中国历史—中国史学史—第四章 第五节 史学与社会的进一步结合

　知识目标

　1.通过学习史学原典，了解原典创作的社会背景、原典的撰述形式、原典反映的史学思想、以及原典的贡献，全面整体认知史学原典。

　2.了解史学家的创作目的，创作方式，并将之与同时代史学作品进行比较。

　能力目标

　1.能够运用马克思主义科学方法对史学原典与史学家创作进行分析。

　2.能够了解该时期史学发展的规律，取得对史学遗产的批判继承能力。

　价值目标

　1.学习史学家们在面对社会危机与个人困顿时的个人选择，培养学生的爱国情怀和健康心理。

　2.具备科学辨析史学著作的撰述方式与史学思想的形成，培养学生抵制、反对历史虚无主义的自觉。

　教学知识点：

　（一）方志和稗史：1.方志和稗史的区别；2.明清在方志撰述方面的成就和特点；3. 稗史的内容。

　（二）经济史著作：1.《续文献通考》、《明史 ·艺文志》、《河防一览》概述；2.明 代漕运的发展；3.徐光启《农政全书》；4.清代在经济史领域的主要撰述。

　（三）史学的通俗形式：1.明代通俗的形式；2.清代通俗的形式。

　（四）龚自珍历史思想的时代特点和社会意义：纵论历史变迁。

　教学重点、难点：

（一）教学重点

　1.规模宏大的方志著作、方志学的持续进步以及明清方志撰述的成就与特点。 

　2.经济史著述的价值、特征与时代背景。

　3.龚自珍历史思想的形成过程、时代特点、社会意义以及后续影响。

　（二）教学难点

　1.明清方志的种类、方志的内容结构、方志学的演变、以及明清方志原典在国家治理上的价值。

　2.不同经济史著作的特点、经济史著作与国家治理能力的关联，经济史著作与经世致用思想的关系。

　3.龚自珍时代历史思想产生的时代背景，近代前夜中国历史学家们的思考。

　教学方法

　1.混合教学法

线上线下相结合，但线下为主、线上为辅。线上网络教学平台数据统计掌握学情，调整课堂教学，进行课前课后的预习或巩固。

　2.案例分析法

　每一个知识点都由相应的史学原典引出，比如由《农政全书》、《万历会计录》等经济史著作来引导学生学习明清经济史撰述的具体景象。 

　3.启发教学法

　在知识讲授中，具有“ 留白 ”意识，给学生预留自主思考空间、 自主实践空间，使学生自主获得知识。如在讲述龚自珍的史学时，让学生联想其人的文学创作与批判精神，加深对近代前夜中国史学家家国情怀的认识。

　教学手段

1.采取翻转课堂理念，线下为主，辅以线上。线上主要是通过网络教学平台进行SPOC教学，引导学生课前自主学习线上课程，完成测试，课后完成思考题；线下课堂开展有效师生互动，构建网络教学平台化学习环境。

　2.采取研究型教学模式，运用案例式教学法与讨论法等，引导学生发现问题、解决问题， 以专题的形式完成知识构，并尝试培养学生在更为宏观的角度认识所学内容。

　3.利用网络教学的数据化功能实现教学重点决策的有据可依，通过网络教学平台的功能模块实现师生间的资源共享和立体交流、并及时取得相应的评价反馈。

　专业知识与思政的融合

　通过在国家治理层面对明清中国方志修撰成就的描述，引导学生对史书作用的思考，教授学生利用马克思主义唯物主义分析当时地方官府与士人对社会经济发展的认识，辩证分析经济基础与上层建筑在史书中的反映，以及传统中国史书的特征。

利用经济史著作，结合通史知识，介绍明清中国商品经济的发展势头，并阐发明清官府 对经济发展的限制政策，引发学生在马克思主义思想下对明清中国社会经济的发展性质 及其未能步入近代化问题进行思考。

　以龚自珍为个案，展示近代以前中国历史学家的精神世界，了解他们对于中国历史发展的理性思考，剖析时代变迁背景下史学家批判意识的由来与成就。展现传统中国历史学家忧国忧民思想的闪光点，并促使学生学习使用历史思维看待社会变迁。