们以举国之力应对疫情防控，这是国家富强的生动写照。《雷神山医院建设的“中国速度”》展现了从全国各地汇聚而来的建设者快速建成雷神山医院，为战“疫”增加利器。没有物质现代化的硬核，就不可能有中国速度、中国制造、中国力量。《全国首趟湖北就业专列抵绍》论证了发展是硬道理，是我们党执政兴国的第一要务，是解决一切问题的总钥匙。当疫情防控取得初步控制之时，绍兴市委市政府敏锐地把握住时机，把复工复产和经济社会发展放在当前工作的重要位置，按下了经济社会发展的重启键。重启之后是加速，一趟趟就业专列驶出湖北，背后凝结着经济发展和社会进步的希望。《郭卫民：5G、大数据、人工智能在疫情防控中发挥了重要作用》强调了科学技术现代化的重要性。5G、大数据、人工智能在疫情防控中发挥了重要作用。"
                            
                                纺织工程——抗菌防臭纤维及纺织品课程中的应用场景
                                培养学生科学技术现代化理念，树立实现中国梦的抱负。科学技术在此次新冠疫情防控中发挥着关键性的作用。病毒的来源、传染源和传播路径、病毒变异情况都需要紧紧依靠科学技术来研究论证，疫苗和药品的研发，同样需要一线的科研攻关和临床实践相结合。因此，需要教导学生科学技术现代化是实现中国梦的第一推动力，应努力学习专业知识，加深专业化，在国家需要的时候才能发挥重要的作用。
                            
                                工科专业：汽车电工电子课程中的应用场景
                                组合逻辑电路：举例中美贸易战，指出核心技术是国之重器，由此引出数字电路之门电路，激发学生为实现中国梦增加青春能量。
                            
                                电子商务专业：科学自信与技术自信:电子商务增速中国梦课程中的应用场景
                                “电子商务概论”课程是高职学院电子商务专业开设的一门专业基础课，一般在第一学期讲授，因此该课程具有普遍开设、内容基础、具有职业引导作用的特征。该课程又属于互联网类课程，属于当前经济热门领域，课程内容丰富，切近生活的案例很多，比如淘宝、京东、滴滴打车、美团外卖等。
课程面对的教学对象，都为“95后”，他们年轻，上网频繁，对课程很感兴趣，且大部分学生已有网络购物和手机支付的经验，对电子商务应用的体会较深，对互联网有一定的了解。
                            
                                电子信息工程专业：现代传感器原理及应用课程中的应用场景
                                我们课堂传授的知识都是在当下认为正确的知识，且工科专业类的课程很多都蕴含了“工程近似”的思想，在具体电路应用中，经常会忽略很多“次要因素”，然而，随着理论与技术的进步，很可能我们当前所教所学的被证明是错的或者是有局限性的，这种情况历史上并不少见。因此，学生在学习中也应当具有怀疑精神，很多创新恰恰来源于怀疑，敢于质疑又能脚踏实地，正是创新型人才应当具备的基本素质。“人尽其才，物尽其用”，培养富于创新精神的人才为“中国梦”的实现铸造基石。
                            
                                经济学专业：宏观经济学课程中的应用场景
                                在宏观经济学课程中，将诚信和道德、国际化思维、团队合作、长远规划、创新等德育元素融入其中，使学生在学习专业知识的同时，进一步感受祖国的繁荣、富强、昌盛，以及中国人民通过不懈努力实现中国梦的情怀。
                            
                                中医药专业：前赴后继——外科无菌术发展史课程中的应用场景
                                从无菌术的发展史这一案例中，我们看到了医学先驱者们的敬业精神。文明的发展总是从愚昧无知到科学理性，从杂乱无章到井然有序。在这个过程中，新旧理念的交替，必然饱含了各种斗争和牺牲，最终真理得见光明，无菌术概念从无到有。塞麦尔维斯和李斯特在当时恶劣的医疗环境下，时不时还被周围人嘲笑，尽管如此，他们仍坚持实事求是，为追求真理而拼命工作研究，如此坚毅勇敢、敬业求真的精神值得我们每一个人学习。
本案例还揭示了诚信的重要性，试想如果塞麦尔维斯和李斯特在受到当时权威人士压迫时做出妥协，那无菌术理论就不可能在那个年代出现。正是因为他们对于真理的坚持，为人处事真诚诚实，尊重事实，实事求是，最终有了无菌术理论，这不就是诚信的体现吗？在钦佩他们之余，我们更应该学习他们的精神，为祖国的医疗昌盛、为实现“中国梦”而助力。
                            
                                物流管理专业：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的应用场景
                                在参观《复兴之路》展览后一周，习近平总书记赴广东考察工作，这是他在党的十八大之后第一次到地方考察、调研。习近平表示，这次调研之所以到广东来，就是要到在我国改革开放中得风气之先的地方，现场回顾我国改革开放的历史进程，将改革开放继续推向前进。考察结束时，习近平警示各级领导干部要牢记“空谈误国，实干兴邦”的道理。他强调：“全面建成小康社会要靠实干，基本实现现代化要靠实干，实现中华民族伟大复兴要靠实干。”
                            
                                水产类专业：普通动物学《“元鼎骨”与“褐毛鲿”》课程中的应用场景
                                著名鱼类学家朱元鼎、王以康、林新濯、孟庆闻、缪学祖、伍汉霖、苏锦祥、金鑫波、殷名称等，水生生物学家梁象秋、严生良、杨和荃、方纪祖等曾长期在上海海洋大学工作。近年来又涌现了唐文乔、鲍宝龙、钟俊生等一批国内外著名的鱼类学家，奠定了我国鱼类学和水生生物学科在国际上的地位。教师可在课程的讲授中，介绍鱼类的分类时将朱元鼎一生高度的爱国情怀、忧患意识和为中国鱼类学事业奉献全部智慧与精力的几个故事，与同学们分享，引导学生在振兴中华、实现“中国梦”的过程中，将个人的梦想与现实结合，脚踏实地、敢作敢为、勇于担当，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
                            
                                水产类专业：普通生态学—从洛特卡——沃尔泰拉模型看竞争课程中的应用场景
                                通过洛特卡-沃尔泰拉模型看竞争，生物之间竞争的最终目的不在竞争本身，而在进化；从人类社会角度看，我们竞争的目的也不在竞争本身，而在进步。由此，激励学生牢记历史，在竞争中进步，在团队中协作，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力拼搏。
                            
                                植物保护专业：植物化学保护学、农药残留分析《美越战争中的“橙剂事件”》课程中的应用场景
                                越南至今仍受“橙剂事件”灾难性的折磨，“橙剂事件”制造了惨重的人道主义灾难，造成了大量人员伤亡、畸形胎儿和环境污染。当代中国是从近代风雨飘摇的大变局中走来，中华民族对国家安全有刻骨铭心的记忆和体验。2014年4月15日，习近平总书记在中央国家安全委员会第一次会议上首次提出“总体国家安全观”，这是新时期中国共产党维护国家安全的根本方针政策。2015年7月1日通过的《中华人民共和国国家安全法》，规定每年4月15日为全民国家安全教育日。如何应对新的风险，守卫国家安全,成为摆在党和全国人民面前新的历史性课题。当代青年需牢固树立国家安全观，练就过硬本领，锤炼高尚品格，努力在实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中放飞青春梦想。
                            
                                通识课：大学英语课程中的应用场景
                                在教学过程中，从话题本身入手，注重语言应用能力提高的同时，亦注重学生心智的启迪和白主学习能力的培养，使其能够具有终身学习的意识和能力。通过启发式、探究式和任务式的学习和教学模式，使学生始终集中注意力并积极的思考。在教师的有效引导和促进下，学生产生了浓厚的兴趣并进入情境，积极参与课堂，最终实现对新知识的建构。与此同时，充分挖掘课程内容所蕴含的丰富的思想政治教育亮点，将社会主义核心价值观等副人外语课堂，立德树人，辩证的看待中西方的异同，从而树立“制度自信”、“道路自信”和“文化自信”。
                            
                                通识课：大学体育——习近平的体育强国梦课程中的应用场景
                                体育是提高人民健康水平的重要手段，也是实现中国梦的重要内容，是综合国力和国家软实力的重要体现。近年来，我国体育事业取得长足发展，留下了许多难忘瞬间。
                            
                                通识课：大学体育——国羽拓荒者不悔赤子心——王文教课程中的应用场景
                                通过案例介绍，使学生感受老一辈体育人的爱国主义情怀，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的理想信念。
                            
                                通识课：大学体育——老凤还巢，新燕接力—祖孙两代的中国梦课程中的应用场景
                                引导学生学习祖国至上的老一辈革命人的爱国情怀，树立早日实现中国梦的决心。
                            
                                通识课：大学体育——中华体育魂课程中的应用场景
                                体育能力是综合素质的体现，是一个国家强盛的重要元素之一。发展体育运动，增强人民体质，树立健康第一的理念，是全面建成小康社会的重要内涵。只有全民拥有健壮的体魄，健全的人格，坚忍的意志品质，才能更好地建设国家，更好地实现壮美的中国梦。
                            
                                新闻学专业、网络与新媒体专业、广告学专业、汉语言文学专业：广告创意案例赏析课程中的应用场景
                                大赛表彰中国优秀的电视公益广告作品及创作力量，提升电视公益广告的感染力、号召力、影响力，以此传递中国梦，弘扬社会主义核心价值观。
                            
                                通识课：大学语文——阅读与写作——记叙文阅读与写作课程中的应用场景
                                确立科学的世界观、人生观和价值观，在平凡中成就践行中国梦理想的人生价值。
                            
                                通识课：大学语文——阅读与写作：记叙文阅读与写作—邂逅霍金课程思政案例
                                本文记叙了作者邂逅霍金的一次经过。全文分为三个部分：第一部分表达作者在邂逅霍金前就对霍金充满着深深的敬意；第二部分叙述邂逅霍金的经过；第三部分由邂逅霍金而发表感慨，表达了作者对霍金精神的高度赞扬。作者对霍金深深的敬意与高度的赞扬中，抒发了对人生价值的思索与企盼。
                            
                                通识课：大学语文——阅读与写作：说明文阅读与写作—中国园林的风格课程思政案例
                                本文以漫谈的形式介绍了中国园林的独特风格。虽然主要是从造园的角度加以阐述的，但对我们如何赏园、如何去发现园林之美，也有一定的引导作用。作者曾说，“造景自难，观景不易”。他强调园林的欣赏与一个人的文化修养有着密切的关系。这些见解值得每一个徜徉于中国园林的寻美者深思。此外，本文的语言典雅凝练，作者有很深的文言功底。这种语言风格，应当学会鉴赏，但不宜刻意模仿，这是要特别注意的。
                            
                                通识课：大学语文——文学与欣赏—品质课程中的应用场景
                                约翰•高尔斯华绥(1867-1933),英国著名现实主义作家。出生于律师家庭，牛津大学法律专业毕业。19世纪末在旅途中认识了原籍波兰的英国著名小说家约瑟夫•康拉德，从此走上了文学创作道路。早期署名约翰•辛约翰，1904年发表长篇小说《岛国的法利赛人》时始用本名。1932年获诺贝尔文学奖。高尔斯华绥的小说对劳苦大众的苦难有深切的同情，对上层社会的丑恶有深刻的揭露，有力批判了资本主义物质文明给社会带来的罪恶，体现了一个知识分子的良知。
                            
                                通识课：大学语文——文学与欣赏—一碗清汤养麦面课程中的应用场景
                                栗良平(1943—,日本作家。本名伊藤贡，北海道砂州市人。高中时代曾翻译安徒生童话而引起对口述童话的创作兴趣。他利用业余时间，收集四百多篇民间故事，以各地方言亲自巡回讲述，并主办“栗子会”，以“大人对小孩说故事”为主题展开全国性的说故事活动。发表的主要作品有《纺织公主》《又听到二号汽笛》《穿越战国时代的天空》等多种。他以《一碗清汤荞麦面》而成为儿童类文学畅销作家。
                            
                                通识课：大学生就业指导《就业方向选择—考选调生》课程中的应用场景
                                当今，中国特色社会主义已经进入新时代，建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦需要大批德才兼备、又红又专、全面发展的优秀年轻干部，选调优秀应届本科毕业生到基层锻炼有助于培养选拔储备高素质、专业化、接地气的年轻干部，为新时代中国特色社会主义事业发展提供重要的人才支持。本章节将以2024年福建省选调生考试为例，介绍选调生考试的报考条件、程序和相关的注意事项。
                            
                                通识课：大学生就业指导《就业方向选择—升学读研》课程中的应用场景
                                中国特色社会主义进入新时代，即将在决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的基础上迈向建设社会主义现代化国家新征程，党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才。研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。
                            
                                通识课：大学生就业指导《就业方向选择——自主创业》课程中的应用场景
                                今天，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的光辉目标。祖国的青年一代有理想、有追求、有担当，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的青春力量。希望你们扎根中国大地了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，在亿万人民为实现中国梦而进行的伟大奋斗中实现人生价值，用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。
                            
                                通识课：大学生就业指导《就业方向选择——志愿项目》课程中的应用场景
                                同人民一道拼搏、同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国，是当代中国青年的正确方向。好儿女志在四方，有志者奋斗无悔。希望越来越多的青年人以你们为榜样，到基层和人民中去建功立业，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。
                            
                                通识课：创新创业课程中的应用场景
                                党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，团结带领全国各族人民，紧紧围绕实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，举旗定向、谋篇布局、攻坚克难、强基固本，开辟了治国理政新境界，形成了一系列治国理政新理念新思想新战略。
                            
                                通识课：思想政治教育课程中的应用场景
                                爱国是一切社会主义建设工作的精神基础，贯穿国民教育的全过程。爱国这种民族精神不仅是一种朴素情感的表达，也是一种理性要求的体现。爱国直接表现为学生把个人的前途和命运同中华民族的前途和命运紧密地联系在一起，为祖国的繁荣富强而尽忠守职的高度责任感和无私奉献的精神。爱国还是每一个学生义不容辞、不可推卸的责任。作为国家公民或者民族的一员，应该承担起保卫祖国、抵御外来侵略、建设美好家园的责任。爱国是具体的，不是抽象的，是随时代的变化而呈现不同的要求的，而不是一成不变的。爱国主义的生命力就在于时代不断地赋予它新的内涵。在建设中国特色社会主义的今天，培育和践行爱国主义价值观，把以爱国主义为核心的民族精神与以改革创新为核心的时代精神紧密的结合起来，强化爱国责任意识，形成凝心聚力的兴国之魂、强国之魂，从而实现中华民族伟大复兴的中国梦。

                                通识课：高等代数课程中的应用场景
                                故事传递着师者的期许：“刻苦学习，打下扎实的数学基本功，锻造成创新型数学人才。”“以老一辈复旦数学人为榜样，将个人的发展融入到建设中国特色社会主义的宏图伟业中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。”
                            
                                通识课：大学生就业指导课程中的应用场景
                                在大学生就业指导和职业生涯规划知识体系中价值观探索部分，将思政教育中三观教育、中国梦、社会主义核心价值观等与职业价值观、职业道德、敬业精神、集体利益等相关联，在潜移默化中让学生接受主流价值观的熏陶。
                            
                                自动化专业：《自动控制理论》课程中的应用场景
                                在讲自动控制理论的发展史尤其是自动控制应用时引出自动化之父。通过观看短视频，介绍被誉为“中国自动化控制之父”“两弹一星”“中国航天之父”钱学森的事迹，引导学生弘扬其刻苦勤奋的学习精神、攻坚克难精神、创新精神以及其“学成必归”“五年归国路”“十年造两弹”报效祖国的爱国精神，激励学生自觉融入到实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中去，实现自己的人生价值。通过交小论文了解学生的精神面貌以及课程思政融入的效果以便改进。
                            
                                应用俄语专业：俄语阅读课程中思政育人价值的研究与探索课程中的场景应用
                                长期的教学实践证明，俄语阅读课程中的育人目标与专业学习是相辅相成、相互促进的，最直接的体现就是学生在阅读中明确了俄语学习的重要性，对自己的专业有了更深入的思考，减少了对未来的迷茫和不确定， 能把专业学习与自己的未来联系起来。在我国改革开放进一步深化“一带一路”战略全面落实的大好形势下，大学生作为祖国的栋梁，是国家的未来和希望， 是实现中国梦的中坚力量。 阅读课可以帮助学生坚定正确的政治立场，鼓励他们把个人成长和个体价值的体现融入到实现伟大的中国梦的事业中， 培养他们热爱祖国、 振兴中华的热情和奉献精神。 针对现在的大学生许多都是在父母长辈全方位的关爱呵护下长大， 没有尝过生活的艰辛， 缺乏独立解决问题的能力， 做事情缺乏恒心， 遇到困难时很容易放弃的普遍现象， 阅读课还能帮助学生培养坚强的意志品质、 积极乐观的人生态度， 增强他们的社会公德意识， 提高抗挫折能力，为他们今后的人生发展奠定基础。
                            
                                广告学专业：广播广告制作课程育人元素的思考课程中的融入场景
                                广播广告制作以公益为主题，要求学生以彰显“中国梦”和传承中华优秀传统文化为核心，进行公益广告创作，倡导创新、协调、绿色、开放、共享发展的理念，汲取中国智慧、弘扬民族精神、传播核心价值。
                            
                                数学与应用数学专业：高等代数课程中的场景应用
                                故事传递着师者的期许：“刻苦学习，打下扎实的数学基本功，锻造成创新型数学人才。”“以老一辈复旦数学人为榜样，将个人的发展融入到建设中国特色社会主义的宏图伟业中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。”《高等代数》课程思政实践取得的成果，承载着教学团队的集体智慧与付出。录制课程视频前，上海数学中心执行主任吴泉水教授、数学科学学院院长陈猛教授等五位教学团队成员，三次进行网上集体备课。
                            
                                通识课：高等数学课程中的融入场景
                                着眼于实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们需要培养一批具有社会主义觉悟的高素质的建设者。
                            
                                通识课：《减重倒计时—从“食“开始》课程中的应用场景
                                进入新时代，健康日益成为民生关注的话题，成为国家关注的议题。华西临床医学院/华西医院临床营养科主任胡雯教授抓住这一关注点，以平实生动的语言、感性感人的案例、扎实的理论功底，从健康对个人的重要性与民生、中国梦的关系阐述了我们的生活理想、社会理想就是有个健康的体魄、健康的中国，并且将健康中国提升到国家战略层面和理论高度，结合中国国情和习近平新时代中国特色社会主义思想以及习近平健康观进行了深刻阐述，为学生进一步思考健康中国梦提供了基本思路，也为学生如何树立健康的体重观指明了方向。
                            
                                心理健康教育融入思想政治理论课教学中的相关思考课程中的场景应用
                                思想政治理论课教学的任务就是用中国特色社会主义理论教育提高大学生的思想道德素质，培养全面发展的接班人，为中国梦的实现而奋斗。要培养全面发展的接班人，其中很重要的一面就是心理健康。大学阶段，正是学生逐步走向成熟的阶段，随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，受各种因素影响，大学生的心理问题日渐突出。
                            
                                英语专业：《英美文学选读》课程中的应用场景
                                当代大学生应坚定为共产主义事业奋斗的远大理想，为建设中国特色社会主义的共同理想而努力奋斗，要把个人的发展和国家的利益结合起来，共同实现中华民族的伟大复兴的中国梦。
                            
                                美术学专业：中国美术史课程中的融入场景
                                通过赏析这一时期仕女画可以让学生领略大唐气象，增强学生的民族自豪感，让他们心中升腾起为中华民族伟大复兴“中国梦”而努力的豪情。
                            
                                临床医学专业：《生理学》课程中的应用场景
                                重庆医科大学的水通道蛋白科研之路：在讲述水通道蛋白时, 引入重庆医科大学孙善全教授团队针对水通道蛋白开展科学研究，取得了引人瞩目的成绩的事迹。通过“课程思政”元素的引入，教育学生重庆医科大学的科研团队目前正秉承校训“严谨求实、勤奋进取” , 紧跟时代潮流大力创新,为国家科学的发展贡献重医人的力量。从而让学生对自己的母校充满自信，并上升到文化自信的高度，热爱自己的国家、热爱自己的学校，教育学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
                            
                                高分子材料与工程专业：《高分子化学》课程中的场景应用
                                国有化工企业近二十年的发展，从世界化工企业的追赶者到引领者，这里我们应该看到国有化工企业砥砺前行精神，是艰苦奋斗的时代精神，是国家自信的基础，也是我们提出实现中华民族伟大复兴的中国梦的基础。作为新时代的大学生，我们应该做些什么呢？从化工企业的发展历程及取得的成绩，我们是不是应该对未来充满自信，我觉得只要我们坚信“我行，我一定行”的理念，然后脚踏实地地去为之奋斗，我觉得大学生有理由相信美好的未来正在向我们招手。
                            
                                电气自动化技术、应用电子技术专业：《电力电子技术》课程中的应用场景
                                在“BOOST电荷泵电路”教学实施中，我将专业课程与思想政治教育相结合，学习效果突出，达到了事半功倍的效果。在后续的每门课，每堂课，我都要坚持报思想政治教育融入到专业教学中，为实现伟大的“中国梦”尽一份力。
                            
                                汽车维修工程教育专业课程中的应用场景
                                专业教师可以在相应的教学内容里适时地对汽车行业的研发历史、现状水平与发展趋势加以介绍，让学生了解我国的智能网联汽车、新能源汽车百花齐放的技术研发态势，激发学生的自豪感和爱国情感，把学习专业技能和“中国梦、我的梦”联系起来，帮助他们认识努力学习的重性、面临的机遇与挑战。
                            
                                交通管理专业：交通信息与控制技术基础课程中的应用场景
                                新时代的交通人肩负“交通强国”的历史使命，面向未来，更有为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的伟大目标。目标催人进，奋斗正当时。通过对此案例的学习，培育青年一代不断去汲取、融合、弘扬与践行中华文化责任担当内涵，始终牢记初心和使命，尽责任之心、行责任之举，逢山开路、遇水架桥，接力相传、久久为功，助力建成人民满意、保障有力、世界前列的交通强国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦当好先行。
                            
                                通识课：思想政治教育课程中的场景应用
                                同时，此栏目也将作为系优秀学生的展示平台，引导学生正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者；正确认识远大抱负和脚踏实地的关系，珍惜韶华、脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。激励更多的学生努力学习专业技能，为中国的海洋事业贡献青春力量。
                            
                                机电一体化技术专业课程中的场景应用
                                将各种精神融入实践过程。如：团队合作精神、工匠精神、吃苦耐劳、锐意进取精神、中国梦和树立崇高理想信念、弘扬伟大创造精神、弘扬伟大奋斗精神、实现每个人自由而全面发展等。
                            
                                机械设计制造及其自动化、智能制造工程专业：《工程制图》课程中的应用场景
                                进一步，再结合改革开放后引入和发展CAD等新兴技术的作用，展示技术革新的必要性，提高对改革开发及创新创业等政策的认同感，以上案例讲解中，既展示了优秀的手绘图稿，激发学生的学习兴趣，又突出了梁、莫等人基于自身扎实的专业知识，为保护中华历史文化作出的艰辛努力和伟大成就，一定程度上感染了学生们，督促学生砥砺前行，不断坚定中国梦信仰，提高民族复兴的历史使命感。
                            
                                测绘工程专业：《数字地形测量学》课程中的应用场景
                                忠于党、忠于人民、无私奉献，是共产党人的优秀品质。党的事业，人民的事业，是靠千千万万党员的忠诚奉献而不断铸就的。不忘初心，方得始终。全国广大共产党员要始终在党爱党、在党为党，心系人民、情系人民，忠诚一辈子，奉献一辈子，以自己的实际行动，团结带领亿万人民为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而共同奋斗。
                            
                                计算机科学与技术专业：Python语言程序设计中的应用场景
                                思政元素类型：1.中国特色社会主义和中国梦教育；3.劳动教育。
                            
                                信息与计算科学专业：《数学分析》课程中的应用场景
                                通过理解定积分的本质：在“局部地以直代曲”的基础上“积微成著”，切入德育元素：整体能够决定个体（国家决定个人命运），个体的累积又影响整体。由此让学生深刻领会社会主义核心价值观国家、社会和个人之间的关系，不是孤立的，是相互影响的，相互促进的，引入社会主义核心价值观——富强、自由：中国梦、集体主义、人的自由全面发展等。
                            
                                信息与计算科学专业：《数学分析》课程中的应用场景
                                让学生明白所谓聚点就是除了自己以外在其周围一定还包含别的点，从而让学生在学习数学概念的同时明白一个道理，我们要实现中国梦就必须有一个强有力的核心使得大家凝聚在核心的周围。切入社会主义核心价值观——爱国、友善：核心意识、看齐意识、协作、团结等。
                            
                                中国特色社会主义和中国梦教育
                                中国特色社会主义和中国梦教育
                            
                                通信工程专业:《电磁场与电磁波》课程中的应用场景
                                中国特色社会主义和中国梦教育
                            
                                网络工程、计算机科学与技术专业：《计算机网络及应用》课程中的场景
                                通过分析、探究，引导学生坚定正确政治导向，社会主义核心价值观，树立为实现中国特色社会主义，实现中国梦而奋斗的远大理想，培育学生健康心态、道德品质.
                            
                                通信工程专业:《电磁场与电磁波》课程中的应用场景
                                中国特色社会主义和中国梦教育
                            
                                工艺美术品设计专业：《古籍修复与装帧技术》课程中的场景应用
                                非物质文化遗产，是各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代传承的传统文化表现形式。非物质文化遗产，在习近平心中同样拥有着极高的地位。习近平多次在不同场合阐释中华优秀传统文化的意义。“中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂”，“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉”，古籍修复非物质文化遗产的传承，紧跟国家对于非遗的传承和保护，党的十九大将“加强文物保护利用和文化遗产保护传承”作为坚定文化自信的一个部分写进报告中。正如习近平所说，“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现”，只有保护和传承好文化遗产，才能让中华民族薪火相传。
                            
                                电气自动化技术专业：可编程控制技术课程中的应用场景
                                潜移默化之中培养学生信心和决心，树立职业目标，培养职业素养，引导学生成长为德智体美全面发展的新时代祖国建设的有用之才，为实现中国梦奉献智慧和力量。
                            
                                工程测量技术专业：地形测量课程中的场景应用
                                有一种坚守是爱国，有一种担当是奉献。爱国从来不是空洞的、短暂的、泛泛而谈的， 而是具体的、永恒的、实实在在的。新时代弘扬爱国奉献精神，坚守自己的职责，始终保持 一腔爱国奉献的真挚情怀，立足岗位干好本职工作，在祖国最需要的地方干事创业，在一言 一行、点点滴滴中将个人梦想融入中国梦。
                            
                                水利水电工程专业：《水利工程施工》课程中的应用场景
                                但对水利工程事业的奉献精神，还存在一些不足。在课程教学中，有机融入“水利人”精神，不断提升学生对水利事业的献身精神，让每个学生热爱水利专业，奉献水利事业，为实现中华民族伟大的中国梦奉献自己的力量。
                            
                                大气探测技术专业：地面气象观测课程中的应用场景
                                习近平总书记在参观《复兴之路》展览时提出和阐述了“中国梦”。他指出：“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”而对每一个气象人来说，他们的“梦”就是在平凡的岗位上为国家，为民族作出自己的点滴贡献，服务人民，让群众满意，实现自我价值。
                            
                                大气探测专业《地面气象观测》课程中的应用场景
                                由《地面气象观测》课程内容实操要求地面气象观测工作要求气象行业要求气象精神，即“准确、及时、创新、奉献’。它们作为一个整体，传承了不同历史阶段形成的气象精神，表达了气象工作者爱国爱党的坚定立场、服务人民的赤子情怀和爱岗敬业、精益求精、科学求索的价值取向，是对气工作者象职业道德、奉献精神、时代风范的精炼概括，是全体气象工作者共有的精神家园。学生作为未来的气象行业的预备队，应该了解学习气象精神，以气象精神作为学习与工作内在要求，激励自己成为一名合格的气象人，为实现国家、民族，实现每一个人的中国梦保驾护航。
                            
                                地下与隧道工程技术专业《建筑材料》课程中的应用场景
                                此外，讲解过程中穿插纪录片《超级工程》，从新材料的应用、超前的技术水平展现国家的综合国力，在感增强专业自信心和成就感的同时，引导学生思考“建党一百年之际，世界等待什么、国家需要什么、我能做些什么”等问题，给学生全局感，把一个科技创新的经济效益问题转为国家意识问题，将中国梦在个人层面和国家层面结合起来，思考未来规划，引导学生树立远大理想和爱国主义情怀，勇敢地肩负起时代赋予的光荣使命。
                            
                                宝玉石鉴定与加工专业：《首饰设计建模》课程中的场景应用
                                北京是第一个举办过夏季奥林匹克运动会和冬季奥林匹克运动会以及亚洲运动会三项国际赛事的城市，在全球范围内有很强的影响力，极大的提升了我国的影响力，体现了我国强大的综合国力，这必将提升中华民族的自豪感，学生更应努力学习知识、锻炼技能，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
                            
                                通识课：《大学生就业指导》课程思政课堂教学设计中的应用场景
                                通过案例《大国工匠》中的职业生涯人物故事，能够感悟能够爱国，责任，进取的精神；自觉把自己的职业理想和中国梦相结合。
                            
                                通识课：《形势与政策》课程中的场景应用
                                当代大学生应树立全心全意为人民服务的崇高的理想信念，为实现中国梦而奉献自己的力量。
                            
                                英语教育专业：《综合英语》课程中的应用场景
                                通过对中国梦的认识，使学生树立文化自信，促使当代大学生进一步了解国史、国情，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
                            
                                食品营养与检测专业：《食品营养与卫生》课程中的应用场景
                                我国居民膳食结构与膳食指南与其他国家的比较，引导学生增强对中国特色社会主义的制度自信，坚定中国道路，为实现中国梦而坚定自励、努力奋斗。
                            
                                通识课：《大学语文》课程中的应用场景
                                通过《大学语文》课程学习，引导教育学生认识社会、明确责任，完善人格、学会做人。在培养学生的学习能力的同时，提高学生的人文素养，完善学生的立世人格，培养学生的思想情操，开拓学生思维创造力。教学中注意潜移默化地进行思政元素渗透，积极培养学生高尚的道德情操和良好的人格品质，促进学生身心健康、全面发展。通过体现中华优秀文化的经典和精华，塑造学生的高尚情趣、宽广情怀，使他们具有较高的文化审美能力和较为宽阔的文化视野，形成健全人格，肩负起为实现中国梦的历史重任。
                            
                                航空摄影测量专业：《土木工程概论—第一章：土木工程和土木工程师》课程中的应用场景
                                紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《大学生创新创业训练教程—创新的概念与类型》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《大学生创新创业训练教程—创新思维与创新源泉》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业：水利工程造价与招投标课程中的应用场景
                                深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《大学生创新创业训练教程—创业者能力培养》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《大学生创新创业训练教程—认识市场和把握商机》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                机电一体化技术专业：《机械设计基础》课程中的场景应用
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《大学生创新创业训练教程—创办企业》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                机电一体化技术专业：《机械制图及CAD》课程中的应用场景
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                工业机器人技术专业《工业机器人系统维护——工业机器人装配应用》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—建筑材料的基本性质》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                工业机器人技术专业《工业机器人系统维护——工业机器人视觉分拣应用编程》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                汽车制造与试验技术专业：《纯电动汽车检修》课程中的场景应用
                                紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课：《大学语文》课程中的应用场景
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景
                                深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—混凝土及其检测》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—建筑砂浆及其检测》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—砌体材料及其检测》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—建筑钢材及其检测》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课：大学生创新创业教育课程中的应用场景
                                深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—功能材料》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——制图》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——数学》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——化学》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《俄语四—第二册第六章》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——物理》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                机械制造与自动化专业：《机床电气控制技术与PLC》课程中的场景应用
                                紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《俄语四—第二册第五章》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《俄语四—第二册第四章》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课：《高等数学》课程中的应用场景
                                作为一名数学教师要自觉严格要求自己，不断提高自身的政治素养和政治站位，积极主动投身于数学课程思政的研究与探索中，深入挖掘数学课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，实现数学课的知识教育和思想政治教育的融合，既教书又育人，在日常教学中对学生进行世界观、人生观和价值观教育，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理、实现民族复兴的理想与责任等重点优化课程思政内容供给，结合知识点进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以数学基础知识、基本技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，把立德树人贯穿数学教学全过程，为培养社会主义建设者和接班人做出贡献，实现数学课程思政与思政课程同向同行的协同效应，助力全校构建三全育人格局。
                            
                                通识课：大学语文专业《〈老子〉四章》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                机械设计与制造：机械制造基础课程中的应用场景
                                深入挖掘本门课程所蕴含的思想政 治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、 宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供 给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、 法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以 专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目 标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                水文与水资源技术专业：《城市防洪—学习项目1：城市防洪工程体系》课程中的应用场景
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课：《俄语2》课程中的场景应用
                                紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《园林工程技术—园林花卉—项目1：园林花卉认知》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《园林工程技术—园林花卉—项目2：花卉的生长发育》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《园林工程技术—园林花卉—项目3：花卉的栽培设施》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《园林工程技术—园林花卉—项目4：园林花卉的繁殖》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《园林工程技术—园林花卉—项目5：花卉的栽培与管理》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《园林工程技术—园林花卉—项目6：花卉的应用》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课《园林工程技术—园林花卉—项目7：常见的园林花卉》课程中的应用场景
                                目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                工程造价专业：《工程造价软件应用》课程中的场景应用
                                紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                现代物流管理专业：《仓储与配送管理—项目1：认识仓储与配送》课程中的应用场景
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                电子商务专业：《新媒体营销》课程中的应用场景
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                酒店管理专业《会展策划与管理——会展概要》课程中的场景应用
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                酒店管理与数字化运营、旅游管理专业：互联网应用技术课程中的应用场景
                                深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                建筑工程技术专业：《砌体工程施工—项目1：砖砌体结构施工》课程中的应用场景
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                酒店管理与数字化运营、旅游管理专业：互联网应用技术课程中的应用场景
                                在跨境电商的知识点中，结合“一带一路”宣扬中国梦，树立民族自信。尊重他国文化，拥有本土文化情怀。
                            
                                电子商务专业：《电商物流与供应链管理》课程中的场景应用
                                紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                建筑装饰工程技术专业：《家具与室内陈设—项目1：家具与室内设计概论》课程中的应用场景
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、 劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元1：建筑制图基本知识》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元2-3：投影图、剖面图和断面图》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元4：民用建筑构造概述》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元5：基础与地下室》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元6：墙体》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元7：楼地层》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学生创新创业训练教程》课程中的应用场景
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。"我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元8：楼梯》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元9：屋顶》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元10：门窗》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元11：变形缝》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元12：建筑施工图的识读》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语I—项目1：College Life》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语I—项目2：Language study》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语I—项目3：Family》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语I—项目4：Sports》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语 II—信息工程英语—项目1：Listening&Speaking》课程中的应用场景
                                我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语I—项目5：Festivals》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语I—项目6：Environment》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语I—项目7：Success》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目1：Unit 1 Inviting to Bids Warm Up》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目2：Unit 1 Inviting to Bids Listen & Talk》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目3：Unit 1 Inviting to Bids Read》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目4：Unit 1 Inviting to Bids Read More》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目5：Unit2:submitting the bids Listening and speaking》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目6：unit 2: submitting the bids Reading Practice》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语— 项目7：unit2: submitting the bids Read on》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目8：unit2:submitting the bids Writing》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目9:Unit 3 Listening & Speaking》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目10：Unit 3 Read：SINOHYDRO Wins the First Project in Poland》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目11：Unit 3 Read On：Notification of Award》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目12：Unit 3 Read More：Types of Floods》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
                            
                                通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景
                                近日教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。要求落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。鼓励学校将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训，建立课程思政集体教研制度。针对课程思政建设中的重点、难点、前瞻性问题，加强系统研究。《纲要》提出，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，围绕全面提高人才培养能力这一核心点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。要推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实。

                                通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景
                                以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情 怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、 心理健康教育、中华优秀传统文化教育。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目13：Unit 4 Listening & Speaking》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目14：Unit4 Read:Powerchina signs two more contracts for overseas projects》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目15：Unit4 Read On：What is a contract》课程中的应用场景
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目16：Unit4 Read More：The yellow river》课程中的应用场景
                                教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《大学英语II—建筑工程英语—项目1： Submitting Tenders (Ⅰ)》课程中的应用场景
                                 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。

                                通识课：《中国精神》课程中的应用场景
                                了解中国精神的历史传承，把握中国精神的科学内涵和现实意义，深刻理解中国精神是民族精神和时代精神的统一，以及实现中国梦必须弘扬中国精神的必要性。深刻理解爱国主义的基本内涵，认识新时代的爱国主义，实践做忠诚的爱国者的行为要求。把握时代精神的内涵和主要体现，深刻领会改革创新的时代要求和重要意义，理解做改革创新生力军的行为要求，提高对中国精神的理论认识和实践理解。

                                工程造价专业：建筑工程经济课程中的应用场景
                                通过故事讲述让学生体会到“核心技术” “大国重器”托举中华民族伟大复兴中国梦实现的重大意义， 以此培养学生的爱国主义情怀。
                            
                                临床医学专业：《生物化学—绪论》课程中的应用场景
                                回顾生物化学的发展简史，历数我国古代对生物化学发展所做的贡献和近现代生物化学家的奋斗足迹和成就。提升学生的专业自信、民族自信和文化自信，灌输社会主义核心价值观的爱国理念；同时从科学精神、人文精神和工匠精神以及优秀传统文化角度阐述社会主义核心价值观的文明理念；从综合国力、科学技术现代化和实现中国梦角度灌输社会主义核心价值观的富强理念。
                            
                                铁道供电技术专业：《牵引供电规程—接触网安全工作规程》课程中的应用场景
                                结合接触网事故抢修规则，融入社会主义核心价值观“敬业”“奉献”，敬业是实现“中国梦”的动力之源。
                            
                                通识课：职业发展与就业指导课程中的应用场景
                                	职业发展与就业指导课堂上开展思政教育，将三观教育、中国梦、社会主义核心价值观等与职业价值观、职业道德、敬业精神、集体利益等相关联，在潜移默化中让学生接受主流价值观的熏陶，努力实现知识传授、技能培养、课程思政有机结合。
                            
                                动车组检修技术专业：《动车组辅助电气系统—动车组辅助电气系统概述》课程中的应用场景
                                培养学生爱国精神、中国梦。
                            
                                动车组检修技术专业：《动车组网络控制技术1—动车组网络的应用与检修》课程中的应用场景
                                教育学生在动车组中的网络故障和显示中网络故障的后果是不一样的，只有成为优秀的人在配合优秀的制度能让使个人得以展现，最终实现中国梦。
                            
                                 通识课：《分子生物学—RNA的转录后修饰》课程中的应用场景
                                提升学生的专业自信、民族自信和文化自信，灌输社会主义核心价值观的爱国理念；从科学精神、人文精神和工匠精神角度阐述社会主义核心价值观的文明理念；从综合国力、科学技术现代化和实现中国梦角度灌输社会主义核心价值观的富强理念。从热爱劳动、热爱工作、热爱岗位角度培养社会主义核心价值观的敬业理念。
                            
                                	 铁道工程技术专业：《铁路轨道构造与施工—无缝线路》课程中的应用场景
                                 采取课堂提问、小组发言、观看视频短片的方式引出讲奉献有作为、“四个伟大”、伟大的中国梦的思政课题。
                            
                                市场营销专业《市场营销—了解市场营销组织》课程中的应用场景
                                在案例讲解过程中，让学生理解海尔品牌将中国从制造大国发展成品牌强国的中国梦。通过案例让学生理解互联网时代的“工匠精神”必然是以用户需求为核心，与海尔一直以来的“用户至上”理念一致。互联网时代的“工匠”还必须拥有创新精神，通过不断的创业创新满足用户需求培养学生的创新精神和创业意识。在对海尔互联网时代组织变革的趋势帮助学生理解授权与分权，并体会海尔主动发挥员工能动性的主人翁意识与精神。
                            
                                通识课：《中华优秀传统文化—诗词盛世》课程中的应用场景
                                而我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦不仅需要党的坚强领导，政府切实履行职能，更离不开每一个中国人的艰苦奋斗，尤其是我们的青年一代要自觉肩负起时代赋予使命，积极进取，努力拼搏，自立自强。
                            
                                建筑工程技术专业：《建设项目管理》课程中的应用场景
                                通过案例，勉励同学们既要脚踏实地，认真做好每一件小事，又要仰望星空，胸怀远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

                                音乐表演专业：《声乐—<共筑中国梦>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景
                                了解和掌握《共筑中国梦》所展示的中国人民满怀豪情，为实现中国梦努力向前的精神面貌，提高学生的爱国热情、民族自豪感等思想政治素养。
                            
                                音乐表演专业：《声乐—<共筑中国梦>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景
                                《共筑中国梦》是一首贴近“中国梦”主题的歌曲，旋律壮阔激昂，展现了中国人民满怀豪情，为实现中国梦努力前行的精神面貌。当今大学生身处新时代，因此艺术作品需要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。通过对作品的学习引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。鼓励学生在今后的学习、生活中，用音乐讲好中国故事。
                            
                                麻醉学、临床医学专业：《内科学—内分泌系统疾病》课程中的应用场景
                                内科学是一门医学专业临床必修课。过去的教学只重视对专业知识点的学习与考核，我们经过重新设计课程标准和教学方案，在确保专业知识传授不受影响的同时，充分挖掘“思政”内涵。“师者，传道授业解惑”，重在“传道”，要引导学生树立远大的理想和正确的价值观，引导学生认识到，实现中华民族伟大复兴中国梦，他们责无旁贷。
                            
                                 麻醉学、临床医学专业：《内科学—急性肾损伤》课程中的应用场景
                                	急性肾损伤发病率在综合性医院为3%-10%，重症监护室为30%-60%，危重病人死亡率高达30%-80%，存活病人约50%遗留永久性肾功能减退，部分需终身透析。在透析未纳入医保之前，患者自费透析，经济与精神压力使得大部分患者选择放弃治疗。就发病率、死亡率而言，近年来医保全民覆盖后显著下降，患者生活质量显著提高。分级诊疗制度、家庭医生签约等一系列政策的施行，有效的普及了医学知识，使得群众能正确认识疾病，合理应用药物，改变不良生活习惯，积极预防疾病发生，有效减少发病率、致残率、死亡率。常见危重症可合并急性肾损伤，如此次的新冠肺炎，部分患者累积全身多个脏器，其中就包括肾脏损害，需综合治疗，其花费之巨大。按照国家医保局专题研究新冠肺炎救治保障工作，要求全国医保系统按照“两个确保”做好救治保障，确保患者不因费用问题得不到及时救治，确保顶点医疗机构不因医保总额预算管理规定影响救治。火神山、雷神山的抢建，保证了疑似和确诊病例应收尽收、应治尽治、应隔尽隔。医保的全民覆盖与抗疫无不体现了中国共产党致力于实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐中国梦的决心。有效激发学生的爱国意识、爱国情怀和民族自豪感；培养“敬畏生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。
                            
                                麻醉学专业：《疼痛诊疗学—第七章疼痛的其他治疗方法》课程中的应用场景
                                通过对章节内容的讲解，循序渐进引入思政内容。爱国是社会主义核心价值观的基本内容之一，是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。爱国同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。匡培梓的敬业精神值得每个人学习，敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。实现“两个一百年”的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须有广泛的价值共识和共同的价值追求。
                            
                                食品安全与检测技术专业：《食品工程原理—第七章传热》课程中的应用场景
                                启发学生疑惑是有知的表现，要勇于探索，也告诫学生骄傲自满是无知的表现。在通往目标的道路上，唯有不忘初心，不骄不躁，努力奋斗才能实现心中的中国梦。
                            
                                应用心理学专业：《管理心理学—管理与管理心理学》课程中的应用场景
                                帮助学生树立为中国梦奋斗终生的信念与信心，坚定中国特色社会主义的道路自信和制度自信。
                            
                                经济学专业：《经济学》课程中的应用场景
                                教师在授课过程中注重立德树人，主动融入思政元素，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。
                            
                                戏曲表演专业：《样板戏—红灯记》课程中的应用场景
                                在新的时代背景下，《红灯记》中“红灯代代相传”的情节启示中国共产党人要不断继承并发扬优良传统和革命精神，鼓舞着一代又一代共产党人将革命精神不断继承、发扬，投身于祖国的伟大建设当中，鼓舞着共产党人在对革命先烈的缅怀与对革命精神的传承中不忘初心、牢记使命，在新时代为实现“两个一百年奋斗目标”“中华民族伟大复兴中国梦”而不懈努力。
                            
                                通识课：《新能源汽车概述》课程中的应用场景
                                传授国家发展的同时，培养学生对祖国的民族自信心，并维护国家的荣誉感，坚持贯彻落实“守家国情怀初心，承科技报国使命”，让学生报以早日实现中国梦而不懈努力。
                            
                                 财务管理专业：《财务管理学—投资项目概述》课程中的应用场景
                                【教学实施】讨论法，提出长沙地铁项目投资是否完全由企业决定这一问题，引导学生思考并归纳出企业项目投资管理原则。并延伸提问企业发展与社会、国家的关系，进行思政教育。引入2020年初的新冠肺炎疫情影响下，国家及地方各级政府部门发布一系列促进企业复产复工政策，让学生体会到的个人成长、企业发展与国家的富强、社会的进步统一性，主动地承担起市场经济创新发展主力军的重任，以实际行动共筑“中国梦”。感受实现“中国梦”的梦想，需要国家、民族的力量，需要每个企业的强大助力，更需要每个公民的共同努力。
                            
                                工程力学专业：《材料力学—扭转试件横截面应力分布—中国梦》课程中的应用场景
                                通过该案例使学生明白低碳钢、铸铁扭转时两者切应力分布规律不同，因而引起材料的扭转力学性能不同。低碳钢扭转时的力学性能比铸铁强。从而思索个人利益与集体利益的关系。引导学生树立理想，热爱祖国，在实现个人梦想、自我价值的同时，为实现中国梦贡献自己的一份力量。塑造学生积极的人生观、正确的价值观，达到实验教学与思政教育的在机融合。
                            
                                通识课：《旅游英语—介绍旅游英语课程》课程中的应用场景
                                本次课取得了一定效果，较好地实现了本次课的教学目标。首先，本次课的问题导入容易引起同学们的兴趣，同学们能够畅所欲言，较好地将同学们带进了课堂。其次，在课程介绍部分，通过BBC听力文本的介绍，学生既锻炼了听力，又了解了互助游的相关知识。再次，对学习本门课程原因的思考，明确了学生们的学习目标和方向，利于学习的有效进行。特别是“中国梦”的引入，使同学们在提高英文水平的同时，更加坚定社会主义核心价值观，坚定“实现中华民族伟大复兴”的“中国梦”一定会实现。此外，通过对孔子学院的介绍，同学们在感受到祖国日益强大的同时，体会到了祖国传统文化的博大精深，增加了文化自信，激发了爱国热情。

序号	场景名称	场景描述
	机械工程专业：金工实习实践课程中的应用场景	"在2013年3月份的十二届全国人大一次会议闭幕会上，习近平表示，实现中国梦必须走中国道路，实现中国梦必须弘扬中国精神，实现中国梦必须凝聚中国力量。我们不能有丝毫自满，不能有丝毫懈怠，必须再接再厉、一往无前，继续把中国特色社会主义事业推向前进，继续为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力；空谈误国，实干兴邦。中国梦追根究底是人民梦。中国梦的最大特点，就是把国家、民族和个人作为一个命运共同体，把国家利益、民族利益和每个人的实际利益紧紧联系在一起。所以习近平总书记说，“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”“国家好，民族好，大家才会好。”“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”中国梦的出发点与落脚点是人民，这句话体现了以人为本、执政为民的根本价值。"
	英语专业：高级英语阅读课程中的应用场景	我国应用型本科院校培养的是面向各行业的实践应用型人才，毕业生大多走向技术及服务的第一线。在阅读材料中，涉及介绍经济、贸易和旅游业的发展和越来越多的跨文化交际需求，有机融入中国传统文化自信的因素，为“中国梦”的实现注入精神层面的新鲜活力。
	通识课：大学英语I课程中的应用场景	案例分析：学生分组收集并汇报施瓦辛格、奥普拉、奥巴马等美国梦的代表案例访谈与汇报：学生课前就“什么是中国梦？中国梦对我来说意味着什么？”在小组内互相采访，课堂汇报采访结果课后写作：我对中国梦的理解。
	市场营销专业：消费者行为学课程中的应用场景	通过农夫山泉西藏地区业务代表踏实奋斗的故事，讲解如何运用知觉的整体性来讲好品牌故事，同时引入习总书记“幸福都是奋斗出来的”重要理念；通过华为品牌建设典型案例，讲解企业通过技术创新做出好的产品，通过营销宣传正能量，从而获得消费者的认同和忠诚，使品牌形象深入人心，实现了品牌梦、中国梦。
	通识教育：大学生征兵宣传教育课程中的应用场景	“男儿何不带吴钩，收取关山五十州？”富国和强军是中华民族伟大复兴的两大基石。国防和军队建设是中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分，对于我们实现中国梦，具有根本性战略意义。历史反复证明：落后就要挨打，发展才能自强。当今时代，建设信息化军队、打赢信息化战争对士兵队伍素质提出了更高的要求，中国迫切需要高素质的士兵来实现国防和军队现代化建设的战略构想。通过对宋玺等人的案例阐述，鼓励大学生应征入伍，用自己的“军旅梦”“英雄梦”助力“强军梦”“中国梦”，为把人民军队全面建成世界一流军队贡献自己的知识、青春和力量。同时，通过在军营里的付出和努力，收获不一样的青春色彩和精彩人生。养成独立生活的能力、开拓观察世界的视野、锻炼健康强健的体魄、培养顽强拼搏的品质、实现自己的人生价值，这些都是受益终生的无形财富。
	环境工程技术专业：环境工程实验技术课程中的应用场景	随着我国经济发展进入新常态，要突破自身发展瓶颈、解决深层次矛盾和问题，根本岀路在于创新，关键要靠科技力量。坚定不移地推进科技进步与创新发展，是经济发展质量全面提升的核心，对于支撑现代化经济体系建设具有重大而深远的战略意义。通过讲述天津环保行业应急攻关组处置抗击疫情过程中产生的医疗废水的事例，向学生直观呈现先进技术手段的关键作用和科学技术的巨大力量，以此帮助学生建立科学技术现代化是实现中国梦的第一推动力的意识，培养学生的科学技术现代化理念。结合专业知识，通过启发式提问，带动学生思考，鼓励学生质疑，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生建立起科学精神并培养学生基本的科学素养。
	材料科学与工程专业：无机材料加工技术课程中的应用场景	通过超精密磨削加工关键技术的发展和突破，以及国家对科研工作者的关怀和肯定，培养学生崇尚科学的精神，锻炼理论联系实际的工作作风；培养学生的质量和经济意识、安全与环保意识，传达现代工程技术人员应具有的基本素养，提升学生热爱科学，追求真理的动力；培养学生严谨、认真、踏实的学习精神，进一步激发学生动手、动脑和勇于创新的积极性；培养学生耐心专注的意志力，真正领悟工匠精神的实质。
	材料科学与工程专业：新时代材料人的光荣与梦想课程中的应用场景	无论是宏伟的“穿黄工程”，还是中国创造的“天眼”和“嫦娥四号”，都体现了我国世界领先的科技水平，通过介绍以上宏伟工程建造中所体现的先进技术和骄人成就，讲述工程师们克难攻坚的中国智慧和中国精神，激发学生的爱国热情和民族自豪感，鼓励学生学习伟大的中国智慧、中国精神，培养学生为中国梦想添砖加瓦、奉献青春的使命感和责任感。更难能可贵的是，“天眼”和“嫦娥四号”都融入了中华民族的文化元素与特色，将我国古文化传说与先进科技融为一体，更是将我国的文化自信体现得淋漓尽致。
	数字媒体设计专业：时尚媒体与趋势—认识时尚媒体课程中的应用场景	本次课的思政目标是让学生在认识时尚媒体的同时，了解中国梦和创新、科技教育的关系，学习中华优秀传统艺术文化和传统美德，使学生具备较高的艺术审美素养，培养学生正确的人生观和价值观，树立做大国工匠的理想。
	会计专业：会计文化－丝绸之路上汉代简牍的会计印迹课程中的应用场景	本次课的思政目标是让学生能够了解古代的丝绸之路和当代的“一带一路”，让学生更深入地了解中国梦的内涵是实现中华民族的伟大复兴，启发学生将个人梦与中国梦结合起来，锤炼身心，志存高远。
	数字媒体艺术设计专业：德技并修课程中的应用场景	参与活动的师生纷纷表示，通过开展这样的教学改革实践活动，不仅提升了专业技能，也充分感受到了为新农村建设努力奉献的责任感和成就感。今后，学院将继续通过多种模式搭建实践平台，引导各专业发挥特色优势；积极推进行之有效的“课程思政”教育方式；持续推进专业教学与思想政治理论教育同向同行，形成协同效应；让学生自觉投身实现“中国梦”的社会实践中，运用专业知识与技能，为社会做出更大的贡献。
	通识课：大学生心理健康教育课程中的应用场景	在介绍外部学习动机的激发理论时，引入少年周恩来“为中华之崛起而读书”的故事，与其他同学不同的外部学习动机，诸如“为明理而读”“为做官而读书”“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”等对比，形象直观地理解周恩来具有的远大理想、爱国情操、坚强意志等人格特质在外部学习动机体系中的作用和力量。
	电子信息工程专业：单片机原理课程中的应用场景	单片机从20世纪70年代末开始，在世界范围内得到广泛应用。虽然单片机是美国英特尔公司最早研发的，但我国的处理器计算机技术经过改革开放40余年的学习、追赶、超越，已经处在世界先进行列。如华为的麒麟系列处理器、世界运算速度最快的计算机天河二号等。由此引出我国的科学技术现代化已经取得了显著成果，但现代化永远在路上。需要同学们在规划自己中国梦的同时，与科学技术现代化同步前进。
	通识课：中外饮食文化课程中的应用场景	围绕文明富强的价值导向展现物质现代化、科学技术现代化、综合国力、中国梦等德育元素，展现现代科学技术发展对人类饮食等产生的影响。
	通识课：社会主义核心价值观中国梦的融入场景	"作为社会主义核心价值观的首位价值要求，富强是中国共产党和中国人民一直追求的宏伟目标，传承着中华优秀传统文化的精神内涵，寄托着中华民族的共同理想,体现着中华民族的整体利益，是中华民族伟大复兴中国梦最基础的内涵。国家富强与民族振兴、人民幸福紧密相连。面对来势凶猛的新型冠状病毒，我们以举国之力应对疫情防控，这是国家富强的生动写照。《雷神山医院建设的“中国速度”》展现了从全国各地汇聚而来的建设者快速建成雷神山医院，为战“疫”增加利器。没有物质现代化的硬核，就不可能有中国速度、中国制造、中国力量。《全国首趟湖北就业专列抵绍》论证了发展是硬道理，是我们党执政兴国的第一要务，是解决一切问题的总钥匙。当疫情防控取得初步控制之时，绍兴市委市政府敏锐地把握住时机，把复工复产和经济社会发展放在当前工作的重要位置，按下了经济社会发展的重启键。重启之后是加速，一趟趟就业专列驶出湖北，背后凝结着经济发展和社会进步的希望。《郭卫民：5G、大数据、人工智能在疫情防控中发挥了重要作用》强调了科学技术现代化的重要性。5G、大数据、人工智能在疫情防控中发挥了重要作用。"
	纺织工程——抗菌防臭纤维及纺织品课程中的应用场景	培养学生科学技术现代化理念，树立实现中国梦的抱负。科学技术在此次新冠疫情防控中发挥着关键性的作用。病毒的来源、传染源和传播路径、病毒变异情况都需要紧紧依靠科学技术来研究论证，疫苗和药品的研发，同样需要一线的科研攻关和临床实践相结合。因此，需要教导学生科学技术现代化是实现中国梦的第一推动力，应努力学习专业知识，加深专业化，在国家需要的时候才能发挥重要的作用。
	工科专业：汽车电工电子课程中的应用场景	组合逻辑电路：举例中美贸易战，指出核心技术是国之重器，由此引出数字电路之门电路，激发学生为实现中国梦增加青春能量。
	电子商务专业：科学自信与技术自信:电子商务增速中国梦课程中的应用场景	“电子商务概论”课程是高职学院电子商务专业开设的一门专业基础课，一般在第一学期讲授，因此该课程具有普遍开设、内容基础、具有职业引导作用的特征。该课程又属于互联网类课程，属于当前经济热门领域，课程内容丰富，切近生活的案例很多，比如淘宝、京东、滴滴打车、美团外卖等。课程面对的教学对象，都为“95后”，他们年轻，上网频繁，对课程很感兴趣，且大部分学生已有网络购物和手机支付的经验，对电子商务应用的体会较深，对互联网有一定的了解。
	电子信息工程专业：现代传感器原理及应用课程中的应用场景	我们课堂传授的知识都是在当下认为正确的知识，且工科专业类的课程很多都蕴含了“工程近似”的思想，在具体电路应用中，经常会忽略很多“次要因素”，然而，随着理论与技术的进步，很可能我们当前所教所学的被证明是错的或者是有局限性的，这种情况历史上并不少见。因此，学生在学习中也应当具有怀疑精神，很多创新恰恰来源于怀疑，敢于质疑又能脚踏实地，正是创新型人才应当具备的基本素质。“人尽其才，物尽其用”，培养富于创新精神的人才为“中国梦”的实现铸造基石。
	经济学专业：宏观经济学课程中的应用场景	在宏观经济学课程中，将诚信和道德、国际化思维、团队合作、长远规划、创新等德育元素融入其中，使学生在学习专业知识的同时，进一步感受祖国的繁荣、富强、昌盛，以及中国人民通过不懈努力实现中国梦的情怀。
	中医药专业：前赴后继——外科无菌术发展史课程中的应用场景	从无菌术的发展史这一案例中，我们看到了医学先驱者们的敬业精神。文明的发展总是从愚昧无知到科学理性，从杂乱无章到井然有序。在这个过程中，新旧理念的交替，必然饱含了各种斗争和牺牲，最终真理得见光明，无菌术概念从无到有。塞麦尔维斯和李斯特在当时恶劣的医疗环境下，时不时还被周围人嘲笑，尽管如此，他们仍坚持实事求是，为追求真理而拼命工作研究，如此坚毅勇敢、敬业求真的精神值得我们每一个人学习。本案例还揭示了诚信的重要性，试想如果塞麦尔维斯和李斯特在受到当时权威人士压迫时做出妥协，那无菌术理论就不可能在那个年代出现。正是因为他们对于真理的坚持，为人处事真诚诚实，尊重事实，实事求是，最终有了无菌术理论，这不就是诚信的体现吗？在钦佩他们之余，我们更应该学习他们的精神，为祖国的医疗昌盛、为实现“中国梦”而助力。
	物流管理专业：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的应用场景	在参观《复兴之路》展览后一周，习近平总书记赴广东考察工作，这是他在党的十八大之后第一次到地方考察、调研。习近平表示，这次调研之所以到广东来，就是要到在我国改革开放中得风气之先的地方，现场回顾我国改革开放的历史进程，将改革开放继续推向前进。考察结束时，习近平警示各级领导干部要牢记“空谈误国，实干兴邦”的道理。他强调：“全面建成小康社会要靠实干，基本实现现代化要靠实干，实现中华民族伟大复兴要靠实干。”
	水产类专业：普通动物学《“元鼎骨”与“褐毛鲿”》课程中的应用场景	著名鱼类学家朱元鼎、王以康、林新濯、孟庆闻、缪学祖、伍汉霖、苏锦祥、金鑫波、殷名称等，水生生物学家梁象秋、严生良、杨和荃、方纪祖等曾长期在上海海洋大学工作。近年来又涌现了唐文乔、鲍宝龙、钟俊生等一批国内外著名的鱼类学家，奠定了我国鱼类学和水生生物学科在国际上的地位。教师可在课程的讲授中，介绍鱼类的分类时将朱元鼎一生高度的爱国情怀、忧患意识和为中国鱼类学事业奉献全部智慧与精力的几个故事，与同学们分享，引导学生在振兴中华、实现“中国梦”的过程中，将个人的梦想与现实结合，脚踏实地、敢作敢为、勇于担当，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
	水产类专业：普通生态学—从洛特卡——沃尔泰拉模型看竞争课程中的应用场景	通过洛特卡-沃尔泰拉模型看竞争，生物之间竞争的最终目的不在竞争本身，而在进化；从人类社会角度看，我们竞争的目的也不在竞争本身，而在进步。由此，激励学生牢记历史，在竞争中进步，在团队中协作，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力拼搏。
	植物保护专业：植物化学保护学、农药残留分析《美越战争中的“橙剂事件”》课程中的应用场景	越南至今仍受“橙剂事件”灾难性的折磨，“橙剂事件”制造了惨重的人道主义灾难，造成了大量人员伤亡、畸形胎儿和环境污染。当代中国是从近代风雨飘摇的大变局中走来，中华民族对国家安全有刻骨铭心的记忆和体验。2014年4月15日，习近平总书记在中央国家安全委员会第一次会议上首次提出“总体国家安全观”，这是新时期中国共产党维护国家安全的根本方针政策。2015年7月1日通过的《中华人民共和国国家安全法》，规定每年4月15日为全民国家安全教育日。如何应对新的风险，守卫国家安全,成为摆在党和全国人民面前新的历史性课题。当代青年需牢固树立国家安全观，练就过硬本领，锤炼高尚品格，努力在实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中放飞青春梦想。
	通识课：大学英语课程中的应用场景	在教学过程中，从话题本身入手，注重语言应用能力提高的同时，亦注重学生心智的启迪和白主学习能力的培养，使其能够具有终身学习的意识和能力。通过启发式、探究式和任务式的学习和教学模式，使学生始终集中注意力并积极的思考。在教师的有效引导和促进下，学生产生了浓厚的兴趣并进入情境，积极参与课堂，最终实现对新知识的建构。与此同时，充分挖掘课程内容所蕴含的丰富的思想政治教育亮点，将社会主义核心价值观等副人外语课堂，立德树人，辩证的看待中西方的异同，从而树立“制度自信”、“道路自信”和“文化自信”。
	通识课：大学体育——习近平的体育强国梦课程中的应用场景	体育是提高人民健康水平的重要手段，也是实现中国梦的重要内容，是综合国力和国家软实力的重要体现。近年来，我国体育事业取得长足发展，留下了许多难忘瞬间。
	通识课：大学体育——国羽拓荒者不悔赤子心——王文教课程中的应用场景	通过案例介绍，使学生感受老一辈体育人的爱国主义情怀，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的理想信念。
	通识课：大学体育——老凤还巢，新燕接力—祖孙两代的中国梦课程中的应用场景	引导学生学习祖国至上的老一辈革命人的爱国情怀，树立早日实现中国梦的决心。
	通识课：大学体育——中华体育魂课程中的应用场景	体育能力是综合素质的体现，是一个国家强盛的重要元素之一。发展体育运动，增强人民体质，树立健康第一的理念，是全面建成小康社会的重要内涵。只有全民拥有健壮的体魄，健全的人格，坚忍的意志品质，才能更好地建设国家，更好地实现壮美的中国梦。
	新闻学专业、网络与新媒体专业、广告学专业、汉语言文学专业：广告创意案例赏析课程中的应用场景	大赛表彰中国优秀的电视公益广告作品及创作力量，提升电视公益广告的感染力、号召力、影响力，以此传递中国梦，弘扬社会主义核心价值观。
	通识课：大学语文——阅读与写作——记叙文阅读与写作课程中的应用场景	确立科学的世界观、人生观和价值观，在平凡中成就践行中国梦理想的人生价值。
	通识课：大学语文——阅读与写作：记叙文阅读与写作—邂逅霍金课程思政案例	本文记叙了作者邂逅霍金的一次经过。全文分为三个部分：第一部分表达作者在邂逅霍金前就对霍金充满着深深的敬意；第二部分叙述邂逅霍金的经过；第三部分由邂逅霍金而发表感慨，表达了作者对霍金精神的高度赞扬。作者对霍金深深的敬意与高度的赞扬中，抒发了对人生价值的思索与企盼。
	通识课：大学语文——阅读与写作：说明文阅读与写作—中国园林的风格课程思政案例	本文以漫谈的形式介绍了中国园林的独特风格。虽然主要是从造园的角度加以阐述的，但对我们如何赏园、如何去发现园林之美，也有一定的引导作用。作者曾说，“造景自难，观景不易”。他强调园林的欣赏与一个人的文化修养有着密切的关系。这些见解值得每一个徜徉于中国园林的寻美者深思。此外，本文的语言典雅凝练，作者有很深的文言功底。这种语言风格，应当学会鉴赏，但不宜刻意模仿，这是要特别注意的。
	通识课：大学语文——文学与欣赏—品质课程中的应用场景	约翰•高尔斯华绥(1867-1933),英国著名现实主义作家。出生于律师家庭，牛津大学法律专业毕业。19世纪末在旅途中认识了原籍波兰的英国著名小说家约瑟夫•康拉德，从此走上了文学创作道路。早期署名约翰•辛约翰，1904年发表长篇小说《岛国的法利赛人》时始用本名。1932年获诺贝尔文学奖。高尔斯华绥的小说对劳苦大众的苦难有深切的同情，对上层社会的丑恶有深刻的揭露，有力批判了资本主义物质文明给社会带来的罪恶，体现了一个知识分子的良知。
	通识课：大学语文——文学与欣赏—一碗清汤养麦面课程中的应用场景	栗良平(1943—,日本作家。本名伊藤贡，北海道砂州市人。高中时代曾翻译安徒生童话而引起对口述童话的创作兴趣。他利用业余时间，收集四百多篇民间故事，以各地方言亲自巡回讲述，并主办“栗子会”，以“大人对小孩说故事”为主题展开全国性的说故事活动。发表的主要作品有《纺织公主》《又听到二号汽笛》《穿越战国时代的天空》等多种。他以《一碗清汤荞麦面》而成为儿童类文学畅销作家。
	通识课：大学生就业指导《就业方向选择—考选调生》课程中的应用场景	当今，中国特色社会主义已经进入新时代，建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦需要大批德才兼备、又红又专、全面发展的优秀年轻干部，选调优秀应届本科毕业生到基层锻炼有助于培养选拔储备高素质、专业化、接地气的年轻干部，为新时代中国特色社会主义事业发展提供重要的人才支持。本章节将以2024年福建省选调生考试为例，介绍选调生考试的报考条件、程序和相关的注意事项。
	通识课：大学生就业指导《就业方向选择—升学读研》课程中的应用场景	中国特色社会主义进入新时代，即将在决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的基础上迈向建设社会主义现代化国家新征程，党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才。研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。
	通识课：大学生就业指导《就业方向选择——自主创业》课程中的应用场景	今天，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的光辉目标。祖国的青年一代有理想、有追求、有担当，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的青春力量。希望你们扎根中国大地了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，在亿万人民为实现中国梦而进行的伟大奋斗中实现人生价值，用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。
	通识课：大学生就业指导《就业方向选择——志愿项目》课程中的应用场景	同人民一道拼搏、同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国，是当代中国青年的正确方向。好儿女志在四方，有志者奋斗无悔。希望越来越多的青年人以你们为榜样，到基层和人民中去建功立业，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。
	通识课：创新创业课程中的应用场景	党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，团结带领全国各族人民，紧紧围绕实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，举旗定向、谋篇布局、攻坚克难、强基固本，开辟了治国理政新境界，形成了一系列治国理政新理念新思想新战略。
	通识课：思想政治教育课程中的应用场景	爱国是一切社会主义建设工作的精神基础，贯穿国民教育的全过程。爱国这种民族精神不仅是一种朴素情感的表达，也是一种理性要求的体现。爱国直接表现为学生把个人的前途和命运同中华民族的前途和命运紧密地联系在一起，为祖国的繁荣富强而尽忠守职的高度责任感和无私奉献的精神。爱国还是每一个学生义不容辞、不可推卸的责任。作为国家公民或者民族的一员，应该承担起保卫祖国、抵御外来侵略、建设美好家园的责任。爱国是具体的，不是抽象的，是随时代的变化而呈现不同的要求的，而不是一成不变的。爱国主义的生命力就在于时代不断地赋予它新的内涵。在建设中国特色社会主义的今天，培育和践行爱国主义价值观，把以爱国主义为核心的民族精神与以改革创新为核心的时代精神紧密的结合起来，强化爱国责任意识，形成凝心聚力的兴国之魂、强国之魂，从而实现中华民族伟大复兴的中国梦。
	通识课：高等代数课程中的应用场景	故事传递着师者的期许：“刻苦学习，打下扎实的数学基本功，锻造成创新型数学人才。”“以老一辈复旦数学人为榜样，将个人的发展融入到建设中国特色社会主义的宏图伟业中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。”
	通识课：大学生就业指导课程中的应用场景	在大学生就业指导和职业生涯规划知识体系中价值观探索部分，将思政教育中三观教育、中国梦、社会主义核心价值观等与职业价值观、职业道德、敬业精神、集体利益等相关联，在潜移默化中让学生接受主流价值观的熏陶。
	自动化专业：《自动控制理论》课程中的应用场景	在讲自动控制理论的发展史尤其是自动控制应用时引出自动化之父。通过观看短视频，介绍被誉为“中国自动化控制之父”“两弹一星”“中国航天之父”钱学森的事迹，引导学生弘扬其刻苦勤奋的学习精神、攻坚克难精神、创新精神以及其“学成必归”“五年归国路”“十年造两弹”报效祖国的爱国精神，激励学生自觉融入到实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中去，实现自己的人生价值。通过交小论文了解学生的精神面貌以及课程思政融入的效果以便改进。
	应用俄语专业：俄语阅读课程中思政育人价值的研究与探索课程中的场景应用	长期的教学实践证明，俄语阅读课程中的育人目标与专业学习是相辅相成、相互促进的，最直接的体现就是学生在阅读中明确了俄语学习的重要性，对自己的专业有了更深入的思考，减少了对未来的迷茫和不确定，能把专业学习与自己的未来联系起来。在我国改革开放进一步深化“一带一路”战略全面落实的大好形势下，大学生作为祖国的栋梁，是国家的未来和希望，是实现中国梦的中坚力量。阅读课可以帮助学生坚定正确的政治立场，鼓励他们把个人成长和个体价值的体现融入到实现伟大的中国梦的事业中，培养他们热爱祖国、振兴中华的热情和奉献精神。针对现在的大学生许多都是在父母长辈全方位的关爱呵护下长大，没有尝过生活的艰辛，缺乏独立解决问题的能力，做事情缺乏恒心，遇到困难时很容易放弃的普遍现象，阅读课还能帮助学生培养坚强的意志品质、积极乐观的人生态度，增强他们的社会公德意识，提高抗挫折能力，为他们今后的人生发展奠定基础。
	广告学专业：广播广告制作课程育人元素的思考课程中的融入场景	广播广告制作以公益为主题，要求学生以彰显“中国梦”和传承中华优秀传统文化为核心，进行公益广告创作，倡导创新、协调、绿色、开放、共享发展的理念，汲取中国智慧、弘扬民族精神、传播核心价值。
	数学与应用数学专业：高等代数课程中的场景应用	故事传递着师者的期许：“刻苦学习，打下扎实的数学基本功，锻造成创新型数学人才。”“以老一辈复旦数学人为榜样，将个人的发展融入到建设中国特色社会主义的宏图伟业中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。”《高等代数》课程思政实践取得的成果，承载着教学团队的集体智慧与付出。录制课程视频前，上海数学中心执行主任吴泉水教授、数学科学学院院长陈猛教授等五位教学团队成员，三次进行网上集体备课。
	通识课：高等数学课程中的融入场景	着眼于实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们需要培养一批具有社会主义觉悟的高素质的建设者。
	通识课：《减重倒计时—从“食“开始》课程中的应用场景	进入新时代，健康日益成为民生关注的话题，成为国家关注的议题。华西临床医学院/华西医院临床营养科主任胡雯教授抓住这一关注点，以平实生动的语言、感性感人的案例、扎实的理论功底，从健康对个人的重要性与民生、中国梦的关系阐述了我们的生活理想、社会理想就是有个健康的体魄、健康的中国，并且将健康中国提升到国家战略层面和理论高度，结合中国国情和习近平新时代中国特色社会主义思想以及习近平健康观进行了深刻阐述，为学生进一步思考健康中国梦提供了基本思路，也为学生如何树立健康的体重观指明了方向。
	心理健康教育融入思想政治理论课教学中的相关思考课程中的场景应用	思想政治理论课教学的任务就是用中国特色社会主义理论教育提高大学生的思想道德素质，培养全面发展的接班人，为中国梦的实现而奋斗。要培养全面发展的接班人，其中很重要的一面就是心理健康。大学阶段，正是学生逐步走向成熟的阶段，随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，受各种因素影响，大学生的心理问题日渐突出。
	英语专业：《英美文学选读》课程中的应用场景	当代大学生应坚定为共产主义事业奋斗的远大理想，为建设中国特色社会主义的共同理想而努力奋斗，要把个人的发展和国家的利益结合起来，共同实现中华民族的伟大复兴的中国梦。
	美术学专业：中国美术史课程中的融入场景	通过赏析这一时期仕女画可以让学生领略大唐气象，增强学生的民族自豪感，让他们心中升腾起为中华民族伟大复兴“中国梦”而努力的豪情。
	临床医学专业：《生理学》课程中的应用场景	重庆医科大学的水通道蛋白科研之路：在讲述水通道蛋白时, 引入重庆医科大学孙善全教授团队针对水通道蛋白开展科学研究，取得了引人瞩目的成绩的事迹。通过“课程思政”元素的引入，教育学生重庆医科大学的科研团队目前正秉承校训“严谨求实、勤奋进取” , 紧跟时代潮流大力创新,为国家科学的发展贡献重医人的力量。从而让学生对自己的母校充满自信，并上升到文化自信的高度，热爱自己的国家、热爱自己的学校，教育学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
	高分子材料与工程专业：《高分子化学》课程中的场景应用	国有化工企业近二十年的发展，从世界化工企业的追赶者到引领者，这里我们应该看到国有化工企业砥砺前行精神，是艰苦奋斗的时代精神，是国家自信的基础，也是我们提出实现中华民族伟大复兴的中国梦的基础。作为新时代的大学生，我们应该做些什么呢？从化工企业的发展历程及取得的成绩，我们是不是应该对未来充满自信，我觉得只要我们坚信“我行，我一定行”的理念，然后脚踏实地地去为之奋斗，我觉得大学生有理由相信美好的未来正在向我们招手。
	电气自动化技术、应用电子技术专业：《电力电子技术》课程中的应用场景	在“BOOST电荷泵电路”教学实施中，我将专业课程与思想政治教育相结合，学习效果突出，达到了事半功倍的效果。在后续的每门课，每堂课，我都要坚持报思想政治教育融入到专业教学中，为实现伟大的“中国梦”尽一份力。
	汽车维修工程教育专业课程中的应用场景	专业教师可以在相应的教学内容里适时地对汽车行业的研发历史、现状水平与发展趋势加以介绍，让学生了解我国的智能网联汽车、新能源汽车百花齐放的技术研发态势，激发学生的自豪感和爱国情感，把学习专业技能和“中国梦、我的梦”联系起来，帮助他们认识努力学习的重性、面临的机遇与挑战。
	交通管理专业：交通信息与控制技术基础课程中的应用场景	新时代的交通人肩负“交通强国”的历史使命，面向未来，更有为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的伟大目标。目标催人进，奋斗正当时。通过对此案例的学习，培育青年一代不断去汲取、融合、弘扬与践行中华文化责任担当内涵，始终牢记初心和使命，尽责任之心、行责任之举，逢山开路、遇水架桥，接力相传、久久为功，助力建成人民满意、保障有力、世界前列的交通强国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦当好先行。
	通识课：思想政治教育课程中的场景应用	同时，此栏目也将作为系优秀学生的展示平台，引导学生正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者；正确认识远大抱负和脚踏实地的关系，珍惜韶华、脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。激励更多的学生努力学习专业技能，为中国的海洋事业贡献青春力量。
	机电一体化技术专业课程中的场景应用	将各种精神融入实践过程。如：团队合作精神、工匠精神、吃苦耐劳、锐意进取精神、中国梦和树立崇高理想信念、弘扬伟大创造精神、弘扬伟大奋斗精神、实现每个人自由而全面发展等。
	机械设计制造及其自动化、智能制造工程专业：《工程制图》课程中的应用场景	进一步，再结合改革开放后引入和发展CAD等新兴技术的作用，展示技术革新的必要性，提高对改革开发及创新创业等政策的认同感，以上案例讲解中，既展示了优秀的手绘图稿，激发学生的学习兴趣，又突出了梁、莫等人基于自身扎实的专业知识，为保护中华历史文化作出的艰辛努力和伟大成就，一定程度上感染了学生们，督促学生砥砺前行，不断坚定中国梦信仰，提高民族复兴的历史使命感。
	测绘工程专业：《数字地形测量学》课程中的应用场景	忠于党、忠于人民、无私奉献，是共产党人的优秀品质。党的事业，人民的事业，是靠千千万万党员的忠诚奉献而不断铸就的。不忘初心，方得始终。全国广大共产党员要始终在党爱党、在党为党，心系人民、情系人民，忠诚一辈子，奉献一辈子，以自己的实际行动，团结带领亿万人民为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而共同奋斗。
	计算机科学与技术专业：Python语言程序设计中的应用场景	思政元素类型：1.中国特色社会主义和中国梦教育；3.劳动教育。
	信息与计算科学专业：《数学分析》课程中的应用场景	通过理解定积分的本质：在“局部地以直代曲”的基础上“积微成著”，切入德育元素：整体能够决定个体（国家决定个人命运），个体的累积又影响整体。由此让学生深刻领会社会主义核心价值观国家、社会和个人之间的关系，不是孤立的，是相互影响的，相互促进的，引入社会主义核心价值观——富强、自由：中国梦、集体主义、人的自由全面发展等。
	信息与计算科学专业：《数学分析》课程中的应用场景	让学生明白所谓聚点就是除了自己以外在其周围一定还包含别的点，从而让学生在学习数学概念的同时明白一个道理，我们要实现中国梦就必须有一个强有力的核心使得大家凝聚在核心的周围。切入社会主义核心价值观——爱国、友善：核心意识、看齐意识、协作、团结等。
	中国特色社会主义和中国梦教育	中国特色社会主义和中国梦教育
	通信工程专业:《电磁场与电磁波》课程中的应用场景	中国特色社会主义和中国梦教育
	网络工程、计算机科学与技术专业：《计算机网络及应用》课程中的场景	通过分析、探究，引导学生坚定正确政治导向，社会主义核心价值观，树立为实现中国特色社会主义，实现中国梦而奋斗的远大理想，培育学生健康心态、道德品质.
	通信工程专业:《电磁场与电磁波》课程中的应用场景	中国特色社会主义和中国梦教育
	工艺美术品设计专业：《古籍修复与装帧技术》课程中的场景应用	非物质文化遗产，是各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代传承的传统文化表现形式。非物质文化遗产，在习近平心中同样拥有着极高的地位。习近平多次在不同场合阐释中华优秀传统文化的意义。“中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂”，“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉”，古籍修复非物质文化遗产的传承，紧跟国家对于非遗的传承和保护，党的十九大将“加强文物保护利用和文化遗产保护传承”作为坚定文化自信的一个部分写进报告中。正如习近平所说，“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现”，只有保护和传承好文化遗产，才能让中华民族薪火相传。
	电气自动化技术专业：可编程控制技术课程中的应用场景	潜移默化之中培养学生信心和决心，树立职业目标，培养职业素养，引导学生成长为德智体美全面发展的新时代祖国建设的有用之才，为实现中国梦奉献智慧和力量。
	工程测量技术专业：地形测量课程中的场景应用	有一种坚守是爱国，有一种担当是奉献。爱国从来不是空洞的、短暂的、泛泛而谈的，而是具体的、永恒的、实实在在的。新时代弘扬爱国奉献精神，坚守自己的职责，始终保持一腔爱国奉献的真挚情怀，立足岗位干好本职工作，在祖国最需要的地方干事创业，在一言一行、点点滴滴中将个人梦想融入中国梦。
	水利水电工程专业：《水利工程施工》课程中的应用场景	但对水利工程事业的奉献精神，还存在一些不足。在课程教学中，有机融入“水利人”精神，不断提升学生对水利事业的献身精神，让每个学生热爱水利专业，奉献水利事业，为实现中华民族伟大的中国梦奉献自己的力量。
	大气探测技术专业：地面气象观测课程中的应用场景	习近平总书记在参观《复兴之路》展览时提出和阐述了“中国梦”。他指出：“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”而对每一个气象人来说，他们的“梦”就是在平凡的岗位上为国家，为民族作出自己的点滴贡献，服务人民，让群众满意，实现自我价值。
	大气探测专业《地面气象观测》课程中的应用场景	由《地面气象观测》课程内容实操要求地面气象观测工作要求气象行业要求气象精神，即“准确、及时、创新、奉献’。它们作为一个整体，传承了不同历史阶段形成的气象精神，表达了气象工作者爱国爱党的坚定立场、服务人民的赤子情怀和爱岗敬业、精益求精、科学求索的价值取向，是对气工作者象职业道德、奉献精神、时代风范的精炼概括，是全体气象工作者共有的精神家园。学生作为未来的气象行业的预备队，应该了解学习气象精神，以气象精神作为学习与工作内在要求，激励自己成为一名合格的气象人，为实现国家、民族，实现每一个人的中国梦保驾护航。
	地下与隧道工程技术专业《建筑材料》课程中的应用场景	此外，讲解过程中穿插纪录片《超级工程》，从新材料的应用、超前的技术水平展现国家的综合国力，在感增强专业自信心和成就感的同时，引导学生思考“建党一百年之际，世界等待什么、国家需要什么、我能做些什么”等问题，给学生全局感，把一个科技创新的经济效益问题转为国家意识问题，将中国梦在个人层面和国家层面结合起来，思考未来规划，引导学生树立远大理想和爱国主义情怀，勇敢地肩负起时代赋予的光荣使命。
	宝玉石鉴定与加工专业：《首饰设计建模》课程中的场景应用	北京是第一个举办过夏季奥林匹克运动会和冬季奥林匹克运动会以及亚洲运动会三项国际赛事的城市，在全球范围内有很强的影响力，极大的提升了我国的影响力，体现了我国强大的综合国力，这必将提升中华民族的自豪感，学生更应努力学习知识、锻炼技能，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
	通识课：《大学生就业指导》课程思政课堂教学设计中的应用场景	通过案例《大国工匠》中的职业生涯人物故事，能够感悟能够爱国，责任，进取的精神；自觉把自己的职业理想和中国梦相结合。
	通识课：《形势与政策》课程中的场景应用	当代大学生应树立全心全意为人民服务的崇高的理想信念，为实现中国梦而奉献自己的力量。
	英语教育专业：《综合英语》课程中的应用场景	通过对中国梦的认识，使学生树立文化自信，促使当代大学生进一步了解国史、国情，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
	食品营养与检测专业：《食品营养与卫生》课程中的应用场景	我国居民膳食结构与膳食指南与其他国家的比较，引导学生增强对中国特色社会主义的制度自信，坚定中国道路，为实现中国梦而坚定自励、努力奋斗。
	通识课：《大学语文》课程中的应用场景	通过《大学语文》课程学习，引导教育学生认识社会、明确责任，完善人格、学会做人。在培养学生的学习能力的同时，提高学生的人文素养，完善学生的立世人格，培养学生的思想情操，开拓学生思维创造力。教学中注意潜移默化地进行思政元素渗透，积极培养学生高尚的道德情操和良好的人格品质，促进学生身心健康、全面发展。通过体现中华优秀文化的经典和精华，塑造学生的高尚情趣、宽广情怀，使他们具有较高的文化审美能力和较为宽阔的文化视野，形成健全人格，肩负起为实现中国梦的历史重任。
	航空摄影测量专业：《土木工程概论—第一章：土木工程和土木工程师》课程中的应用场景	紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《大学生创新创业训练教程—创新的概念与类型》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《大学生创新创业训练教程—创新思维与创新源泉》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	水利水电工程管理专业：水利工程造价与招投标课程中的应用场景	深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《大学生创新创业训练教程—创业者能力培养》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《大学生创新创业训练教程—认识市场和把握商机》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	机电一体化技术专业：《机械设计基础》课程中的场景应用	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《大学生创新创业训练教程—创办企业》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	机电一体化技术专业：《机械制图及CAD》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	工业机器人技术专业《工业机器人系统维护——工业机器人装配应用》课程中的场景应用	我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—建筑材料的基本性质》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	工业机器人技术专业《工业机器人系统维护——工业机器人视觉分拣应用编程》课程中的场景应用	我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	汽车制造与试验技术专业：《纯电动汽车检修》课程中的场景应用	紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学语文》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景	深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—混凝土及其检测》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—建筑砂浆及其检测》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—砌体材料及其检测》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—建筑钢材及其检测》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：大学生创新创业教育课程中的应用场景	深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—功能材料》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	水利工程专业《工程俄语1——制图》课程中的场景应用	我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	水利工程专业《工程俄语1——数学》课程中的场景应用	我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	水利工程专业《工程俄语1——化学》课程中的场景应用	我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《俄语四—第二册第六章》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	水利工程专业《工程俄语1——物理》课程中的场景应用	我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	机械制造与自动化专业：《机床电气控制技术与PLC》课程中的场景应用	紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《俄语四—第二册第五章》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《俄语四—第二册第四章》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《高等数学》课程中的应用场景	作为一名数学教师要自觉严格要求自己，不断提高自身的政治素养和政治站位，积极主动投身于数学课程思政的研究与探索中，深入挖掘数学课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，实现数学课的知识教育和思想政治教育的融合，既教书又育人，在日常教学中对学生进行世界观、人生观和价值观教育，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理、实现民族复兴的理想与责任等重点优化课程思政内容供给，结合知识点进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以数学基础知识、基本技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，把立德树人贯穿数学教学全过程，为培养社会主义建设者和接班人做出贡献，实现数学课程思政与思政课程同向同行的协同效应，助力全校构建三全育人格局。
	通识课：大学语文专业《〈老子〉四章》课程中的场景应用	我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	机械设计与制造：机械制造基础课程中的应用场景	深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	水文与水资源技术专业：《城市防洪—学习项目1：城市防洪工程体系》课程中的应用场景	我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《俄语2》课程中的场景应用	紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《园林工程技术—园林花卉—项目1：园林花卉认知》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《园林工程技术—园林花卉—项目2：花卉的生长发育》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《园林工程技术—园林花卉—项目3：花卉的栽培设施》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《园林工程技术—园林花卉—项目4：园林花卉的繁殖》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《园林工程技术—园林花卉—项目5：花卉的栽培与管理》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《园林工程技术—园林花卉—项目6：花卉的应用》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课《园林工程技术—园林花卉—项目7：常见的园林花卉》课程中的应用场景	目的意义：教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	工程造价专业：《工程造价软件应用》课程中的场景应用	紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	现代物流管理专业：《仓储与配送管理—项目1：认识仓储与配送》课程中的应用场景	我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	电子商务专业：《新媒体营销》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	酒店管理专业《会展策划与管理——会展概要》课程中的场景应用	我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	酒店管理与数字化运营、旅游管理专业：互联网应用技术课程中的应用场景	深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	建筑工程技术专业：《砌体工程施工—项目1：砖砌体结构施工》课程中的应用场景	我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	酒店管理与数字化运营、旅游管理专业：互联网应用技术课程中的应用场景	在跨境电商的知识点中，结合“一带一路”宣扬中国梦，树立民族自信。尊重他国文化，拥有本土文化情怀。
	电子商务专业：《电商物流与供应链管理》课程中的场景应用	紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	建筑装饰工程技术专业：《家具与室内陈设—项目1：家具与室内设计概论》课程中的应用场景	我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元1：建筑制图基本知识》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元2-3：投影图、剖面图和断面图》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元4：民用建筑构造概述》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元5：基础与地下室》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元6：墙体》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元7：楼地层》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学生创新创业训练教程》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。"我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元8：楼梯》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元9：屋顶》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元10：门窗》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元11：变形缝》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元12：建筑施工图的识读》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语I—项目1：College Life》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语I—项目2：Language study》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语I—项目3：Family》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语I—项目4：Sports》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语 II—信息工程英语—项目1：Listening&Speaking》课程中的应用场景	我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语I—项目5：Festivals》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语I—项目6：Environment》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语I—项目7：Success》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目1：Unit 1 Inviting to Bids Warm Up》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目2：Unit 1 Inviting to Bids Listen & Talk》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目3：Unit 1 Inviting to Bids Read》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目4：Unit 1 Inviting to Bids Read More》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目5：Unit2:submitting the bids Listening and speaking》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目6：unit 2: submitting the bids Reading Practice》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语— 项目7：unit2: submitting the bids Read on》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目8：unit2:submitting the bids Writing》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目9:Unit 3 Listening & Speaking》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目10：Unit 3 Read：SINOHYDRO Wins the First Project in Poland》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目11：Unit 3 Read On：Notification of Award》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目12：Unit 3 Read More：Types of Floods》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景	近日教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。要求落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。鼓励学校将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训，建立课程思政集体教研制度。针对课程思政建设中的重点、难点、前瞻性问题，加强系统研究。《纲要》提出，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，围绕全面提高人才培养能力这一核心点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。要推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实。
	通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景	以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目13：Unit 4 Listening & Speaking》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目14：Unit4 Read:Powerchina signs two more contracts for overseas projects》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目15：Unit4 Read On：What is a contract》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目16：Unit4 Read More：The yellow river》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《大学英语II—建筑工程英语—项目1： Submitting Tenders (Ⅰ)》课程中的应用场景	教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
	通识课：《中国精神》课程中的应用场景	了解中国精神的历史传承，把握中国精神的科学内涵和现实意义，深刻理解中国精神是民族精神和时代精神的统一，以及实现中国梦必须弘扬中国精神的必要性。深刻理解爱国主义的基本内涵，认识新时代的爱国主义，实践做忠诚的爱国者的行为要求。把握时代精神的内涵和主要体现，深刻领会改革创新的时代要求和重要意义，理解做改革创新生力军的行为要求，提高对中国精神的理论认识和实践理解。
	工程造价专业：建筑工程经济课程中的应用场景	通过故事讲述让学生体会到“核心技术” “大国重器”托举中华民族伟大复兴中国梦实现的重大意义，以此培养学生的爱国主义情怀。
	临床医学专业：《生物化学—绪论》课程中的应用场景	回顾生物化学的发展简史，历数我国古代对生物化学发展所做的贡献和近现代生物化学家的奋斗足迹和成就。提升学生的专业自信、民族自信和文化自信，灌输社会主义核心价值观的爱国理念；同时从科学精神、人文精神和工匠精神以及优秀传统文化角度阐述社会主义核心价值观的文明理念；从综合国力、科学技术现代化和实现中国梦角度灌输社会主义核心价值观的富强理念。
	铁道供电技术专业：《牵引供电规程—接触网安全工作规程》课程中的应用场景	结合接触网事故抢修规则，融入社会主义核心价值观“敬业”“奉献”，敬业是实现“中国梦”的动力之源。
	通识课：职业发展与就业指导课程中的应用场景	职业发展与就业指导课堂上开展思政教育，将三观教育、中国梦、社会主义核心价值观等与职业价值观、职业道德、敬业精神、集体利益等相关联，在潜移默化中让学生接受主流价值观的熏陶，努力实现知识传授、技能培养、课程思政有机结合。
	动车组检修技术专业：《动车组辅助电气系统—动车组辅助电气系统概述》课程中的应用场景	培养学生爱国精神、中国梦。
	动车组检修技术专业：《动车组网络控制技术1—动车组网络的应用与检修》课程中的应用场景	教育学生在动车组中的网络故障和显示中网络故障的后果是不一样的，只有成为优秀的人在配合优秀的制度能让使个人得以展现，最终实现中国梦。
	通识课：《分子生物学—RNA的转录后修饰》课程中的应用场景	提升学生的专业自信、民族自信和文化自信，灌输社会主义核心价值观的爱国理念；从科学精神、人文精神和工匠精神角度阐述社会主义核心价值观的文明理念；从综合国力、科学技术现代化和实现中国梦角度灌输社会主义核心价值观的富强理念。从热爱劳动、热爱工作、热爱岗位角度培养社会主义核心价值观的敬业理念。
	铁道工程技术专业：《铁路轨道构造与施工—无缝线路》课程中的应用场景	采取课堂提问、小组发言、观看视频短片的方式引出讲奉献有作为、“四个伟大”、伟大的中国梦的思政课题。
	市场营销专业《市场营销—了解市场营销组织》课程中的应用场景	在案例讲解过程中，让学生理解海尔品牌将中国从制造大国发展成品牌强国的中国梦。通过案例让学生理解互联网时代的“工匠精神”必然是以用户需求为核心，与海尔一直以来的“用户至上”理念一致。互联网时代的“工匠”还必须拥有创新精神，通过不断的创业创新满足用户需求培养学生的创新精神和创业意识。在对海尔互联网时代组织变革的趋势帮助学生理解授权与分权，并体会海尔主动发挥员工能动性的主人翁意识与精神。
	通识课：《中华优秀传统文化—诗词盛世》课程中的应用场景	而我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦不仅需要党的坚强领导，政府切实履行职能，更离不开每一个中国人的艰苦奋斗，尤其是我们的青年一代要自觉肩负起时代赋予使命，积极进取，努力拼搏，自立自强。
	建筑工程技术专业：《建设项目管理》课程中的应用场景	通过案例，勉励同学们既要脚踏实地，认真做好每一件小事，又要仰望星空，胸怀远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
	音乐表演专业：《声乐—<共筑中国梦>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景	了解和掌握《共筑中国梦》所展示的中国人民满怀豪情，为实现中国梦努力向前的精神面貌，提高学生的爱国热情、民族自豪感等思想政治素养。
	音乐表演专业：《声乐—<共筑中国梦>技能训练与舞台实践》课程中的应用场景	《共筑中国梦》是一首贴近“中国梦”主题的歌曲，旋律壮阔激昂，展现了中国人民满怀豪情，为实现中国梦努力前行的精神面貌。当今大学生身处新时代，因此艺术作品需要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。通过对作品的学习引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。鼓励学生在今后的学习、生活中，用音乐讲好中国故事。
	麻醉学、临床医学专业：《内科学—内分泌系统疾病》课程中的应用场景	内科学是一门医学专业临床必修课。过去的教学只重视对专业知识点的学习与考核，我们经过重新设计课程标准和教学方案，在确保专业知识传授不受影响的同时，充分挖掘“思政”内涵。“师者，传道授业解惑”，重在“传道”，要引导学生树立远大的理想和正确的价值观，引导学生认识到，实现中华民族伟大复兴中国梦，他们责无旁贷。
	麻醉学、临床医学专业：《内科学—急性肾损伤》课程中的应用场景	急性肾损伤发病率在综合性医院为3%-10%，重症监护室为30%-60%，危重病人死亡率高达30%-80%，存活病人约50%遗留永久性肾功能减退，部分需终身透析。在透析未纳入医保之前，患者自费透析，经济与精神压力使得大部分患者选择放弃治疗。就发病率、死亡率而言，近年来医保全民覆盖后显著下降，患者生活质量显著提高。分级诊疗制度、家庭医生签约等一系列政策的施行，有效的普及了医学知识，使得群众能正确认识疾病，合理应用药物，改变不良生活习惯，积极预防疾病发生，有效减少发病率、致残率、死亡率。常见危重症可合并急性肾损伤，如此次的新冠肺炎，部分患者累积全身多个脏器，其中就包括肾脏损害，需综合治疗，其花费之巨大。按照国家医保局专题研究新冠肺炎救治保障工作，要求全国医保系统按照“两个确保”做好救治保障，确保患者不因费用问题得不到及时救治，确保顶点医疗机构不因医保总额预算管理规定影响救治。火神山、雷神山的抢建，保证了疑似和确诊病例应收尽收、应治尽治、应隔尽隔。医保的全民覆盖与抗疫无不体现了中国共产党致力于实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐中国梦的决心。有效激发学生的爱国意识、爱国情怀和民族自豪感；培养“敬畏生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。
	麻醉学专业：《疼痛诊疗学—第七章疼痛的其他治疗方法》课程中的应用场景	通过对章节内容的讲解，循序渐进引入思政内容。爱国是社会主义核心价值观的基本内容之一，是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。爱国同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。匡培梓的敬业精神值得每个人学习，敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。实现“两个一百年”的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须有广泛的价值共识和共同的价值追求。
	食品安全与检测技术专业：《食品工程原理—第七章传热》课程中的应用场景	启发学生疑惑是有知的表现，要勇于探索，也告诫学生骄傲自满是无知的表现。在通往目标的道路上，唯有不忘初心，不骄不躁，努力奋斗才能实现心中的中国梦。
	应用心理学专业：《管理心理学—管理与管理心理学》课程中的应用场景	帮助学生树立为中国梦奋斗终生的信念与信心，坚定中国特色社会主义的道路自信和制度自信。
	经济学专业：《经济学》课程中的应用场景	教师在授课过程中注重立德树人，主动融入思政元素，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。
	戏曲表演专业：《样板戏—红灯记》课程中的应用场景	在新的时代背景下，《红灯记》中“红灯代代相传”的情节启示中国共产党人要不断继承并发扬优良传统和革命精神，鼓舞着一代又一代共产党人将革命精神不断继承、发扬，投身于祖国的伟大建设当中，鼓舞着共产党人在对革命先烈的缅怀与对革命精神的传承中不忘初心、牢记使命，在新时代为实现“两个一百年奋斗目标”“中华民族伟大复兴中国梦”而不懈努力。
	通识课：《新能源汽车概述》课程中的应用场景	传授国家发展的同时，培养学生对祖国的民族自信心，并维护国家的荣誉感，坚持贯彻落实“守家国情怀初心，承科技报国使命”，让学生报以早日实现中国梦而不懈努力。
	财务管理专业：《财务管理学—投资项目概述》课程中的应用场景	【教学实施】讨论法，提出长沙地铁项目投资是否完全由企业决定这一问题，引导学生思考并归纳出企业项目投资管理原则。并延伸提问企业发展与社会、国家的关系，进行思政教育。引入2020年初的新冠肺炎疫情影响下，国家及地方各级政府部门发布一系列促进企业复产复工政策，让学生体会到的个人成长、企业发展与国家的富强、社会的进步统一性，主动地承担起市场经济创新发展主力军的重任，以实际行动共筑“中国梦”。感受实现“中国梦”的梦想，需要国家、民族的力量，需要每个企业的强大助力，更需要每个公民的共同努力。
	工程力学专业：《材料力学—扭转试件横截面应力分布—中国梦》课程中的应用场景	通过该案例使学生明白低碳钢、铸铁扭转时两者切应力分布规律不同，因而引起材料的扭转力学性能不同。低碳钢扭转时的力学性能比铸铁强。从而思索个人利益与集体利益的关系。引导学生树立理想，热爱祖国，在实现个人梦想、自我价值的同时，为实现中国梦贡献自己的一份力量。塑造学生积极的人生观、正确的价值观，达到实验教学与思政教育的在机融合。
	通识课：《旅游英语—介绍旅游英语课程》课程中的应用场景	本次课取得了一定效果，较好地实现了本次课的教学目标。首先，本次课的问题导入容易引起同学们的兴趣，同学们能够畅所欲言，较好地将同学们带进了课堂。其次，在课程介绍部分，通过BBC听力文本的介绍，学生既锻炼了听力，又了解了互助游的相关知识。再次，对学习本门课程原因的思考，明确了学生们的学习目标和方向，利于学习的有效进行。特别是“中国梦”的引入，使同学们在提高英文水平的同时，更加坚定社会主义核心价值观，坚定“实现中华民族伟大复兴”的“中国梦”一定会实现。此外，通过对孔子学院的介绍，同学们在感受到祖国日益强大的同时，体会到了祖国传统文化的博大精深，增加了文化自信，激发了爱国热情。

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