发布日期：2023-07-15
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本科(1):
中职(1):
技工(1):
| 课程名称 |
口腔组织病理学 |
授课对象 |
口腔医学专业 |
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| 授课内容 | 口腔组织病理学—第九章龋病—第一节龋病的病因和发病机制 |
课时 |
0.50 |
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| 课程类型 | A.思想政治理论课；B.通识课；√C.专业课；D.实践课； | ||||
| 教学目标 | 知识目标： 1.系统记忆口腔颌面部主要器官的组织发生及组织学结构； 2.理解口腔颌面部常见疾病的病理学特点，认识疾病的本质。 能力目标： 1.深入分析口腔常见疾病发生发展、结局和转归规律的能力； 2.具有辨析口腔常见疾病病因机制，口腔健康知识科普的能力； 3.具备评价疾病诊疗效果的基本素质与能力。 思政目标： 1.深刻理解仁心妙术的校训内涵，培养严谨科学的优良作风； 2.认识口腔医学生肩负的重任，培养职业认同感、责任感及使命感； 3.培养富有创新精神和实践能力的应用型口腔医学人才。 |
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| 课程思政 | 融入知识点 | 采用线上线下混合式教学与BOPPPS教学法相融合的方式。通过“小丽的牙烦恼”案例（案例详情：小丽从小喜爱甜食和碳酸饮料，多枚牙齿发生龋病，色黑、缺损、不适，损害了咀嚼功能及美观，严重影响心理健康，甚至对未来生活失去信心）导入课堂，激发学生的兴趣。将自律、爱伤观念、仁心妙术的思政线索埋入教学素材中，采用学生汇报、小组讨论等形式开展教学活动。通过参与式课堂活动，学生自行挖掘素材中的思政元素并进行分析、交流，从课堂实践中体会口腔健康全身健康的重要意义。利用所学知识为小丽解决生理及心理的烦恼，强化职业认同感和责任感。同时，自我反思作为大学生在自律自立生活习惯方面的不足。通过理论与实践相结合，实现能力培养、价值塑造和价值引领的同步提升，达到深度学习的目的。
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| 融入方式 | 教学模式：思政有机融入线上资源建设，将含有思政素材的临床案例导入线下课堂，线上线下相结合，形成“思政贯穿-理实结合”的课程思政混合式教学模式。 教学方法与实施：基于课程内容与学习目标，实施多样化教学法。引导式教学法用于口腔基础理论蕴藏的思政教育；主题教学法培养学生自学及团队合作能力；PBL、CBL教学法通过对口腔临床案例的分析、交流与分享使得思政“内化于心”；项目教学法应用于如920爱牙日的社会实践活动，使得思政“外化于行”。 |
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| 思政元素 | 预防为主 严谨科学 努力学习 实践能力 科学创新 职业责任感 开拓创新 职业使命感 自立意识 责任感 人文素养 优良作风 爱伤观念 使命感 自律意识 创新精神 大医精神 团队合作能力 职业认同感 爱岗敬业 自学能力 | ||||
| 思政资源 | 一分钟了解爱牙日 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教学实施 | |||||
| 教学引入 | |||||
| 教学展开 | |||||
| 教学总结 | |||||
| 目标达成检测 | |||||
| 教学反思 | |||||
