中国历史—隋朝的繁盛。

教学目标

以习近平讲好中华民族的故事，与中华文明史纵横比较为指导，将历史与现实的维度与新文科建设相结合，对标一流本科课程建设指标，对比隋朝国富民贫的“繁盛”与新中国的发展成就，以“滴灌育人”、网络教学平台、网络数据为依托，以翻转式学习为辅、自主研究为主，展开线下线上及同步混合教学，解决教学形式陈旧、思政与专业教学融合度低，教学内容高阶差、产出成果低等教学“痛点”问题。

1.价值目标

以“富强”“民主”为核心，引领学生坚定信仰、忠实实践，培养健全的道德品格、国家情怀与文化自信。

1.1阐释十九大以增进人民福祉为目标的治国理念的先进性及习近平“国无德不兴，人无德不立”的以德治国观。

1.2通过翻转课堂的教学形式，增加学生投入学习的时间，提高学生线下自主学习的时间比例，培养学生刻苦学习的品格。

1.3通过对含嘉仓遗址的发现与理解，培养学生的文化自豪感、文化自信心。

2.知识目标

结合学术前沿与最新考古研究成果，使学生掌握具有前沿性的专业知识，扩大学生的专业视野。

2.1低阶知识目标

2.1.1使学生掌握垦田增长、户口增长、仓储巨大等隋朝繁盛的表现。

2.1.2掌握隋朝仓窖的基本建筑知识，了解古代仓储物资的保存技术与艺术。

2.2高阶知识目标

2.2.1使学生能够辩证地分析隋朝对农民超强的经济剥削、通过运河对江南的剥削、扩大户口剥削范围是隋朝“繁盛”的原因。

2.2.2掌握隋朝“国富”背景下民贫破产的历史惨象，通过比较理解改革开放取得的巨大成就及其与隋朝“繁盛”的差异。

3.能力目标

3.1.1学习运用习近平社会主义核心价值观，分析隋朝“繁盛”的时代局限性，使学生形成运用时代先进思想研究问题的能力。

3.1.2通过课前、课堂、课后的自主学习活动，培养学生利用信息平台，自主解决问题的创新性能力及论文写作能力，并实现学习能力的转移。

教学重点

隋朝“繁盛”的成因与“国富民贫”的表现，是本节教学需要掌握的基本的专业知识，也是展开思政教育基本的思政素材。隋朝“繁盛”的成因与“国富民贫”的表现，是本节教学需要翻转学习、课堂掌控的重点教学内容。

教学难点

将“滴灌育人”“融通育人”教学原则，内化为教学环节与教学艺术，变生硬式接受为思想品格内化所需，还需在教学实践中不断反思、改进与融合。这是本节教学主要的难点所在。

对重点、难点的处理

结合网络教学平台这一简便高效的教学平台，采用翻转课堂式的课下学习，督促学生掌握基本的教学知识，根据学习信息有针对性地展开课堂教学，并构建学生课堂学习信息反馈机制，多种教学手段综合运用、处理教学的重点问题。

通过展现建国四十年来取得的巨大的历史成就及以增进民众福祉为物质的分析，使学生了解、坚信我国虽处于发展进步的历史阶段，可能存在这样那样的不足，但取得的成就是社会发展的主要方面，是我们骄傲自豪之本。

结合翻转课堂、线上平台、线下教学的优势，采用分阶段、同步混合式教学手段，注重思政育人与专业学习并重，融合“滴灌式教学”与研究性学习，展开课堂教学活动。我们可以将之合称为“滴灌研究”教学法。