科学精神

详细解释

                        科学文化的主要内容之一。包括自然科学发展所形成的优良传统、认知方式、行为规范和价值取向。集中表现在:主张科学认识来源于实践，实践是检验科学认识真理性的标准和认识发展的动力;重视以定性分析和定量分析作为科学认识的一种方法;倡导科学无国界，科学是不断发展的开放体系，不承认终极真理;主张科学的自由探索，在真理面前一律平等，对不同意见采取宽容态度，不迷信权威;提倡怀疑、批判、不断创新进取的精神。
                    

融入举例

                            
                                序号
                                场景名称
                                场景描述
                            
                                食品科学与工程专业：食品营养与健康课程中的应用场景
                                分组汇报所调查到的公众对于功能性食品认知的相关信息，结合社会上有关功能性食品的一些负面消息以及国家对功能性食品的管控，分析市场上功能性食品存在的问题以及公众对于功能性食品认知的误区及原因,并寻求相应的对策，同时给家人或社区科普如何通过食品标签、健字、食字、药字等区分普通食品、功能性食品、药品，引导家人或大众科学理性选择保健品。
                            
                                物理学专业：原子物理学课程中的应用场景
                                量子卫星，创新中国。2016年8月16日，世界首颗空间量子科学实验卫星“墨子号”发射升空。2017年6月16日，墨子号在世界上首次实现上千公里量子纠缠。2018年1月，墨子号在中国和奥地利之间首次实现洲际量子密钥分发。从绝对安全的量子通信研究，到建立全球量子通信网络,中国科学家一直在努力。“墨子号”领跑全世界,已经在轨运行两年,而科学团队依然在继续进行后续在轨拓展任务，勇攀空间量子信息科技高峰。通过讲述“墨子号”的前世今生，学生了解“墨子号”的首创：国际首次星地量子密钥分发;国际上最远1200km量子纠缠分发;与奥地利完成了洲际量子密钥分发;国际首次地星量子隐形传态;学习我国科学家勇攀科技高峰的精神。
                            
                                化学专业：“物理化学”课程中的应用场景
                                黄子卿教授一生勤奋好学，勇于探索。一直从事电化学、生物化学、热力学和溶液理论等方面研究,即使在“文革”期间，也没有停止科学研究,仍然紧跟世界化学发展步伐,发表文章，向中国化学界介绍配位场理论、熔岩结构学说、定标粒子液体理论及其应用等基本理论及其最新发展。黄子卿教授在理论研究同时,重视实验工作,对科研实验一丝不苟，精益求精。黄子卿教授的一生就是探索科学的一生,所取得的巨大成就源自于执着而严谨的科学精神。
                            
                                物理化学实验专业：物理化学实验课程中的应用场景
                                三位科学家几十年如一日，坚持不懈、勇于攻关,终于能让世界人民方便使用绿色能源锂电池。从中我们可以认识到，任何一项科学成果的取得，都需要坚持不懈、开拓创新、不畏艰难、勇于求真的科学精神;也可以培养学生崇尚科学、热爱科学、敬畏科学，勇于探究科学的精神。
                            
                                化学专业：“化学课程与教学论”必修课程中的应用场景
                                科学精神与人文精神相结合原则。教师在教学生掌握科学知识的同时,还要教学生正确地对待科学，即着重培养学生用科学的态度来对待人生,完善心智,理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式。科学精神与人文精神相结合，并不是在化学教学中将科学与人文简单进行加合，而是指在新的教育思想指导下，将两者整合，构成一个完整的有机整体，作为一种独特的精神文化来教。本案例通过创设以人为本尊重生命的教学情境来体现人文精神;通过创设展现化学史的教学情境来培植人文精神;通过创设学科知识探究的教学情境来激励人文精神;通过创设关注STS关系的教学情境来弘扬人文精神。
                            
                                生物科学专业：植物生物学课程中的应用场景
                                怀疑精神。不迷于“上”，不去盲目崇拜所谓的偶像，相信所谓的权威;不迷于“古”， 不去做一味引经据典，把“老皇历”供上神坛的谬事;不迷于“他”，不去照抄照搬他人经 验,而是区分良莠、去伪存真。怀疑精神要旨在于不迷信、不盲从,通过合理质疑、批判，确立正确的科研方向。
创新精神。创新是科学研究的实质，也是科学的生命。就是要在继承前人优秀成果 的基础上,对事物进行改良或创造。当今世界，一个国家要想发展,一个民族要想屹立于 世界民族之林，从根本上依靠创新，也必须依靠创新。
坚守精神。科学精神离不开坚守二字。年轻时的屠呦呦，执着于一次次的科学实 验，不计名利，全力以赴。没有先进的实验设备和科研条件,在极其艰苦的环境下，她带 领团队攻坚克难，历经190次失败仍不退缩，最终成功提取了青蒿素，让无数人得以逃离 疟疾的魔掌。和屠呦呦一样，我国的“两弹一星”元勋们,为了祖国事业，隐姓埋名于沙漠戈壁，不图名利、前赴后继、执着坚守，用非凡成就为坚守精神作了生动诠释。
                            
                                中医学专业：中医外科学课程中的应用场景
                                中医外科学的形成与发展——培养善于发现、勇于创新、不断探索的科学精神。
                            
                                中药学专业：中药学课程中的应用场景
                                孙思邈为虎实施手术——培养严谨细致、开拓创新的科学精神。
                            
                                临床医学专业：医学心理学课程中的应用场景
                                科学的方法和思维——培养善于发现、敢于开创、勇于探索的科学精神。
                            
                                医学检验技术专业：临床基础检验学技术课程中的应用场景
                                结合对患者临床症状的分析——培养学生追求真理、实事求是的科学精神。
                            
                                医学检验技术专业：临床免疫学检验技术课程中的应用场景
                                通过柏森和罗莎琳创立的放射免疫测定法的学习一培养学生积极思考、热爱科 学、勇于创新的科学精神。
                            
                                助产学专业：妇幼保健学课程中的应用场景
                                妇女保健工作的挑战——培养善于发现、勇于创新、不断探索的科学精神。
                            
                                行政管理专业：管理学原理课程中的应用场景
                                从学科的角度看，管理学原理虽然是一门社会科学，但学习和研究社会科学依然要有科学精神和科学态度。目前存在不少学生轻视社会科学，对自己的文科专业和课程不够重视的现象，觉得行政管理是“万金油”，并没什么科学规律可循，谁都能干，这势必影响学生对本专业的自信和学习的积极性。另外，还存在部分学生面对文科专业庞杂的理论知识，思维方法受限，不知如何学习消化和吸收。
                            
                                环境设计专业：概念设计课程中的应用场景
                                使学生深刻认识“教”与“学”的辩证关系，树立学生自我约束、努力奋发的求学精神
                            
                                金融学、国际贸易、投资学专业：统计学课程中的应用场景
                                加强当代大学生科学精神的培养和研究是一项艰巨而复杂的工程，科学精神能扩大大学生的视野，开阔胸怀，启迪智慧，对大学生的成长具有十分重要的作用。统计学的德融教学就是要培养大学生的科学精神，比如甘肃白银连环杀人案嫌犯落网，这是中国内地最恶劣的连环杀手之一，在首次杀人的几十年后终于落网，据相关科研人员表示，这得益于法医人类学家常用的基因检测——通过对大量DNA的数量特征进行分析找到其各个家族的基因特征。
                            
                                材料化学专业：电化学基础课程中的应用场景
                                在问题引入部分通常加入一些文科思维的内容，利用文科思维注重的道德和美感来感化同学们的心灵，使得科学精神、科学意识深入到同学们的骨髓里。
                            
                                材料物理专业：材料现代研究方法课程中的应用场景
                                通过弘扬老一辈科学家精神，树立当代中国优秀科学家榜样，激励和引导学生追求真理、勇攀高峰、刻苦钻研、实事求是，将科学家精神作为价值遵循和精神支撑。在新冠疫情防控期间，清华大学的王新泉和张林琦课题组利用XRD技术，解析了新冠病毒刺突蛋白受体结合结构域与受体ACE2复合物的晶体结构，为治疗性抗体药物开发以及疫苗的设计奠定了坚实的基础。这种新时代科学家精神向世界昭示着中国科学家为推动人类命运共同体而无私奉献的胸怀和担当，进一步彰显了中国特色社会主义先进文化的强大生命力和吸引力，号召学生自觉践行、大力弘扬爱国、创新、求实的新时代科学家精神。
                            
                                高分子材料与工程专业：无机结构与功能材料课程中的应用场景
                                通过2019年度诺贝尔化学奖授予约翰•古迪纳夫教授、斯坦利•威廷汉教授和日本化学家吉野彰的事例，鼓励学生学习科学家不懈努力、矢志不渝的精神，培养学生对基础知识的热爱和钻研。从锂离子电池服务于我们生活方方面面的体会中，提高学生对科学家钻研精神的敬佩。通过对顶级学术荣誉与基础研究工作的融合介绍，加深学生对材料科学的重视程度和认同感，提升学生对本专业的热爱程度。
                            
                                高分子材料与工程专业：高分子前沿系列学术研讨课程中的应用场景
                                通过对生态高分子领域解决科学问题和技术开发创新历程的介绍，使学生认识到科学技术是第一生产力，只有用科学文化知识武装头脑，才能促进人类进步，推动社会不断发展；使学生意识到创新的重要性，意识到全球化条件下创新精神和创新能力对国家综合国力竞争的重要性。通过与指导教师的深入讨论以及鼓励学生参与科研立项，培养学生投身专业、钻研科学技术的归属感和使命感。作为高分子专业的青年学生，当面对高分子材料带来的相关环境问题时，应该看到其中的挑战和机遇，高分子人应以丰富的专业知识、扎实的专业技能和创新的科学精神去解决这些问题，并为生态文明和人类命运共同体的构建贡献力量。
                            
                                材料化学专业：高分子化学课程中的应用场景
                                通过施陶丁格创立高分子学说的经历，让学生认识到科学的发展需要不断地尝试与修正，既要有坚持也应有怀疑。勇于质疑和挑战权威是年轻人的一种优秀品质，但是挑战权威绝不代表在没有理论和证据的支撑下随便喊口号，而且质疑权威不等于质疑真理，真理是经过反复实验论证得出的结论。挑战权威应建立在知识基础和客观事实的基础上。此外，由于人们对自然规律的认识受到时代与技术等条件的限制，必然有不完善甚至发生错误的情况。敢于承认错误是一种态度，也是一种勇气，只有直面错误，方能及时止损，科学才能发展,人类方能进步。通过对高分子科学发展史的学习，培养学生坚持科学理性，对待任何事物均应具有怀疑和批判的科学精神，既不迷信权威，也不为反对而反对；培养学生学习老一辈科学家勇于承认错误,虚怀若谷的伟大胸怀。
                            
                                材料化学专业：无机材料工艺学--水泥篇课程中的应用场景
                                在“问题混凝土”事件中，其中的一些错误信息将问题的矛头直指水泥，认为是水泥的质量问题导致了建筑物强度不合格。这就是因为缺乏相关知识，错将混凝土和水泥混为一谈，殊不知是和水泥一同配制混凝土的砂石的质量不过关.而导致最终的建筑物质量问题。如果人们有了相关的科学知识，就不会将水泥牵连其中，使水泥行业蒙受损失。所以这就要求我们学生在掌握了相应科学知识以后，发挥自身主观能动性，为社会理性之声奉献微薄之力，涓涓清流终将汇成正气江海，清浊激扬。启发学生认识到科学素养直接决定了人们对事物的认知水平和行为方式。
                            
                                高分子材料与工程专业：高分子材料成型加工原理及设备课程中的应用场景
                                科学研究是人们认识、探索自然界本质和未知规律的过程，这个过程既有明确的目的性，又有意外和偶然性。通过对合成纤维发明史和导电聚合物的发现过程等精彩故事的介绍，向学生生动地诠释偶然和必然的对立统一关系。引导学生多关注和思考课题中的有趣问题，在科学实验中善于观察和发现，养成“刨根问底”的学习态度和科学精神。在锻炼学生自主思考能力的同时,培养其掌握科学研究的方法和坚持实事求是、锲而不舍的精神，致力于把偶然问题发展为必然性科学结论。
                            
                                高分子材料与工程：材料科学与工程基础课程中的应用场景
                                通过熔喷布结构与性能关系的具体案例，将专业知识形象化、具体化，不仅有助于学生掌握材料结构的相关知识点，而且有助于学生深刻体会理论知识与生产实践的关系。熔喷布孔径大小对空气过滤效果的影响可以让学生认识到，对待科学要秉持严谨的态度，“差之毫厘，谬以千里”。作为将来从事工程领域工作的材料专业学生，需要始终以严谨求实的态度面对科学与技术问题，学好专业知识，同时帮助学生在人生关键期确立正确的人生观和价值观。
                            
                                高分子材料与工程专业：高分子建筑材料树脂合成工艺学课程中的应用场景
                                在学生意识到科技力量的强大、科学创新的重要性之后，还要培养学严谨的科学态度和求真务实的作风。上述案例中用到的科学技术不是一日之功，是我国科技人员长期累积的结果。结合学生日常的学习过程，让学生意识到知识累积来不得半点虚假，必须具有严谨的科学精神和求真务实的态度。在实验课程中，引导学生要从实际出发进行职业规划，使学习的落脚点符合实际情况、符合客观规律，不好高鹫远。科研成果也不是喊出来的，是实实在在干出来的，让学生认识到只有掌握了过硬的本领，将来才能更好地为祖国和人民贡献力量。
                            
                                高分子材料与工程专业：高分子材料与工程专业英语课程中的应用场景
                                以“塑料之父”贝克兰发明酚醛塑料的案例为切入点，循序渐进带领学生回顾第一种全合成塑料诞生的背景，重点讲述贝克兰直面挑战反复探索的事迹，从心灵深处触发学生效仿，激发学生“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的科学精神和实干精神。另一方面，激发学生掌握高分子材料与工程专业英语语言工具的热情，强调将其灵活应用于解决高分子物理、高分子化学、高分子加工、高分子降解等复杂高分子材料与工程问题，培养学生运用专业知识践行科学发展观的能力，培养新一代民族复兴生力军，服务社会，服务人民。
                            
                                材料化学专业：废弃物综合利用课程中的应用场景
                                行之有理的“理”为原理、依据。通过对煤矸石的理化性质、化学组成、矿物组成及应用领域的多方面讲解，使学生明白在生产与应用过程中须依据材料组成、结构来分析其性能，并应用到适合的地方。结合对煤矸石变废为宝的案例讲解，引导学生思考在行业实践中是如何依据煤矸石的组成和结构来发掘其潜在利用价值的，帮助学生更深入地理解和掌握材料的组分-结构-性能的构效关系，同时强调在科学研究和生产实践过程中需遵循事物的客观规律，坚持实事求是的科学精神。
                            
                                材料物理专业：材料概论课程中的应用场景
                                培养学生的敬畏自然之心和可持续和谐发展理念。通过介绍废弃高分子材料造成的环境污染问题以及对人类健康和生存造成的威胁，使学生认识到废弃FRP材料的处置至关重要，更是材料人的责任和使命。一次次自然灾害已经在警醒人类，对自然环境肆无忌惮地破坏终会给人类自身带来负面影响。因此，人类在开发资源、发展工业的同时，必须怀有对自然的敬畏之心，秉持与自然和谐发展的理念。以此提醒学生应在日常生活中培养环保意识，从做好校园垃圾分类等身边小事做起，将环保理念落实到具体行动中。此外，通过对上海交通大学成功开发碳纤维复合材料废弃物回收技术的案例介绍，使学生了解到国内外的研究人员正在积极寻找FRP复合材料的回收再利用途径，激发学生利用所学知识解决专业问题、助力环保的热情。更进一步地，通过启发式教学和引导式提问，引领学生思考FRP复合材料的全生命周期环保化设计问题。除了帮助学生树立环保意识，更要从根本上帮助学生建立专业领域的可持续发展理念。
                            
                                材料物理专业：材料现代分析方法课程中的应用场景
                                科学精神主张科学认识来源于实践，主张科学的自由探索，提倡怀疑、批判、不迷信权威、不断创新进取的精神。拉曼从质疑瑞利海水颜色的成因，到发现拉曼效应，这个过程体现的就是拉曼注重实践、不迷信权威的科学精神。通过对拉曼效应发现过程的介绍，让学生在伟大科学家身上看到真正的科学精神，引导学生在日常学习、生活中培养批判性科学思维，积极进行科学训练，树立敢于探索、严谨求实的科学精神。
                            
                                通信技术专业：移动通信网络建设与维护：TD-LTE基站开通调测课程中的应用场景
                                本次课的思政目标侧重于价值观层面，注重学生社会主义核心价值观的引领，激发学生家国情怀，坚定理想信念；培育学生的科学精神、工匠精神、探究意识等，同时进行真善美的教育。
                            
                                机械制造与自动化专业：互换性与公差配合实践—零部件配合尺寸精度设计课程中的应用场景
                                课程思政的目标是启蒙学生的辩证思维方法，认识科学精神对工程技术发展和实践的重要意义，熟悉职业文化对职业技术工作的作用，提升学生运用马克思主义辩证唯物思想认识事物的能力，为学生创新实践能力培养做准备。

                                机械制造与自动化专业：CAD/CAM技术应用：三维建模软件应用基础课程中的应用场景
                                通过引入“洲际量子保密通信”科学案例，对学生进行真善美教育，帮助学生树立科学精神、职业精神，厚植爱国情怀。
                            
                                汽车制造与装配技术专业：工业机器人应用与维护：走近工业机器人课程中的应用场景
                                激发学生在专业课程学习过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，了解科学精神、工匠精神、职业文化，提升职业道德、劳动美德等思想政治意识。
                            
                                电子商务专业：大数据互联网营销：为电商网站设置SEO关键词课程中的应用场景
                                通过对学生开展社会主义道德教育（职业道德）和真善美教育（科学精神），在提高学生认知和技能水平的同时，培育学生“团结拼搏、友爱协作、实事求是、尊重他人”等终身受益的优良品格和“依据科学的数据分析进行决策、精益求精追求卓越”的职业精神，将立德树人落到实处。
                            
                                计算机网络技术专业：网络综合应用：学习情境1——PHP开篇课程中的应用场景
                                本节课程思政目标旨在启发和培养学生合作共赢的职业精神，通过学习互利共赢的方法论，帮助学生在学习、工作和生活中更好地实现个人发展。本目标属于“金扣子”教学设计案例中第8条真善美教育（科学精神、职业精神、工匠精神、职业文化、职业伦理、艺术审美、心理健康、劳动教育）中的职业精神和职业文化。
                            
                                土建类专业：竣工验收中的应用场景
                                不同类型的课程，其思想政治教育的重点不同，所包含的思政元素各有侧重。哲学社会科学类课程要浓重体现马克思主义中国化最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。自然科学类专业课程要注重培养科学精神、探索创新精神，把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，引导学生增强人与自然和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。工程技术类专业课程要突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，成长为心系社会并有时代担当的技术技能人才。人文艺术类专业课程要突出培育较高的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀渗透到专业课教学中，帮助学生树立文化自觉和文化自信。体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。
                            
                                通识课：国防教育课程中的应用场景
                                公共基础课程，通常又称为公共课程、通识课程，主体为哲学社会科学和人文艺术类、体育类等课程。具体到土建类某一专业，主要包括国防教育、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育、高等数学、大学英语、心理健康与调适、职业生涯与发展规划、创新创业与就业指导、计算机应用基础、思想政治理论课程实践等必修课程，以及创新创业类、健康教育类、文史哲学类等选修课程。此类课程，在提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力，坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，对增强体质、健全人格、锤炼意志、陶冶情操、温润心灵、激发创造创新活力等方面，发挥着不可或缺的重要作用,有助于全面提升学生综合素质。
                            
                                通识课：公共基础课程中的应用场景
                                计算机应用基础课程是应用性艰强的基础必修课程。通过该课程的学习，使学生掌握在信息化社会中工作、学习和生活所必须具备的计算机基本知识与基本操作技能，系统地、正确地建立计算机相关概念和微型计算机的操作技术；孰练地掌握在网络环境下操作计算机及常用应用程序的使用方法；具备在网上获取和交流信息的能力，为今后进一步学习和掌握计算机知识和技术打下良好的基础。
                            
                                通识课：公共基础课程—高等数学课程中的应用场景
                                锻炼学生的观察能力及逻辑思维能力，培养科学精神，通过测验完成对学习效果的定量评价；增强学生职业自豪感。
                            
                                计算机科学与技术专业：计算机应用技术课程中的应用场景
                                课程思政的首要目标是爱国主义和科学精神，因为对国家和社会的责任感和使命感是长期不惧艰难、不怕吃苦、不计名利、勇于科技创新的强大动力，而科学精神是尊道敬业、科技研究和团队合作的精神基础。
                            
                                电子信息工程专业：单片机课程中的应用场景
                                该部分内容对于初学单片机的同学会比较难，特别是在硬件芯片上编程是第一次遇到，学习中会有不适应，难免会有畏难情绪。这时候可以适时引入学长们学习单片机的经验和心得，由此强调“科学精神”“工匠精神”的可贵，同时指出，每个人都具有“科学精神”和“工匠精神”。我们人区别于一般生物的所在，并不“高大上”，鼓励学生挖掘自己内在的潜力。
                            
                                康复治疗学专业：医学影像学课程中的应用场景
                                随着对新冠病毒感染肺炎认识的不断加深和诊疗经验的积累，国家卫健委已先后修订发布了8次诊疗方案，通过介绍这些诊疗方案的修订情况，培养一种实事求是的严谨的科学精神。
                            
                                临床医学专业：基础医学——多器官功能障碍课程中的应用场景
                                尊重和关爱生命，具有正确的职业价值观和社会责任意识，具有慎独、严谨的工作作风和科学精神。
                            
                                通识课：社会主义核心价值观—科学精神中的融入场景
                                文明作为社会进步的重要标志，是社会主义现代化国家的重要特征，是面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义文化的概括，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。抗“疫”是群众性精神文明建设的活教材，是新时代文明创建的新实践，是文明行为习惯养成的新契机。战“疫”期间，全国上下同舟共济、守望相助，生动诠释了社会主义核心价值观的丰富内涵，全社会的文明素质进一步升华。精神文明建设重在落细落实落地，贵在持之以恒，仍需人人参与，共建共享，久久为功。《中央文明办部署在打赢疫情防控阻击战中有针对性地开展精神文明教育》指出，必须认真贯彻落实习近平总书记关于做好疫情防控工作的重要指示精神，引导广大人民群众提高文明素质和自我保护能力，进一步凝聚人心、鼓舞士气。《中国援外物资上的寄语暖人心》表明，文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。在中国携手世界各国合作抗疫的关键时期，中国与世界各国、国际组织相互跋山涉水捐赠抗疫物资，配以美好隽永的诗文寄语。《汇聚文明力量筑牢抗疫防线——浙江省多措并举加强疫情防控精神文明教育》通过鲜活案例诠释全民抗疫，使命必达，勇于担当；全民参与，涵养好品行，自觉做好公民建设者，共同向世界展示了中国人民的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神。
                            
                                工科专业：生产计划与控制基础应用课程中的应用场景
                                生产预测/预测的分类，一元线性回归预测，时间序列预测：凡事预则立，不预则废。培养学生的前瞻意识，用科学的方法获得需要的信息的科学精神。
                            
                                工科专业：电工电子技术课程中的应用场景
                                三相交流电：通过对称三相电路的特点及分析方法的讲解，使学生懂得电也是有规律的，科学合理地用电，电不但不会伤害人，而且可以为人所用，培养学生讲科学的精神。
                            
                                工科专业：机械制图课程中的应用场景
                                标准件及标准结构要素的规定表示法：对结构、尺寸、技术要求及画法和标记均已标准化的零件可按国家标准规定的特殊表示法简化，培养学生的人文素养与科学精神。
                            
                                中医药学专业：《中医外科的鼻祖——华佗》课程中的应用场景
                                从华佗发现酒具有麻醉作用，再到发现洋金花能麻醉，最后发明麻沸散的过程，为我们诠释了不断探索的科学精神。
                            
                                中医药专业：A型血还是B型血课程中的应用场景
                                在这个案例中，我们还看到了医学工作者忠于事实、诚信钻研的科学精神。临床输血是疾病救治过程中相当重要的环节，任何差错都可能导致医疗事故或者病人死亡。
                            
                                水产类专业：遗传学——数苍蝇的教授，发现“基因”的住所课程中的应用场景
                                独具慧眼，选择貌不惊人的果蝇作为实验动物，摩尔根用毕生精力研究了果蝇的生活之后，发现了“基因”的住所，找到了打开生命和遗传的迷宫的第二把钥匙！教师在课程的讲授中，介绍遗传学第三定律——连锁互换定律时引入摩尔根发现代表生物遗传秘密的基因的科学故事，激发学生热爱科学，培养学生勇于探索、敢于开拓创新的科学精神。
                            
                                水产类专业：微生物学—巴斯德——进入科学王国最完美无缺的人课程中的应用场景
                                巴斯德被世人称颂为“进入科学王国的最完美无缺的人”，他不仅是理论上的天才，还善于解决实际问题。像牛顿开辟出经典力学一样，巴斯德开辟了微生物学领域。教师可在课程的讲授中，引入巴斯德在科学上的巨大成就，引导学生热爱科学，培养勇于探索的科学精神。
                            
                                水产类专业：分子生物学——拥有六个和八个遗传密码的人造生命体课程中的应用场景
                                DNA的4碱基模式一直被认为是生命的基本存在形式，但有科学家却将DNA的碱基种类分别拓展到了6种和8种。这种拥有6碱基和8碱基的半合成DNA分子竟然能成功转录并翻译蛋白质。教师可在课程的讲授中，介绍遗传密码子及其特性时引入Romesberg和Benner等分别创造出6碱基和8碱基DNA的科学故事，激发学生学习兴趣，培养学生勇于探索、不断创新的科学精神。
                            
                                水产类专业：免疫学——利根川进的科学贡献课程中的应用场景
                                利根川进因发现抗体多样性的遗传学基础，荣获1990年诺贝尔生理学或医学奖，但他并没有停下科学探索的脚步，后在神经生物学方面也取得了令世人瞩目的巨大成就。教师可在课程的讲授中，引入利根川进的科学故事，激发学生热爱学习，培养坚持不懈、勇于探索的科学精神。
                            
                                水产类专业：水产动物传染病学——消灭天花的乡村小医生课程中的应用场景
                                他是偏僻乡村的小医生，却做出了骇世的大发明；他将发明无偿献给世界，却被当作沽名钓誉、哗众取宠；他是消灭地球上第一个恶性传染病的功臣，却被国家医师学会拒之门外；他受到全世界的爱戴和推崇，唯独在自己的国家受到排斥和讥讽。他，就是牛痘接种术的发明人，英国人爱德华·詹纳。教师可通过本案例的讲授,引导学生培养勇于实践、敢于创新的科学精神。
                            
                                水产类专业：鱼类增养殖学《家鱼人工繁殖理论诞生》课程中的应用场景
                                钟麟教授对四大家鱼的生物学、生理学、胚胎学、生活习性、产卵习性、产卵场的环境条件和鱼汛期间鱼苗变动规律等进行了深入的调查研究，提出“生理与生态相结合”的家鱼人工繁殖的理论。教师可通过对本案例的讲授，激发学生热爱专业，培养勇于实践、不断创新的科学精神。
                            
                                水产类专业：动物生理学——绿色荧光蛋白之父课程中的应用场景
                                绿色荧光蛋白是当代科学和医学领域最重要的工具之一，它从显微水平上照亮了生命。本案例通过讲授下村修意外发现绿色荧光蛋白的故事,培养学生不畏困难、勇于探索的科学精神。
                            
                                水产类专业：甲壳动物增养殖学——十年磨一剑，“江海24”成蟹界“金字招牌”课程中的应用场景
                                本案例通过讲授上海海洋大学历时十余年选育中华绒螯蟹“江海24”新品种，并创造出国内水产品种转让的最高价和国内水产科技成果转化的“天价”的故事，激发学生的专业自信，培养学生热爱专业，勇于实践、不断创新的科学精神。
                            
                                水产类专业：普通生态学——一本书开启全球环境保护运动课程中的应用场景
                                环境问题是当今人类面临的重要挑战和危机之一，雷切尔・卡逊编著的《寂静的春天》是一本公认的开启世界环境运动的奠基之作。教师可通过讲授本案例，激发学生敬畏生命、保护环境的意识，激励学生勤于思考、严谨求实的科学理性精神。
                            
                                水产类专业：中药学——挖掘中医药宝库的精华——屠呦呦与青蒿素课程中的应用场景
                                屠呦呦受中国典籍《肘后备急方》启发，成功提取出的青蒿素，被誉为“拯救2亿人口”的发现。她也因此成为第一个获得诺贝尔自然科学奖的中国人。教师可通过对本案例的讲授，激发学生的民族自豪感和文化自信，激励学生培养勇于创新的科学精神。
                            
                                植物保护专业：农业植物病理学——病毒现形记课程中的应用场景
                                科学的灵魂在于创新，科学家的使命在于探索未知，科学家要有家国情怀，要有社会责任感和历史使命感。通过讲述病毒的发现历程，让学生明白人类对病毒的认识，是一代代科学家执着钻研，勇于探索的结果。在他们身上体现出的科学家精神，就是追求真理、实事求是的科学精神。启发学生作为植物保护的一员要理解和思考如何在前人的基础上，继续保持科学的探索精神，在执着与专注中继续为人类做出更多的贡献。
                            
                                植物保护专业：普通昆虫学、昆虫分类学——手机软件真能驱蚊吗?课程中的应用场景
                                该案例通过分析蚊子本身的生物学特性和手机软件的声音频率，粉碎了“手机软件能驱蚊”这一谣言。随着网络和自媒体的发展，在社会层面广泛传播的流言、谣言往往标题、内容很夺人眼球，但其中科学性值得怀疑。诸如面对手机软件驱蚊这样的流言，需要我们具备批判性思维，科学、理性地去分析其中涉及的内容，以科学的精神去思考和判断，避免盲目地做出结论。
                            
                                植物保护专业：农业植物病理学、植物检疫学——柑橘黄龙病的前世今生课程中的应用场景
                                林孔湘教授执着、勇敢地探求真理，为了有效防控世界难题柑橘黄龙病，振兴国家柑橘业，他百折不挠，奉献一生。在林孔湘教授的身上，真正体现一名科学家不畏艰难、坚韧不拔的可贵品质和精神风貌，在他身上始终贯穿着勇于探索未知、敢于坚持真理、重视实验观测、尊重科学理性的科学精神。案例启迪学生坚持求真务实的科学精神，用毅力和恒心开展科学研究。柑橘黄龙病是世界难题，目前还没有被破解，通过此案例的讲解，也使学生深刻体会专业使命及科学研究任重道远。
                            
                                植物保护专业：昆虫分类学、普通昆虫学——“黄雨”来源之争课程中的应用场景
                                回顾历史，全球科技中心的转移有其内在的规律，即科学精神繁盛之地，必是创新发展的战略高地。建设创新型国家，完善创新体系和创新能力，应该把培育科学精神放在首位。2008年5月4日，习近平总书记在青年科技创新创业人才座谈会上特别强调科学精神的重要性，他对广大科技从业者提出要求：“恪守科学精神，脚踏实地、埋头苦干，坚韧不拔、不畏挫折，淡泊名利、不浮不躁，始终保持探索真知的坚定意志和创新创业的高昂激情。”中国特色社会主义进入新时代，当代中国既拥有实现国家富强、民族振兴、人民幸福的美好前景和重大机遇，也面临着前进道路上的诸多繁重任务与风险挑战，更加需要在全社会传播科学知识、弘扬科学精神，我们才能更好解决时代提出的诸多重大理论和现实问题。
                            
                                电子信息工程、物联网工程专业：传感器技术及应用课程中的应用场景
                                思想政治教育的融入点分为三个层次，最高层是心中要有国家，也就是要有爱国之心，围绕爱国之心，在课程的讲解过程中建立学生的民族自豪感，了解我国在相关领域的发展现状，建立正确的人生观。第二层是建立理想信念，设立人生目标，这一层主要是引导学生建立崇尚科学的理想，加深对学科的热爱，对求知要有科学精神。第三层就是努力求识，付诸实践。鼓励学生在学习的过程中要掌握有效的方法，勤于思考，持之以恒，不轻言放弃。
                            
                                新闻学专业、网络与新媒体专业、广告学专业、汉语言文学专业：浅析“数据新闻”的课程中的应用场景
                                “课程思政”建设要与学科体系建设相结合，明确学科育人资源，建立学科育人共同体。哲学社会科学课程要注重政治导向，挖掘政治文化的育人价值；自然科学课程要挖掘其人文精神和科学精神，重点强化创新意识、科学素养、生态文明和工匠精神教育。①数据新闻课程作为一门交叉学科课程，是一个跨学科的交叉研究领域，它汇集了来自新闻传播、数据科学、计算机科学、艺术设计等多个学科的知识，是新闻业在大数据时代的应变，体现了多种新闻理念的融合。	
                            
                                通识课：大学语文——应用文基础与写作——机关事务类文书写作—总结课程中的场景应用
                                总结是通过对过去某一阶段工作的回顾和分析、评价，找出经验和教训，判明得失利弊，提高理性认识，用以指导今后工作的一种实用文书。总结类文书最常用的名称是总结，有时还称为小结、回顾、体会、经验、做法等。
                            
                                通识课：大学语文——应用文基础与写作——机关事务类文书写作—总结课程中的场景应用
                                总结是通过对过去某一阶段工作的回顾和分析、评价，找出经验和教训，判明得失利弊，提高理性认识，用以指导今后工作的一种实用文书。总结类文书最常用的名称是总结，有时还称为小结、回顾、体会、经验、做法等。
                            
                                通识课：大学语文——应用文基础与写作——党政公文类文书写作课程中的应用场景
                                （1）明确应用写作的本体价值和审美意义（分类规范、体式严格、语体明确、语义准确等）（2）强化应用文写作的科学精神和法规意识（严谨规范的科学态度，尊重历史、遵循和反映客观规律），厚植实事求是精神，提升科学、辩证、系统、法治和专业思维素养（3）尊重公文的法定权威性，增进依法、依规做人、做事自觉性、主动性（4）勇于实践，不怕困难，追求真理
                            
                                通识课：大学语文——应用文基础与写作——机关事务类文书写作课程中的应用场景
                                （1）明确应用写作的本体价值和审美意义（分类规范、体式严格、语体明确、语义准确等）（2）强化应用文写作的科学精神和法规意识（严谨规范的科学态度，尊重历史、遵循和反映客观规律），厚植实事求是精神，提升科学、辩证、系统、法治和专业思维素养（3）尊重公文的法定权威性，增进依法、依规做人、做事自觉性、主动性（4）勇于实践，不怕困难，追求真理
                            
                                通识课：大学语文——应用文基础与写作——传播与学业类文书写作—消息课程中的场景应用
                                “消息”一词最早出现于《易经》：“日中则昃，月盈则食，天地盈虚，与时消息。”意思是说，太阳到了中午就要逐渐西斜，月亮圆了就要逐渐亏缺，天地间的事物，或丰盈或虚弱，都随着时间的推移而变化，有时消减，有时滋长。由此可见，中国古代就把客观世界的变化，把它们的发生、发展和结局，把它们的枯荣、聚散、沉浮、升降、兴衰、动静、得失等变化中的事实称之为“消息”。只是到了近代才逐渐成为一种固定的新闻体裁，所以“消息”又叫新闻。
                            
                                通识课：创新创业课程中的应用场景
                                在创新理论的相关精神，笔者通过讲述科学家的理想、信念、科学精神激发学生社会责任感。
                            
                                机械设计制造及其自动化、车辆工程、汽车服务、工业工程、新能源专业：材料力学课程中的应用场景
                                结合材料力学力学发展史，明确执着、创新、求真、务实、协作的科学精神。
                            
                                机械设计制造及其自动化、车辆工程、汽车服务、工业工程、新能源专业：材料力学课程中的应用场景
                                通过讲解“圣维兰原理”发现过程，培养学生不怕失败、不畏艰辛，勇于实践，敢于探索去发现真理的科学精神；
                            
                                机械设计制造及其自动化、车辆工程、汽车服务、工业工程、新能源专业：材料力学课程中的应用场景
                                通过讲解强度理论的建立过程，使学生明白在追求科学真理的过程中，既要掌握正确的科学方法和手段，还要有严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神；
                            
                                学前教育专业：《教育科研方法》“双大纲”课程中的应用场景
                                培养学生科学精神、实事求是精神、社会责任感。
                            
                                机械设计制造及其自动化、车辆工程、汽车服务、工业工程、新能源专业：材料力学课程中的应用场景
                                材料力学课程是在实验的基础上，通过理论分析一步步发展起来的。它是最早建立和发展起来的学科之一。它的发展过程本身就是一个辩证思维的过程，内容汇集大量的人类文明成果，它的发展历史是唯物辩证法最好的教材。通过学习本课程，学生不仅可以掌握本课程的专业基础知识，学会一定的计算能力，对机构运动进行分析、设计，帮助学生提升创新能力；同时也可以培养学生的求真、务实、协同、创新的科学精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。
                            
                                学前教育专业：《教育科研方法》“双大纲”课程中的应用场景
                                教育科研能力形成和提高情况以及国际视野、现实关怀和科学精神等达成情况。
                            
                                机械设计制造及其自动化、车辆工程、汽车服务、工业工程、新能源专业：《材料力学》课程教案编制设计思路课程中的场景应用
                                从梁结构的优化中培养学生科学、严谨的创造性思维和研究性思维。
                            
                                土木工程专业：土木推送课程中的应用场景
                                在课堂上教学内容中融入课程思政，专业课与思政课知识要达到融会贯通。把思政元素埴入专业课程，实现专业课中有德育，在专业教育的知识传播中强调价值引领。利用工程事故及环境污染实例，如重庆彩虹桥垮塌事件、家庭装修带来的“装修病”等，以此作为切入点介绍材料性能对工程结构质量和使用性能影响的重要性，引导学生在专业学习中将知识、能力与劳动实践、日常生活相结合，更要强调科学的社会价值和意义，涵养学生的科学精神、创新精神和综合素养，为广大同学讲解行业发展趋势，未来人生规划，激发了大家的学习热情，引导学生提高专业兴趣，明确社会责任。

                                金融数学专业、数学与应用数学专业：《数学分析》课程中的应用场景
                                教育学家叶圣陶说过：“教学有法，但无定法，贵在得法”，李济民老师既拥有多年执教经历，教学经验丰富，又善于更新教学观念，他深刻认识到《数学分析》课程内容丰富, 其大量的数学概念、定理、方法中蕴含着丰富的哲学原理、德育素材。这其间体现出的科学精神与人文精神的融合正是实现思政教育的重要载体。
                            
                                草业技术专业：植物学课程中的应用场景
                                把职业素养教育同“植物学”课程教学内容紧密结合起来，围绕职业道德和职业伦理等方面,对学生进行科学精神和工匠精神的教育。在教育过程中强调价值观的同频共振，使“植物学”课程课堂成为引导学生学习知识、锻炼意志和养成品行的教育阵地。这方面的教育主要在“植物学”实验课程教学中开展，包括遵守实验室规则、爱护实验室的仪器设备、专业操作的规范等内容，让学生养成良好的职业素养。
                            
                                通识课：大学生就业指导课程中的应用场景
                                在大学生职业生涯规划知识体系中自我探索部分，重点开展职业素养和科学精神教育，结合专业特色，引领大学生领悟工匠精神，大国智慧。结合中美贸易战，引导大学生锤炼本领，掌握核心科技，努力使中国从中国制造走向中国创造。在大学生职业规划知识体系中外部探索部分，结合十九大精神对学生进行政策解读，让学生自觉地将自己的职业理想与国家的前途命运结合在一起。
                            
                                地质学专业：普通地质学课程中的应用场景
                                地球科学发展以来，特别是地质学进入我国以来，我国涌现了一批讲奉献、善担当、有作为的地质学工作者，如我国地质力学的创始人李四光，著名构造地质学、地层古生物学和石油地质学家黄汲清等。向学生介绍地质学前辈们在艰苦的环境下所取得的傲人成就，既能鼓舞人心，又能促使学生崇尚科学精神。学习他们矢志不渝的爱国情怀，坚持真理的科学品格，强烈执着的创新意识，诲人不倦的师表风范，严谨求实的工作作风。使每一位地质人都能在这种感召下收获一种荣誉感、归属感和使命感。
                            
                                物理学专业：力学课程中的应用场景
                                在引发同学们深思的同时，也自然引出我们的第二个思政元素：“实事求是的科学质疑精神”。实事求是既是唯物主义的理论实质，也是科学精神的直接体现。
                            
                                动物医学、动物科学专业：《动物生理学实验》课程中的应用场景
                                在应用型动物医学、动物科学专业的动物生理学实验课程教学过程中，我们重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的精神，为培养合格的“师型人才”打好基础。我们将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神[18]。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。我们在思考知识技能点对应的工作岗位要求时，同时也是在审视自己作为教师的岗位要求，开发课堂思政教学内容的过程，也是对自我的教育与反省过程。
                            
                                机械设计制造及其自动化专业：机械制造工艺学课程中的应用场景
                                在理论教学分析影响机械加工精度的影响因素中，需全面考虑各种因素，培养学生勇于探索的科学精神。在相关实验中，需要学生协作完成，培养学生的团结协作、诚实守信的科学求真精神。
                            
                                财政学专业：财政学课程思政案例课程中的融入场景
                                个人素养和职业素养，如工匠精神、敬业精神、科学精神、奉献精神和企业家精神等。
                            
                                电类专业电工技术课程思政建设研究课程中的融入场景
                                让学生树立正确的学习观、方法论，全面培养学生的科学思想、科学精神及人文素质等等，具有十分重要的现实意义。当前高校系列中工科院校占比很大，而电学又是应用非常广泛的基础课程，如何牢牢抢占和守住这一思想政治建设的领地，是当前《电工技术》课程思政建设的首要任务。
                            
                                焊接技术与自动化专业：《焊接结构生产》 课程中的应用场景
                                在以往的专业课教学中，授课老师更多的是将专业课程的知识传授给学生，专业知识的教学量大，对思政教学涉及较少。但在新时代背景下，对毕业生素质提出了更高的要求，不仅要具备相关的专业知识，还要具备终身学习等可持续能力。因此，作为高职学校的工科类教师，在课堂上既要传授专业知识，还要注重培养学生的人文精神、科学精神、学术素养，开展“课程思政”教育义不容辞。 
                            
                                动物医学专业课程中的应用场景
                                以案例为载体，培养学生职业素养。要善于利用经典案例育人。比如以屠哟哟等科学家在研究领域的杰出贡献为事例，培养学生坚韧不拔和勇攀高峰的科学精神。或以胚胎基因编辑事件为例，有意识地开展职业素养教育和生命伦理教育，树立正确科学的伦理观。在实验动物与动物福利相关课程中，加强生命教育，培养学生以仁爱之心平等尊重生命，增强学生人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。

                                临床医学专业：《生物化学》课程中的场景应用
                                在大分子结构与功能和遗传信息传递部分，重点通过引入诸多生物化学相关的诺贝尔奖的故事和中国科学家贡献，培养学生的科学精神，激发学生的创新意识和创新能力；通过学习大分子结构，加深学生对蛋白和核酸两个生物大分子功能的理解。
                            
                                材料科学与工程专业：《材料科学与基础—三元相图》课程中的应用场景
                                在学习三元相图知识的同时，引导学生体会老一辈科学工作者在新中国建立初期艰苦奋斗、不屈不挠、永不放弃的科学精神，加深对社会主义制度优越性的认识，引导学生严谨、认真的科研态度和大国重器的担当精神。
                            
                                金融学、经济学专业：金融学类课程中的融入场景
                                该课程授课教师王明涛从科学精神与进取精神、财富观与价值观、风险意识与金融素养、社会责任感四个方面深入挖掘课程中蕴含的思政元素，从学生关心的现实问题入手，增加对专业知识和典型投资案例的阐释力。
                            
                                通识课：《思想政治教育》中的应用场景
                                马克思主义学院帮助各门课程教师明确各类课程育人育德的普遍性，树立全方位、全过程、全员化的育人意识，提高其责任感和使命感。如在自然科学课程中，明确其课程的政治站位，立足国家发展战略，站在实现中华民族伟大复兴的角度上，将社会主义核心价值观与理想信念融入教学设计，实现科学精神与人文精神、德育与智育的有机融合。在经济学课程中，马克思主义学院可以帮助专业教师在坚定马克思主义立场的基础上，坚持马克思主义政治经济学与西方经济学的互补推进，结合思政理论和教育方法，联系中国的现实需要，将家国情怀、职业意识等与社会主义精神相结合，融入价值观教育等。
                            
                                会计学思政建设的思考与探索课程中的场景应用
                                这一论断指明了课程思政建设的路径、方法和应达到的效果。习近平还强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人。只有进行全面的专业思政建设，才能实现全程育人、全方位育人的要求。会计学专业属于社会科学领域的专业，培养人的诚信品质、坚持准则的责任意识、实事求是的科学精神与培育人的专业知识同等重要，会计学专业只有培养出具有完善人格、高尚觉悟、德智体美劳全面发展的会计专业人才，才能落实好扎根中国大地办教育的要求，更好地为经济建设服务。
                            
                                临床医学专业：预防医学课程中的融入场景
                                在专业知识的传授过程中，融入逻辑判断、人文素养、科学精神，同时要体现时代精神、民族精神、中华优秀传统文化和社会主义核心价值观等内容。
                            
                                中医学、针灸推拿学、中西医临床医学专业：中医内科学课程中的融入场景
                                在实训教学过程中，对进行采集病史的所有同学进行量表测定，量表中包含专业知识、人文关怀、科学精神、团队精神、服务意识、仪表举止、语言沟通能力等方面，根据学生实际测定结果，纠正学生在训练过程中的不足之处，及时进行针对性地指导和教育，切实提高教学效果。
                            
                                理工科专业：大学物理课程中的应用场景
                                物理学研究对象大至宇宙，小至基本粒子，涉及生活生产中的许多现象。它以实验作为检验理论是否正确的唯一标准，充满了哲学思辨、科学素养的内涵。物理学孕育的新知识和新技术扎根于我们的文化中，改变了人们的观念和生活。物理学理论是许许多多物理学家们坚持不懈、乐于奉献、锐意创新的成果，他们的奉献精神和科学精神等是我们学习的榜样。物理学实验是实践和深化学生安全纪律、协作创新等多种思政观念的优势平台。因此大学物理课程中包含丰富多样的思政素材，便于因势利导地开展各种主题的思政教育。

                                理工科专业：大学物理课程中的应用场景
                                讲授法拉第电磁感应定律时，穿插法拉第凭借对自然界各种现象普遍联系的坚强信念，深信电和磁之间存在某种内在联系，经过十年坚持不懈地实验，终于发现了此定律的小故事，潜移默化地对学生进行世界是普遍联系的哲学观点的渗透以及坚持不懈的科学精神的感化。
                            
                                物理学专业：力学课程中的应用场景
                                由于课时所限，在《力学》课中涉及到的流体力学知识比较有限，但即使在有限的内容中仍然可以提炼出不少合适的思政元素，在传授科学知识的同时，提升学生的科学精神，陶冶学生的情操。

                                通识课：《高等数学》课程中的应用场景
                                数学精神主要包括数学的理性精神、创新精神和数学家的集体人格。理性精神是数学的主要特征，数学是关于现实世界数量关系和空间形式的科学，它的研究对象是通过抽象与概括、归纳与演绎、分析与推理、逻辑与直觉等理性思维得到的，它既遵循形式逻辑，同时又离不开辩证逻辑与辩证思维。这种理性精神是科学精神的典型代表，对大学生传达理性精神是培养他们科学思维与科学精神的必经之路。
                            
                                统计学专业：《统计学发展史》课程中的场景应用
                                回归模型的建立应通过统计学检验、经济理论检验、计量经济检验，培养学生一丝不苟、严谨求真的科学精神，对模型精雕细琢、精益求精的工匠精神。
                            
                                工学、理学专业：大学物理课程中的应用场景
                                学生需要通过物理的学习，能从多方位深入了解物理、了解中国，真正做到“听得进”“入脑入心”，强化自身的思想道德追求、科学精神及爱国情怀，增强自身对未来职业发展的信心与决心。
                            
                                互联网金融专业、市场营销专业：《互联网金融营销》课程中的场景应用
                                在讲授课程过程中，可以将近年来发生的与互联网金融营销相关的案例融入课堂中，在讲解真实案例的同时，找到切入点，融入科学精神，教导学生正确的营销理念与方式，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的社会责任感与使命感。
                            
                                会计学专业：《初级财务会计》课程中的应用场景
                                讲解财务报告编制时，手脑并用，用精益求精的工匠精神和严肃认真的科学精神，处理票据业务要细心精确，审核原始单据要独立公正，编制记账凭证要规范，完成账簿的登记，编制会计报表。通过模拟公司业务自觉维护国家利益、社会利益、集体利益，提供会计报表要真实准确，体现客观公正，没有粉饰报表。从而践行“社会主义核心价值观”中公正和诚信理念，养成细心、责任、担当等良好的职业素养和职业道德。
                            
                                会计学专业：《初级财务会计》课程中的应用场景
                                讲解财务报告编制时，手脑并用，用精益求精的工匠精神和严肃认真的科学精神，处理票据业务要细心精确，审核原始单据要独立公正，编制记账凭证要规范，完成账簿的登记，编制会计报表。通过模拟公司业务自觉维护国家利益、社会利益、集体利益，提供会计报表要真实准确，体现客观公正，没有粉饰报表。从而践行“社会主义核心价值观”中公正和诚信理念，养成细心、责任、担当等良好的职业素养和职业道德。
                            
                                经济管理类专业：资本市场理论与实务课程中的融入场景
                                通过教学改革，旨在为高等院校财经类课程找到融入思政教育的切入点，有效地融入科学精神、价值观念、人文情怀、高尚品质等德育功能，为社会主义培养德才兼备的新时代优秀人才。
                            
                                临床医学：《预防医学》课程中的应用场景
                                大学教师是履行大学使命和传承社会文化的第一主体，大学教师不单单是“解惑”，更承载着“传道”育人的重任，将“思政教育”融入专业课程的教学过程中，才能真正在“教书”的同时彰显“育人”功能。大学教师长期受到思想政治理论的教育和熏陶，在专业知识的传授过程中，融入逻辑判断、人文素养、科学精神，同时要体现时代精神、民族精神、中华优秀传统文化和社会主义核心价值观等内容。在医学生的五年学习阶段，仅靠四门思想政治理论课是很难达到育人的预期目标，这就需要教师在专业课的教学过程中融入“思政教育”，可以与思想政治理论课形成协同效应，从而达到“教书”与“育人”的目的。
                            
                                学前教育专业课程中的应用场景
                                习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会后，全国学校不断深化思政课改革创新，思政课教学百花齐放，质量显著提升。与思政课相比，其他课程的思想政治教育元素是隐性的，是通过其所蕴含的思想道德追求、科学精神、爱国情怀、优秀传统文化、人格培养等内容，通过融入式、嵌入式、渗入式教学对大学生发挥思想价值引领作用。在加强思政课建设的同时，必须树立“课程思政”新理念，充分发掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现显性教育和隐性教育有机统一，共筑“一体化”育人体系，使各类课程与思想政治理论课同向同行，增强育人合力。
                            
                                电子信息工程专业：《信号与系统》课程中的场景应用
                                通过傅里叶级数的诞生事件培养学生坚持真理、不要盲从的科学精神，并引导学生体会中国特色社会主义的优越性；通过吉布斯现象培养学生的创新思维。
                            
                                农学专业：《作物栽培学》课程中的应用场景
                                “以学生为中心”是本课程创新教学模式的指导思路，“融合”则是教学设计的主要思想。优化教学目标，提高学生对所学知识的掌握度，提升学生在课堂教学中的参与度，培养学生思考问题的深入度，提升学生专业技能，增强学生交流协作能力和学习发展能力，并具有全球视野，同时培养学生的爱国情怀、科学精神和“三农”情怀。
                            
                                农学专业：《作物栽培学》课程中的应用场景
                                针对所学基本理论和技术以及国际热点问题设置辩论题，扩宽学生国际视野，培养学生整体意识和系统思维能力，同时具有批判的科学精神。通过多层面多环节教学培养学生的团队协作精神、自主学习能力、创新能力、灵活运用知识能力、口头与书面表达能力。
                            
                                生物工程专业、生物技术专业：《生物化学》课程中的场景应用
                                重塑教学目标，梳理教学过程，将专业知识传授与思政育人元素有机结合，贯穿于课程教学的全过程，培养学生的科学和专业精神，激发学生的爱国情怀和责任担当意识，达到润物细无声的育人效果。通过专业课思政元素的挖掘，也大大提高了教师专业课程思政的意识和能力，真正做到“守好一段渠、种好责任田”。
                            
                                学前教育专业课程中的思政案例
                                与思政课相比，其他课程的思想政治教育元素是隐性的，是通过其所蕴含的思想道德追求、科学精神、爱国情怀、优秀传统文化、人格培养等内容，通过融入式、嵌入式、渗入式教学对大学生发挥思想价值引领作用。
                            
                                机械电子工程专业课程中的应用场景
                                 实验是一件严谨的事情，容不得半点马虎；科学是一件严肃的事情，更容不得“清醒的犯错误”。在实验教学中，引领学生以实事求是的态度完成实验、以开拓进取的精神探索知识奥秘。铸造学生实事求是、实践创新、团队合作的科学探索精神。

                                运动人体科学专业：《运动生理学》课程中的场景应用
                                例如，在制备蟾蜍－坐骨神经腓肠肌标本时，需要学生分组进行实验，在小组同学的相互配合下，剥离出蟾蜍的坐骨神经－腓肠肌，并利用电刺激坐骨神经，观察腓肠肌收缩的情况，培养学生严谨的科学精神及团队协作、观察、总结的能力；在做心电图时，要注意对测试对象隐私的保护，学会尊重他、尊重生命。
                            
                                思政元素融入专业课教学研究课程中的应用场景
                                当前轮机专业要培养的是面向世界、面向未来的能充分胜任工作的世界一流海员，在轮机专业活页教材中只有无痕融入勇于质疑、大胆探索的科学精神，严谨、求实的求学态度以及工匠精神等思政元素，才能真正实现轮机专业课的育人效果。
                            
                                家具艺术设计专业：《家具设计与人体工程学》课程中的应用场景
                                对于人体工程学这一部分内容的学习，主要融入科学精神、敬业、文明、友善等思政元素，培养学生爱岗敬业，严谨求实的实践态度和职业素养。
                            
                                高职院校礼仪教育融入思想政治教育研究课程中的融入场景
                                目前我院的思政课教学主要以理论教学为主，虽然通过教师教学在拓展学生视野、陶冶学生情操、坚定其对社会主义核心价值观的认同、提高其执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性的同时，也教育学生以伟人为榜样，磨炼意志、砥砺品格，养成勇于担当、乐于奉献的良好习惯，以科学精神、求实态度对待自己的学习与工作，为未来的可持续发展奠定坚实基础。
                            
                                环境工程专业：《固体废物处理与处置》课程中的场景应用
                                第一，坚持以学生为中心的原则，选取符合学生思维特点、成长需求的课堂教学形式。无论是传授科学知识、思维方法还是传播科学精神、人文情怀，都需要学生有独立思考、提出问题、解决问题的能力，那么营造开放、平等、互动的课堂环境，采取以学生为本的教学方法就显得格外重要。
                            
                                汽车检测与维修技术专业：思想政治教育课程中的应用场景
                                凝聚大国工匠精神，培养专注型人才工匠精神具有敬业、精益、专注、创新的实质，注重每一个细节，专业汽修人员在做本职工作之时，将自身思想融于汽车作品之中，每一个作品都精益求精，真正用作品说话，展现坚持到底永不松懈的优秀品质。在新课程思政理念的改革中，将新时代的学生培养成一代又一代工匠精神的接班人，为中华民族伟大的社会改革而不懈奋斗，注重科学精神的塑造，学生在学习汽车专业的同时提高分析问题的能力，解决自身遇到的疑难问题，培养专注型人才，不为万物所动，不受外物的吸引。
                            
                                工科专业：工程力学课程中的应用场景
                                四种基本变形及组合：截面法求内力—按照内力符号规定，设止法求内力。
                            
                                机械专业课程中的应用场景
                                在课程设计的实践环节， 分组分工让学生切实认清友善、 沟通、 合作、 责任、 诚信、 创新等职业素养是工程技术人才必须具备的重要品质， 让学生在完成实践任务过程的每一环节中培养认真态度、 学术严谨、 实事求是、 追求真理的科学精神。

                                通信工程专业：高频电子线路课程中的应用场景
                                使学生树立专业自信，使学生懂得习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内涵，增强“四个自信”，训练哲学思维，树立科学精神。
                            
                                汽车类专业：汽车构造课程中的应用场景
                                引导学生用马列主义的观点看待处理问题，提倡实践精神、科学精神。
                            
                                行政管理专业：组织行为学课程中的应用场景
                                高等院校课程思政建设以“国家意识、人文情怀、科学精神、专业素养、国际视野”为总体教学目标，围绕着知识传授、能力培养和价值塑造三位一体的人才培养目标，具体通过专业课程的设置得以实施。
                            
                                化学工程与工业生物工程专业：《化工原理》课程中的应用场景
                                现有的众多教材为了理论体系的建立，打乱了科学研究中重大发现的先后顺序，损失了一部分“科学精神”教育的相关素材。对这部分工作的发掘和整理，不仅有利于传授科学理论的完整性，也可以成为实事求是、求真务实、开拓创新、百折不挠等理性精神的良好载体。
                            
                                广播电视编导专业：中国古代文学名著选读课程中的应用场景
                                把职业素养教育与课程教学内容紧密结合起来，重点围绕职业道德和职业伦理等方面，加强科学精神和工匠精神教育，在教育过程中强调价值观的同频共振，使课程教学的过程成为引导学生学习知识、锤炼心志和养成品行的过程，推动中华优秀传统文化融入专业课程教学。
                            
                                化学工程与工艺专业：化工机械与设备课程中的应用场景
                                激发学生的民族自豪感，培养学生科学精神和创新意识，培养学生工程应用能力。
                            
                                食品质量与安全专业：《动植物检验检疫学》课程中的应用场景
                                高校学生处于成长阶段，其思想尚未成熟，处于价值观、人生观和世界观的塑型期 。课程思政就是要帮助学生树立理想信念、塑造社会主义核心价值观、发展能力、培育人格。根据课程内容特点，课程组提炼发掘出爱国主义情怀、社会责任、爱岗敬业、职业道德、培养实事求是和开拓创新的科学精神等思政元素，融入课程的教学活动中，将传授知识与价值引领相结合。
                            
                                经济工程、土木工程、经济学专业：工程经济学课程中的应用场景
                                要通过学业训练，要帮助学生树立爱岗敬业的职业精神、实事求是的科学精神、协作共进的团队精神等职业道德和职业精神，为委托人提供科学评价结论，为决策提供详实依据。
                            
                                农林类专业课程中的融入场景
                                要强化职业素养、人文精神、科学精神、创新思维等内容教育，引导学生遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、开拓创新，在职业生涯不断取得新的成绩。
                            
                                纺织品设计专业：纺织品设计学课程思政建设及实践
                                纺织品设计专业是培养以纺织工程为背景，兼具纺织品艺术设计与鉴赏能力的基本理论知识和应用技能，具有国际化视野和创新能力，从事纺织品创意设计、纺织工程产品开发、艺术设计等相关工作的应用型高级设计专门人才。《纺织品设计学》是我校纺织品设计专业的一门学科基础课，该课程的思政建设目标是培养创新能力强，掌握扎实的专业技能，具备良好的职业道德和健全的人格品质，适应经济社会发展的卓越工程技术人才。为此，课程建设除专业知识传授外，更要注重课程内容德育和人文内涵的挖掘，学生科学精神、创新能力、实践能力和团队协作精神的培养，满足学生多元化发展的需求。
                            
                                应用化学专业：《仪器分析》课程中的应用场景
                                《仪器分析》是应用化学专业的专业基础课程之一。如何在本课程中加入思政元素，使学生在接受专业课知识教育的同时，潜移默化地对学生进行思政教育，是我们在教学工作中不断探讨的重要内容。结合本课程的特点，我们经过多次的研讨，基于本课程讲授分析仪器之间的独立性与关联性，确定了以培养学生科学、辩证、统一的认识论和方法论为基本出发点，以弘扬科研报国的情怀为使命，以培养学生求真务实的科学精神和勇于创新的意识与能力为目标的专业课思政建设方案。在实际教学中增加关于辩证统一方法论的实际应用案例，并通过对比古今中外科技发展简史，培养学生的爱国情怀。期望通过本课程的教学，提高学生对事物科学认知的综合分析水平和能力，树立科研报国的使命感和责任感。
                            
                                纺织工程专业课程中的应用场景
                                在纺织工程专业导论课程中，向学生讲述专业的培养目标、毕业要求及课程体系，使学生对专业有了清晰的认识，实现自我学习目标的规划。在传授知识的过程中，明确将专业职业伦理操守和职业道德教育融为一体，给予其正确的价值取向引导，进一步提升学生思想道德素质及能力。在学科前沿内容教学中，介绍了功能及智能纺织品在服装、医疗、交通及建筑等方面的应用，极大地激发了学生的兴趣及对专业的热爱，培养了学生的科学精神，拓展了专业学习的视野，为后续的专业学习奠定了坚实的基础。
                            
                                生命科学相关专业：生物化学课程中的融入场景
                                将专业知识传授与思政育人元素有机结合，贯穿于课程教学的全过程，培养学生的科学和专业精神，激发学生的爱国情怀和责任担当意识，达到润物细无声的育人效果。
                            
                                水文与水资源工程专业：《水资源系统优化原理与方法》课程中的场景应用
                                上机程序设计和编程实践环节，将马克思主义理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理的观点融入其中。与此同时，融入马克思主义实践论当中从实践到认识，再从认识到实践如此实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷，逐步深化和提高的观点。同时培养学生改革创新、积极进取、敬业奉献的工匠精神，以及不断探索勇于担当的科学精神。
                            
                                生物科学专业：《动物生理学》课程中的应用场景
                                半个世纪后，牛胰岛素人工合成的科学精神被总结为“大胆创新、严谨求实、协同攻关”的“胰岛素精神”，我们回顾这段历史并不是为了沉浸历史，而是要学习和传承这种精神，让这种精神成为我们专业学习和科研创新的永恒动力。
                            
                                给排水科学与工程专业课程中的应用场景
                                基于思政元素重构教学内容是工科专业实现课程思政教育理念的重要路径。由于专业课程的主要任务是进行专业知识的传授，传统教学内容主要包括介绍知识体系和应用场景，较少关注知识发现、发展和应用过程中的德育元素。在课程思政理念下，要重构教学内容，沿着专业知识发现、发展和应用的路径，提炼出德育元素和德育内涵。以典型的人物事迹和工程案例为载体，通过梳理知识发现和应用的脉络，围绕社会责任、爱国情怀、科学精神和人文精神，凝练出具有学科特色的专业课程思政素材。通过对典型课程思政案例进行讲授、讨论和实地考察，学生可以全面而深刻地了解专业知识在国家建设和社会发展中的重要作用，感受到社会主义核心价值观在专业发展和服务社会中的推动力。在开阔学生视野和增长学生见识的同时，增强学生的社会责任感。此外，在重构教学内容的过程中，教师的道德素养和教学技巧快速提升，强化专业课程的德育效果。
                            
                                地下与隧道工程技术专业：地下铁道课程中的应用场景
                                植入科学精神、人文素养、逻辑判断等，激发学生的行业自豪感，建设安全的责任感与使命感以及为国家建设奉献的精神。
                            
                                土木工程专业：《桥梁工程》课程中的场景应用
                                1.科技报国的家国情怀、制度自信、文化自信、民族认同感；2.创新和严谨求实的科学精神，精益求精的工匠精神；3.工程师的社会责任、职业道德。
                            
                                数据科学与大数据技术专业：计算机硬件基础课程中的应用场景
                                （1）通过案例讨论，让学生了解我国芯片发展的现状，从而培养其形成科学精神、敢于探究的勇气、一丝不苟的职业素养和专业专注的工程师品格。（2）使学生意识到只有掌握了核心技术，才能使自己的国家才在关键技术上有自主权和话语权。
                            
                                数据科学与大数据技术专业：计算机硬件基础课程中的应用场景
                                MIPS指令与硬件的联系：启迪学生形成去除表象的思辨逻辑与科学精神，还有敢于探究的勇气。
                            
                                计算机科学与技术专业：《数据结构与算法》课程中的场景应用
                                社会需要和谐；发现问题、分析问题、解决问题的科学精神。
                            
                                电气工程、机械工程专业：《电工电子技术》课程思政案例中的应用场景
                                通过学生小组内讨论，小组间PK，分析当单相桥式整流电路二极管出现故障情况时，对输出波形的影响。融入思政元素：科学精神。

                                通识课：大学英语课程中的应用场景
                                在英语语境下学习科学家事迹，感悟其科学精神。
                            
                                生物科学专业：植物生理学课程中的应用场景
                                培养学生热爱科学的意识。袁隆平院士的“海水稻”与“植物抗性生理”密切相关，袁院士在获得“共和国勋章”后勉励青年八个字“知识、汗水、灵感和机遇”，这是宝贵的精神财富。将这些科学成就、科学精神融入其中，使学生对“学以致用”形成最直接的感性认识，培养学生热爱科学、热爱农业科学的意识。
                            
                                化学教育专业：《无机化学实验》课程思政教学设计中的应用场景
                                通过实验教学"做中学，学中做"，做中求进步，搭建从理论通向实践的桥梁，引导学生从一点一滴的实验操作细节做起，做到知行合一，躬行实践，树立批判质疑，勇于探究的科学精神。
                            
                                土木工程专业：桥梁工程课程中的应用场景
                                把马克思主义立场观点方法的教育与理论联系实际、实事求是的科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。
                            
                                地理科学专业：《普通地质学》课程思政教学设计中的应用场景
                                在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理”的认识论， 帮助学生建立积极实践、 勇于攀登科学高峰的科学精神。

                                化学专业：分析化学课程中的应用场景
                                通过中西方政府在应对疫情方面的不同表现，让同学们理解需要以科学精神来面对和解决人类社会发展道路上的一切困难。
                            
                                化学专业：化工基础课程中的应用场景
                                根据中国传统酿酒工艺中的蒸馏原理进行爱国主义教育，继而从简单的蒸馏原理应用过程中的缺陷，过渡至精馏原理的出现及其在化工生产中的应用，培养学生发现问题、思考解决问题的能力及科学探索精神；并将科学理论发现过程及科学家事迹介绍融入课堂教学，对学生开展科学精神教育。
                            
                                计算机科学与技术专业：《高级计算机图形学》课程思政案例中的应用场景
                                让学生从案例中体会科学探索的重要性，培养敢于质疑权威、勇攀高峰的科学精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，进一步学生培养职业道德。
                            
                                计算机应用技术专业、通信技术专业：《 C程序设计基础》课程思政案例
                                思政元素类型：1、家国情怀。2.科学精神。
                            
                                通识课：大学物理2课程中的应用场景
                                通过对时空理论建立过程的讲授，使学生了解力学相对性原理、伽利略坐标变换式的概念和定律形成的过程，掌握其逻辑体系，更重要的是使学生学习科学家不畏艰险、追求真理、勇于创新、严谨治学的科学精神，引领学生形成正确的人生观和价值观，起到润物细无声的作用。
                            
                                大气科学技术专业《中国天气——梅雨》课程中的场景应用
                                "1、在中国文化中，有很多描绘梅雨的诗词，通过古典诗词初步“识”雨，在雨的诗词画卷中探究梅雨发生的季节、地域和特征，探究梅雨的气象成因和环流特征，体会中国古典文化的博大精深。2、诗词“识”雨具有一定的局限性，需要更科学的认识自然，才能更好掌握天气变化规律，培养学生的科学精神和严谨的工作作风。3、出、入梅关系到农事，所以人们从古至今都在持续观察梅雨的变化规律，作为气象人，应有连续观察天气变化的职业习惯，才能更好的掌握降水规律。4、2020年的超长梅雨造成了长江中下游地区严重的洪涝灾害，探究这些典型气象事件的成因和变化规律，总结预报经睑，为了以后能更精确的提供预报、预警服务，减少财产损失和人员伤亡，达到防灾减灾的目的。通过对这样真实案例的分析，培养学生的社会责任感和气象服务意识。

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                                人工智能技术服务专业：《人工智能导论》课程中的应用场景
                                通过时事政治入课堂，让学生了解最新热点新闻和政策的同时，增强学生的政治敏感度，以及使学生形成正确的科学精神和工匠精神。
                            
                                应用气象技术专业：气象灾害及其防御课程中的应用场景
                                教学过程中，将内容分为三个模块，模块之间紧密联系，引入团结协作精神；在人工消雹天气时，根据实际天气演变趋势，研判最佳作业时间，需要科学精神、大局意识，在发射弹药时，需要认真严谨，安全规范，气象服务中需要服务意识、奉献精神、团队协作精神。
                            
                                矿山地质专业：《矿床统计预测》课程中的应用场景
                                该课程教学展开部分中的教学过程中引入，为了使学生能够对地质事业充满动力和能量，确定目标和方向，本节课在讲授专业理论知识的同时通过对李四光将一生奉献给科学， 奉献给祖国，奉献给人民。李四光不妥协于国民党的权威、不迷信外国地质学权威、实事求是的科学精神与坚持自己的研究方向、目标的信念，为中国科学工作者树立了前进途中的好榜样。
                            
                                宝玉石鉴定与加工专业《印石鉴定与赏析》课程中的应用场景
                                具备团队协作、科学精神、工匠精神等职业素养，热爱中国传统文化，热爱祖国，对文物保护有充分认识，凝聚民族精神。
                            
                                机电一体化技术专业：《机械设计基础》课程中的场景应用
                                具有追求真理、实事求是、勇于探索与勇于实践的科学精神。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—混凝土及其检测》课程中的应用场景
                                材料行业典型企业。如在介绍水泥发展时，通过引入“水泥龙头企业-安徽海螺水泥”案例，以水泥龙头企业的发展、规模、首创项目、核心竞争力、国际化程度、国际地位和声誉，增强学生的专业自豪感和社会责任感，培养科学精神和传承与创新精神，树立环保意识。
                            
                                汽车制造与试验技术专业：《纯电动汽车检修》课程中的场景应用
                                弘扬社会主义核心价值观，传播爱党爱国和积极向上的正能量，引领科学精神、工匠精神等主流价值观。
                            
                                机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景
                                曲柄存在的条件（科学精神）。
                            
                                水利水电工程管理专业《水利工程材料与检测—建筑钢材及其检测》课程中的应用场景
                                材料行业典型企业。如在介绍水泥发展时，通过引入“水泥龙头企业-安徽海螺水泥”案例，以水泥龙头企业的发展、规模、首创项目、核心竞争力、国际化程度、国际地位和声誉，增强学生的专业自豪感和社会责任感，培养科学精神和传承与创新精神，树立环保意识。
                            
                                机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景
                                齿轮的国家标准（科学精神）。
                            
                                机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景
                                常用的从动件运动规律（科学精神）。
                            
                                机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景
                                齿轮传动的精度的国家标准（科学精神）。

                                机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景
                                蜗杆传动的失效形式、设计准则、材料和结构（科学精神）。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——制图》课程中的场景应用
                                1）社会主义核心价值观教育；2）职业素养教育；3）科学精神教育。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——数学》课程中的场景应用
                                1）社会主义核心价值观教育；2）职业素养教育；3）科学精神教育。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——化学》课程中的场景应用
                                1）社会主义核心价值观教育；2）职业素养教育；3）科学精神教育。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——物理》课程中的场景应用
                                1）社会主义核心价值观教育；2）职业素养教育；3）科学精神教育。
                            
                                机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景
                                链传动运动的不均匀性，链传动的受力分析（科学精神）。
                            
                                机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景
                                螺纹联接、键联接（科学精神）。
                            
                                机械制造与自动化专业：《机床电气控制技术与PLC—基本电气控制电路》课程中的场景应用
                                以企业工程案例为载体进行电路设计，融入企业文化、质量意识、岗位规范，成果案例。学生在“真实”的职业情境中，体验和实践了劳动精神、科学精神，促使技能训练和人文的职业精神得以同步培养。
                            
                                机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景
                                滚动轴承的工作能力分析（科学精神）。
                            
                                机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景
                                轴的结构设计、工作能力分析（科学精神）。
                            
                                机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景
                                轮系传动比的计算（科学精神）。
                            
                                机械设计与制造：机械制造基础课程中的应用场景
                                科学精神：具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神。
                            
                                机械设计与制造：机械制造基础课程中的应用场景
                                通过学习材料界先辈钻研、严谨、创新的 工作作风，培养学生淡泊名利、敢为人先和无悔献身科学的精神。
                            
                                酒店管理专业《会展策划与管理——会展概要》课程中的场景应用
                                树立正确的政治理想和政治道德；培养学生文化自信；普及人文精神和科学精神；在实训中侧重培养团队协作精神以及对他人的尊重；具备严谨细致的工作作风，诚实、可靠，能吃苦耐劳。
                            
                                电子商务专业：《新媒体营销》课程中的应用场景
                                培养学生诚实守信、团结协作、勇于探索的科学精神。
                            
                                通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景
                                培养学生增强学生的学习动力、爱国情怀、科学精神和高尚品质。

                                通识课：《大学英语 II—信息工程英语—项目8：How to Connect to a Wireless　Network?》课程中的应用场景
                                培养学生的严谨细致科学精神。

                                物理学专业：《力学》课程中的应用场景
                                该课程属于专业基础课程。课程主要内容包括：质点运动学、质点动力学、质点系动力学、万有引力、相对论基础、刚体动力学、流体力学、机械振动与机械波、声波。通过该课程的教学，教师要帮助学生理解由实验与观测总结的机械运动基本规律，掌握运用数学方法解决一般机械运动问题的能力；启发学生自主构建力学知识体系的逻辑结构，提高学生发现、分析、解决一般力学问题的能力，并能将这些能力应用于未来的中学物理教学实践中。本课程作为思想政治教育试点课程，还应培养学生追求真理、探索创造、甘于奉献的科学精神，培育学生求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

                                生物科学专业：《转基因科学议题》课程中的应用场景
                                本课程属于专业选修课程，课程教学内容以转基因相关议题为主线，开展科学教育专业学生转基因相科学素养调查分析，转基因科学热点议题相关视频分析，转基因议题质询会，转基因科学议题解析等内容的教学。通过本课程的深入学习，学生体验转基因科学传播实践策划与实施的完整环节，完善转基因科学相关知识结构；体验能准确获取全球转基因科技发展权威信息，能运用批判性思维分析观点；培育学生面对社会性科学议题时能理解科技与社会发展的关系，能理性思考，求真务实的科学精神，关注社会现实，勤于调查交流，敢于参与科学传播的责任意识。

                                铁道工程技术专业：《工程测量》课程中的应用场景
                                通过深入挖掘港珠澳大桥建设过程攻坚克难的过程，其以超大的建筑规模、空前的施工难度和顶尖的建造技术而闻名世界，以讲故事的方式传递给学生，有助于提高学生专业兴趣，对于培养学生精益求精的科学精神，养成良好的质量意识具有重要作用。
                            
                                铁道工程技术专业：《工程测量—GNSS测量技术》课程中的应用场景
                                这种精益求精的科学精神和质量意识也是我们在测量教学中对学生的要求，在学习控制测量这部分时，由于控制测量是一切其他测量工作的基础，为测图和施工放样等细部测量工作提供依据，所以如果控制测量数据没能达到相关精度要求，必然会导致整个工程放样点位的错误，引起严重的工程事故。这就要求我们在进行测量时，必须严格把好数据质量关。所以，在教学过程中，我们引入港珠澳大桥工程建设实例，培养学生精益求精的科学精神和质量意识。
                            
                                智能控制技术专业：机械设计应用课程中的应用场景
                                从机械零件设计出发，与中国传统文化、科学精神、家国情怀、职业精神等融为一体，增强学生的文化自信、爱国热情。 
                            
                                铁道工程技术专业：《工程测量—控制测量概述》课程中的应用场景
                                在讲授控制测量方法时，融入港珠澳大桥的工程案例，通过深入挖掘港珠澳大桥建设攻坚克难的过程，以讲故事的方式传递给学生，有助于提高学生专业兴趣，对于培养学生精益求精的科学精神，养成良好的质量意识具有重要作用。
                            
                                智能控制技术专业：机械设计应用课程中的应用场景
                                增强学生爱国热情，培养学生勇于求真、探索的科学精神。
                            
                                铁道工程技术专业：《工程测量—施工测量》课程中的应用场景
                                通过思政案例视频引出思政元素：科学精神和实践创新，讨论激发学生刻苦学习，掌握职业技能；
                            
                                工程造价专业：《安装工程计量与计价—通风空调工程基础知识储备》课程中的应用场景
                                强化新知，以“火神山医院”这一世界先进水平通风工程为拓展案例，强化知识结构，延申前沿视野。激发爱国情怀，弘扬担当与奉献、创新与科学的时代精神，传承“工匠精神”。
                            
                                康复治疗技术专业：《组织学与胚胎学》课程思政中的应用
                                培养学生实事求是的科学精神，团结协作精神，为从事医学事业奠定良好的基础。
                            
                                临床医学专业：《生物化学—绪论》课程中的应用场景
                                回顾生物化学的发展简史，历数我国古代对生物化学发展所做的贡献和近现代生物化学家的奋斗足迹和成就。提升学生的专业自信、民族自信和文化自信，灌输社会主义核心价值观的爱国理念；同时从科学精神、人文精神和工匠精神以及优秀传统文化角度阐述社会主义核心价值观的文明理念；从综合国力、科学技术现代化和实现中国梦角度灌输社会主义核心价值观的富强理念。	 
                            
                                 产品设计、工业设计专业：人机工程学课程中的应用场景
                                根据教学内容，系统规划课程中的思政元素，提炼出“一核贯通，多维渗透，双线共进，德技并育”的教学模式。“一核”即以工匠精神为核心贯通始终，双线指“思想浸润线”和“行动激发线”，文化自信、家国情怀、科学精神等思政融入点渗透在各个章节中，将全方位培育德技兼修，知行合一的青年英才。
                            
                                 通识课：《分子生物学—RNA的转录后修饰》课程中的应用场景
                                提升学生的专业自信、民族自信和文化自信，灌输社会主义核心价值观的爱国理念；从科学精神、人文精神和工匠精神角度阐述社会主义核心价值观的文明理念；从综合国力、科学技术现代化和实现中国梦角度灌输社会主义核心价值观的富强理念。从热爱劳动、热爱工作、热爱岗位角度培养社会主义核心价值观的敬业理念。
                            
                                全科医学、卫生检验与检疫专业：《病原生物学—孢子虫》课程中的应用场景
                                只有把现代科学方法运用到传统中草药研究，才获得了重大突破，展现了我国科学家创新思维能力和献身科学精神，鼓励学生敢为人先、不忘初心、砥砺前行。
                            
                                计算机应用技术专业：《程序设计基础—概述》课程中的应用场景
                                学习“莫尔小组”科学家们身上严谨、探索、创新、求实的科学精神。
                            
                                 计算机应用技术专业：《程序设计基础—递归函数》课程中的应用场景
                                通过案例引出本次课程，让学生更好地理解科学精神。
                            
                                数字媒体技术专业：《栏目包装设计与制作（C4D）—多边形建模—歼-20飞机》课程中的应用场景
                                培养学生的中国自信、爱国情怀和科学精神。
                            
                                数字媒体技术专业《栏目包装设计与制作（C4D）—多边形建模1》课程中的应用场景
                                通过对歼-20飞机的介绍，深入挖掘爱国主义精神及其设计飞机的科学家身上蕴含的科学精神，进一步培养学生的爱国精神和勇于探索和锲而不舍的科学精神。
                            
                                人工智能技术应用专业：《人工智能应用开发与测试—多态的概念》课程中的应用场景
                                将我国警察爱国主义精神为例子，融入传统的工匠精神，通过多态的语法实例融入科学思维方法中的方法论和逻辑性原则，通过课前导入、课中和课后的编程习题融入理论联系实际，科学精神中的求实精神。

                                失之毫厘谬以千里，一个小小的错误就会使程序运行结果南辕北辙，培养学生反复试验，刻苦钻研、做事细心严谨、精益求精的工匠精神。通过异常的语法结构介绍融入科学思维方法中的方法论和逻辑性原则，通过课中和课后的
                                失之毫厘谬以千里，一个小小的错误就会使程序运行结果南辕北辙，培养学生反复试验，刻苦钻研、做事细心严谨、精益求精的工匠精神。通过异常的语法结构介绍融入科学思维方法中的方法论和逻辑性原则，通过课中和课后的编程习题融入理论联系实际，科学精神中的求实精神。
                            
                                人力资源管理专业：《劳动法理论与实务》课程中的应用场景
                                通过讲述“周幽王烽火戏诸侯”的故事，深入挖掘故事中蕴含的诚实守信精神，提高学生学习兴趣，对于培养学生勇于探索和锲而不舍的科学精神，养成良好的科学习惯都具有重要作用。
                            
                                 人力资源管理专业：《劳动法理论与实务》课程中的应用场景
                                通过劳动合同保护未成年人条款内容，深入挖掘培养下一代的爱国精神，提高学生学习兴趣，对于培养学生勇于探索和锲而不舍的科学精神，养成良好的科学习惯都具有重要作用。

                                 人力资源管理专业：《劳动法理论与实务》课程中的应用场景
                                通过讲述“商业秘密”案例，深入挖掘故事中蕴含的诚实守信精神，提高学生保密观和学习兴趣，对于培养学生勇于探索和锲而不舍的科学精神，养成良好的科学习惯都具有重要作用。

                                计算机应用技术专业：《程序设计》课程中的应用场景
                                通过深入挖掘这些科学家身上蕴含的科学精神，并以讲故事的方式传递给学生，有助于提高学生专业兴趣，对于培养学生勇于探索和锲而不舍的科学精神，养成良好的科学习惯都具有重要作用。
                            
                                通识课：《大学生心理健康教育》课程中的应用场景
                                通过深入挖掘这些领导讲好，有助于提高学生历史使命感责任感对于培养学生勇于探索和锲而不舍的科学精神，养成良好的科学习惯都具有重要作用。

                                通识课：《大学生心理健康教育》课程中的应用场景
                                通过深入挖掘这些科学家身上蕴含的科学精神，并以讲故事的方式传递给学生，有助于提高学生专业兴趣，对于学生了解中国历史，培养中国自信具有重要作用。

                                通识课：《大学语文—第二单元〈前赤壁赋〉》课程中的应用场景
                                提升其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力，拓展其观察世界的视野、挖掘其的深度。
                            
                                通识课：《大学语文—第二单元〈前赤壁赋2〉》课程中的应用场景
                                提升其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力，拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。
                            
                                市政工程技术专业：《桥涵施工技术—贵州桥梁发展》课程中的应用场景
                                通过贵州交通发展，桥梁的大规模修建，提高学生专业兴趣，对于培养学生勇于探索和锲而不舍的科学精神，养成良好的科学习惯都具有重要作用。
                            
                                市政工程技术专业：《桥涵施工技术—中国近代桥梁发展历史》课程中的应用场景
                                通过深入挖掘这些科学家身上蕴含的科学精神，并以讲故事的方式传递给学生，有助于提高学生专业兴趣，对于培养学生勇于探索和锲而不舍的科学精神，养成良好的科学习惯都具有重要作用。
                            
                                计算机网络技术专业：《数据通信—项目五 数据通信中的差错控制技术 —子项目1 差错控制概念及原理、差错控制基本方法》课程中的应用场景
                                香农的这一定理奠定了差错控制编码的理论基础，通过介绍香农，鼓励学生学习他好奇心强、重视实践、永不满足的科学精神，这是他获得成功的重要经验。
                            
                                建筑电气工程技术专业：《建筑电气施工技术》课程中的应用场景
                                通过深入挖掘先进人物、技术专家身上蕴含的科学态度、勇于创新，以及爱岗敬业、精益求精的工匠精神，并以讲故事的方式传递给学生，对于培养学生勇于探索和锲而不舍的科学精神，养成良好的工匠精神都具有重要作用。
                            
                                新型建筑材料技术专业：《新型干法水泥生产技术与设备——章节一：水泥生产工艺过程基础》课程中的应用场景
                                通过深入挖掘专业发展历史蕴含的科学精神与工匠精神，并以讲故事的方式传递给学生，有助于提高学生专业兴趣，对于培养学生勇于探索和锲而不舍的科学精神，养成良好的科学习惯都具有重要作用。
                            
                                新型建筑材料技术专业：《新型干法水泥生产技术与设备——章节八：收尘器》课程中的应用场景
                                专业兴趣与科学精神。
                            
                                中药学专业：《中药化学—第五章 黄酮类化合物》课程中的应用场景
                                结合黄酮类化合物的综合案例及榜样案例，树立今后科研或工作中勇于攀登的责任意识 借助黄酮类化合物科研实例和榜样案例对学生进行积极鼓励和引导，或者总结重大失败案例教训，给学生以警示。在艰辛的研究和工作领域中，培养学生勇于探索的科学精神和爱岗敬业的责任意识。
                            
                                临床医学专业：《消化系统疾病—病毒性肝炎后肝硬化》课程中的应用场景
                                在讲解肝硬化病因时重点讲解慢性乙型病毒性肝炎，本课程通过选用乙肝后肝硬化病例引导学生学习慢性肝病的相关知识，通过讲解乙肝病毒发现过程，引导学生充分感受到对每个疾病的认识都是一个曲折的探索过程，只有不断追求我们医学前辈们的勇于探索、求真务实的高贵品质和科学精神。才能具有高度的社会责任感、坚定的理想信念，工匠精神，对科学的执着与坚持，敬佑生命，才能端正学习的目的，让学生成为德才兼备的医学人才。
                            
                                麻醉学、临床医学专业：《内科学》课程中的应用场景
                                在全球几乎每一个国家，糖尿病发病率都在上升，我国成人糖尿病发病率为 11.6％，位居世界第一。糖尿病人群已超过1亿，而处于糖尿病前期人群比例更高，更为严重的是，超过百分之六十患者未规范治疗，给糖尿病患者及家庭造成沉重负担。讲述目前全球及我国糖尿病发病现状，激发学生积极进取，刻苦钻研的精神，引导学生认识到攻克科研难题刻不容缓，培养学生责任担当。掌握糖尿病的发生发展，进行分析讨论如何正确诊治疾病，进行糖尿病人群管理及高危人群健康生活指导，糖尿病讲究个体化治疗，发病的特点千篇一律，疾病表现形式千人千面。引出经典“大庆研究”，世界糖尿病一级预防的带头羊，理论联系实际，具体问题具体分析，用辩证的思维看待事物的演变过程，并通过实践加深对知识的理解与应用，体现了医学科研人员勇于探索、求真务实的高贵品质和科学精神。
                            
                                麻醉学、临床医学专业：《内科学—内分泌系统疾病》课程中的应用场景
                                讲解内分泌系统调节特点及疾病特点，总结核心内容“激素多了还是少了”，以此为切入点防治疾病。以“全民食盐加碘”为例，引导学生思考甲状腺疾病的发生发展，进行分析讨论如何正确防治疾病，并将具体采取的防治举措调整过程与甲状腺疾病的类型进行具体分析，从“一刀切”到“量体裁衣”是科学的进步，是国家的进步，更是人类的进步。理论联系实际，具体问题具体分析，用辩证的思维看待事物的演变过程，并通过实践加深对知识的理解与应用，进一步验证科学理论，体现了医学科研人员勇于探索、求真务实的高贵品质和科学精神。从“全民加碘”到不同地区有区别的补碘政策，均体现了在科研中不断探索、求知，敢于推翻前人的言论，不断创新的科学精神。

                                医学检验技术专业《内科学—新型冠状病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19）》课程中的应用场景
                                新冠疫苗的研发和新冠患者遗体解剖工作，均体现了医学科研人员勇于探索、求真务实的高贵品质和科学精神。

                                临床医学专业：《内科学—高血压》课程中的应用场景
                                通过与教学知识点相关的案例引入，对学生进行爱国主义教育，并融入社会主义核心价值观、科学精神、医者精神等德育元素。
                            
                                临床医学专业：《内科学—急性冠脉综合征》课程中的应用场景
                                通过与教学知识点相关的案例引入，对学生进行爱国主义教育，并融入社会主义核心价值观、科学精神、医者精神等德育元素。
                            
                                应用心理学专业：《心理统计学—第二章 第一节 统计数据的收集》课程中的应用场景
                                调查方案设计秉持公平公正公开的原则打分并公布.分析方案完成的整体情况，就典型的方案进行点评。批改方案及点评过程其实也是一个简单的统计工作过程，让学生在理论与实验、实践的结合中不仅充分领略了统计学的魅力，大大提升了收集数据的知识与能力，而且在授课过程中诚实守信、实事求是、科学精神、专业素养、公平正义、辩证唯物主义的认识论(实践观)等德育元素的渗透，对学生树立正确的“三观”也起到了十分明显的作用。
                            
                                食品安全与检测技术专业：《食品化学—第六章食品添加剂》课程中的应用场景
                                通过此次事件的引入，引发学生深入思考，树立学生严谨的科学态度和生命至上的科学精神。
                            
                                食品安全与检测技术专业：《食品生物化学—第二章蛋白质》课程中的应用场景
                                通过此次事件的引入，引发学生深入思考，树立学生严谨的科学态度和生命至上的科学精神。
                            
                                食品安全与检测技术专业：《卫生化学—第六章原子吸收》课程中的应用场景
                                通过此次事件的引入，引发学生深入思考，树立学生严谨的科学态度和生命至上的科学精神。
                            
                                食品安全与检测技术专业：《食品微生物学—第八章食品的微生物污染》课程中的应用场景
                                通过此次事件的引入，引发学生深入思考，树立学生严谨的科学态度和生命至上的科学精神。
                            
                                 卫生检验与检疫专业：《细菌学检验—革兰阴性杆菌》课程中的应用场景
                                	通过此次事件的引入，引发学生深入思考，树立学生严谨的科学态度和生命至上的科学精神。从德国毒黄瓜事件中我们也能获得一个共同的教训，任何食物生吃的中毒率总是大大高于烹制成熟。因此，生吃黄瓜和其他蔬菜，如生菜、西红柿、莴苣等并不可取，加热是最基本的杀灭细菌的有效方法。另外，国外的许多食品安全机制确有许多值得学习借鉴的地方，这是中国食品安全方面需要改善提高的。
                            
                                应用心理学专业：《实验心理学—实验心理学绪论》课程中的应用场景
                                根据高等教育“课程思政”总要求，结合海实验心理学的教学实际，提问思考：什么是科学、然后以听信权威、轻言先验、注意凝聚等非科学方法与客观观察、自我校正具体的案例为例，引导学生思考实验心理学的科学属性，引入“先练后讲，讲练结合”的教学法，构建以实验知识传授为主体，以科学素养和人文素养的培养为主导的课程思政教学体系，对实验心理学进行了深度探索，充分发挥专业课程的立德树人作用。通过“先练后讲，讲练结合”的教学法，允许学生犯错，启发学生从错误中发现问题、分析问题，进而解决问题，培养学生的科学精神和严谨治学的态度。以实验研究中的听信权威和自我校正的2个案例，让学生理解和体会进行科学实验研究的重要性，培养学生关注、分析和解释各种心理现象的发生于发展，增强学生的学习兴趣、求知欲望和家国情怀，端正学习态度、树立科学的发展观、价值观。
                            
                                卫生检验专业：《生物材料检验—绪论》课程中的应用场景
                                在教学过程中加入某些思政教育，在授课的过程中结合本学科的相关知识进行讲解，培养学生融会贯通的学习能力。在教授本门课程的时候介绍生物材料检验的意义和发展进程，让学生对本学科有个基本的认识和学习方向。在教授本学科的专业内容的同时，重点开展对学生职业素养和科学精神的教育，再者生物材料检验与日常生活和生命健康的密切相关，课程中开展学生的人文关怀教育，关注生命健康。利用生物材料检验中常用的实验，来培养学生严谨的科学态度和加强科学思维训练。深入发掘专业课程的思想政治教育资源和德育元素并融入课堂教学中，对学生进行潜移默化的思想政治教育。通过本章节对国内外生物材料检验发展的对比介绍，了解我国与国外的优势和劣势，加强学生的民族自豪感和荣誉感，促进学生的对本课程的深入学习和对课外知识的延展。

                                公共事业管理专业：《公共卫生概论—信息时代的公共卫生》课程中的应用场景
                                中国SARS后加强公共卫生信息化建设，科学技术现代化和综合国力的增强，以人为本，把人民的生命和健康放在第一位，突显制度优势。引导学生牢固树立“四个自信”，激发爱国热情，培养家国情怀，引导学生对民族、文化和制度的归属感、认同感、尊严感和荣誉感，并将科学精神、专业素质、职业道德内化于心、外化于行。
                            
                                公共事业管理专业：《公共卫生概论—突发公共卫生事件应急处置》课程中的应用场景
                                榜样激励：在应对与处置过程中结合榜样的力量，如钟南山、张定宇以及身边的抗疫故事，潜移默化开展德育教育，将科学精神、专业素质、职业道德、国民素质、社会秩序以及真善美内化于心、外化于行。
                            
                                 信息系统与信息管理专业：《医院信息管理—公共卫生信息系统》课程中的应用场景
                                	中国SARS后加强公共卫生信息化建设，科学技术现代化和综合国力的增强，以人为本，把人民的生命和健康放在第一位，突显制度优势。引导学生牢固树立“四个自信”，激发爱国热情，培养家国情怀，引导学生对民族、文化和制度的归属感、认同感、尊严感和荣誉感，并将科学精神、专业素质、职业道德内化于心、外化于行。
                            
                                信息管理与信息系统专业：《医院信息管理—卫生信息采集》课程中的应用场景
                                	在信息采集过程中结合榜样的力量，如钟南山、张定宇以及身边的抗疫故事，潜移默化开展德育教育，将科学精神、专业素质、职业道德、国民素质以及真善美内化于心、外化于行。

                                药学、制药工程、药物制剂专业：《分析化学—原子吸收分光光度法》课程中的应用场景
                                科学精神：1950年3月初，黄本立在东北科学研究所参加工作后的第一个任务是配合东北地区重工业的恢复和发展，开展光谱分析研究，当时没有专业设备，没有研究场所，他在地下室翻出一台废弃的小型摄谱仪，修理调试之后，使用过期很久的感光板，配合研究所建立了电解锌、电炭刷石墨等的光谱分析法，并把其推广到工厂去。1952年起，黄本立先后研究建立了球墨铸铁、黄铜等的定量分析方法，把光谱分析推广到工厂去。他为抚顺钢厂试制了一台电花激发光源，这可能是中国第一台自制光谱分析用的电花光源。
                            
                                食品科学与工程专业：《无机化学—原子结构和元素周期律—元素周期表》课程中的应用场景
                                科学技术是第一生产力，是推动社会发展的重要力量，而科学精神和工匠精神又是科学家们特有的精神品质。科学精神和工匠精神都是中华民族精神的重要组成部分，都强调锲而不舍的执着与坚持，强调继承与创新。化学发展需要一批又一批孜孜不倦、精益求精的科学家，掌握化学变化中的规律、提取或合成出对人类有用的产品，造福人类。科学精神和工匠精神，不仅仅体现在科学家和工匠身上，也是每一位普通工作者身上应该体现的高尚品质。作为新一代的大学生，更要培养这种科学精神。
                            
                                临床医学、预防医学、食品质量与安全专业：《有机化学—氨基酸和蛋白质》课程中的应用场景
                                同时以屠呦呦为代表的科学工作者的认真学习，努力工作，为国家长时间工作的科学精神应给我们师生树立了榜样，让学生学习其科研方法和国家情怀。
                            
                                电气工程及其自动化专业：《电工学—电路的基本概念与基本定律—基尔霍夫定律》课程中的应用场景
                                	将专业课程中的育人元素挖掘出来，将社会主义核心价值观融入到课程教学中，培养学生家国情怀、科学精神、求真务实。
                            
                                生物技术、食品科学与工程专业：《物理学—光学》课程中的应用场景
                                纵观光学的发展史，对光的本性认识的每一次深入，都必须有敢于向权威说不的勇气，每一次对旧观点的否定，都带来了对光的本性认识的飞跃，体现了唯物主义辩证法中否定之否定的观点，如今我国要搞创新教育，关键是要培养学生的科学精神，使他们有独立思考问题的能力，而不是接受式的学习，要在接受前人研究成果的同时，敢于否定错误的观点。我们对信仰的理论和方法不能盲从，应认真分析思考，发现问题，勇于质疑，相信自己。
                            
                                 医学影像技术专业：《超声诊断学—消化系统》课程中的应用场景
                                	抗疫斗争中，我们勇于探索创新，坚持中西医结合，积极发挥中医药的治疗作用，取得疫情防控的有效成果；人们积极响应支持党和政府的号召，和衷共济、守望相助、志愿服务、遵规守纪，这都体现了我国的文化特色和文化自信。“历史和现实都告诉我们，只要不断培育和践行社会主义核心价值观，始终继承和弘扬中华优秀传统文化，我们就一定能够建设好全国各族人民的精神家园，筑牢中华儿女团结奋进、一往无前的思想基础。”抗疫斗争中，我们本着科学精神，坚持科学态度，尊重科学规律，将科学防治贯彻到底，做到积极正确的预防、检测、隔离、救治。人无精神则不立，国无精神则不强。“伟大抗疫精神，同中华民族长期形成的特质禀赋和文化基因一脉相承，是爱国主义、集体主义、社会主义精神的传承和发展，是中国精神的生动诠释，丰富了民族精神和时代精神的内涵。”要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,为其成长为担当中华民族伟大复兴大任的时代新人打下坚实基础。
                            
                                 医学影像技术专业：《超声诊断学—超声总论部分》课程中的应用场景
                                	抗疫斗争中，我们勇于探索创新，坚持中西医结合，积极发挥中医药的治疗作用，取得疫情防控的有效成果；人们积极响应支持党和政府的号召，和衷共济、守望相助、志愿服务、遵规守纪，这都体现了我国的文化特色和文化自信。“历史和现实都告诉我们，只要不断培育和践行社会主义核心价值观，始终继承和弘扬中华优秀传统文化，我们就一定能够建设好全国各族人民的精神家园，筑牢中华儿女团结奋进、一往无前的思想基础。”抗疫斗争中，我们本着科学精神，坚持科学态度，尊重科学规律，将科学防治贯彻到底，做到积极正确的预防、检测、隔离、救治。人无精神则不立，国无精神则不强。“伟大抗疫精神，同中华民族长期形成的特质禀赋和文化基因一脉相承，是爱国主义、集体主义、社会主义精神的传承和发展，是中国精神的生动诠释，丰富了民族精神和时代精神的内涵。”要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,为其成长为担当中华民族伟大复兴大任的时代新人打下坚实基础。
                            
                                放射治疗技术专业：《放射治疗技术—放射治疗的质量控制和质量保证》课程中的应用场景
                                放射治疗流程中的质量管理设计的流程，治疗实施过程的质量保证的内容，图像引导放射治疗的概念、方式及临床规范，影响锥形束CT影像配准的因素，呼吸运动管理措施的种类，治疗实施过程中对呼吸运动管理措施的验证与动态监控放射治疗过程中医疗安全的主要内容，这部分内容中融入求真务实的科学精神，精益求精的工匠精神等德育元素。
                            
                                水文与水资源工程专业：《水资源系统优化原理与方法》课程中的应用场景
                                上机程序设计和编程实践环节，将马克思主义理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理的观点融入其中。与此同时，融入马克思主义实践论当中从实践到认识，再从认识到实践如此实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷，逐步深化和提高的观点。同时培养学生改革创新、积极进取、敬业奉献的工匠精神，以及不断探索勇于担当的科学精神。
                            
                                动物科学专业：《动物遗传学》课程思政案例中的应用场景
                                思辨能力是大学生成长成才必须要具备的能力之一，例如通过遗传操作实验内容挖掘出的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这一思政元素，让学生懂得理论与实践相结合的重要性。科学精神是高层次人才培养的重要因素，只有具备实事求是的科学精神才能实现科学报国，例如非编码RNA对基因表达的调控，最初认为非编码RNA的作用比较小，随着研究不断深入，发现非编码RNA在基因表达调控方面发挥着重要作用，这就提示我们科学是无止境的，只有不断探索会有新发现。通过学习课程内容，让学生懂得一些哲学道理，有利于树立唯物主义观，如一个碱基突变就可以影响性状的改变，挖掘出“千里之堤毁于蚁穴”的哲学道理，让学生懂得不要“不因善小而不为,不因恶小而为之”的哲理。通过专业基础课的学习，从中挖掘出家国情怀的思政元素，有利于学生树立专业思想，增强专业自豪感，如畜禽资源保护的必要性，就是要让学生懂得我国是畜禽资源大国，但不是种业强国，畜禽种业是我国畜牧业的“卡脖子”的关键环节，加强畜禽资源保护，培育自主知识产权的国产畜禽品种将有利于实现牧业强国。
                            
                                动物科学专业：《畜牧学概论》课程思政课堂教学设计中的融入场景
                                在介绍畜禽舍有害气体控制过程中，引入最新研究方向，培养学生创新思维、科学精神，激发科研兴趣。

                                动物医学、动植物检疫、生物技术专业：《普通动物学》课程中的应用场景
                                科学精神就是要求科研人员实事求是，求真务实，开拓创新。特别是在新时代背景下，引导学生要认清自己肩负的历史使命和责任，在科研工作中不忘初心、牢记使命，脚踏实地地为我国科研事业的发展作出应有的贡献，自觉肩负起民族复兴的时代重任。
                            
                                动物科学专业：《动物繁殖学》课程中的应用场景
                                《动物繁殖学》是针对动物生产类动物科学专业本科生开设的一门专业基础课，以厚基础与重实践相结合为特色，以学生发展为中心，将扎实的动物繁殖学理论与技能，以丰富多样的形式传授于学生，将知识学习与科学思维训练并行，注重培养学生科学思维、创新能力与实践能力，将开放的学习理念融入到知识学习中，利用动物繁殖理论与技术灵活解决畜牧领域的动物生产问题及需求，同时将课程蕴含的价值观和科学精神“水到渠成”地融入课堂教学中，从而培养知农爱农为农的拔尖创新型农林人才。
                            
                                畜牧兽医专业：《动物常见病防治》课程中的应用场景
                                进一步梳理出 “思政方向”内的“12个育人目标”，即“职业素养”主要包括：科学精神、工匠精神、职业道德、职业精神和职业规范等；“价值元素”，主要包括爱国主义、创新意识、生命教育、责任担当、法律意识和辩证思维等。
                            
                                 电子信息工程专业：《电子测量》课程中的应用场景
                                	课程教学过程中有关实践观、真理观、科学精神、民族自信、工匠精神等思政元素巧妙地融入教学实例，对课程质量提升起着重要作用，着重培养学生实事求是的科学精神和应用能力，培养学生对测量仪器误差的分析和数据处理能力，培养学生分析问题与解决实际问题的能力；为学生深入学习后续课程和从事实际工作打下一定的基础。
                            
                                学前教育专业：《学前儿童科学教育》课程中的应用场景
                                实验验证：该环节运用实验法，具体是教师在讲台摆放一个装有水的玻璃缸，木块、泡沫、树叶、乒乓球、硬币、石头各一个。请学生将以上6样物品纷纷放入水中进行验证。通常，该步骤可采取分组验证的方法，保证幼儿更好地亲身体验、实际操作。该部分体现了“手脑双挥、匠心致远”的学风，凸显求真务实、勇于探索的科学精神、以及在实验中检验和发现真理等。
                            
                                城市地下空间工程专业：《流体力学—黏性流体的两种流态》课程中的应用场景
                                今后将继续结合流体力学的课程内容，结合典型工程、课程相关理论内容所蕴含的哲学思想以及科学家的事迹，通过巧妙设计，以春风化雨的方式将思政教育融入课程教学中去，使学生学习专业知识的同时价值观也得到全面的提高，同时还可启发学生的科学精神和家国情怀，从而促进学生的全面健康发展。
                            
                                生物工程专业：《细胞生物学》课程中的应用场景
                                “细胞生物学”课程的思政建设有“新”更走“心”。通过把握细胞生物学“学科思想感悟、科学思维方法训练、科学伦理教育和科学精神培养”的主线，从学科价值中剖析人文情怀，认识科学伦理；从学科发展中挖掘奋斗历程，培养科学精神；从学科研究中领悟科学思维，掌握研究方法；从学科实践中总结人生经验，分享事业感受，让思政元素贯穿细胞生物学课程教学全过程，实现育人成效与课程质量双向提升。
                            
                                土木工程检测技术专业：《材料力学—应力集中与圣维南原理》课程中的应用场景
                                1.鼓励学生在学习的过程中要勤于思考，严谨求学，树立“持之以恒，科学严谨，不惧困难， 勇于探索”的科学精神，培养学生正确的人生观和科学观，让学生明白科学研究永无止境。 
                            
                                临床医学专业：《病理生理学—从医学发展史看疾病概念》课程中的应用场景
                                医学史教育除了传授医学发展历史、重要人物与医学事件的功能外，最重要的核心教育功能就是促进医学人性回归、医学与人文融合，培育高尚医德，提高医学人文素养与职业素养。在《中国本科医学教育标准——临床医学专业》(2016版)的“人文社会科学和自然科学课程”模块鼓励将人文社会科学知识内容有机地融入专业课程教学。可见，对医学生进行医学史教育已成为医学生人文素质教育的一个重要载体，是落实立德树人根本目标、构建“三全育人”格局、实现高素质医学专门人才培养目标的一个重要教学内容。本案例自1987年开始就融入医学生的教学过程，在帮助学生提高对疾病概念认识的基础上，培养了他们的科学精神、临床思维、人文精神，提高他们的专业素养与职业素养，实现知识教育与价值观教育的有机统一。
                            
                                土木工程检测技术专业：《材料力学—梁的刚度校核、提高梁的刚度措施》课程中的应用场景
                                素质目标：通过梁的刚度校核方法的应用，培养学生在学习的过程中勤于思考，严谨求学，树立“持之以恒，科学严谨，不惧困难， 勇于探索”的科学精神。
                            
                                机械工程专业：《金工实习—先进制造实习--激光雕切》课程中的应用场景
                                结合激光雕切实习课程的特点，在教学中融入项目导向法、任务驱动法，并以案例式教学与启发式教学为主，以项目为媒介，学生作为教学的主体，而教师则起导向、启发作用，以提高学生对课程知识和操作技能的自主吸收，加强对学生团队协作意识与工程创新能力的培养；同时以制作思政类主题作品为课堂任务，以分组的形式，学生能够有机会充分讨论，而在围绕思政类作品的讨论分析中，能够唤起学生对传统文化的重视，能够弘扬爱国主义情怀、民族自豪感、能够培养学生科学精神、认真负责踏实敬业的工作态度等。
                            
                                船舶与海洋工程专业：《船舶概论》课程中的应用场景
                                通过本案例，在知识传授方面，让学生理解了稳性的概念和作用，能够对初稳性进行计算和分析，具备了船舶稳性设计和评估的能力。在思想育人方面，引导学生了解我国海洋战略，树立海洋报国的信念，建立正确的人生价值观。在能力培养方面，让学生了解科研的基本流程，培养认真、严谨的科研态度和勇于挑战的科学精神，激发学生的创新热情、思维和能力。
                            
                                机械电子工程，智能制造工程专业：《电气控制与PLC应用技术》课程中的应用场景
                                一个是将我国近年来提出《中国制造2025》，工业计数器的使科技发展速度迅猛，强调“科技为民、科学精神”的思政元素。

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	会员	人工智能技术应用专业：《人工智能应用开发与测试—私有属性》课程思政课堂教学设计
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	付费	麻醉学、临床医学专业：《内科学—内分泌系统疾病》课程思政课堂教学设计
	付费	临床医学专业：《内科学—慢性肾衰竭》课程思政课堂教学设计
	会员	临床医学专业：《消化系统疾病—病毒性肝炎后肝硬化》课程思政课堂教学设计
	会员	中药学专业：《中药化学—第五章黄酮类化合物》课程思政教学设计
	付费	通识课：《计算机专业英语—The Operating System (OS)》课程思政课堂教学设计
	会员	人工智能技术应用专业：《人工智能应用开发与测试—继承的概念》课程思政课堂教学设计
	会员	铁道工程技术专业：《工程测量—二等水准测量》课程思政课堂教学设计
	会员	铁道工程技术专业：《工程测量—中线测量》课程思政课堂教学设计
	付费	麻醉学专业：《内科学—急性白血病》课程思政课堂教学设计
	付费	临床医学专业：《消化系统疾病—消化性溃疡》课程思政课堂教学设计
	会员	医学检验技术专业：《内科学—慢性粒细胞白血病》课程思政课堂教学设计
	会员	新型建筑材料技术专业：《建筑材料物理性能与检测—项目一引言》课程思政课堂教学设计
	会员	人工智能技术应用专业：《人工智能应用开发与测试—子类重写父类同名方法和属性》课程思政课堂教学设计
	会员	人工智能技术应用专业：《人工智能应用开发与测试—单继承》课程思政课堂教学设计
	付费	机械制造及自动化专业：《电工电子技术及应用—三相异步电动机的自锁控制—故障维修》课程思政课堂教学设计
	会员	卫生检验与检疫专业：《食品理化检验》课程思政课堂教学设计
	会员	应用心理学专业：《心理统计学—第二章第一节统计数据的收集》课程思政课堂教学设计
	会员	医学检验技术专业《内科学—新型冠状病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19）》课程思政课堂教学设计
	会员	铁道工程技术专业：《工程测量—控制测量概述》课程思政课堂教学设计
	会员	种子生产与经营专业《植物生理学—植物细胞和组织》课程思政课堂教学设计
	会员	临床医学专业专业：《临床麻醉学—第二章麻醉前对病情的评估第一节第二节》课程思政教学设计
	会员	人工智能技术应用专业：《人工智能应用开发与测试—多继承的概念》课程思政课堂教学设计
	会员	物流管理专业：《物流系统分析与设计—第一章，第二节，物流系统的构成与分类》课程思政教学设计
	会员	卫生检验与检疫专业：《细菌学检验—细菌学检验基本技术》课程思政课堂教学设计
	会员	种子生产与经营专业：《植物生理学—植物的水分代谢》课程思政课堂教学设计
	会员	消防工程技术专业：《通风与建筑防排烟工程—第3章第1节认识通风与空调基础知识》课程思政课堂教学设计
	会员	通识课：《分子生物学—RNA的转录后修饰》课程思政课堂教学设计
	会员	护理学专业：《妇产科护理学—第二十章不孕症妇女的护理》课程思政课堂教学设计
	会员	工程管理、工程造价专业：《建筑工程定额与预算》课程思政课堂教学设计
	会员	动物科学专业：《畜牧学概论》课程思政课堂教学设计
	会员	材料成型及控制工程专业：《材料成型导论—金属液态成形》课程思政教学设计

序号	内容类型	理论研究名称
	免费	构建课程思政与思政课程同向同行的路径（二）
	免费	浅论中医养生保健专业建设中的课程思政教育
	免费	“大学物理”课程思政教学要点（专业基础类课程）
	免费	深入推进研究生课程思政建设，探索创新课程思政方法路径

科学精神

基本含义：

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