2016年12月8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务落实在教育工作的各个环节。2018年10月11日，学校发布了“中共北京石油化工学院委员会关于推进“课程思政”建设的实施意见，强调要加强综合素养课程建设，发挥专业课程育人作用，把各门课程所蕴含的思想政治教育元素有机融入课堂教学，使各门课程都“守好一道渠、种好责任田”，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为此作为与工程密切相关的专业技术基础课 《工程材料与成型技术基础》在明确知识传授内容、能力课程教学提升目标的同时，也结合课程特点，确立了本课程的课程思政目标：

教师是教书育人实施的主体，为了实现教学内容与思政元素密切融合，引领学生超越专业问题的限制在更大范围分析思考，培养学生高瞻远瞩、综合分析的能力，帮助学生形成良好的人生观、价值观，本课程从“教的设计”、“学的设计”、“效果评价”设计三个层次开展了课程思政教学。

01第一层次“教的设计”

（1）结合《工程材料与成型技术基础》教学内容特点，抓住课程教学中思政教育的切入点。本课程的思政教学切入点如下：

①以材料的发展历程、新材料、新工艺、新设备的开发应用为切入点，将最新的关于材料类的新闻资讯、科研动态、应用实例引入课堂，例如在锻压工艺中，通过视频介绍国内外锻压设备及我国大型锻压设备在国防、航天、军事等领域的实际应用，以此为切入点激发学生的爱国热情，增强其民族自豪感，激励其为国家振兴、民族强盛而努力学习。

②以课程教学过程中始终贯穿的“组织决定性能”这一规律为切入点，向学生传达内因和外因的辩证关系，引导学生增强自我管理能力，激励学生增强自信心。

③以材料加工处理的行业现状、存在的问题作为切入点。比如以热加工工艺的能耗、资源消耗、工艺更新等问题引导学生重视专业课学习，分析国内外科技差距，为将来解决上述行业所面临的共同难题贡献自己的力量，培养学生树立社会责任感。