项目四 装配与调整——任务一《减速器轴系的装配与间隙调整》

依据中等职业学校数控技术应用专业教学标准与装配钳工岗位职业能力要求，对接“岗课赛证”融通，从知识、能力、素质三个维度确定本课目标。其中素质目标单列思政要求，逐条转化为可观察、可评价的行为表述，避免目标悬空。

（一）知识目标

1. 能准确说出装配工艺规程与顺序的基本内涵与适用条件，说明它在装配完成的减速器一台中起什么作用、为什么必须这样做。

2. 能解释轴承的配合与预紧的判定依据，指出装配完成的减速器一台过程中最容易出现的三类偏差及其成因。

3. 能说清齿轮侧隙的测量与调整和垫片调整与尺寸链之间的关系，说出标准与规范对本任务指标（齿轮侧隙 0.08～0.15 毫米、轴向窜动不大于 0.10 毫米、空载运转无异响）的具体要求。

4. 能复述本任务从准备、实施到交付的完整流程，并逐条说出三项判定要点：侧隙是否在范围内；轴向窜动是否达标；运转是否有异响。

（二）能力目标

1. 能依据任务书独立完成铜棒、专用拉马、塞尺、压铅丝与扭力扳手的准备与检查，做到工具齐备、状态确认、参数无误。

2. 能按“齿轮侧隙 0.08～0.15 毫米、轴向窜动不大于 0.10 毫米、空载运转无异响”的要求完成装配完成的减速器一台，关键指标一次交检合格，出现偏差能自行判定原因并说明依据。

3. 能使用压铅丝法测侧隙、百分表测轴向窜动完成检测与判定，做到读数准确、记录完整、结论有据可查。

4. 能针对侧隙与窜动的匹配调整提出至少两种改进方案，用数据比较优劣并说明取舍理由。

5. 能在小组中承担装配工、检测员、工艺员、安全员岗位之一，按岗位职责完成交接、签字与问题上报。

（三）素质与思政目标

1. 家国情怀：一台设备的寿命，一半在设计，一半在装配；装配水平决定中国制造能走多远。学生由此理解，装配钳工这一岗与制造强国、技能报国紧密相连，愿意把个人成长放进产业需要中去定位。

2. 工匠精神：在“齿轮侧隙 0.08～0.15 毫米、轴向窜动不大于 0.10 毫米、空载运转无异响”的把控中体会“差一点就是差很多”，形成对精度的敬畏和对细节的耐心。

3. 职业规范：严格执行吊装与敲击时的零件防护、试运转前防护罩安装，做到不省步骤、不凭经验、不瞒问题，养成按标准作业的习惯。

4. 绿色低碳：围绕清洗油回收与垫片余料利用算材料账、能耗账、时间账，形成节约资源、降低损耗的行动自觉。

5. 团队协作与责任担当：通过装配工、检测员、工艺员、安全员岗位履职与成果签字确认，懂得“签下名字就是担起责任”。

六个知识点分接家国、匠心、规范、绿色、协作、诚信六类元素。

以情境浸润、案例对比、问题链引导、任务驱动、榜样示范、评价导向六法，融入工艺决策与操作规范。