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工科专业:汽车理论“课程思政”点的挖掘
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课程思政案例

工科专业:汽车理论“课程思政”点的挖掘

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发布日期:2022-04-01

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简介:
工科专业进行“课程思政”相对于文科专业更难,教师的主动性也相对较差,推行“课程思政”的热情也更低。经过系统的培训、理念的解读、政策的讲解以及亲身的感受,绝大部分工科教师逐步喜欢在专业课程中融入“课程思政”元素,体会到了教学的乐趣。学生的关注度更高,学风也逐步好转,最明显的就是以前的“差生”喜欢和老师互动了。为了给高职工科专业“课程思政”教育改革提供最直观的借鉴作用,本章对14个智能制造类和汽车类专业课程思政教育点进行挖掘,通过具体的专业思政点案例展示,让更多的工科老师愿意去改革。

适用专业(52)

    高职(15):

  • 机电设备技术汽车制造与试验技术机械设计与制造数控技术工业工程技术机电设备维修与管理-旧机电一体化技术电气自动化技术工业机器人技术无人机应用技术汽车制造与装配技术-旧汽车检测与维修技术-旧汽车电子技术新能源汽车技术汽车技术服务与营销
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    本科(12):

  • 机械设计制造及其自动化车辆工程汽车服务工程机电技术教育汽车维修工程教育新能源汽车工程电气工程及其自动化电机电器智能化自动化机器人工程无人驾驶航空器系统工程工业工程
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    中职(13):

  • 机械制造技术机电技术应用数控技术应用机电设备安装与维修汽车制造与检修汽车电子技术应用电气技术应用工业机器人技术应用新能源汽车装调与检修工业分析与检验汽车运用与维修汽车整车与配件营销无人机操控与维护
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    技工(12):

  • 数控加工(数控车工)数控加工(数控铣工)数控加工(加工中心操作工)机电一体化技术电气自动化设备安装与维修工业机器人应用与维护汽车维修汽车电器维修汽车营销新能源汽车检测与维修无人机应用技术工业设计
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适用课程(1)

  • 汽车理论
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