项目二 锉削与锯削——任务二《六方体的锉削加工与检测》

依据中等职业学校数控技术应用专业教学标准与钳工岗位职业能力要求，对接“岗课赛证”融通，从知识、能力、素质三个维度确定本课目标。其中素质目标单列思政要求，逐条转化为可观察、可评价的行为表述，避免目标悬空。

（一）知识目标

1. 能准确说出锉削姿势与用力方法的基本内涵与适用条件，说明它在六方体中起什么作用、为什么必须这样做。

2. 能解释平面锉削的三种方法的判定依据，指出六方体过程中最容易出现的三类偏差及其成因。

3. 能说清划线、锯削与余量分配和平面度与垂直度的检测之间的关系，说出标准与规范对本任务指标（对边尺寸 30±0.05 毫米、平面度 0.03 毫米、相邻面垂直度 0.05 毫米）的具体要求。

4. 能复述本任务从准备、实施到交付的完整流程，并逐条说出三项判定要点：对边尺寸是否在公差内；平面度是否达标；相邻面是否垂直。

（二）能力目标

1. 能依据任务书独立完成锉刀、锯弓、游标卡尺、直角尺、划规与平台的准备与检查，做到工具齐备、状态确认、参数无误。

2. 能按“对边尺寸 30±0.05 毫米、平面度 0.03 毫米、相邻面垂直度 0.05 毫米”的要求完成六方体，关键指标一次交检合格，出现偏差能自行判定原因并说明依据。

3. 能使用直角尺透光法与塞尺检测平面度、垂直度完成检测与判定，做到读数准确、记录完整、结论有据可查。

4. 能针对平面度与垂直度的控制提出至少两种改进方案，用数据比较优劣并说明取舍理由。

5. 能在小组中承担钳工、检验员、工艺员、材料员岗位之一，按岗位职责完成交接、签字与问题上报。

（三）素质与思政目标

1. 家国情怀：再先进的机床也要人来装、来调、来修；钳工手上的功夫，是智能制造时代依然稀缺的基本功。学生由此理解，钳工这一岗与制造强国、技能报国紧密相连，愿意把个人成长放进产业需要中去定位。

2. 工匠精神：在“对边尺寸 30±0.05 毫米、平面度 0.03 毫米、相邻面垂直度 0.05 毫米”的把控中体会“差一点就是差很多”，形成对精度的敬畏和对细节的耐心。

3. 职业规范：严格执行锉刀装柄牢固、工件夹持与铁屑清理，做到不省步骤、不凭经验、不瞒问题，养成按标准作业的习惯。

4. 绿色低碳：围绕锉屑分类回收与量具规范使用减少损耗算材料账、能耗账、时间账，形成节约资源、降低损耗的行动自觉。

5. 团队协作与责任担当：通过钳工、检验员、工艺员、材料员岗位履职与成果签字确认，懂得“签下名字就是担起责任”。

六个知识点分接家国、匠心、规范、绿色、协作、诚信六类元素。

以情境浸润、案例对比、问题链引导、任务驱动、榜样示范、评价导向六法，融入工艺决策与操作规范。