创新精神

详细解释

                        是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。
                    

融入举例

                            
                                序号
                                场景名称
                                场景描述
                            
                                生物技术专业：食品酶学课程中的应用场景
                                在讲授食品酶学发展历史部分内容中，通过向学生讲授我国科研工作者在20世纪70年代末成功地采用淀粉酶和糖化酶“双酶法”代替酸法从淀粉水解生产葡萄糖,彻底革除了原来葡萄糖生产中需要高温高压的酸水解工艺法方法笈应条件较温和，因此不需耐高温、耐高压、耐酸的设备。同时，酶在反应过程中也不产生腐蚀性物质，对设备要求低。也改善了劳动卫生条件，培养学生敢于创新、勇于实践、不断探索的精神。
                            
                                人力资源管理专业：招聘与人才测评课程中的应用场景
                                在讲述招聘渠道和招聘方法的过程中，结合大数据、人工智能、“互联网+”以及新冠肺炎疫情等环境和条件的变化，鼓励学生思考如何结合环境变化创造性地开展招聘与人才测评活动以及基于新环境开展创业活动，强化学生的担当意识，培养他们的创新竞争意识和创业能力。
                            
                                通识教育：化学实验与生活课程中的应用场景
                                在喷雾作画之京味儿文化实验项目中融入，讲授显色反应原理和国粹——京剧知识，根据原理制作“京剧脸谱”,使学生在此基础上增加对京味传统文化京剧的学习，增强祖国的文化自信，同时为宣传北京文化、服务首都奠定基础。两人一组共同创作反映“北京文化”的画作，培养学生创新精神，提高学生团队合作精神。
                            
                                食品专业：生物化学课程中的应用场景
                                讲授“小物化学发展简史”部分内容时，通过介绍我国生物化学和营养学奠基人吴宪教授领导的北京协和医学院生化系科研硕果蜚声世界，让学生去体会“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的爱岗敬业的实干精神。培养学生敢于创新、勇于实践、不断探索的精神。
                            
                                制药工程专业：制药工程课程设计课程中的应用场景
                                在设计方案选择和优化过程中，引导学生以工艺先进、自动化程度高、安全节能、经济环保等为原则，综合考虑技术、经济、文化、社会、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素，培养学生的思辨能力和创新精神。
                            
                                药学专业：波普解析课程中的应用场景
                                文献汇报能增强学生对科研工作的感性认识，学生在阅读、讨论、汇报文献的过程中，有利于科研思维的形成，调动学生主动学习和独立思考的能力。通过对诺贝尔获奖者科研艰辛历程的追溯,学生反映对学习波谱解析课程知识的重要性有了更人的理解并感受到开展科学研究必须坚持缜密的科研思维、坚持一丝不苟、孜孜不倦的创新精神。通过追溯获奖者的科研艰辛历程,加深学生对课本知识的理解，培养学生缜密的科研思维、创新精神及励志精神，提升学生的综合素质。
                            
                                生物科学专业：植物生物学课程中的应用场景
                                不迷于“上”，不去盲目崇拜所谓的偶像，相信所谓的权威;不迷于“古”， 不去做一味引经据典，把“老皇历”供上神坛的谬事;不迷于“他”，不去照抄照搬他人经 验,而是区分良莠、去伪存真。怀疑精神要旨在于不迷信、不盲从,通过合理质疑、批判，确立正确的科研方向。
                            
                                工程管理专业：“工程估价I”课程中的应用场景
                                从港珠澳大桥的建设看到了中国从桥梁大国走向桥梁强国的飞速发展。港珠澳大桥东连香港，西接澳门、珠海，总长55公里，是中国桥梁建筑史上技术最复杂、环保要求最高、建设标准最高的“超级工程”，在世界桥梁建设史上被誉为“皇冠上的明珠”。在建E15号沉管时，遇到的海底急流卷起的淤泥填平了历经重重困难构建的沟槽，导致安装失败,要将沉管重新运回岸边,这件事令很多经过多日劳累的工程师都流下了眼泪。最后,在克服重重困难终于对接成功后，很多几日不眠不休的工程人员就地而眠。
                            
                                软件工程专业：“面向对象的设计与分析”课程中的应用场景
                                在培养学生信念自强同时，要鼓励大家学习我国超算研发之路中的创新精神。创新既能体现自身价值,也能为国家的富强发展做出贡献。我们国家高度重视创新,创新处在国家发展全局的核心位置。
                            
                                经济学专业：微观经济学课程中的应用场景
                                1.通过了解政府对于创新创业的政策支持和各方面支持,引导学生树立正确的择业 就业观念，培养创新精神和团队意识，做积极创新的青年人。
2.引导学生运用微观经济学课程中“成本理论”和“生产要素”的相关知识合理分析 创业创新的优势和正确创新创业的方式,激发学生对于微观经济学相关内容的兴趣，提 高学习效率。
                            
                                通识课：高等数学课程中的应用场景
                                在讲授三个微分中值定理时，重点介绍拉格朗日中值定理是对罗尔中值定理的创新。讲授中采用数形结合的方法，引导学生进行观察、对比、联想、求证，体会一个定理从发现到求证所经历的从无到有、从模糊到清晰、从猜想到确证的过程，让学生折服于其中严格而巧妙的探索方法和证明方法，从而向学生阐明数学里的每个定理的发现、证明，每个问题的解答，无不是在创造、创新，进而激励学生创造、创新的信心和热情。同时引用数学史的资料，让学生体会到善于质疑、大胆猜测对于创新的重要性。
                            
                                医学检验技术专业：临床免疫学检验技术课程中的应用场景
                                熟悉新时代血液亲缘关系的检测技能——培养学生孜孜以求的探索和创新精神。
                            
                                医学信息工程专业：面向对象程序设计课程中的应用场景
                                临床系统对医院的重要性——提升学生的创新精神、爱国情怀。
                            
                                环境工程专业：水污染控制工程课程中的应用场景
                                学生通过小组协作完成项目式作业，培养学生积极进取和全面考虑问题的科学态度，以及精益求精、追求完美的创新精神，项目式作业是通过小组成员共同完成的，以此来培养分工协作的团队精神。
                            
                                食品科学与工程专业、食品质量与安全专业：食品化学课程中的应用场景
                                食品化学发展史，食品掺杂，食品化学研究内容；食品中的天然色素、食品着色剂。
                            
                                材料化学专业：高分子化学课程中的应用场景
                                通过了解仅拥有高中文凭的企业家李官奇为探索新技术刻苦钻研十年、艰难求索改写纤维发明史的事例，培养学生的创新意识和探索精神。科学研究的过程，不仅需要拥有一颗热爱科学之心，更需要具有对科学探索的执着。开拓未来需要这种科学精神，它不仅表现在科学研究领域，而且体现在生活的方方面面。大学生是国家的未来，是朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信的一代，更应当具有这种精神，时刻保持一种对未知的好奇和探索与创造的活力。
                            
                                高分子材料与工程：材料科学与工程基础课程中的应用场景
                                通过介绍疏水材料的前沿技术，进一步地让学生理解材料结构与性能之间的关系。材料表面纳米级的凹凸结构，使其具备了优异的疏水性能；但长期以来疏水材料的耐久性严重影响了其在实际生产中的应用。为了解决这一问题，邓旭教授团队从材料的微结构开始设计，通过在表面构筑“铠甲”，使疏水材料具备了良好的耐磨性。通过此案例，激发学生们的专业学习热情，引导学生树立敢于突破、积极创新、追求卓越的精神。
                            
                                材料科学与工程专业：无机非金属材料工学课程中的应用场景
                                科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。正确的科学态度、辩证的科学思维、科学的创新精神是学生创新的源动力。固体废弃物向原料的转变，“三高”企业向科技环保型企业的转变，都是建立在技术创新的基础上。通过案例的讲解，帮助学生进一步认识科技的力量，培养学生热爱科学、崇尚科学的自觉意识，帮助学生建立科学精神和创新精神，并将其作为当前学习与未来工作的内驱力。
                            
                                助产学专业：助产人文关怀课程中的应用场景
                                孕产妇自然分娩人文关怀的实施和运用一倡导开拓探索、刻苦钻研、勇攀高峰的创新精神。
                            
                                通识课：团队精神拓展训练课程中的应用场景
                                创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向、利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求而改进或创造新的事物并能获得一定有益效果的行为。在团队精神拓展身目中，要求每个小团队在解决问题时不局限于已有方法，要勇于尝试新方法.不断创新.例如：不满足已有认识（掌握的事实、建立的理论、总结的方法），不断追求新知，在信息传输等项目上得到了很好的体现与应用。在不*守成规（规则、方法、理论、说法、习惯），敢于打破原有条条框框，探索新的规律、新的方法等方面都有引导和实施。
                            
                                材料科学与工程专业：新时代材料人的光荣与梦想课程中的应用场景
                                "任何科学技术的突破、宏伟工程的建设与非凡成就的获得都是建立在夯实的专业知识与不断突破创新的探索上的。而培养具备扎实专业知识储备与创新求知意识的综合性优秀人才更是关键。通过介绍各工程的核心技术与高性能新材料的开发与应用，让学生充分意识到核心科技的较量，关键就是材料及技术，激发学生的学习热情，鼓励学生刻苦钻研，学好专业知识，培养学生不断创新、突破进取的进步意识，强调科技强国对发展新时代中国特色社会主义的重要性。
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                                电子信息工程技术专业：电子产品设计与制作：数控电源原理设计课程中的应用场景
                                本次课程的思政目标是培养学生的创新精神和创新思维，提升学生的思想政治素质。
                            
                                数控技术专业：生产工艺实施与检验— 平面类零件加工工艺课程中的应用场景
                                本次课程思政设计的目标是注重培养学生的敬业精神、精益精神、专注精神和创新精神，提升学生真善美素质教育。
                            
                                土建类专业：竣工验收中的应用场景
                                不同类型的课程，其思想政治教育的重点不同，所包含的思政元素各有侧重。哲学社会科学类课程要浓重体现马克思主义中国化最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。自然科学类专业课程要注重培养科学精神、探索创新精神，把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，引导学生增强人与自然和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。工程技术类专业课程要突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，成长为心系社会并有时代担当的技术技能人才。人文艺术类专业课程要突出培育较高的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀渗透到专业课教学中，帮助学生树立文化自觉和文化自信。体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。
                            
                                土建类专业：建筑结构课程中的应用场景
                                1.培养学生在工程建设全过程中，严格遵循有关标准、规范、规程、管理规定的理念。
2.培养学生突破陈规、大胆探索、勇于创造的思想观念。
3.培养学生以联系的、发展的、辩证的观点来认识事物的理念。
                            
                                土建类专业：建筑结构课程中的应用场景
                                1.培养学生在日常生活、学习和职业工作中，要互相支持、互相配合，顾全大局的理念。
2.培养学生突破陈规、大胆探索、勇于创造的思想观念。
3.培养学生在工程建设全过程中，严格遵循有关标准、规范、规程、管理规定的思想理念。
                            
                                铁路专业：“不断超越”的创新精神—敢于挑战就没有不可能课程中的应用场景
                                习近平总书记一直以来高度重视创新，十八大以来他先后在不同场合上千次论述过创新问题，涵盖了创新的方方面面，包括科技创新、人才创新、文艺创新、军事创新以及理论创新、制度创新、实践创新等。正如习近平总书记所说：“坚持创新发展，就是要把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”党的十九大报告指出：“十八大以来，创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”。
                            
                                铁路专业：“不断超越”的创新精神—创新铸就辉煌高铁梦课程中的应用场景
                                习近平总书记一直以来高度重视创新，十八大以来他先后在不同场合上千次论述过创新问题，涵盖了创新的方方面面，包括科技创新、人才创新、文艺创新、军事创新以及理论创新、制度创新、实践创新等。正如习近平总书记所说：“坚持创新发展，就是要把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”党的十九大报告指出：“十八大以来，创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”。
                            
                                青少年工作与管理专业：德技并修课程中的应用场景
                                王启民说：“我们就是要靠自己的力量，闯出中国自己的油田开发之路!”为了解决这个重大难题，他一头扎进井场，吃住在阴冷潮湿的帐篷里，与现场工人、技术人员一起取资料，搞分析，进行实验。针对大庆油田地下油层厚薄不均的实际，王启民提出采取“因势利导逐步强化，转移接替”的“高效注水开采方法”。他们在一口已经废弃的油井上开始一次次试验，这口井的日产量迅速回升，这个方法推广后，应用“高效注水开采方法”使被判了“死刑”的一批油井转而成为百吨高产井。
                            
                                社会工作专业：德技并修课程中的应用场景
                                刘海燕在上海市杨浦区控江路街道社区事务受理服务中心工作，在日常工作岗位上，能够切身体会百姓疾苦，忠于职守、兢兢业业，用党的政策帮助人，用真挚的情感关心人，用亲善的形象感染人，用工作的技巧说服人，赢得了社区居民的好“口碑”。她总结和创新的“燕子救助八法”，被上海市民政系统评为十佳服务品牌，社区居民亲昵地称她为“燕子”。
                            
                                工科专业：电工技术课程中的应用场景
                                直流电路的基本分析方法：分析方法的多样性，培养学生的灵活性与创新精神。
                            
                                工科专业：自动变速器专项训练课程中的应用场景
                                汽车自动变速器检修概述：通过中国自动变速器现状，导入东安自动变速器研发案例，激发学生创造与创新精神。
                            
                                工科专业：液压与气压传动课程中的应用场景
                                液压系统设计：引入行业/企业技能大师的设计故事，培养学生的工匠创新精神。
                            
                                工科专业：机械制造加工工艺学课程中的应用场景
                                机床夹具设计：由机床夹具设计的制订规则和所应遵循的依据，延伸至中国制造2025、创新精神与大国工匠精神。
                            
                                工科专业：工业机器人技术2课程中的应用场景
                                Mold design：小组分析案例主题，分析讨论主题的要求。通过小组研讨培养学生互助合作精神、勇于开拓的创新精神。
                            
                                工科专业：传感器与检测技术课程中的应用场景
                                温度检测：介绍铂热电阻和热敏电阻在工业工程中的应用和技术发展，引导学生关注行业动态和技术革新，培养创新精神。	
                            
                                工科专业：汽车装配与调试课程中的应用场景
                                车轮的总成及分装：介绍轮胎的起源及发展过程，让同学们学习法国米其林轮胎公司的创新精神，并反思学习。
                            
                                中医药专业：美国莫尼卡•朗尼护士的乳腺癌误诊课程中的应用场景
                                朗尼女士的不幸经历让我们意识到医学领域医学工作者专业和敬业的重要性。医学作为一门经验科学，需要医学工作者不断实践和探索学习。乳腺癌是全球女性常见的恶性肿瘤。我国女性乳腺癌发病率呈年轻化和上升趋势，每年多达20万人死于乳腺癌。早期检测可以改善乳腺癌结果、提高存活率，是乳腺癌控制的关键有效措施。案例中，无论是社区医院的医生Linh Vi博士还是北密歇根地区医院的病理医生们，他们都缺乏相关病理切片的实际诊断经验，以致无法做出明确诊断。错误的诊断对患者的无情伤害，体现了世界对现代医学更高的要求，只有爱岗敬业，通过不断发扬的创新精神、探索精神，才能在现有知识技能基础上不断拓展、探索创新，发现新方法，研究新技术。在大数据时代，科学和临床结合的最新研究成果，支持向量机模型(support vector machine,SVM)在乳腺癌诊断中意想不到的作用更是证明了这一点。
                            
                                中医药专业：“四个全面”战略布局 ——全国优秀共产党员（2019年）、被诺贝尔奖垂青的人——屠呦呦课程中的应用场景
                                屠呦呦是党和人民培养的卓越科技人才，也是在党组织的伟大熔炉中锤炼出来的优秀共产党员。屠呦呦的先进事迹和崇高精神诠释了优秀共产党员的担当，为广大党员树立榜样，起到模范带头的作用，引领广大党员增强党员意识，号召广大党员干部见贤思齐，坚定信念，爱岗敬业，敢于担当，积极作为，勤奋工作，永葆共产党人的政治本色，为中医药振兴发展的伟大事业做出更大贡献。
                            
                                护理专业：护理文化课程中的应用场景
                                护理哲理具体包括以下两个方而：一是独立精神，护理精神反映护理的独立人格，是医院护理自身的特点。能体现护士的主体意识。二是创新精神，包括护理管理、护理体制、护理目标、护理哲理、护理经营理念等，以及用人机制、分配制度、服务水平、技术操作等多层次、多方面的创新精神。
                            
                                通识课：“实用英语”课程思政教学设计总体思路课程中的应用场景
                                选择爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、团队协作精神、创新精神、职场安全与健康意识、职场礼仪与规范、国际视野与国际职业竞争能力、职业荣誉感等育人元素。
                            
                                植物保护专业：普通植物病理学——从“神道观念”“自然发生论”到植物病理学的诞生课程中的应用场景
                                学生讨论“从鹅颈烧瓶实验得到了什么启示”，教师启发学生感受深入严谨的科学实验与科学理论提出的因果关系，以及迎难而上的科学探索精神在植物病理学诞生过程中的作用，激发学生进行科学探索的热情。
                            
                                地理信息科学专业：《测绘学基础》课程中的应用场景
                                课堂学习时间是有限的，因此任课教师会给学生布置一些扩展性的课下作业，如珠峰高程测量、我国古代的测绘技术、现代测绘技术与仪器、北斗卫星导航系统、观看《测绘学概论》视频资料等，让学生课下搜集资料并整理学习，写成小论文或学习体会，并以个人或小组为单位制作PPT进行课堂汇报，扩展学生的眼界与知识面，提升学生的文字能力，并且从这些额外的学习资料中也能够感受到更多的爱国情怀、社会责任、文化自信、人文精神、时代风貌、创新精神等方面的思想引领与启迪。
                            
                                新闻学专业、广告学专业、网络与新媒体专业、汉语言文学专业——浅谈新媒体专业的人才培养和课程建设课程中的场景应用
                                新媒体和媒体融合的快速发展，促进各高校加快建设新媒体专业。高校的新媒体专业建设，既要结合自身优势探索不同特色，又要契合传媒市场对于新媒体人才的需求，进行培养方案和课程体系的优化。传媒市场对新媒体人才需求集中在擅长融媒体传播的内容采编人才、擅长用户体验的产品设计人才和擅长市场营销的经营管理人才三类，因此，新媒体专业课程的规划要注重跨学科融合和跨专业延伸、加强学生跨专业知识结构和能力培养、强化实践教学的优化创新。
                            
                                通识课：大学生就业指导——就业能力提升—大学生就业能力提升的基本路径课程中的场景应用
                                虽然能力在一定程度上受到诸多因素影响，但是能力的发展与成熟还是依赖于外部环境的作用，也就是说能力是可以通过锻炼而获得并提高的。能力是如何锻炼而得到的呢？也许人们没有意识到，能力是在克服种种困难、遭遇种种磨难、跨越种种挫折而练就的。
                            
                                通识课：创新创业课程中的应用场景
                                2015年5月13日发布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新、创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）文件指出：“2015年起全面深化高校创新、创业教育改革。2017年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新、创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新、创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。到2025年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新、创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新、创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。”
                            
                                通识课：实践活动课程中的应用场景
                                进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。党和国家历来高度重视实践育人工作。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。进一步加强高校实践育人工作，对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用；对于坚定学生在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，自觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，具有极其重要的意义；对于深化教育教学改革、提高人才培养质量，服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国，具有重要而深远的意义。
                            
                                通识课：思想政治教育《制教有礼：文明寝室创建实施方案》课程中的应用场景
                                同时，积极鼓励学生参与文明寝室建设，吸收他们的想法，充分重视学生的创造能力和创新精神，发挥他们在文明寝室建设中的能动作用。
                            
                                土木工程专业：土木推送课程中的应用场景
                                在课堂上教学内容中融入课程思政，专业课与思政课知识要达到融会贯通。把思政元素埴入专业课程，实现专业课中有德育，在专业教育的知识传播中强调价值引领。利用工程事故及环境污染实例，如重庆彩虹桥垮塌事件、家庭装修带来的“装修病”等，以此作为切入点介绍材料性能对工程结构质量和使用性能影响的重要性，引导学生在专业学习中将知识、能力与劳动实践、日常生活相结合，更要强调科学的社会价值和意义，涵养学生的科学精神、创新精神和综合素养，为广大同学讲解行业发展趋势，未来人生规划，激发了大家的学习热情，引导学生提高专业兴趣，明确社会责任。

                                数控设备应用与维护专业课程中的应用场景
                                在我专业人才培养方案中， 我们针对社会、企业对数控专业人才的要求，拟定了数控专业职业素养要求：（1）政治合格、品德高尚、行为规范、知法守法、心理健康。（2）具有良好的公共关系处理和人际交流能力、有一定的社会咨询和调研能力。（3）具有良好的口头与书面表达能力。（16）良好的职业道德、集体意识和社会责任心、敬业精神和创新精神。
                            
                                农村经营管理专业：合作社实务课程中的应用场景
                                 课程思政要有灵魂， 让学生能够站得高看得远， 为职业理想导航。 21 世纪中华的振兴必须在农业立足。 《合作社实务》是合作社经营管理专业的一门核心课程， 培养适应现代农业发展， 培养合作社理事长经营管理能力， 使其成为具有创新精神和较强实践能力的高素质技术技能人才。 围绕课程目标， 构建“三农” 情怀内容体系。 对学生在课堂实施三农情怀教育， 以家乡现代农业发展需要为立足点， 以服务“三农” 为目标， 渗透“热爱家乡， 情系三农” 为主要的的情怀教育元素， 将三农怀培养贯穿始终， 并对专业技能发挥深化和拓展的作用。 结合课程内容， 以合作社创建、 建管和提升为层次， 把“关注农业、 关心农村和关爱农民” 等情怀元素贯穿到课程始终。
                            
                                自动化专业：《自动控制理论》课程中的应用场景
                                在讲自动控制理论的发展史尤其是自动控制应用时引出自动化之父。通过观看短视频，介绍被誉为“中国自动化控制之父”“两弹一星”“中国航天之父”钱学森的事迹，引导学生弘扬其刻苦勤奋的学习精神、攻坚克难精神、创新精神以及其“学成必归”“五年归国路”“十年造两弹”报效祖国的爱国精神，激励学生自觉融入到实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中去，实现自己的人生价值。通过交小论文了解学生的精神面貌以及课程思政融入的效果以便改进。
                            
                                工科专业课程中的应用场景
                                1997年，美国IBM公司的“深蓝”（Deep Blue）超级计算机以2胜1负3平的成绩，战胜了当时世界排名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫。“深蓝”的运算能力当时在全球超级计算机中居第259位，每秒可运算2亿步。在今天看来，“深蓝”还算不上足够智能，主要依靠强大的计算能力穷举所有路数来选择最佳策略：“深蓝”靠硬算可以预判12步，卡斯帕罗夫可以预判10步，两者高下立现。而围棋一直被看做是人类最后的智力竞技高地，据估算，围棋的可能下法数量超越了可观测宇宙范围内的原子总数，显然“深蓝”式的硬算在围棋上行不通。阿尔法围棋（AlphaGo）是第一个击败人类职业围棋选手、第一个战胜围棋世界冠军的人工智能程序，由谷歌（Google）旗下DeepMind公司戴密斯·哈萨比斯领衔的团队开发。其主要工作原理是时下最火的基于神经网络的深度学习：模拟人脑神经网络，通过大量数据分析学习了3000万步的职业棋手棋谱，再通过增强学习的方法自我博弈，寻找比基础棋谱更多的打点来击败人类。“阿尔法围棋”通过策略网络和价值网络来决定棋路，不去计算每一步的可能性，颇有人类棋手“我感觉这样会赢”的味道。2016年3月，阿尔法围棋与围棋世界冠军、职业九段棋手李世石进行围棋人机大战，以4比1的总比分获胜；2016年末2017年初，该程序在中国棋类网站上以“大师”（Master）为注册帐号与中日韩数十位围棋高手进行快棋对决，连续60局无一败绩；2017年5月，在中国乌镇围棋峰会上，它与排名世界第一的世界围棋冠军柯洁对战，以3比0的总比分获胜。围棋界公认阿尔法围棋的棋力已经超过人类职业围棋顶尖水平，在GoRatings网站公布的世界职业围棋排名中，其等级分曾超过排名人类第一的棋手柯洁。DeepMind公司由哈萨比斯与人工智能专家谢恩·莱格(Shane Legg)和连续创业者穆斯塔法·苏莱曼(Mustafa Suleyman)共同创办，该公司聘请了机器学习领域的一流研究人员，主要是大学生。在讲完这两个案例故事后，我引导同学们认识到，不管未来机器人是与人类和平共处还是逐渐取代人类，我们每个人必然将经历这场历史性的变革。当越来越多的行业被机器人取代，我们要为适应这样的变革做好准备，那就是培养和发展创新精神。

                                制冷与空调技术专业：制冷设备电气与控制系统检修课程中的应用场景
                                让学生对电气器件的技术演变发展有一个整体的认识，从而认识到任何技术都是在不断地改进和完善的，培养学生严谨专注的创新精神；通过与国外产品进行比较，发现我国的优势与不足，不断激励自己前进，始终认识到自己的工作学习与国家建设息息相关，培养学生的职业使命感与责任感。
                            
                                电类专业电工技术课程思政建设研究课程中的融入场景
                                "此举目的在于培养学生的创新精神，能够意识到只有肯刻苦、善动脑、脚放正，才能走出一条星光大道。"
                            
                                植物保护专业：植物化学保护学课程中的思政案例
                                思政元素的挖掘关键在于用心。团队强调要充分交流，互相帮助，深入挖掘思政元素。根据课程特点，结合学科发展史、专业伦理教育、形势与政策，特别是结合当前疫情防控的特殊时期，切实培养学生家国情怀、职业素养和创新精神。
                            
                                机械设计制造及其自动化专业、机械电子工程专业、汽车服务工程专业：工程材料与成型技术基础课程中的融入场景
                                "通过该案例引导学生学习过程中要有创新精神，工匠精神，也帮助学生认识到工作严谨的重要性，学会多角度分析思考问题的重要性。

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                                物流信息技术专业：物流信息化技术课程中的应用场景
                                利用所学方法、知识和技术完成设计；报告体现对相关文献的搜素、整理和分析能力；要求多人团队合作完成，考查团队的协作沟通能力。
                            
                                地理科学专业：《浙江地理》课程中的应用场景
                                《浙江地理》是一门以浙江的人地关系地域系统为研究对象的区域性综合课程，也是面向地理科学（师范）专业大三学生开设的重要专业课程。从课程定位来看，区域地理是既是地理学的基础与核心，也是地理研究的落脚点。世界地理、中国地理和乡土地理是不同尺度的区域课程。《浙江地理》是在自然地理、人文地理等要素地理课程学习基础上，旨在以浙江这一区域为载体融会贯通此前所学知识和方法，获得高阶地理知识的一门区域地理课程。自1990年开设《浙江地理》至今，不断探索课程与教学改革。1990-2004年，主要强调通过绘图、野外考察等方式，强化学生研究乡土地理事象的能力。2005年至今的课程与教学改革凸显“田野思政”“田野发现”特色，以“问题驱动+合作探究”为途径，着力培养学生探究能力和创新精神。通过多年建设，出版的十二五国家重点图书出版规划项目《浙江地理》和校重点教材《简明浙江地理教程》填补了浙江地理教材的空白。团队先后主持该课程的省教改项目4项，其他教改项目共计15项，相关校级以上教学获奖20余项，指导学生发表论文12篇，指导学生国家级大学生创新创业训练计划项目7项，省级8项，其他各级项目共计31余项。
                            
                                通识课：计算机基础课程思政案例课程中的场景应用
                                增强文化自信，培养创新精神。
                            
                                农业机械化及其自动化专业：农业机械与设备课程中的应用场景
                                专业领域的科研成就有机融入课程教学，彰显国家和民族的创新劲头和自信风采，激发学生自强自信的的创新精神和执着坚持、吃苦耐劳的科研精神。
                            
                                通识课：《高等数学》课程中的应用场景
                                数学精神主要包括数学的理性精神、创新精神和数学家的集体人格。理性精神是数学的主要特征，数学是关于现实世界数量关系和空间形式的科学，它的研究对象是通过抽象与概括、归纳与演绎、分析与推理、逻辑与直觉等理性思维得到的，它既遵循形式逻辑，同时又离不开辩证逻辑与辩证思维。这种理性精神是科学精神的典型代表，对大学生传达理性精神是培养他们科学思维与科学精神的必经之路。
                            
                                美术学专业：中国美术史课程中的融入场景
                                通过对新时期时代美术作品的学习，以及配合彩陶纹样的手绘练习，可以让学生在理解史前审美观念的前提下，进一步结合当下视觉文化特征以及“匠人精神”，培养其对传统纹样的兴趣及创新精神。
                            
                                工学、理学专业：大学物理课程中的应用场景
                                在掌握物理基本知识、方法和原理的同时，增强自身的社会责任感、创新精神和实践能力。
                            
                                经济管理类专业：资本市场理论与实务课程中的融入场景
                                本章思政元素较多，可以通过并购的定价决策、杠杆收购与管理层收购、反并购策略案例分析揭示企业的创新精神。
                            
                                制药工程专业：《药理学》课程中的应用场景
                                在生物制品药物部分，以脊髓灰质炎疫苗的研发过程为例设计教学案例，在讲授专业基础理论的同时，弘扬科学家勇于探索、创新、家国情怀和坚韧不拔的精神，激发学生追求科学的志趣，传承科学家的高尚品格，引导学生树立正确的人生观，价值观，培养学生的家国情怀。
                            
                                金融学专业课程中的应用场景
                                与此同时，“课程思政”建设又是两年来金融学院党委创建首批全国党建标杆院系，在基层党建制度体系建设、党支部建设、党员发展教育管理、党建促师资队伍建设、党建促人才培养等方面的具体抓手之一。在“标杆院系”的创建过程中，学院党委提出了以培养“具有历史责任感和社会责任心，具有创新精神和实践能力的拔尖应用型创新金融人才”为目标，通过实践创新，全员育人、全过程育人、全方位育人，助力学生全面发展、健康成长。
                            
                                通信工程专业：《微波技术与天线》课程中的场景应用
                                树立学生履行时代赋予使命的责任担当，激起学生学习报国的理想情怀，从而满怀创新精神、钻研精神和奉献精神。
                            
                                道路桥梁工程技术专业：思想政治教育课程中的应用场景
                                对于道路桥梁工程技术专业来说，其目的是培养学生坚定信念，学生道德和技能并修，可以全面发展和进步，自身具有一定的科学文化能力和水平，具备良好职业道德素养，在实际学习中学生需要具备一定的工匠精神和创新精神。
                            
                                轮机工程专业：船舶动力装置技术管理课程中的应用场景
                                船舶工业的发展程度是衡量一个国家工业水平的重要指标，中国船舶工业的强盛离不开默默坚守、孜孜以求、勇于创新的“大国工匠”们。在课程的船舶发展概述知识点中挖掘思政元素，以新中国成立后中国船舶工业从无到有、从弱至强的艰辛历程为切入点，剖析我国船舶制造行业中诸如黄旭华、杨權、马伟明院士等杰出人物的人生历程以及他们为我国船舶和航运事业发展做出的贡献，引导学生向“大国工匠”学习，激励他们学习、创新,为我国船舶工业从“跟跑”到“并跑”“领跑”提供创新、创造的新鲜血液。
                            
                                航海技术、轮机工程技术专业课程中的应用场景
                                航海类专业职业素养的高要求航海类专业学生由于其专业性质的特殊性，其未来的就业区域很多是进入国际船舶，走的是国际航线，加之船上工作要求严格、严谨，因此对其政治素养、吃苦耐劳精神、纪律意识等有着较高的要求。总体上来说，航海类专业大学生要具有热爱祖国、拥护党的领导、热爱劳动、遵纪守法、爱岗敬业、艰苦奋斗的职业道德素质，具有认真学习的态度和求索精神，具有适应航海要求的身体和心理素质，具有良好的行为习惯，具备从事本专业实际工作的基本能力和基本技能，具备较快适应技术、管理岗位需要的实际工作能力的科学技术素质，具有绝对服从意识，具有良好的人际沟通素质，具有较强的安全环保意识、团队意识、服务意识和创新精神的综合素质等。这要求思想政治理论课要向学生充分阐明这些综合素质的重要性，并强调这些综合素养在思想政治理论课不同章节中的体现，增强其学习的主动性和积极性。
                            
                                国际商务、工商企业管理、会计、金融专业：经济法课程中的应用场景
                                因此，高职院校应积极响应党中央的号召，将专业知识与法律课程、思政教育相融合，培养的人才不仅要具有创新精神、专业知识、岗位技能，更应具有知法守法意识、高尚的品格、健康的心里、良好的职业行为操守和职业素养。
                            
                                城市轨道交通车辆技术专业：城市轨道交通车辆制动机维护与运用课程中的应用场景
                                 1）信息化教学方法运用。截至2018年12月，中国手机网民规模达到8.17亿，20～29岁比例达26.8%，在线教育利用率达24.3%[7]。手机的广泛使用催生了教师“教学”和学生“学习”的传统教学模式的变化和挑战。信息化、系统化和学术化的教学方法是实现课程专业知识和价值的重要载体和支撑，是教学创新模式的具体体现[8]，信息化教学方式没有空间、时间的限制，具有可视、有趣和混合性的优点，对于促进教学，提高教学效果具有积极意义。合理使用手机进行教学改革势在必行。针对本课程理实一体化的特点，使用蓝墨云班课和清华网络教学平台进行信息化教学改革和实践。例如，EP2002制动系统教学单元：上课前，使用蓝墨云班课上传教案、PPT、预习工单、微课视频（包括活塞式空气压缩机、单塔式空气干燥器、双塔式空气干燥器、交流笼型异步电动机和检修实操等）教学资源，设置学习目标和要求，让学生完成课前预习、提交任务工单，教师进行评价和学生互评。利用清华网络教学平台，上传《中国高铁》《中国制造》《工匠精神》等纪录片，让学生在“中国新外交名片”中学习中国高铁从“赶超”到“领跑”的创造和创新精神，让学生爱上中国制造业的独特魅力，感受工匠精神严谨、一丝不苟、专业、耐心、专注、精益求精的本质。在课程中，先播放纪录片中的3min片段，作为课程介绍，以激发学生的爱国自豪感和荣誉感；之后，教师与地铁检修工程师进行视频连线，引入本次课的教学任务和分享在检修过程中遇到的经典案例精华；然后再课堂讲解EP2002型制动控制系统的组成、作用原理和特点等，并结合“互联网+”立体化教材，学生通过手机扫描教材上知识点的二维码来辅助学习、加强理解；最后，进行学生考勤、小组讨论、头脑风暴、知识点测试、作业提交、师生互动等教学环节。其中，提问环节，通过手机摇一摇随机选人，增加了趣味性和学生的参与度，师生关系变得更加密切、信任感提升；小组讨论后，提交报告并上讲台分享心得，进行小组成员间自我评估、互评后教师才做最后评价，从而培养学生的语言表达能力、团队合作意识。此外，组织学生前往城市轨道交通车辆设备综合实训基地，进行理实一体化实践现场教学，教学效果大大提升。
                            
                                城市轨道交通车辆技术专业：城市轨道交通车辆制动机维护与运用课程中的应用场景
                                 是为解决城市轨道交通人才培养“最后一公里”的难题，积极组织学生参加国家级、省部级和校级相关机构举办的专业职业技能大赛，如，全国及福建省高职组“轨道交通信号控制系统设计与应用”及“智能电梯装调与维护”等赛项，提高学生利用知识解决问题的能力，培养团队协作和创新精神。
                            
                                航空服务专业：《客舱服务与管理》课程中的场景应用
                                创新精神是综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是包括高职学生在内的当代人应该具备的素质。客舱服务工作常常被误解为只是端茶倒水、送餐收餐的机械重复的体力劳动，其实不然。
                            
                                家具艺术设计专业：《家具设计与人体工程学》课程中的应用场景
                                培养学生的创新精神与职业素养，树立纪律意识、规范意识、创新创业意识，养成尊重宽容、团结协作和平等互助的合作意识，形成良好的职业道德和职业素养。
                            
                                家具艺术设计专业：《家具设计与人体工程学》课程中的应用场景
                                在综合实训中则以“文化传承”和“创新精神”为主要德育元素，着重培养学生在家具设计中的传承与创新能力，培育学生求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神。
                            
                                食品科学与工程专业：食品包装学课程中的应用场景
                                食品科学与工程专业培养适应现代社会发展需要，德智体美全面发展，富有科学创新精神和国际视野，具有扎实的基础理论和专业基础知识，能够从事食品加工、科研、设计、质量控制、管理和新产品开发等方面工作的复合应用型高级专门人才。学生毕业后能从事各类食品生产企业的食品工程设计、新产品开发、食品营养研究、质量检测、品质控制、技术管理监督等工作；能在食品质量监督、海关、商检、工商等部门的产品分析、检测、技术监督、执法、管理等工作；也能在相关的国家机关、大专院校、科研院所进行教学科研的工作等，可见食品科学与工程专业已是举足轻重，它正在各类综合大学、农业院校及轻工院校中上演着不同的角色。因此高校食品科学与工程专业的教学育人工作显得尤为重要。以食品科学与工程专业的选修课“食品包装学”为例，围绕课程建设背景与思路、课程思政融入点和元素设计、课程思政融合教育教学方法探索、教学考核过程化改革等方面进行了介绍，旨在为食品科学与工程专业其他专业课程的课程思政建设提供建议和参考。

                                环境工程专业：《固体废物处理与处置》课程中的场景应用
                                高校全面推行“课程思政”建设是新时代高等教育落实立德树人根本任务的重要举措。要促进专业知识教育与思想政治教育相融合，造就适应时代发展需要的专业素养和过硬本领，全面提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，这就要求高校的所有教学科目和教育活动，包括课程及各类实践环节都应渗透和贯穿思政教育。
                            
                                汽车维修工程教育专业课程中的应用场景
                                在整个教学过程中，还应注意培养学生的创新意识和创新精神，增强对科技发展的适应能力和创造潜能，既能对新技术在汽车上的应用有 所了解，又具有对现存技术存在改进的意识，做到学习知识是为了应用并对现状进行改进的创造性思维。培养学生敢于挑战传统的结构、材料、工艺，鼓励学生从各个角度提出创新的想法、改进的建议，追求精益求精;

                                土木建筑类专业建筑工程项目管理课程中的融入场景
                                在讲授港珠澳大桥工程案例时，思政点映射为工匠精神，创新也是工匠精神的一种延伸。
                            
                                电气自动化技术、机电一体化技术、应用电子技术专业：电工实训课程中的应用场景
                                以“学生在做中学、老师在做中教”的教学理念，采用“教、学、做理实一体”的教学模式，进行项目化教学方法，从而培养学生的动手能力、技能操作规范与职业素养。在安全用电的前提下，掌握选择符合设计要求的常用电工材料、正确使用电工工具和仪表、分析和掌握常用低压电器的构成原理与维修、照明电路安装与调试、电机控制电路安装与调试等知识与技能，使学生具备初级维修电工的水平，同时培养学生能运用所学知识观察、分析实际问题的能力和勇于探索、积极进取的创新精神。
                            
                                机械设计与制造专业、机械装备制造技术专业：公差配合与技术测量课程中的场景应用
                                在“中国制造2025”背景下，培育一大批具有工匠精神的人才队伍已成为国家意志和社会各界共识，是建设社会主义强国的人才保障。《公差配合与技术测量》课程蕴含了诸多如“工匠精神”“爱国主义”“精度”“标准化”“质量意识与6S管理”，“创新精神”等思政元素。《公差配合与技术测量》课程思政元素与知识点融合具体如表6所示。
                            
                                汽车类专业：汽车构造课程中的应用场景
                                培养学生的创新精神、奋斗精神，做社会主义的建设者和接班人。
                            
                                财务管理专业课程中的应用场景
                                在“创业管理”等课程教学中，培养财务管理专业学生的创新精神和创业能力。
                            
                                以公共关系学课程为例——高校专业课教学的课程思政建设课程中的融入场景
                                而创新精神的培养，则有赖于“作业任务驱动法”——布置课后作业或假期采风实践。
                            
                                通识课：《思想政治教育》课程中的应用场景
                                坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是学校的根本使命。大学里的任何一门课程都应该传递价值、塑造价值，必须在课程思政建设中突出爱国精神、专业精神、创新精神、工匠精神等的培养，引导教育学生充分了解行业和社会发展状况，不断增强专业荣誉感和行业自豪感，自觉服务交通强国建设和国家战略，将个人的“小我”融入到祖国的“大我”、人民的“大我”之中，主动为国家和民族发展出力增光。
                            
                                食品质量与安全专业：《动植物检验检疫学》课程中的应用场景
                                讲到检验检疫技术，介绍国内外先进检验检疫技术和专业领域成果，培养学生国际视野和创新精神。
                            
                                食品营养与检测专业：食品营养学贯彻课程中的场景应用
                                民以食为天，食以安为先，将课程思政的理念融入食品专业课《食品营养学》课程教学中， 它作为食品营养与检测专业的专业核心课程之一，课程学习使学生具备各类食物营养价值、个人及群体膳食指导、慢性疾病人群营养指导、特殊生理人群营养指导等技能。 通过理论知识学生让学生需具备扎实的知识结构和较强的创新精神，此外，良好的道德修养、敬业精神也是不可或缺的职业素养。 课程涉及内容广泛，与实践生产和人民生产生活联系紧密，适合作为课程思政在食品营养与检测专业学生素质教育的载体。 在重视营养知识传授的同时，加强课程育人功能，把思想政治工作贯穿营养教育全过程，实现营养基础教学的全程育人、全方位育人作用。
                            
                                纺织工程专业：纺纱学课程中的应用场景
                                新时代背景下 ， 纺织工业焕发了活力 ， 成为当今我国创造国际化新优势的产业之一。纺织专业人才的培养和输送直接关系到纺织行业能否稳定而高质量地发展 ， 因此显得尤为重要 。纺织工程专业的人才培养目标要求学生符合现代纺织行业的发展需求, 具有健全的人格 、 创新精神 、 高尚的职业道德和社会责任感 , 具备纺织专业的基础理论 、 专业素养 、 专业知识和专业能力，具备实现全面 、 自由和终身发展的能力 。
                            
                                临床医学、药学、预防医学、口腔医学、护理学专业：生物化学课程中的应用场景
                                此外，在专业课教学中融入课程思政，可以更好地培养学生的家国情怀和社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观，提升职业素养和荣誉感，从而培养造就知识宽厚、能力卓越、素质优良、医德高尚、富有创新精神的一流医药卫生人才。
                            
                                海洋科学专业：《化学海洋学》课程思政案例中的应用场景
                                通过追踪科学前沿，不断更新和汇总知识内容，保证专业知识的前沿性和教学实践的与时俱进。引导学生学会用批判新思维看待科学问题，并培养学生勇于探索和创新的精神。
                            
                                土木类专业：工程项目管理课程中的应用场景
                                 课程思政与专业课程结合不仅可以改善传统思政教学的被动和不足，而且在具体专业课程思政元素的教育引导下使学生树立职业道德、创新精神及团队合作等重要素养。这些需要教师加强思政理论学习，更多丰富教学案例库，与时俱进的发掘专业教学内容中富含的思政元素，才能有效进行课程思政教学设计和教学实施，进而为国家培养合格人才。
                            
                                国际贸易学专业课程中的融入场景
                                其教学目的在于使学生对创新在制造业的升级和迁移中所起的关键作用更清晰、准确和透彻地理解，培养学生的创新精神，鼓励、引导学生积极创新，敢于创新，同时培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感和民族自信心。
                            
                                地理科学专业：浙江地理课程中的应用场景
                                《浙江地理》是一门以浙江的人地关系地域系统为研究对象的区域性综合课程，也是面向地理科学（师范）专业大三学生开设的重要专业课程。从课程定位来看，区域地理是既是地理学的基础与核心，也是地理研究的落脚点。世界地理、中国地理和乡土地理是不同尺度的区域课程。《浙江地理》是在自然地理、人文地理等要素地理课程学习基础上，旨在以浙江这一区域为载体融会贯通此前所学知识和方法，获得高阶地理知识的一门区域地理课程。自1990年开设《浙江地理》至今，不断探索课程与教学改革。1990-2004年，主要强调通过绘图、野外考察等方式，强化学生研究乡土地理事象的能力。2005年至今的课程与教学改革凸显“田野思政”“田野发现”特色，以“问题驱动+合作探究”为途径，着力培养学生探究能力和创新精神。
                            
                                档案学、图书馆学专业：档案文献遗产保护课程中的应用场景
                                激发学生勇于探索的创新精神、勇攀科学高峰的责任感和使命感。
                            
                                大气探测技术专业：《地面气象观测》课程中的应用场景
                                学习地面气象的岗位职责，从而强调气象人员严谨认真的工匠精神，体会他们把自己的人生理想与祖国、时代、人类命运联系起来，树立远大的理想，培养良好品德，发扬创新精神，掌握实践能力， 勤奋学习，立志成才。
                            
                                环境工程专业：水污染控制技术课程中的应用场景
                                1强化学生保护生态环境、珍惜水资源、不随意丢弃污染物的意识；2.激发大学生努力学好专业知识、为祖国水污染控制工程的建设和发展尽自己一份力量的社会责任感，培育德才兼备、有社会责任感和创新精神的新时代人才。
                            
                                水利水电工程专业：水利工程项目管理课程中的应用场景
                                接下来精讲两个案例来探讨企业社会是如何通过项目来实现其进步和发展的。结合2020新冠疫苗研发（政府主导公益性项目）和中兴5G技术研发（企业经营性项目）融入课程思政教育，新冠疫苗研发项目充分体现了中国政府对人民群众的关心，将人民生命放在首位，在研发过程中，科研医务人员呕心沥血，无私奉献的感人精神，冲击学生的心灵，激发学生的爱国之情；中兴5G技术研发项目为例，讨论企业精神、创新精神、自主知识产权等社会热点，通过讨论交流，抒发感慨，以学生视角来讲述感知，了解新时代大学生的思想动态，为课程思政的教育添成添瓦。
                            
                                建设工程监理专业：《建筑工程制图》课程中的应用场景
                                培养创新精神和自主学习的能力。
                            
                                电力系统继电保护与自动化技术专业：《电机与电气控制技术》课程
                                通过观看短视频，介绍钟兆琳先生的事迹，引导学生弘扬其刻苦勤奋的学习精神、创新精神以及 其“学成必归”报效祖国的爱国精神，激励学生自觉融入到实现中华民族伟大复兴的进程中去，实现自身价值。
                            
                                大气探测专业：《地面气象观测》课程中的应用场景
                                培养创新精神和自主学习的能力。
                            
                                创新精神
                                在该课程教学反思中在知识理论传授的过程中，融入思政课程的内容，通过历史人物和历史故事引导学生弘扬其刻苦勤奋的学习精神、创新精神，激励学生自觉融入到实现中华民族伟大复兴的进程中去，实现自身价值。
                            
                                地下与隧道工程技术专业《地基基础——中国速度与中国精神：火神山项目揭秘》课程中的场景应用
                                将思政元素与地下与隧道工程技术专业教学有机结合，在课前“显性”备课，课堂"隐性”授课，做到“润物细无声”，既保证专业内容的教学效果不打折扣，还赋予专业课程内容新的思想政治教育内涵。建立以“大国工匠”，“大国重器”，“职业素养和创新创业精神与意识”讲堂为契机，将专业课程与思政教育融合贯通。
                            
                                会计专业：《初级会计实务》课程中的场景应用
                                自行研发无形资产，讲解会计核算技能点时，结合案例科技创新，凸显中国从中国制造走向中国创造的大国崛起，在培养学生爱国主义情怀的同时体现创新精神的培养。
                            
                                护理专业《药物应用护理--抗心绞痛药》课程中的应用场景
                                 课前用让大家了解诺贝尔与硝酸甘油的渊源，激发孩子们产生对药物探索的初始情 感，课堂知识点的讲解中融入相应的思政元素，倡议同学们从身边事做起，逐渐形成在临床上增强学生勇于探索的创新精神，学生的情感升华，通过课后拓展实现情感的固化，外 见于行。大部分同学课前调研做得比较好，方式多样，可以看出学生已经预备了很好的搜 集整理材料的能力，但是在讨论中积极性不是太高，再者用药护理实践技能和职业素养还 需要不断实践来加强，最终内化于心、外化于行。
                            
                                护理专业：《药物应用护理—解热镇痛抗炎药》课程中的场景应用
                                培养学生爱岗敬业职业品格和行为习惯、开拓药物研发的创新精神。
                            
                                护理专业《药物应用护理——降血糖药》课程中的场景应用
                                胰岛素的发现和胰岛素泵的应用无不体现着科学的探索和创新精神，以及为人类健康造福的医学初衷。鼓励学生要有科研精神和为人类造福的大情怀，激发学生职业自豪感。
                            
                                药学专业：药理学—解热镇痛抗炎药课程中的应用场景
                                培养学生爱岗敬业职业品格和行为习惯、开拓药物研发创新的精神。
                            
                                金融管理专业：《宏观经济学》课程中的应用场景
                                学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                航空摄影测量专业：《土木工程概论—第一章：土木工程和土木工程师》课程中的应用场景
                                融入的主要思政元素：爱国精神、民族自信、家国情怀，质量意识和国家标准规范意识，安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神，遵守生产规范习惯，爱岗敬业、团结协作的职业素养，培养学生成本意识和绿色环保意识，一丝不苟、安全生产职业精神。
                            
                                水利水电工程管理专业：水利工程造价与招投标课程中的应用场景
                                培养遵守国家标准、行业标准、规范意识；安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
                            
                                机电一体化技术专业：《机械制图及CAD》课程中的应用场景
                                培养安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
                            
                                机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景
                                培养学以致用的工程意识和创新精神。
                            
                                汽车制造与试验技术专业：《纯电动汽车检修》课程中的场景应用
                                培养学生具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护党和国家的路线、方针和基本政策；具有健康的世界观、人生观、价值观和良好的社会公德与职业道德；具有团队精神、吃苦精神、奉献精神和创新精神；具有良好的心理素质、强健体魄和人文素养；爱岗敬业，严格执行工作程序 、工作规范、工艺文件和操作规程。
                            
                                机电一体化技术专业：《机械制图及CAD》课程中的应用场景
                                通过组合体构形方法的设计，培养学生的创新思维和创新精神。
                            
                                通识课：《体育与健康—篮球——章节1： 高运球》课程中的应用场景
                                学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                通识课：大学生创新创业教育课程中的应用场景
                                通过理论、实践相结合，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先、勇于探索的创新意识和创新精神；树立敢于承担风险、挑战自我的进取意识；面对困难不轻言放弃的态度；善于合作、诚实守信、懂得感恩的道德素养；培育家国情怀，将个人创业发展与社会环境紧密联系，主动适应国家社会发展，做到个人利益与集体利益相统一，强化个人的责任感和使命感，将企业家精神融入学生生活中。
                            
                                通识课：《体育与健康—排球——章节 1：侧面下手发球》课程中的应用场景
                                学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                通识课《俄语四—第二册第三章》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——制图》课程中的场景应用
                                5.预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——数学》课程中的场景应用
                                5.预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——化学》课程中的场景应用
                                5.预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                通识课《俄语四—第二册第六章》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                水利工程专业《工程俄语1——物理》课程中的场景应用
                                5.预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                通识课：《体育与健康—足球——章节1：脚内侧踢地滚球》课程中的应用场景
                                学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                通识课《体育与健康—篮球—章节2：行进间双手胸前传球》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                通识课《体育与健康—篮球—章节1：低运球》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                通识课《体育与健康—篮球—章节3：行进间双手胸前接球》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                通识课《体育与健康—篮球—章节4：三步上篮》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                通识课：大学语文专业《〈老子〉四章》课程中的场景应用
                                5.预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                机械制造与自动化专业：《机床电气控制技术与PLC—电动机正反转PLC控制》课程中的场景应用
                                翻转课堂，硬件电路设计要求同学积极探索、各抒己见，体现创新精神。
                            
                                通识课《体育与健康—排球—章节2：上手传球》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                通识课《体育与健康—足球—章节1：脚背内侧踢地滚球》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                通识课《体育与健康—足球—章节2：脚内侧停高空球》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                机械设计与制造：机械制造基础课程中的应用场景
                                培养安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
                            
                                通识课《体育与健康—足球—章节3：脚背正面曲线运球》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                通识课《体育与健康—足球—章节4：脚背内侧踢空中球》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                机械设计与制造：机械制造基础课程中的应用场景
                                培养学生创新精神。
                            
                                通识课：大学语文《冯谖客孟尝君》课程中的场景应用
                                1、掌握本课重点文言基础知识，提升阅读经典的能力；2、激发学生的进取精神、创新精神和学会把握生活中的机遇，了解相关处世之道；3、提高学生的社会责任感。
                            
                                机械设计与制造：机械制造基础课程中的应用场景
                                培养学生树立安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
                            
                                现代物流管理专业：《仓储与配送管理—项目1：认识仓储与配送》课程中的应用场景
                                学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                工程造价专业：《工程造价软件应用—主体建模及工程量计算》课程中的场景应用
                                培养学生认真规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。

                                通识课《生命活动安全基础—第一章：紧急情况下的民防》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                酒店管理专业《会展策划与管理——会展概要》课程中的场景应用
                                培养爱国精神、民族自信、家国情怀；严谨细致的职业精神和创新精神；培养学生爱岗敬业、团结协作的职业素养；培养学生成本意识和绿色环保意识；培养学生良好的人文素质。
                            
                                工程造价专业：《工程造价软件应用—基础建模及工程量计算》课程中的场景应用
                                培养学生认真规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
                            
                                通识课《生命活动安全基础—第三章：战争时期的紧急情况》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                酒店管理与数字化运营、旅游管理专业：互联网应用技术课程中的应用场景
                                注重学思结合、知行统一，在实践中“敢闯会创”，增强勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，增强创新精神、创造意识和创业能力。
                            
                                工程造价专业：《工程造价软件应用—装饰装修工程量计算》课程中的场景应用
                                培养学生认真规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
                            
                                通识课《生命活动安全基础—第四章：紧急情况下的人口保护》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                通识课《生命活动安全基础—第五章：恐怖主义——社会威胁》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                建筑工程技术专业：《砌体工程施工—项目1：砖砌体结构施工》课程中的应用场景
                                学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
                            
                                建筑装饰工程技术专业：《家具与室内陈设—项目1：家具与室内设计概论》课程中的应用场景
                                学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、 可评估。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元1：建筑制图基本知识》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元2-3：投影图、剖面图和断面图》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元4：民用建筑构造概述》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元5：基础与地下室》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元6：墙体》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元7：楼地层》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元8：楼梯》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元9：屋顶》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元10：门窗》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元11：变形缝》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元12：建筑施工图的识读》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景
                                具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。

                                通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景
                                创新创业素养： 具备诚实务实的作风，善于把握机遇，富有创新精神，勤奋努力、坚持终身学习，具有坚韧执着、敏锐的直觉，敢于冒险的精神及风险防控意识。

                                通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景
                                培养学以致用的意识和创新精神。

                                通识课：《大学英语I—项目3：Family》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语I—项目4：Sports》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语 II—信息工程英语—项目1：Listening&Speaking》课程中的应用场景
                                学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语I—项目5：Festivals》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语I—项目6：Environment》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语I—项目7：Success》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目1：Unit 1 Inviting to Bids Warm Up》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目2：Unit 1 Inviting to Bids Listen & Talk》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目3：Unit 1 Inviting to Bids Read》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目4：Unit 1 Inviting to Bids Read More》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目5：Unit2:submitting the bids Listening and speaking》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目6：unit 2: submitting the bids Reading Practice》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II—水利英语— 项目7：unit2: submitting the bids Read on》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目8：unit2:submitting the bids Writing》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景
                                培养理论水平高、实践能力强、具有创新精神的技术人才储备，为实现制造业强国而努力。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目9:Unit 3 Listening & Speaking》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目10：Unit 3 Read：SINOHYDRO Wins the First Project in Poland》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景
                                具有创新精神、爱岗敬业、精益求精的职业素养。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目11：Unit 3 Read On：Notification of Award》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目12：Unit 3 Read More：Types of Floods》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景
                                具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目13：Unit 4 Listening & Speaking》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目14：Unit4 Read:Powerchina signs two more contracts for overseas projects》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目15：Unit4 Read On：What is a contract》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《大学英语II—水利英语—项目16：Unit4 Read More：The yellow river》课程中的应用场景
                                预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。

                                通识课：《中国精神—第五讲做改革创新的生力军》课程中的应用场景
                                中华民族是富有创新精神的民族。

                                建筑工程技术专业：《建筑构造与识图—辨别基础》课程中的应用场景
                                传统文化、工匠精神、创新精神、辩证思维。安全意识等思政教育润物细无声。小组团结协作完成课前发布的预习任务，课中以思政案例为载体，达成知识能力目标，渗透素质教育。课后拓展渗透工程规范意识，企业文化。
                            
                                移动应用开发专业：微信端开发课程中的应用场景
                                在项目实施过程中，培养学生团结协作、拓展创新精神。
                            
                                电力系统自动化技术专业：高电压技术课程中的应用场景
                                引导学生增强勇于探索的创新精神。
                            
                                电力系统自动化技术专业：高电压技术课程中的应用场景
                                通过测试，了解学生学习目标的达成情况，引导学生增强勇于探索的创新精神。
                            
                                铁道工程技术专业：《工程测量》课程中的应用场景
                                通过深入挖掘袁隆平院士身上蕴含的科学精神，并以讲故事的方式传递给学生，有助于提高学生专业兴趣，对于培养学生勇于探索和锲而不舍的创新精神，养成良好的科学习惯都具有重要作用。
                            
                                铁道工程技术专业：《工程测量—GNSS测量技术》课程中的应用场景
                                在教学过程中以精益求精、工匠精神、团队协作、科技强国、创新精神、安全意识等思政元素为切入点，对学生进行潜移默化的思政教育。
                            
                                智能控制技术专业： 机械设计应用课程中的应用场景
                                通过憧憬未来终有一日，我国定会从“师夷长技”转变为“夷师吾技”，制造出顶尖的高端轴承，全面突破西方国家的技术封锁，让我国站在世界轴承领域的最高位，进一步引发学生深思，激发学生的社会责任感和创新精神。
                            
                                工程造价专业：《安装工程计量与计价—通风空调工程基础知识储备》课程中的应用场景
                                激发爱国情怀，弘扬担当与奉献、创新与科学的时代精神，传承“工匠精神”。
                            
                                智能交通技术专业：电工电子技术课程中的应用场景
                                了解电能表背后的故事以及见证的时代的变迁，调动学生的参与，教师总结点睛，说明电能表的不断创新促进了电力测量的发展，从中学习到科技创新促发展的强大力量，培养学生的“创新精神”。
                            
                                市场营销、物流专业：《营销策划—第一章 营销策划引论 第1节 营销策划概述》课程中的应用场景
                                讲策划的三个要素：新的创意、与企业目标一致的方向、可操作性。启发学生要有创新意识，有创新精神和团队精神。
                            
                                铁道机车运用与维护专业：《机车总体及走行部—机车转向架》课程中的应用场景
                                中国铁路行业在不断刷新历史，机车制造技术、重载列车等技术已处于世界前沿，这是新时代中国铁路人价值观和精神的体现，机车人不忘初心、砥砺前行，用大国工匠和创新精神继续创造新的篇章。
                            
                                铁道机车运用与维护专业：《机车总体及走行部—机车转向架》课程中的应用场景
                                具有热爱科学、事实求是的学风和创新意识、创新精神。
                            
                                铁道机车运用与维护专业：《机车总体及走行部—内燃机车辅助系统》课程中的应用场景
                                中国铁路行业在不断刷新历史，机车制造技术、重载列车等技术已处于世界前沿，这是新时代中国铁路人价值观和精神的体现，机车人不忘初心、砥砺前行，用大国工匠和创新精神继续创造新的篇章。
                            
                                铁道交通运营管理专业：《铁路信号与通信设备—6502电气集中联锁设备的操作》课程中的应用场景
                                引领学生领悟信号设备进步的重要性和必要性，科技角度的创新是第一生产力。通过视频，让学生重视科技的应用，提高创新意识和创新精神。
                            
                                 铁道交通运营管理专业：《铁路信号与通信设备—计算机联锁设备的操作》课程中的应用场景
                                使学生认识到自主创新是以人为主体积极、主动、独立的发现、发明、创造的活动，以内容来划分包括自主科学创新与自主技术创新，以主体来划分包括个人自主创新、企业自主创新、国家自主创新、民族自主创新。自主创新是主体性的最高表现形式，是民族独立、国家发展的根本动力，创新精神是民族的灵魂。对于发展中国家而言，自主创新是实行赶超战略、后来居上、超越发展的根本途径。
                            
                                铁道供电技术专业：《变电所综合自动化—Internet》课程中的应用场景
                                通过播放视频学习Interne技术在我国的创新应用，要求学生具备创新精神。
                            
                                麻醉学专业：《麻醉机能学》课程中的应用场景
                                以即将进行的实验为例，阐述“3R”原则，引发学生兴趣，进一步增强学生的科学思想、创新精神；条理清楚的逐次展示与动物实验切实相关的我国法律、条例、指导意见，使学生清楚自己的责任和义务，在今后的实验和科学研究中，涉及到实验动物的都要照章办理，使依法治国的思想深入人心。
                            
                                铁道工程技术专业：《铁路轨道维护》课程中的应用场景
                                向学生展示学哥学姐参加全国高铁精测精调技能大赛获奖过程，树立学生职业认同感，培养学生精益求精和创新精神。
                            
                                铁道机车运用与维护专业：《一次乘务作业—待乘及出勤》课程中的应用场景
                                新时代社会主义核心价值观。中国铁路行业在不断刷新历史，动车组技术、重载列车等技术已处于世界前沿，这是新时代中国铁路人价值观和精神的体现，机车人不忘初心、砥砺前行，用大国工匠和创新精神继续创造新的篇章。
                            
                                铁道机车运用与维护专业：《一次乘务作业—机车检查》课程中的应用场景
                                中国铁路行业在不断刷新历史，动车组技术、重载列车等技术已处于世界前沿，这是新时代中国铁路人价值观和精神的体现，机车人不忘初心、砥砺前行，用大国工匠和创新精神继续创造新的篇章。
                            
                                铁道工程技术专业：《铁路轨道构造与施工—轨道结构》课程中的应用场景
                                   向学生展示学哥学姐参加全国高铁精测精调技能大赛获奖过程，树立学生职业认同感，培养学生精益求精和创新精神。
                            
                                铁道工程技术专业：《铁路轨道构造与施工—铁路线路的设计及线路的平面和纵断面》课程中的应用场景
                                向学生展示学哥学姐参加平纵断面设计技能大赛获奖过程，树立学生职业认同感，培养学生精益求精和创新精神。

                                计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Ipsan服务器的搭建》课程中的应用场景
                                养成良好的自主探究习惯和创新精神。
                            
                                计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Ipsan服务器的搭建》课程中的应用场景
                                养成良好的自主探究习惯和创新精神。
                            
                                计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Nginx服务器的搭建—Nginx服务器的反向代理》课程中的应用场景
                                养成良好的自主探究习惯和创新精神。
                            
                                计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Nginx服务器的搭建》课程中的应用场景
                                养成良好的自主探究习惯和创新精神。
                            
                                计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Nginx服务器的搭建—Nginx虚拟主机的搭建》课程中的应用场景
                                养成良好的自主探究习惯和创新精神。
                            
                                计算机应用技术专业：《NFS服务器的搭建—FTP服务器的搭建》课程中的应用场景
                                培养良好的自主探究的习惯和创新精神。
                            
                                计算机应用技术专业：《Apache服务器搭建（一）》课程中的应用场景
                                养成良好的自主探究的习惯和创新精神。
                            
                                计算机应用技术专业：《Apache服务器搭建（二）》课程中的应用场景
                                养成良好的自主探究的习惯和创新精神。
                            
                                计算机应用技术专业：《Samba服务器搭建（一）—NFS服务器搭建》课程中的应用场景
                                培养良好的自主探究的习惯和创新精神。
                            
                                 计算机应用技术专业：《程序设计基础—一维数组》课程中的应用场景
                                激励学生将精益求精的大国工匠精神与用于探索的创新精神融入到程序编写之中，以提高代码的准确性和执行效率。
                            
                                 计算机应用技术：《程序设计基础—二维数组》课程中的应用场景
                                激励学生将精益求精的大国工匠精神与用于探索的创新精神融入到程序编写之中，以提高代码的准确性和执行效率。
                            
                                 计算机应用技术专业：《数据可视化—数据分析概述》课程中的应用场景
                                从数据分析的流程中挖掘敬业精神和创新精神，激发学习兴趣，达成学以致用目标，培育严谨细致的工作态度; 
                            
                                数字媒体技术专业：《栏目包装设计与制作（C4D）—NURBS曲面建模—旋转》课程中的应用场景
                                融入创新精神思政资源。
                            
                                数字媒体技术专业：《栏目包装设计与制作（C4D）—NURBS曲面建模—旋转》课程中的应用场景
                                融入弘扬中国文化思政资源。
                            
                                人工智能技术应用专业：《人工智能应用开发与测试—捕获异常》课程中的应用场景
                                提高防范风险的意识，超出预期结果做好备用方案，做好传承敬业、精益、专注、创新的工匠精神；
                            
                                人工智能技术应用专业：《人工智能应用开发与测试—异常基础》课程中的应用场景
                                本节课介绍了异常的概念和原理，同学能够在程序设计中发散思维确保程序的健壮性与可靠性全面考虑可能出现异常情况，培养了学生独立思考问题、解决问题的能力，并鼓励传承敬业、精益、专注、创新的工匠精神。
                            
                                现代物流管理专业：《配送管理实务—任务4.3 电子标签拣货》课程中的应用场景
                                思政：创新精神。
                            
                                人力资源管理专业：《劳动法理论与实务—项目一 就业促进法律制度 任务一 企业人力资源视域下劳动就业》课程中的应用场景
                                	法学教育本身就是对意识形态领域的塑造和完善，本节课通过了解大学生就业创业政策法规激发学生奋斗精神、创新精神学习就业促进法律制度，课程思政切入适时无痕、动情触魂。
                            
                                市场营销专业《市场营销—了解渠道与策略的组合》课程中的应用场景
                                在案例讲解过程中，通过京张体育文化旅游带建设的规划和思路，帮助学生树立“绿水青山就是金山银山”生态文明观、文化自信、通过创新体育文化旅游产品功能，提升体育文化旅游产品体验质量的发展桂华介绍培养学生的创新精神。
                            
                                市场营销专业《市场营销—了解市场营销组织》课程中的应用场景
                                在案例讲解过程中，让学生理解海尔品牌将中国从制造大国发展成品牌强国的中国梦。通过案例让学生理解互联网时代的“工匠精神”必然是以用户需求为核心，与海尔一直以来的“用户至上”理念一致。互联网时代的“工匠”还必须拥有创新精神，通过不断的创业创新满足用户需求培养学生的创新精神和创业意识。在对海尔互联网时代组织变革的趋势帮助学生理解授权与分权，并体会海尔主动发挥员工能动性的主人翁意识与精神。
                            
                                建筑工程技术专业：《建筑工程计量与计价—混凝土基础工程工程量计算1》课程中的应用场景
                                本节课在教学过程中，引入“港珠澳跨海大桥”，带着问题进去学习环节中， 教学设计上以学生为主体，在教学过程培养学生深思探究，专研问题的能力，取得了良好的教学效果，在课后布置自学拓展内容给学生，提高学生自我学习的能力，并融入质量意识、安全意识、工匠精神、团队协作、创新精神等课程思政教育，与此同时较好地达成了教学目标。
                            
                                建筑工程技术专业：《建筑工程计量与计价—混凝土基础工程工程量计算2》课程中的应用场景
                                
本节课在教学过程中，引入“港珠澳跨海大桥”，带着问题进去学习环节中， 教学设计上以学生为主体，在教学过程培养学生深思探究，专研问题的能力，取得了良好的教学效果，在课后布置自学拓展内容给学生，提高学生自我学习的能力，并融入质量意识、安全意识、工匠精神、团队协作、创新精神等课程思政教育，与此同时较好地达成了教学目标。
                            
                                建筑工程技术专业：《建筑工程计量与计价—混凝土基础工程工程量计算3》课程中的应用场景
                                
本节课在教学过程中，引入“港珠澳跨海大桥”，带着问题进去学习环节中， 教学设计上以学生为主体，在教学过程培养学生深思探究，专研问题的能力，取得了良好的教学效果，在课后布置自学拓展内容给学生，提高学生自我学习的能力，并融入质量意识、安全意识、工匠精神、团队协作、创新精神等课程思政教育，与此同时较好地达成了教学目标。
                            
                                工程造价专业：《BIM技术应用—人材机调差》课程中的应用场景
                                引入“中国尊”和“凤凰国际传媒中心”，介绍中国近期通过BIM技术的实际案例，让学生了解祖国的强大以及科技的进步，树立学生正确的职业使命感，提高学生的创新精神。
                            
                                工程造价专业：《BIM技术应用—了解软件学习的重点以及软件建模与算量的关系，建模的基本原理》课程中的应用场景
                                引入“中国尊”和“凤凰国际传媒中心”，介绍中国近期通过BIM技术的实际案例，让学生了解祖国的强大以及科技的进步，树立学生正确的职业使命感，提高学生的创新精神。
                            
                                工程造价专业：《BIM技术应用—构件套做法》课程中的应用场景
                                在做广联达BIM土建平台首层、基础层各构件套做法时引入“港珠澳大桥多项世界之最”，让学生知道在工作中需要创新精神和严谨认真的工作态度，以及需要团队合作；同时鼓励学生学习专业知识，发挥创新精神和注重团结合作。
                            
                                新型建筑材料技术专业：《高性能混凝土试验与检测》课程中的应用场景
                                理解硬化混凝土的强度、耐久性能，能够对混凝土的强度、耐久性进行试验检测；具备开展高性能混凝土立方体抗压强度实验的能力，能够评价高性能混凝土的抗渗性、抗冻性；关注跨海大桥、水利大坝用混凝土的强度、耐久性要求，了解研制高强、高耐久性混凝土用于国家大型工程的创新精神。
                            
                                舞蹈教育专业：《少儿舞蹈编创—第三单元：少儿舞蹈主题动作编创与运用》课程中的应用场景
                                通过多种形式的儿童创意舞蹈表演与编排实践，培育学生少儿舞蹈表演同理心，掌握少儿舞蹈表演及创作的规律和方法。对接普及舞蹈行业各类岗位，有效解决舞蹈艺术创造性思维能力。以“培养创新精神，增强创业能力，提高就业水平”为目标，旨在向高职学生普及少儿舞蹈表演与编排知识，培养职业道德精神，增强少儿舞蹈教学与创编能力和就业竞争能力，促进大学生素质的全面发展。
                            
                                通识课：《计算机基础》课程中的应用场景
                                即引导学生体验真实工作环境下，面对领导提出的工作要求，及时、准确的完成，明白按时完成领导布置的工作是一种职业道德素养；培养学生的动手能力与创新精神。

                                通识课：《计算机基础—Word中面试流程图的设计及制作》课程中的应用场景
                                分小组轮流进行模拟面试，对未来目标岗位的应聘做相关背调及准备。在模拟招聘环节通过使用艺术字设置、自选图形编辑等操作完成面试流程图制作, 旨在引导学生体验真实工作环境下，面对领导提出的工作要求，及时、准确的完成，明白按时完成领导布置的工作是一种职业道德素养；并可提示学生应用素材版权问题；可以提升学生的自我学习能力、团队合作能力以及逻辑分析能力，动手能力、创新精神和精益求精的敬业精神。
                            
                                汽车检测与维修技术专业：《汽车构造》课程中的应用场景
                                专业课程是课程思政建设的基本载体，结合专业特色和课程特点，该课程的思政育人目标是从课程知识体系中挖掘和提炼所蕴含的思维方法、精神内涵和价值理念，科学合理拓展该课程的广度、深度和温度，从课程所涉的专业、行业、国家、文化、历史等角度，增加课程的知识性和人文性，提升引领性、时代性和开放性。在课程教学中有机融入思政元素，注重强化学生的工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，实践环节实施过程中，引导学生知行合一，学思结合，增强学生在拆装汽车零部件结构过程中勇于探索的创新精神，提高学生发现问题和解决问题的实践能力

                                 应用心理学专业：《教育心理学—品德学习》课程中的应用场景
                                把全班同学分成若干学习小组，在课堂上围绕相应主题展开讨论。课堂小组活动强调全员参与，人人发言，借助小组动力，通过脑力激荡法激发学生学习探究的积极性、主动性和创新精神，以达到 1+1>2 的效果。
                            
                                生物医学工程专业：《医用传感器—第七章、磁电式传感器—第三节、霍尔传感器》课程中的应用场景
                                通过小组交流讨论相关话题，培养学生团结互助、通力合作的协作精神不仅培养了学生勇于探索的创新精神，同时让学生面对科学规律必须实事求是，每一个公式和数据都必须真实可靠，从而培养学生忠实的学术理念。
                            
                                生物医学工程专业：《医用检验仪器—第三章血细胞分析仪》课程中的应用场景
                                通过小组交流讨论相关话题，培养学生团结互助、通力合作的协作精神不仅培养了学生勇于探索的创新精神，同时让学生面对科学规律必须实事求是，每一个公式和数据都必须真实可靠，从而培养学生忠实的学术理念。
                            
                                生物医学工程专业：《医用检验仪器—第一章绪论》课程中的应用场景
                                通过本案例教学，不仅培养了学生学思结合、知行统一的科学理念，而且增强了学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力；通过测微头精密结构的讲述，学生真实感受到了一丝不苟的大国工匠精神。
                            
                                市场营销专业：《市场营销学》课程中的应用场景
                                了解中国企业的市场营销创新，具备社会主义市场经济背景下开展市场营销活动创新的能力，具有创新精神。
                            
                                思政课与戏曲剧目融合的实践研究—品鉴“生死恨”弘扬中华优秀传统文化中的应用场景
                                通过视频资料了解《生死恨》的背景和内容，识记传统文化的概念、基本形式和作用，理解传统文化要与时俱进的意义。通过对《生死恨》的讨论探究，学生表演等形式，明确当下学生如何做才可以弘扬和传承优秀的传统文化。通过对《生死恨》的深入学习，增强学生对自身专业的热爱与认同，进一步增强学生的文化自信，树汇学生对作品的正确价值取向。其中传统文化传承中的创新精神与能力的培养是教学中的重难点。

                                饲料与动物营养专业：《饲料原料合理使用—蛋白质饲料》课程中的应用场景
                                在该部分内容中，将重点讲述 动物 性蛋白质饲料的营养特点、典型饲料、饲用价值 ， 一方面 以“新型原料的介绍与推荐”为切入点 ， 引导学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 另一方面结合市场上部分不法商贩为了谋求暴利，进行鱼粉掺假，以次充好的典型案例， 告诫学生在原料采购中，采购人员不仅要有过硬的专业知识和专业技能，更要有诚信意识，在考虑原料价格的同时，必须严把原料质量关。要教育学生诚信经营，不能通过掺假掺杂、使用违禁添加剂等不法手段牟取暴利 ， 培养学生具有质量意识、精益求精的“工匠”精神，养成正确的价值观和职业发展观。
                            
                                舞蹈表演、戏曲表演专业：《剧目排练》课程中的应用场景
                                学生在学习中深刻感知舞蹈作品所蕴含的精神理念和创新之处，体现正确的价值观和独特的艺术审美能力。
                            
                                特种动物养殖专业：《畜禽营养与饲料》教学大纲课程中的应用场景
                                本课程是特种动物养殖专业的一门主干专业课程。实施本课程的教学是为了满足现代养殖业对生产第一线的技术操作人员和经营人员的需要，使学生掌握畜禽营养与饲料的基本知识与技能，为学习后续专业知识、形成职业行为能力打下坚实基础，同时培养和提高学生的创新精神和实践能力。
                            
                                畜牧兽医专业：《动物药理—抗微生物药物应用》课程中的应用场景
                                通过规范化药敏试验操作培养规范操作、遵守规则的意识， 掌握技能，敢于创新 创业的精神。
                            
                                通识课：《教育技术学》课程中的应用场景
                                实验探究能力属于高阶能力层次，它必须通过实验教学来培养。在设计在线实验教学活动时，应设置主题或任务，以学生动手实践为主、教师引导为辅，充分培养学生的探究能力；同时应安排学生在完成任务后，形成形式多样的作品，激发他们的创新精神。
                            
                                商务外语专业：《翻译理论与实践—第十一章：政论翻译》课程中的应用场景
                                能力方面，学生应该借助该课程学习，进一步提升英汉双语能力，发展翻译实践能力，继续加强跨文化交际能力以及思辨能力。素质方面，学生应该通过课程学习，树立正确的价值观，培养中国情怀，拓宽国际视野，发展创新精神，培养翻译学科基本素养。
                            
                                 计算机科学与技术专业：《操作系统原理》课程中的应用场景
                                操作系统作为信息技术时代的关键核心基础软件，是国家信息化建设的重大“卡脖子技术”战略之一。《操作系统原理》课程是计算机科学与技术专业的必修专业基础课，每周4学时，共4学分。本教学案例坚持以“结果为导向”理念设计教学内容和教学过程，并融入“时代使命、创新精神、家国情怀”的社会主义价值取向，激发学生直面“卡脖子技术”的学习热情，使学生不但掌握厚实的专业知识、精湛的操作技能，而且具备的高尚的思想品德和良好的职业素养，适应新技术迅猛发展的新时代的需要。

                                护理专业：《护理管理—管理与管理学》课程中的应用场景
                                这个学生在管理实践过程中不断探索、创新，终于找到了适合的方法。大学生的创新精神，管理学与时俱进，需要有创新精神。
                            
                                物联网应用技术专业：《电工基础B》课程中的应用场景
                                《电工基础B》课程以工匠精神培养为课程思政主线，将家国情怀、爱岗敬业、职业规范、创新精神、国际视野等课程思政目标与内容贯通于人才培养方案、课程标准、课程教材、课堂教学及课程评价中；融通于第一课堂、第二课堂和第三课堂中。《电工基础B》课程与思政课程协同，与学院其他专业课协同，课课同向同行、系统推进，形成协同效应，从而实现360度无死角的课程思政教学，覆盖课程（群）教学全程。
                            
                                 网络工程、物联网工程、数据科学与大数据技术、人工智能专业：《数据挖掘—关联分析之 Apriori 算法》课程中的应用场景
                                立德育人：R Agrawal从1993-1995年连续发表了三篇影响力巨大的论文，在学术界树立了标杆，我们应该学习他从源头上创新的精神。

                                土木工程检测技术专业：《大学物理实验—案例2:实验 扭摆法测刚体的转动惯量》课程中的应用场景
                                最后在思政层面，渗透实验是检验真理的标准的辩证唯物主义观点；鼓励学生善于发现问题，有理论联系实际的意识、创新精神，从而提高学生的科学素养；  培养学生严谨认真、实事求是的科学态度、团队协作的精神。
                            
                                土木工程检测技术专业：《大学物理实验—案例4:实验 凸透镜焦距的测定》课程中的应用场景
                                最后在思政层面，渗透规律是普遍的、客观的,不以人的意志为转移的辩证唯物主义观点；鼓励学生善于发现规律，利用规律，鼓励学生要在尊重客观规律的基础上充分发挥主观能动性，发挥创新精神，从而提高学生的科学素养；  培养学生严谨认真、实事求是的科学态度、团队协作精神。
                            
                                建筑电气工程技术专业：《建筑节能—场地规划与建筑设计中的节能设计方法》课程中的应用场景
                                课程思政：通过案例、视频展示低能耗建筑的应用技术，让同学们认识到建筑节能基于与大自然的和谐，可持续发展、绿色、舒适的理念，并学习建筑师们严谨、精益求精的创新精神。 
                            
                                建筑电气工程技术专业：《建筑节能—采暖通风空调节能技术》课程中的应用场景
                                北京冬奥会冰丝带国家速滑馆该场馆在奥运史上首次采用二氧化碳跨临界直冷制冰技术，这是目前世界上最环保的制冰技术，碳排放趋近于零；同时也是最先进的制冰技术，冰面温差可控制在0.5度以内。这一技术的使用不仅是对“绿色办奥”的实践，也为运动员提供了“最快的冰”。外立面由3360块曲面玻璃单元拼装而成，每一块玻璃都有不同的弯曲弧度，幕墙外有22条高低盘旋、环绕飘舞的“冰丝带”，近距离可看到“冰丝带”外立面透明的玻璃体上装饰着宛如冰晶的白色花纹，好似披上了一件晶莹剔透的冰雪外衣）；国家速滑馆场地照明系统根据场馆功能量身打造，由1088套LED灯具组成，其光学参数满足顶级赛事举办和高清转播要求，节能环保性能突出。每套灯具均实现智能独立控制，满足场馆赛时和赛后多功能使用的丰富照明需求。增强民族自豪感以及创新精神。
                            
                                服装设计与工艺专业：《服饰手工艺设计—中国式浪漫，北京冬奥会上永不凋谢的奥运之花》课程中的应用场景
                                “认知—实践—反思—再实践—总结”的教学理念，让学生在实践与认知的循环往复中，既巩固了专业基础知识和专业技能，又体会了文化自信、审美情趣和工匠精神的价值传递，培养学生的家国情怀和人文关怀，强化遵守职业道德和社会责任意识感，提升竞争意识和创新精神，实现了价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的教学目标。
                            
                                服装设计与工艺专业：《服饰手工艺设计—盘长结的文化内涵与编结技法》课程中的应用场景
                                设计“导入任务、分析任务、实施任务、完成任务、拓展任务”五个教学过 程，“认知——实践——反思——再实践”的教学理念，让学生在实践与认知的循环往复中，既巩固了专业基础知识和专业技能，又体会了文化自信、审美情趣和工匠精神的价值传递，培养学生的家国情怀和人文关怀，强化遵守职业道德和社会责任意识感，提升竞争意识和创新精神，实现了价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的教学目标。
                            
                                电子信息工程技术专业：《数字逻辑电路—三人表决器电路设计》课程中的应用场景
                                以项目为载体，任务驱动，采用小组合作探究等多种教学方法，注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，同时加强逻辑思维能力的的培养，提高学生将理论知识与实际应用融合的能力。
                            
                                音乐表演专业：课程思政背景下的舞蹈课程教学创新研究教学中的应用场景
                                舞蹈是一门综合性的学科，它不仅仅只是单纯的肢体动作，还包括了情感和思想等方面。在教学过程中教师要将学生放在主体地位上进行引导，激发他们学习兴趣，提高对课程的敏感度；同时还要注重培养学生独立思考能力与创新精神。通过实践证明：只有掌握好理论知识才能更好更快地发展自己各方面的素质及综合水平，进而为以后从事相关职业打下坚实基础，才能够真正意义上实现舞蹈教育事业的全面提升和可持续化进步。

序号	场景名称	场景描述
	生物技术专业：食品酶学课程中的应用场景	在讲授食品酶学发展历史部分内容中，通过向学生讲授我国科研工作者在20世纪70年代末成功地采用淀粉酶和糖化酶“双酶法”代替酸法从淀粉水解生产葡萄糖,彻底革除了原来葡萄糖生产中需要高温高压的酸水解工艺法方法笈应条件较温和，因此不需耐高温、耐高压、耐酸的设备。同时，酶在反应过程中也不产生腐蚀性物质，对设备要求低。也改善了劳动卫生条件，培养学生敢于创新、勇于实践、不断探索的精神。
	人力资源管理专业：招聘与人才测评课程中的应用场景	在讲述招聘渠道和招聘方法的过程中，结合大数据、人工智能、“互联网+”以及新冠肺炎疫情等环境和条件的变化，鼓励学生思考如何结合环境变化创造性地开展招聘与人才测评活动以及基于新环境开展创业活动，强化学生的担当意识，培养他们的创新竞争意识和创业能力。
	通识教育：化学实验与生活课程中的应用场景	在喷雾作画之京味儿文化实验项目中融入，讲授显色反应原理和国粹——京剧知识，根据原理制作“京剧脸谱”,使学生在此基础上增加对京味传统文化京剧的学习，增强祖国的文化自信，同时为宣传北京文化、服务首都奠定基础。两人一组共同创作反映“北京文化”的画作，培养学生创新精神，提高学生团队合作精神。
	食品专业：生物化学课程中的应用场景	讲授“小物化学发展简史”部分内容时，通过介绍我国生物化学和营养学奠基人吴宪教授领导的北京协和医学院生化系科研硕果蜚声世界，让学生去体会“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的爱岗敬业的实干精神。培养学生敢于创新、勇于实践、不断探索的精神。
	制药工程专业：制药工程课程设计课程中的应用场景	在设计方案选择和优化过程中，引导学生以工艺先进、自动化程度高、安全节能、经济环保等为原则，综合考虑技术、经济、文化、社会、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素，培养学生的思辨能力和创新精神。
	药学专业：波普解析课程中的应用场景	文献汇报能增强学生对科研工作的感性认识，学生在阅读、讨论、汇报文献的过程中，有利于科研思维的形成，调动学生主动学习和独立思考的能力。通过对诺贝尔获奖者科研艰辛历程的追溯,学生反映对学习波谱解析课程知识的重要性有了更人的理解并感受到开展科学研究必须坚持缜密的科研思维、坚持一丝不苟、孜孜不倦的创新精神。通过追溯获奖者的科研艰辛历程,加深学生对课本知识的理解，培养学生缜密的科研思维、创新精神及励志精神，提升学生的综合素质。
	生物科学专业：植物生物学课程中的应用场景	不迷于“上”，不去盲目崇拜所谓的偶像，相信所谓的权威;不迷于“古”，不去做一味引经据典，把“老皇历”供上神坛的谬事;不迷于“他”，不去照抄照搬他人经验,而是区分良莠、去伪存真。怀疑精神要旨在于不迷信、不盲从,通过合理质疑、批判，确立正确的科研方向。
	工程管理专业：“工程估价I”课程中的应用场景	从港珠澳大桥的建设看到了中国从桥梁大国走向桥梁强国的飞速发展。港珠澳大桥东连香港，西接澳门、珠海，总长55公里，是中国桥梁建筑史上技术最复杂、环保要求最高、建设标准最高的“超级工程”，在世界桥梁建设史上被誉为“皇冠上的明珠”。在建E15号沉管时，遇到的海底急流卷起的淤泥填平了历经重重困难构建的沟槽，导致安装失败,要将沉管重新运回岸边,这件事令很多经过多日劳累的工程师都流下了眼泪。最后,在克服重重困难终于对接成功后，很多几日不眠不休的工程人员就地而眠。
	软件工程专业：“面向对象的设计与分析”课程中的应用场景	在培养学生信念自强同时，要鼓励大家学习我国超算研发之路中的创新精神。创新既能体现自身价值,也能为国家的富强发展做出贡献。我们国家高度重视创新,创新处在国家发展全局的核心位置。
	经济学专业：微观经济学课程中的应用场景	1.通过了解政府对于创新创业的政策支持和各方面支持,引导学生树立正确的择业就业观念，培养创新精神和团队意识，做积极创新的青年人。 2.引导学生运用微观经济学课程中“成本理论”和“生产要素”的相关知识合理分析创业创新的优势和正确创新创业的方式,激发学生对于微观经济学相关内容的兴趣，提高学习效率。
	通识课：高等数学课程中的应用场景	在讲授三个微分中值定理时，重点介绍拉格朗日中值定理是对罗尔中值定理的创新。讲授中采用数形结合的方法，引导学生进行观察、对比、联想、求证，体会一个定理从发现到求证所经历的从无到有、从模糊到清晰、从猜想到确证的过程，让学生折服于其中严格而巧妙的探索方法和证明方法，从而向学生阐明数学里的每个定理的发现、证明，每个问题的解答，无不是在创造、创新，进而激励学生创造、创新的信心和热情。同时引用数学史的资料，让学生体会到善于质疑、大胆猜测对于创新的重要性。
	医学检验技术专业：临床免疫学检验技术课程中的应用场景	熟悉新时代血液亲缘关系的检测技能——培养学生孜孜以求的探索和创新精神。
	医学信息工程专业：面向对象程序设计课程中的应用场景	临床系统对医院的重要性——提升学生的创新精神、爱国情怀。
	环境工程专业：水污染控制工程课程中的应用场景	学生通过小组协作完成项目式作业，培养学生积极进取和全面考虑问题的科学态度，以及精益求精、追求完美的创新精神，项目式作业是通过小组成员共同完成的，以此来培养分工协作的团队精神。
	食品科学与工程专业、食品质量与安全专业：食品化学课程中的应用场景	食品化学发展史，食品掺杂，食品化学研究内容；食品中的天然色素、食品着色剂。
	材料化学专业：高分子化学课程中的应用场景	通过了解仅拥有高中文凭的企业家李官奇为探索新技术刻苦钻研十年、艰难求索改写纤维发明史的事例，培养学生的创新意识和探索精神。科学研究的过程，不仅需要拥有一颗热爱科学之心，更需要具有对科学探索的执着。开拓未来需要这种科学精神，它不仅表现在科学研究领域，而且体现在生活的方方面面。大学生是国家的未来，是朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信的一代，更应当具有这种精神，时刻保持一种对未知的好奇和探索与创造的活力。
	高分子材料与工程：材料科学与工程基础课程中的应用场景	通过介绍疏水材料的前沿技术，进一步地让学生理解材料结构与性能之间的关系。材料表面纳米级的凹凸结构，使其具备了优异的疏水性能；但长期以来疏水材料的耐久性严重影响了其在实际生产中的应用。为了解决这一问题，邓旭教授团队从材料的微结构开始设计，通过在表面构筑“铠甲”，使疏水材料具备了良好的耐磨性。通过此案例，激发学生们的专业学习热情，引导学生树立敢于突破、积极创新、追求卓越的精神。
	材料科学与工程专业：无机非金属材料工学课程中的应用场景	科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。正确的科学态度、辩证的科学思维、科学的创新精神是学生创新的源动力。固体废弃物向原料的转变，“三高”企业向科技环保型企业的转变，都是建立在技术创新的基础上。通过案例的讲解，帮助学生进一步认识科技的力量，培养学生热爱科学、崇尚科学的自觉意识，帮助学生建立科学精神和创新精神，并将其作为当前学习与未来工作的内驱力。
	助产学专业：助产人文关怀课程中的应用场景	孕产妇自然分娩人文关怀的实施和运用一倡导开拓探索、刻苦钻研、勇攀高峰的创新精神。
	通识课：团队精神拓展训练课程中的应用场景	创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向、利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求而改进或创造新的事物并能获得一定有益效果的行为。在团队精神拓展身目中，要求每个小团队在解决问题时不局限于已有方法，要勇于尝试新方法.不断创新.例如：不满足已有认识（掌握的事实、建立的理论、总结的方法），不断追求新知，在信息传输等项目上得到了很好的体现与应用。在不*守成规（规则、方法、理论、说法、习惯），敢于打破原有条条框框，探索新的规律、新的方法等方面都有引导和实施。
	材料科学与工程专业：新时代材料人的光荣与梦想课程中的应用场景	"任何科学技术的突破、宏伟工程的建设与非凡成就的获得都是建立在夯实的专业知识与不断突破创新的探索上的。而培养具备扎实专业知识储备与创新求知意识的综合性优秀人才更是关键。通过介绍各工程的核心技术与高性能新材料的开发与应用，让学生充分意识到核心科技的较量，关键就是材料及技术，激发学生的学习热情，鼓励学生刻苦钻研，学好专业知识，培养学生不断创新、突破进取的进步意识，强调科技强国对发展新时代中国特色社会主义的重要性。 "
	电子信息工程技术专业：电子产品设计与制作：数控电源原理设计课程中的应用场景	本次课程的思政目标是培养学生的创新精神和创新思维，提升学生的思想政治素质。
	数控技术专业：生产工艺实施与检验— 平面类零件加工工艺课程中的应用场景	本次课程思政设计的目标是注重培养学生的敬业精神、精益精神、专注精神和创新精神，提升学生真善美素质教育。
	土建类专业：竣工验收中的应用场景	不同类型的课程，其思想政治教育的重点不同，所包含的思政元素各有侧重。哲学社会科学类课程要浓重体现马克思主义中国化最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。自然科学类专业课程要注重培养科学精神、探索创新精神，把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，引导学生增强人与自然和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。工程技术类专业课程要突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，成长为心系社会并有时代担当的技术技能人才。人文艺术类专业课程要突出培育较高的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀渗透到专业课教学中，帮助学生树立文化自觉和文化自信。体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。
	土建类专业：建筑结构课程中的应用场景	1.培养学生在工程建设全过程中，严格遵循有关标准、规范、规程、管理规定的理念。 2.培养学生突破陈规、大胆探索、勇于创造的思想观念。 3.培养学生以联系的、发展的、辩证的观点来认识事物的理念。
	土建类专业：建筑结构课程中的应用场景	1.培养学生在日常生活、学习和职业工作中，要互相支持、互相配合，顾全大局的理念。 2.培养学生突破陈规、大胆探索、勇于创造的思想观念。 3.培养学生在工程建设全过程中，严格遵循有关标准、规范、规程、管理规定的思想理念。
	铁路专业：“不断超越”的创新精神—敢于挑战就没有不可能课程中的应用场景	习近平总书记一直以来高度重视创新，十八大以来他先后在不同场合上千次论述过创新问题，涵盖了创新的方方面面，包括科技创新、人才创新、文艺创新、军事创新以及理论创新、制度创新、实践创新等。正如习近平总书记所说：“坚持创新发展，就是要把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”党的十九大报告指出：“十八大以来，创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”。
	铁路专业：“不断超越”的创新精神—创新铸就辉煌高铁梦课程中的应用场景	习近平总书记一直以来高度重视创新，十八大以来他先后在不同场合上千次论述过创新问题，涵盖了创新的方方面面，包括科技创新、人才创新、文艺创新、军事创新以及理论创新、制度创新、实践创新等。正如习近平总书记所说：“坚持创新发展，就是要把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”党的十九大报告指出：“十八大以来，创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”。
	青少年工作与管理专业：德技并修课程中的应用场景	王启民说：“我们就是要靠自己的力量，闯出中国自己的油田开发之路!”为了解决这个重大难题，他一头扎进井场，吃住在阴冷潮湿的帐篷里，与现场工人、技术人员一起取资料，搞分析，进行实验。针对大庆油田地下油层厚薄不均的实际，王启民提出采取“因势利导逐步强化，转移接替”的“高效注水开采方法”。他们在一口已经废弃的油井上开始一次次试验，这口井的日产量迅速回升，这个方法推广后，应用“高效注水开采方法”使被判了“死刑”的一批油井转而成为百吨高产井。
	社会工作专业：德技并修课程中的应用场景	刘海燕在上海市杨浦区控江路街道社区事务受理服务中心工作，在日常工作岗位上，能够切身体会百姓疾苦，忠于职守、兢兢业业，用党的政策帮助人，用真挚的情感关心人，用亲善的形象感染人，用工作的技巧说服人，赢得了社区居民的好“口碑”。她总结和创新的“燕子救助八法”，被上海市民政系统评为十佳服务品牌，社区居民亲昵地称她为“燕子”。
	工科专业：电工技术课程中的应用场景	直流电路的基本分析方法：分析方法的多样性，培养学生的灵活性与创新精神。
	工科专业：自动变速器专项训练课程中的应用场景	汽车自动变速器检修概述：通过中国自动变速器现状，导入东安自动变速器研发案例，激发学生创造与创新精神。
	工科专业：液压与气压传动课程中的应用场景	液压系统设计：引入行业/企业技能大师的设计故事，培养学生的工匠创新精神。
	工科专业：机械制造加工工艺学课程中的应用场景	机床夹具设计：由机床夹具设计的制订规则和所应遵循的依据，延伸至中国制造2025、创新精神与大国工匠精神。
	工科专业：工业机器人技术2课程中的应用场景	Mold design：小组分析案例主题，分析讨论主题的要求。通过小组研讨培养学生互助合作精神、勇于开拓的创新精神。
	工科专业：传感器与检测技术课程中的应用场景	温度检测：介绍铂热电阻和热敏电阻在工业工程中的应用和技术发展，引导学生关注行业动态和技术革新，培养创新精神。
	工科专业：汽车装配与调试课程中的应用场景	车轮的总成及分装：介绍轮胎的起源及发展过程，让同学们学习法国米其林轮胎公司的创新精神，并反思学习。
	中医药专业：美国莫尼卡•朗尼护士的乳腺癌误诊课程中的应用场景	朗尼女士的不幸经历让我们意识到医学领域医学工作者专业和敬业的重要性。医学作为一门经验科学，需要医学工作者不断实践和探索学习。乳腺癌是全球女性常见的恶性肿瘤。我国女性乳腺癌发病率呈年轻化和上升趋势，每年多达20万人死于乳腺癌。早期检测可以改善乳腺癌结果、提高存活率，是乳腺癌控制的关键有效措施。案例中，无论是社区医院的医生Linh Vi博士还是北密歇根地区医院的病理医生们，他们都缺乏相关病理切片的实际诊断经验，以致无法做出明确诊断。错误的诊断对患者的无情伤害，体现了世界对现代医学更高的要求，只有爱岗敬业，通过不断发扬的创新精神、探索精神，才能在现有知识技能基础上不断拓展、探索创新，发现新方法，研究新技术。在大数据时代，科学和临床结合的最新研究成果，支持向量机模型(support vector machine,SVM)在乳腺癌诊断中意想不到的作用更是证明了这一点。
	中医药专业：“四个全面”战略布局 ——全国优秀共产党员（2019年）、被诺贝尔奖垂青的人——屠呦呦课程中的应用场景	屠呦呦是党和人民培养的卓越科技人才，也是在党组织的伟大熔炉中锤炼出来的优秀共产党员。屠呦呦的先进事迹和崇高精神诠释了优秀共产党员的担当，为广大党员树立榜样，起到模范带头的作用，引领广大党员增强党员意识，号召广大党员干部见贤思齐，坚定信念，爱岗敬业，敢于担当，积极作为，勤奋工作，永葆共产党人的政治本色，为中医药振兴发展的伟大事业做出更大贡献。
	护理专业：护理文化课程中的应用场景	护理哲理具体包括以下两个方而：一是独立精神，护理精神反映护理的独立人格，是医院护理自身的特点。能体现护士的主体意识。二是创新精神，包括护理管理、护理体制、护理目标、护理哲理、护理经营理念等，以及用人机制、分配制度、服务水平、技术操作等多层次、多方面的创新精神。
	通识课：“实用英语”课程思政教学设计总体思路课程中的应用场景	选择爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、团队协作精神、创新精神、职场安全与健康意识、职场礼仪与规范、国际视野与国际职业竞争能力、职业荣誉感等育人元素。
	植物保护专业：普通植物病理学——从“神道观念”“自然发生论”到植物病理学的诞生课程中的应用场景	学生讨论“从鹅颈烧瓶实验得到了什么启示”，教师启发学生感受深入严谨的科学实验与科学理论提出的因果关系，以及迎难而上的科学探索精神在植物病理学诞生过程中的作用，激发学生进行科学探索的热情。
	地理信息科学专业：《测绘学基础》课程中的应用场景	课堂学习时间是有限的，因此任课教师会给学生布置一些扩展性的课下作业，如珠峰高程测量、我国古代的测绘技术、现代测绘技术与仪器、北斗卫星导航系统、观看《测绘学概论》视频资料等，让学生课下搜集资料并整理学习，写成小论文或学习体会，并以个人或小组为单位制作PPT进行课堂汇报，扩展学生的眼界与知识面，提升学生的文字能力，并且从这些额外的学习资料中也能够感受到更多的爱国情怀、社会责任、文化自信、人文精神、时代风貌、创新精神等方面的思想引领与启迪。
	新闻学专业、广告学专业、网络与新媒体专业、汉语言文学专业——浅谈新媒体专业的人才培养和课程建设课程中的场景应用	新媒体和媒体融合的快速发展，促进各高校加快建设新媒体专业。高校的新媒体专业建设，既要结合自身优势探索不同特色，又要契合传媒市场对于新媒体人才的需求，进行培养方案和课程体系的优化。传媒市场对新媒体人才需求集中在擅长融媒体传播的内容采编人才、擅长用户体验的产品设计人才和擅长市场营销的经营管理人才三类，因此，新媒体专业课程的规划要注重跨学科融合和跨专业延伸、加强学生跨专业知识结构和能力培养、强化实践教学的优化创新。
	通识课：大学生就业指导——就业能力提升—大学生就业能力提升的基本路径课程中的场景应用	虽然能力在一定程度上受到诸多因素影响，但是能力的发展与成熟还是依赖于外部环境的作用，也就是说能力是可以通过锻炼而获得并提高的。能力是如何锻炼而得到的呢？也许人们没有意识到，能力是在克服种种困难、遭遇种种磨难、跨越种种挫折而练就的。
	通识课：创新创业课程中的应用场景	2015年5月13日发布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新、创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）文件指出：“2015年起全面深化高校创新、创业教育改革。2017年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新、创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新、创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。到2025年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新、创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新、创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。”
	通识课：实践活动课程中的应用场景	进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。党和国家历来高度重视实践育人工作。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。进一步加强高校实践育人工作，对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用；对于坚定学生在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，自觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，具有极其重要的意义；对于深化教育教学改革、提高人才培养质量，服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国，具有重要而深远的意义。
	通识课：思想政治教育《制教有礼：文明寝室创建实施方案》课程中的应用场景	同时，积极鼓励学生参与文明寝室建设，吸收他们的想法，充分重视学生的创造能力和创新精神，发挥他们在文明寝室建设中的能动作用。
	土木工程专业：土木推送课程中的应用场景	在课堂上教学内容中融入课程思政，专业课与思政课知识要达到融会贯通。把思政元素埴入专业课程，实现专业课中有德育，在专业教育的知识传播中强调价值引领。利用工程事故及环境污染实例，如重庆彩虹桥垮塌事件、家庭装修带来的“装修病”等，以此作为切入点介绍材料性能对工程结构质量和使用性能影响的重要性，引导学生在专业学习中将知识、能力与劳动实践、日常生活相结合，更要强调科学的社会价值和意义，涵养学生的科学精神、创新精神和综合素养，为广大同学讲解行业发展趋势，未来人生规划，激发了大家的学习热情，引导学生提高专业兴趣，明确社会责任。
	数控设备应用与维护专业课程中的应用场景	在我专业人才培养方案中，我们针对社会、企业对数控专业人才的要求，拟定了数控专业职业素养要求：（1）政治合格、品德高尚、行为规范、知法守法、心理健康。（2）具有良好的公共关系处理和人际交流能力、有一定的社会咨询和调研能力。（3）具有良好的口头与书面表达能力。（16）良好的职业道德、集体意识和社会责任心、敬业精神和创新精神。
	农村经营管理专业：合作社实务课程中的应用场景	课程思政要有灵魂，让学生能够站得高看得远，为职业理想导航。 21 世纪中华的振兴必须在农业立足。《合作社实务》是合作社经营管理专业的一门核心课程，培养适应现代农业发展，培养合作社理事长经营管理能力，使其成为具有创新精神和较强实践能力的高素质技术技能人才。围绕课程目标，构建“三农” 情怀内容体系。对学生在课堂实施三农情怀教育，以家乡现代农业发展需要为立足点，以服务“三农” 为目标，渗透“热爱家乡，情系三农” 为主要的的情怀教育元素，将三农怀培养贯穿始终，并对专业技能发挥深化和拓展的作用。结合课程内容，以合作社创建、建管和提升为层次，把“关注农业、关心农村和关爱农民” 等情怀元素贯穿到课程始终。
	自动化专业：《自动控制理论》课程中的应用场景	在讲自动控制理论的发展史尤其是自动控制应用时引出自动化之父。通过观看短视频，介绍被誉为“中国自动化控制之父”“两弹一星”“中国航天之父”钱学森的事迹，引导学生弘扬其刻苦勤奋的学习精神、攻坚克难精神、创新精神以及其“学成必归”“五年归国路”“十年造两弹”报效祖国的爱国精神，激励学生自觉融入到实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中去，实现自己的人生价值。通过交小论文了解学生的精神面貌以及课程思政融入的效果以便改进。
	工科专业课程中的应用场景	1997年，美国IBM公司的“深蓝”（Deep Blue）超级计算机以2胜1负3平的成绩，战胜了当时世界排名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫。“深蓝”的运算能力当时在全球超级计算机中居第259位，每秒可运算2亿步。在今天看来，“深蓝”还算不上足够智能，主要依靠强大的计算能力穷举所有路数来选择最佳策略：“深蓝”靠硬算可以预判12步，卡斯帕罗夫可以预判10步，两者高下立现。而围棋一直被看做是人类最后的智力竞技高地，据估算，围棋的可能下法数量超越了可观测宇宙范围内的原子总数，显然“深蓝”式的硬算在围棋上行不通。阿尔法围棋（AlphaGo）是第一个击败人类职业围棋选手、第一个战胜围棋世界冠军的人工智能程序，由谷歌（Google）旗下DeepMind公司戴密斯·哈萨比斯领衔的团队开发。其主要工作原理是时下最火的基于神经网络的深度学习：模拟人脑神经网络，通过大量数据分析学习了3000万步的职业棋手棋谱，再通过增强学习的方法自我博弈，寻找比基础棋谱更多的打点来击败人类。“阿尔法围棋”通过策略网络和价值网络来决定棋路，不去计算每一步的可能性，颇有人类棋手“我感觉这样会赢”的味道。2016年3月，阿尔法围棋与围棋世界冠军、职业九段棋手李世石进行围棋人机大战，以4比1的总比分获胜；2016年末2017年初，该程序在中国棋类网站上以“大师”（Master）为注册帐号与中日韩数十位围棋高手进行快棋对决，连续60局无一败绩；2017年5月，在中国乌镇围棋峰会上，它与排名世界第一的世界围棋冠军柯洁对战，以3比0的总比分获胜。围棋界公认阿尔法围棋的棋力已经超过人类职业围棋顶尖水平，在GoRatings网站公布的世界职业围棋排名中，其等级分曾超过排名人类第一的棋手柯洁。DeepMind公司由哈萨比斯与人工智能专家谢恩·莱格(Shane Legg)和连续创业者穆斯塔法·苏莱曼(Mustafa Suleyman)共同创办，该公司聘请了机器学习领域的一流研究人员，主要是大学生。在讲完这两个案例故事后，我引导同学们认识到，不管未来机器人是与人类和平共处还是逐渐取代人类，我们每个人必然将经历这场历史性的变革。当越来越多的行业被机器人取代，我们要为适应这样的变革做好准备，那就是培养和发展创新精神。
	制冷与空调技术专业：制冷设备电气与控制系统检修课程中的应用场景	让学生对电气器件的技术演变发展有一个整体的认识，从而认识到任何技术都是在不断地改进和完善的，培养学生严谨专注的创新精神；通过与国外产品进行比较，发现我国的优势与不足，不断激励自己前进，始终认识到自己的工作学习与国家建设息息相关，培养学生的职业使命感与责任感。
	电类专业电工技术课程思政建设研究课程中的融入场景	"此举目的在于培养学生的创新精神，能够意识到只有肯刻苦、善动脑、脚放正，才能走出一条星光大道。"
	植物保护专业：植物化学保护学课程中的思政案例	思政元素的挖掘关键在于用心。团队强调要充分交流，互相帮助，深入挖掘思政元素。根据课程特点，结合学科发展史、专业伦理教育、形势与政策，特别是结合当前疫情防控的特殊时期，切实培养学生家国情怀、职业素养和创新精神。
	机械设计制造及其自动化专业、机械电子工程专业、汽车服务工程专业：工程材料与成型技术基础课程中的融入场景	"通过该案例引导学生学习过程中要有创新精神，工匠精神，也帮助学生认识到工作严谨的重要性，学会多角度分析思考问题的重要性。 "
	物流信息技术专业：物流信息化技术课程中的应用场景	利用所学方法、知识和技术完成设计；报告体现对相关文献的搜素、整理和分析能力；要求多人团队合作完成，考查团队的协作沟通能力。
	地理科学专业：《浙江地理》课程中的应用场景	《浙江地理》是一门以浙江的人地关系地域系统为研究对象的区域性综合课程，也是面向地理科学（师范）专业大三学生开设的重要专业课程。从课程定位来看，区域地理是既是地理学的基础与核心，也是地理研究的落脚点。世界地理、中国地理和乡土地理是不同尺度的区域课程。《浙江地理》是在自然地理、人文地理等要素地理课程学习基础上，旨在以浙江这一区域为载体融会贯通此前所学知识和方法，获得高阶地理知识的一门区域地理课程。自1990年开设《浙江地理》至今，不断探索课程与教学改革。1990-2004年，主要强调通过绘图、野外考察等方式，强化学生研究乡土地理事象的能力。2005年至今的课程与教学改革凸显“田野思政”“田野发现”特色，以“问题驱动+合作探究”为途径，着力培养学生探究能力和创新精神。通过多年建设，出版的十二五国家重点图书出版规划项目《浙江地理》和校重点教材《简明浙江地理教程》填补了浙江地理教材的空白。团队先后主持该课程的省教改项目4项，其他教改项目共计15项，相关校级以上教学获奖20余项，指导学生发表论文12篇，指导学生国家级大学生创新创业训练计划项目7项，省级8项，其他各级项目共计31余项。
	通识课：计算机基础课程思政案例课程中的场景应用	增强文化自信，培养创新精神。
	农业机械化及其自动化专业：农业机械与设备课程中的应用场景	专业领域的科研成就有机融入课程教学，彰显国家和民族的创新劲头和自信风采，激发学生自强自信的的创新精神和执着坚持、吃苦耐劳的科研精神。
	通识课：《高等数学》课程中的应用场景	数学精神主要包括数学的理性精神、创新精神和数学家的集体人格。理性精神是数学的主要特征，数学是关于现实世界数量关系和空间形式的科学，它的研究对象是通过抽象与概括、归纳与演绎、分析与推理、逻辑与直觉等理性思维得到的，它既遵循形式逻辑，同时又离不开辩证逻辑与辩证思维。这种理性精神是科学精神的典型代表，对大学生传达理性精神是培养他们科学思维与科学精神的必经之路。
	美术学专业：中国美术史课程中的融入场景	通过对新时期时代美术作品的学习，以及配合彩陶纹样的手绘练习，可以让学生在理解史前审美观念的前提下，进一步结合当下视觉文化特征以及“匠人精神”，培养其对传统纹样的兴趣及创新精神。
	工学、理学专业：大学物理课程中的应用场景	在掌握物理基本知识、方法和原理的同时，增强自身的社会责任感、创新精神和实践能力。
	经济管理类专业：资本市场理论与实务课程中的融入场景	本章思政元素较多，可以通过并购的定价决策、杠杆收购与管理层收购、反并购策略案例分析揭示企业的创新精神。
	制药工程专业：《药理学》课程中的应用场景	在生物制品药物部分，以脊髓灰质炎疫苗的研发过程为例设计教学案例，在讲授专业基础理论的同时，弘扬科学家勇于探索、创新、家国情怀和坚韧不拔的精神，激发学生追求科学的志趣，传承科学家的高尚品格，引导学生树立正确的人生观，价值观，培养学生的家国情怀。
	金融学专业课程中的应用场景	与此同时，“课程思政”建设又是两年来金融学院党委创建首批全国党建标杆院系，在基层党建制度体系建设、党支部建设、党员发展教育管理、党建促师资队伍建设、党建促人才培养等方面的具体抓手之一。在“标杆院系”的创建过程中，学院党委提出了以培养“具有历史责任感和社会责任心，具有创新精神和实践能力的拔尖应用型创新金融人才”为目标，通过实践创新，全员育人、全过程育人、全方位育人，助力学生全面发展、健康成长。
	通信工程专业：《微波技术与天线》课程中的场景应用	树立学生履行时代赋予使命的责任担当，激起学生学习报国的理想情怀，从而满怀创新精神、钻研精神和奉献精神。
	道路桥梁工程技术专业：思想政治教育课程中的应用场景	对于道路桥梁工程技术专业来说，其目的是培养学生坚定信念，学生道德和技能并修，可以全面发展和进步，自身具有一定的科学文化能力和水平，具备良好职业道德素养，在实际学习中学生需要具备一定的工匠精神和创新精神。
	轮机工程专业：船舶动力装置技术管理课程中的应用场景	船舶工业的发展程度是衡量一个国家工业水平的重要指标，中国船舶工业的强盛离不开默默坚守、孜孜以求、勇于创新的“大国工匠”们。在课程的船舶发展概述知识点中挖掘思政元素，以新中国成立后中国船舶工业从无到有、从弱至强的艰辛历程为切入点，剖析我国船舶制造行业中诸如黄旭华、杨權、马伟明院士等杰出人物的人生历程以及他们为我国船舶和航运事业发展做出的贡献，引导学生向“大国工匠”学习，激励他们学习、创新,为我国船舶工业从“跟跑”到“并跑”“领跑”提供创新、创造的新鲜血液。
	航海技术、轮机工程技术专业课程中的应用场景	航海类专业职业素养的高要求航海类专业学生由于其专业性质的特殊性，其未来的就业区域很多是进入国际船舶，走的是国际航线，加之船上工作要求严格、严谨，因此对其政治素养、吃苦耐劳精神、纪律意识等有着较高的要求。总体上来说，航海类专业大学生要具有热爱祖国、拥护党的领导、热爱劳动、遵纪守法、爱岗敬业、艰苦奋斗的职业道德素质，具有认真学习的态度和求索精神，具有适应航海要求的身体和心理素质，具有良好的行为习惯，具备从事本专业实际工作的基本能力和基本技能，具备较快适应技术、管理岗位需要的实际工作能力的科学技术素质，具有绝对服从意识，具有良好的人际沟通素质，具有较强的安全环保意识、团队意识、服务意识和创新精神的综合素质等。这要求思想政治理论课要向学生充分阐明这些综合素质的重要性，并强调这些综合素养在思想政治理论课不同章节中的体现，增强其学习的主动性和积极性。
	国际商务、工商企业管理、会计、金融专业：经济法课程中的应用场景	因此，高职院校应积极响应党中央的号召，将专业知识与法律课程、思政教育相融合，培养的人才不仅要具有创新精神、专业知识、岗位技能，更应具有知法守法意识、高尚的品格、健康的心里、良好的职业行为操守和职业素养。
	城市轨道交通车辆技术专业：城市轨道交通车辆制动机维护与运用课程中的应用场景	1）信息化教学方法运用。截至2018年12月，中国手机网民规模达到8.17亿，20～29岁比例达26.8%，在线教育利用率达24.3%[7]。手机的广泛使用催生了教师“教学”和学生“学习”的传统教学模式的变化和挑战。信息化、系统化和学术化的教学方法是实现课程专业知识和价值的重要载体和支撑，是教学创新模式的具体体现[8]，信息化教学方式没有空间、时间的限制，具有可视、有趣和混合性的优点，对于促进教学，提高教学效果具有积极意义。合理使用手机进行教学改革势在必行。针对本课程理实一体化的特点，使用蓝墨云班课和清华网络教学平台进行信息化教学改革和实践。例如，EP2002制动系统教学单元：上课前，使用蓝墨云班课上传教案、PPT、预习工单、微课视频（包括活塞式空气压缩机、单塔式空气干燥器、双塔式空气干燥器、交流笼型异步电动机和检修实操等）教学资源，设置学习目标和要求，让学生完成课前预习、提交任务工单，教师进行评价和学生互评。利用清华网络教学平台，上传《中国高铁》《中国制造》《工匠精神》等纪录片，让学生在“中国新外交名片”中学习中国高铁从“赶超”到“领跑”的创造和创新精神，让学生爱上中国制造业的独特魅力，感受工匠精神严谨、一丝不苟、专业、耐心、专注、精益求精的本质。在课程中，先播放纪录片中的3min片段，作为课程介绍，以激发学生的爱国自豪感和荣誉感；之后，教师与地铁检修工程师进行视频连线，引入本次课的教学任务和分享在检修过程中遇到的经典案例精华；然后再课堂讲解EP2002型制动控制系统的组成、作用原理和特点等，并结合“互联网+”立体化教材，学生通过手机扫描教材上知识点的二维码来辅助学习、加强理解；最后，进行学生考勤、小组讨论、头脑风暴、知识点测试、作业提交、师生互动等教学环节。其中，提问环节，通过手机摇一摇随机选人，增加了趣味性和学生的参与度，师生关系变得更加密切、信任感提升；小组讨论后，提交报告并上讲台分享心得，进行小组成员间自我评估、互评后教师才做最后评价，从而培养学生的语言表达能力、团队合作意识。此外，组织学生前往城市轨道交通车辆设备综合实训基地，进行理实一体化实践现场教学，教学效果大大提升。
	城市轨道交通车辆技术专业：城市轨道交通车辆制动机维护与运用课程中的应用场景	是为解决城市轨道交通人才培养“最后一公里”的难题，积极组织学生参加国家级、省部级和校级相关机构举办的专业职业技能大赛，如，全国及福建省高职组“轨道交通信号控制系统设计与应用”及“智能电梯装调与维护”等赛项，提高学生利用知识解决问题的能力，培养团队协作和创新精神。
	航空服务专业：《客舱服务与管理》课程中的场景应用	创新精神是综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是包括高职学生在内的当代人应该具备的素质。客舱服务工作常常被误解为只是端茶倒水、送餐收餐的机械重复的体力劳动，其实不然。
	家具艺术设计专业：《家具设计与人体工程学》课程中的应用场景	培养学生的创新精神与职业素养，树立纪律意识、规范意识、创新创业意识，养成尊重宽容、团结协作和平等互助的合作意识，形成良好的职业道德和职业素养。
	家具艺术设计专业：《家具设计与人体工程学》课程中的应用场景	在综合实训中则以“文化传承”和“创新精神”为主要德育元素，着重培养学生在家具设计中的传承与创新能力，培育学生求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神。
	食品科学与工程专业：食品包装学课程中的应用场景	食品科学与工程专业培养适应现代社会发展需要，德智体美全面发展，富有科学创新精神和国际视野，具有扎实的基础理论和专业基础知识，能够从事食品加工、科研、设计、质量控制、管理和新产品开发等方面工作的复合应用型高级专门人才。学生毕业后能从事各类食品生产企业的食品工程设计、新产品开发、食品营养研究、质量检测、品质控制、技术管理监督等工作；能在食品质量监督、海关、商检、工商等部门的产品分析、检测、技术监督、执法、管理等工作；也能在相关的国家机关、大专院校、科研院所进行教学科研的工作等，可见食品科学与工程专业已是举足轻重，它正在各类综合大学、农业院校及轻工院校中上演着不同的角色。因此高校食品科学与工程专业的教学育人工作显得尤为重要。以食品科学与工程专业的选修课“食品包装学”为例，围绕课程建设背景与思路、课程思政融入点和元素设计、课程思政融合教育教学方法探索、教学考核过程化改革等方面进行了介绍，旨在为食品科学与工程专业其他专业课程的课程思政建设提供建议和参考。
	环境工程专业：《固体废物处理与处置》课程中的场景应用	高校全面推行“课程思政”建设是新时代高等教育落实立德树人根本任务的重要举措。要促进专业知识教育与思想政治教育相融合，造就适应时代发展需要的专业素养和过硬本领，全面提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，这就要求高校的所有教学科目和教育活动，包括课程及各类实践环节都应渗透和贯穿思政教育。
	汽车维修工程教育专业课程中的应用场景	在整个教学过程中，还应注意培养学生的创新意识和创新精神，增强对科技发展的适应能力和创造潜能，既能对新技术在汽车上的应用有所了解，又具有对现存技术存在改进的意识，做到学习知识是为了应用并对现状进行改进的创造性思维。培养学生敢于挑战传统的结构、材料、工艺，鼓励学生从各个角度提出创新的想法、改进的建议，追求精益求精;
	土木建筑类专业建筑工程项目管理课程中的融入场景	在讲授港珠澳大桥工程案例时，思政点映射为工匠精神，创新也是工匠精神的一种延伸。
	电气自动化技术、机电一体化技术、应用电子技术专业：电工实训课程中的应用场景	以“学生在做中学、老师在做中教”的教学理念，采用“教、学、做理实一体”的教学模式，进行项目化教学方法，从而培养学生的动手能力、技能操作规范与职业素养。在安全用电的前提下，掌握选择符合设计要求的常用电工材料、正确使用电工工具和仪表、分析和掌握常用低压电器的构成原理与维修、照明电路安装与调试、电机控制电路安装与调试等知识与技能，使学生具备初级维修电工的水平，同时培养学生能运用所学知识观察、分析实际问题的能力和勇于探索、积极进取的创新精神。
	机械设计与制造专业、机械装备制造技术专业：公差配合与技术测量课程中的场景应用	在“中国制造2025”背景下，培育一大批具有工匠精神的人才队伍已成为国家意志和社会各界共识，是建设社会主义强国的人才保障。《公差配合与技术测量》课程蕴含了诸多如“工匠精神”“爱国主义”“精度”“标准化”“质量意识与6S管理”，“创新精神”等思政元素。《公差配合与技术测量》课程思政元素与知识点融合具体如表6所示。
	汽车类专业：汽车构造课程中的应用场景	培养学生的创新精神、奋斗精神，做社会主义的建设者和接班人。
	财务管理专业课程中的应用场景	在“创业管理”等课程教学中，培养财务管理专业学生的创新精神和创业能力。
	以公共关系学课程为例——高校专业课教学的课程思政建设课程中的融入场景	而创新精神的培养，则有赖于“作业任务驱动法”——布置课后作业或假期采风实践。
	通识课：《思想政治教育》课程中的应用场景	坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是学校的根本使命。大学里的任何一门课程都应该传递价值、塑造价值，必须在课程思政建设中突出爱国精神、专业精神、创新精神、工匠精神等的培养，引导教育学生充分了解行业和社会发展状况，不断增强专业荣誉感和行业自豪感，自觉服务交通强国建设和国家战略，将个人的“小我”融入到祖国的“大我”、人民的“大我”之中，主动为国家和民族发展出力增光。
	食品质量与安全专业：《动植物检验检疫学》课程中的应用场景	讲到检验检疫技术，介绍国内外先进检验检疫技术和专业领域成果，培养学生国际视野和创新精神。
	食品营养与检测专业：食品营养学贯彻课程中的场景应用	民以食为天，食以安为先，将课程思政的理念融入食品专业课《食品营养学》课程教学中，它作为食品营养与检测专业的专业核心课程之一，课程学习使学生具备各类食物营养价值、个人及群体膳食指导、慢性疾病人群营养指导、特殊生理人群营养指导等技能。通过理论知识学生让学生需具备扎实的知识结构和较强的创新精神，此外，良好的道德修养、敬业精神也是不可或缺的职业素养。课程涉及内容广泛，与实践生产和人民生产生活联系紧密，适合作为课程思政在食品营养与检测专业学生素质教育的载体。在重视营养知识传授的同时，加强课程育人功能，把思想政治工作贯穿营养教育全过程，实现营养基础教学的全程育人、全方位育人作用。
	纺织工程专业：纺纱学课程中的应用场景	新时代背景下，纺织工业焕发了活力，成为当今我国创造国际化新优势的产业之一。纺织专业人才的培养和输送直接关系到纺织行业能否稳定而高质量地发展，因此显得尤为重要。纺织工程专业的人才培养目标要求学生符合现代纺织行业的发展需求, 具有健全的人格、创新精神、高尚的职业道德和社会责任感 , 具备纺织专业的基础理论、专业素养、专业知识和专业能力，具备实现全面、自由和终身发展的能力。
	临床医学、药学、预防医学、口腔医学、护理学专业：生物化学课程中的应用场景	此外，在专业课教学中融入课程思政，可以更好地培养学生的家国情怀和社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观，提升职业素养和荣誉感，从而培养造就知识宽厚、能力卓越、素质优良、医德高尚、富有创新精神的一流医药卫生人才。
	海洋科学专业：《化学海洋学》课程思政案例中的应用场景	通过追踪科学前沿，不断更新和汇总知识内容，保证专业知识的前沿性和教学实践的与时俱进。引导学生学会用批判新思维看待科学问题，并培养学生勇于探索和创新的精神。
	土木类专业：工程项目管理课程中的应用场景	课程思政与专业课程结合不仅可以改善传统思政教学的被动和不足，而且在具体专业课程思政元素的教育引导下使学生树立职业道德、创新精神及团队合作等重要素养。这些需要教师加强思政理论学习，更多丰富教学案例库，与时俱进的发掘专业教学内容中富含的思政元素，才能有效进行课程思政教学设计和教学实施，进而为国家培养合格人才。
	国际贸易学专业课程中的融入场景	其教学目的在于使学生对创新在制造业的升级和迁移中所起的关键作用更清晰、准确和透彻地理解，培养学生的创新精神，鼓励、引导学生积极创新，敢于创新，同时培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感和民族自信心。
	地理科学专业：浙江地理课程中的应用场景	《浙江地理》是一门以浙江的人地关系地域系统为研究对象的区域性综合课程，也是面向地理科学（师范）专业大三学生开设的重要专业课程。从课程定位来看，区域地理是既是地理学的基础与核心，也是地理研究的落脚点。世界地理、中国地理和乡土地理是不同尺度的区域课程。《浙江地理》是在自然地理、人文地理等要素地理课程学习基础上，旨在以浙江这一区域为载体融会贯通此前所学知识和方法，获得高阶地理知识的一门区域地理课程。自1990年开设《浙江地理》至今，不断探索课程与教学改革。1990-2004年，主要强调通过绘图、野外考察等方式，强化学生研究乡土地理事象的能力。2005年至今的课程与教学改革凸显“田野思政”“田野发现”特色，以“问题驱动+合作探究”为途径，着力培养学生探究能力和创新精神。
	档案学、图书馆学专业：档案文献遗产保护课程中的应用场景	激发学生勇于探索的创新精神、勇攀科学高峰的责任感和使命感。
	大气探测技术专业：《地面气象观测》课程中的应用场景	学习地面气象的岗位职责，从而强调气象人员严谨认真的工匠精神，体会他们把自己的人生理想与祖国、时代、人类命运联系起来，树立远大的理想，培养良好品德，发扬创新精神，掌握实践能力，勤奋学习，立志成才。
	环境工程专业：水污染控制技术课程中的应用场景	1强化学生保护生态环境、珍惜水资源、不随意丢弃污染物的意识；2.激发大学生努力学好专业知识、为祖国水污染控制工程的建设和发展尽自己一份力量的社会责任感，培育德才兼备、有社会责任感和创新精神的新时代人才。
	水利水电工程专业：水利工程项目管理课程中的应用场景	接下来精讲两个案例来探讨企业社会是如何通过项目来实现其进步和发展的。结合2020新冠疫苗研发（政府主导公益性项目）和中兴5G技术研发（企业经营性项目）融入课程思政教育，新冠疫苗研发项目充分体现了中国政府对人民群众的关心，将人民生命放在首位，在研发过程中，科研医务人员呕心沥血，无私奉献的感人精神，冲击学生的心灵，激发学生的爱国之情；中兴5G技术研发项目为例，讨论企业精神、创新精神、自主知识产权等社会热点，通过讨论交流，抒发感慨，以学生视角来讲述感知，了解新时代大学生的思想动态，为课程思政的教育添成添瓦。
	建设工程监理专业：《建筑工程制图》课程中的应用场景	培养创新精神和自主学习的能力。
	电力系统继电保护与自动化技术专业：《电机与电气控制技术》课程	通过观看短视频，介绍钟兆琳先生的事迹，引导学生弘扬其刻苦勤奋的学习精神、创新精神以及其“学成必归”报效祖国的爱国精神，激励学生自觉融入到实现中华民族伟大复兴的进程中去，实现自身价值。
	大气探测专业：《地面气象观测》课程中的应用场景	培养创新精神和自主学习的能力。
	创新精神	在该课程教学反思中在知识理论传授的过程中，融入思政课程的内容，通过历史人物和历史故事引导学生弘扬其刻苦勤奋的学习精神、创新精神，激励学生自觉融入到实现中华民族伟大复兴的进程中去，实现自身价值。
	地下与隧道工程技术专业《地基基础——中国速度与中国精神：火神山项目揭秘》课程中的场景应用	将思政元素与地下与隧道工程技术专业教学有机结合，在课前“显性”备课，课堂"隐性”授课，做到“润物细无声”，既保证专业内容的教学效果不打折扣，还赋予专业课程内容新的思想政治教育内涵。建立以“大国工匠”，“大国重器”，“职业素养和创新创业精神与意识”讲堂为契机，将专业课程与思政教育融合贯通。
	会计专业：《初级会计实务》课程中的场景应用	自行研发无形资产，讲解会计核算技能点时，结合案例科技创新，凸显中国从中国制造走向中国创造的大国崛起，在培养学生爱国主义情怀的同时体现创新精神的培养。
	护理专业《药物应用护理--抗心绞痛药》课程中的应用场景	课前用让大家了解诺贝尔与硝酸甘油的渊源，激发孩子们产生对药物探索的初始情感，课堂知识点的讲解中融入相应的思政元素，倡议同学们从身边事做起，逐渐形成在临床上增强学生勇于探索的创新精神，学生的情感升华，通过课后拓展实现情感的固化，外见于行。大部分同学课前调研做得比较好，方式多样，可以看出学生已经预备了很好的搜集整理材料的能力，但是在讨论中积极性不是太高，再者用药护理实践技能和职业素养还需要不断实践来加强，最终内化于心、外化于行。
	护理专业：《药物应用护理—解热镇痛抗炎药》课程中的场景应用	培养学生爱岗敬业职业品格和行为习惯、开拓药物研发的创新精神。
	护理专业《药物应用护理——降血糖药》课程中的场景应用	胰岛素的发现和胰岛素泵的应用无不体现着科学的探索和创新精神，以及为人类健康造福的医学初衷。鼓励学生要有科研精神和为人类造福的大情怀，激发学生职业自豪感。
	药学专业：药理学—解热镇痛抗炎药课程中的应用场景	培养学生爱岗敬业职业品格和行为习惯、开拓药物研发创新的精神。
	金融管理专业：《宏观经济学》课程中的应用场景	学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	航空摄影测量专业：《土木工程概论—第一章：土木工程和土木工程师》课程中的应用场景	融入的主要思政元素：爱国精神、民族自信、家国情怀，质量意识和国家标准规范意识，安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神，遵守生产规范习惯，爱岗敬业、团结协作的职业素养，培养学生成本意识和绿色环保意识，一丝不苟、安全生产职业精神。
	水利水电工程管理专业：水利工程造价与招投标课程中的应用场景	培养遵守国家标准、行业标准、规范意识；安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
	机电一体化技术专业：《机械制图及CAD》课程中的应用场景	培养安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
	机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景	培养学以致用的工程意识和创新精神。
	汽车制造与试验技术专业：《纯电动汽车检修》课程中的场景应用	培养学生具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护党和国家的路线、方针和基本政策；具有健康的世界观、人生观、价值观和良好的社会公德与职业道德；具有团队精神、吃苦精神、奉献精神和创新精神；具有良好的心理素质、强健体魄和人文素养；爱岗敬业，严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和操作规程。
	机电一体化技术专业：《机械制图及CAD》课程中的应用场景	通过组合体构形方法的设计，培养学生的创新思维和创新精神。
	通识课：《体育与健康—篮球——章节1：高运球》课程中的应用场景	学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：大学生创新创业教育课程中的应用场景	通过理论、实践相结合，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先、勇于探索的创新意识和创新精神；树立敢于承担风险、挑战自我的进取意识；面对困难不轻言放弃的态度；善于合作、诚实守信、懂得感恩的道德素养；培育家国情怀，将个人创业发展与社会环境紧密联系，主动适应国家社会发展，做到个人利益与集体利益相统一，强化个人的责任感和使命感，将企业家精神融入学生生活中。
	通识课：《体育与健康—排球——章节 1：侧面下手发球》课程中的应用场景	学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课《俄语四—第二册第三章》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	水利工程专业《工程俄语1——制图》课程中的场景应用	5.预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	水利工程专业《工程俄语1——数学》课程中的场景应用	5.预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	水利工程专业《工程俄语1——化学》课程中的场景应用	5.预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课《俄语四—第二册第六章》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	水利工程专业《工程俄语1——物理》课程中的场景应用	5.预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《体育与健康—足球——章节1：脚内侧踢地滚球》课程中的应用场景	学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课《体育与健康—篮球—章节2：行进间双手胸前传球》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课《体育与健康—篮球—章节1：低运球》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课《体育与健康—篮球—章节3：行进间双手胸前接球》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课《体育与健康—篮球—章节4：三步上篮》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：大学语文专业《〈老子〉四章》课程中的场景应用	5.预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	机械制造与自动化专业：《机床电气控制技术与PLC—电动机正反转PLC控制》课程中的场景应用	翻转课堂，硬件电路设计要求同学积极探索、各抒己见，体现创新精神。
	通识课《体育与健康—排球—章节2：上手传球》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课《体育与健康—足球—章节1：脚背内侧踢地滚球》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课《体育与健康—足球—章节2：脚内侧停高空球》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	机械设计与制造：机械制造基础课程中的应用场景	培养安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
	通识课《体育与健康—足球—章节3：脚背正面曲线运球》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课《体育与健康—足球—章节4：脚背内侧踢空中球》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	机械设计与制造：机械制造基础课程中的应用场景	培养学生创新精神。
	通识课：大学语文《冯谖客孟尝君》课程中的场景应用	1、掌握本课重点文言基础知识，提升阅读经典的能力；2、激发学生的进取精神、创新精神和学会把握生活中的机遇，了解相关处世之道；3、提高学生的社会责任感。
	机械设计与制造：机械制造基础课程中的应用场景	培养学生树立安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
	现代物流管理专业：《仓储与配送管理—项目1：认识仓储与配送》课程中的应用场景	学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	工程造价专业：《工程造价软件应用—主体建模及工程量计算》课程中的场景应用	培养学生认真规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
	通识课《生命活动安全基础—第一章：紧急情况下的民防》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	酒店管理专业《会展策划与管理——会展概要》课程中的场景应用	培养爱国精神、民族自信、家国情怀；严谨细致的职业精神和创新精神；培养学生爱岗敬业、团结协作的职业素养；培养学生成本意识和绿色环保意识；培养学生良好的人文素质。
	工程造价专业：《工程造价软件应用—基础建模及工程量计算》课程中的场景应用	培养学生认真规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
	通识课《生命活动安全基础—第三章：战争时期的紧急情况》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	酒店管理与数字化运营、旅游管理专业：互联网应用技术课程中的应用场景	注重学思结合、知行统一，在实践中“敢闯会创”，增强勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，增强创新精神、创造意识和创业能力。
	工程造价专业：《工程造价软件应用—装饰装修工程量计算》课程中的场景应用	培养学生认真规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
	通识课《生命活动安全基础—第四章：紧急情况下的人口保护》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课《生命活动安全基础—第五章：恐怖主义——社会威胁》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	建筑工程技术专业：《砌体工程施工—项目1：砖砌体结构施工》课程中的应用场景	学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	建筑装饰工程技术专业：《家具与室内陈设—项目1：家具与室内设计概论》课程中的应用场景	学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元1：建筑制图基本知识》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元2-3：投影图、剖面图和断面图》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元4：民用建筑构造概述》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元5：基础与地下室》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元6：墙体》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元7：楼地层》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元8：楼梯》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元9：屋顶》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元10：门窗》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元11：变形缝》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图——单元12：建筑施工图的识读》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景	具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。
	通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景	创新创业素养：具备诚实务实的作风，善于把握机遇，富有创新精神，勤奋努力、坚持终身学习，具有坚韧执着、敏锐的直觉，敢于冒险的精神及风险防控意识。
	通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景	培养学以致用的意识和创新精神。
	通识课：《大学英语I—项目3：Family》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语I—项目4：Sports》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语 II—信息工程英语—项目1：Listening&Speaking》课程中的应用场景	学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语I—项目5：Festivals》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语I—项目6：Environment》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语I—项目7：Success》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目1：Unit 1 Inviting to Bids Warm Up》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目2：Unit 1 Inviting to Bids Listen & Talk》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目3：Unit 1 Inviting to Bids Read》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目4：Unit 1 Inviting to Bids Read More》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目5：Unit2:submitting the bids Listening and speaking》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目6：unit 2: submitting the bids Reading Practice》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II—水利英语— 项目7：unit2: submitting the bids Read on》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目8：unit2:submitting the bids Writing》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景	培养理论水平高、实践能力强、具有创新精神的技术人才储备，为实现制造业强国而努力。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目9:Unit 3 Listening & Speaking》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目10：Unit 3 Read：SINOHYDRO Wins the First Project in Poland》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景	具有创新精神、爱岗敬业、精益求精的职业素养。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目11：Unit 3 Read On：Notification of Award》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目12：Unit 3 Read More：Types of Floods》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景	具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目13：Unit 4 Listening & Speaking》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目14：Unit4 Read:Powerchina signs two more contracts for overseas projects》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目15：Unit4 Read On：What is a contract》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《大学英语II—水利英语—项目16：Unit4 Read More：The yellow river》课程中的应用场景	预期成效：可从课程思政目标达成情况（具体到哪方面的目标）、教书育人效果、课堂气氛、学生学习积极性、创新精神、获得感等方面来描述，要可观察、可评估。
	通识课：《中国精神—第五讲做改革创新的生力军》课程中的应用场景	中华民族是富有创新精神的民族。
	建筑工程技术专业：《建筑构造与识图—辨别基础》课程中的应用场景	传统文化、工匠精神、创新精神、辩证思维。安全意识等思政教育润物细无声。小组团结协作完成课前发布的预习任务，课中以思政案例为载体，达成知识能力目标，渗透素质教育。课后拓展渗透工程规范意识，企业文化。
	移动应用开发专业：微信端开发课程中的应用场景	在项目实施过程中，培养学生团结协作、拓展创新精神。
	电力系统自动化技术专业：高电压技术课程中的应用场景	引导学生增强勇于探索的创新精神。
	电力系统自动化技术专业：高电压技术课程中的应用场景	通过测试，了解学生学习目标的达成情况，引导学生增强勇于探索的创新精神。
	铁道工程技术专业：《工程测量》课程中的应用场景	通过深入挖掘袁隆平院士身上蕴含的科学精神，并以讲故事的方式传递给学生，有助于提高学生专业兴趣，对于培养学生勇于探索和锲而不舍的创新精神，养成良好的科学习惯都具有重要作用。
	铁道工程技术专业：《工程测量—GNSS测量技术》课程中的应用场景	在教学过程中以精益求精、工匠精神、团队协作、科技强国、创新精神、安全意识等思政元素为切入点，对学生进行潜移默化的思政教育。
	智能控制技术专业：机械设计应用课程中的应用场景	通过憧憬未来终有一日，我国定会从“师夷长技”转变为“夷师吾技”，制造出顶尖的高端轴承，全面突破西方国家的技术封锁，让我国站在世界轴承领域的最高位，进一步引发学生深思，激发学生的社会责任感和创新精神。
	工程造价专业：《安装工程计量与计价—通风空调工程基础知识储备》课程中的应用场景	激发爱国情怀，弘扬担当与奉献、创新与科学的时代精神，传承“工匠精神”。
	智能交通技术专业：电工电子技术课程中的应用场景	了解电能表背后的故事以及见证的时代的变迁，调动学生的参与，教师总结点睛，说明电能表的不断创新促进了电力测量的发展，从中学习到科技创新促发展的强大力量，培养学生的“创新精神”。
	市场营销、物流专业：《营销策划—第一章营销策划引论第1节营销策划概述》课程中的应用场景	讲策划的三个要素：新的创意、与企业目标一致的方向、可操作性。启发学生要有创新意识，有创新精神和团队精神。
	铁道机车运用与维护专业：《机车总体及走行部—机车转向架》课程中的应用场景	中国铁路行业在不断刷新历史，机车制造技术、重载列车等技术已处于世界前沿，这是新时代中国铁路人价值观和精神的体现，机车人不忘初心、砥砺前行，用大国工匠和创新精神继续创造新的篇章。
	铁道机车运用与维护专业：《机车总体及走行部—机车转向架》课程中的应用场景	具有热爱科学、事实求是的学风和创新意识、创新精神。
	铁道机车运用与维护专业：《机车总体及走行部—内燃机车辅助系统》课程中的应用场景	中国铁路行业在不断刷新历史，机车制造技术、重载列车等技术已处于世界前沿，这是新时代中国铁路人价值观和精神的体现，机车人不忘初心、砥砺前行，用大国工匠和创新精神继续创造新的篇章。
	铁道交通运营管理专业：《铁路信号与通信设备—6502电气集中联锁设备的操作》课程中的应用场景	引领学生领悟信号设备进步的重要性和必要性，科技角度的创新是第一生产力。通过视频，让学生重视科技的应用，提高创新意识和创新精神。
	铁道交通运营管理专业：《铁路信号与通信设备—计算机联锁设备的操作》课程中的应用场景	使学生认识到自主创新是以人为主体积极、主动、独立的发现、发明、创造的活动，以内容来划分包括自主科学创新与自主技术创新，以主体来划分包括个人自主创新、企业自主创新、国家自主创新、民族自主创新。自主创新是主体性的最高表现形式，是民族独立、国家发展的根本动力，创新精神是民族的灵魂。对于发展中国家而言，自主创新是实行赶超战略、后来居上、超越发展的根本途径。
	铁道供电技术专业：《变电所综合自动化—Internet》课程中的应用场景	通过播放视频学习Interne技术在我国的创新应用，要求学生具备创新精神。
	麻醉学专业：《麻醉机能学》课程中的应用场景	以即将进行的实验为例，阐述“3R”原则，引发学生兴趣，进一步增强学生的科学思想、创新精神；条理清楚的逐次展示与动物实验切实相关的我国法律、条例、指导意见，使学生清楚自己的责任和义务，在今后的实验和科学研究中，涉及到实验动物的都要照章办理，使依法治国的思想深入人心。
	铁道工程技术专业：《铁路轨道维护》课程中的应用场景	向学生展示学哥学姐参加全国高铁精测精调技能大赛获奖过程，树立学生职业认同感，培养学生精益求精和创新精神。
	铁道机车运用与维护专业：《一次乘务作业—待乘及出勤》课程中的应用场景	新时代社会主义核心价值观。中国铁路行业在不断刷新历史，动车组技术、重载列车等技术已处于世界前沿，这是新时代中国铁路人价值观和精神的体现，机车人不忘初心、砥砺前行，用大国工匠和创新精神继续创造新的篇章。
	铁道机车运用与维护专业：《一次乘务作业—机车检查》课程中的应用场景	中国铁路行业在不断刷新历史，动车组技术、重载列车等技术已处于世界前沿，这是新时代中国铁路人价值观和精神的体现，机车人不忘初心、砥砺前行，用大国工匠和创新精神继续创造新的篇章。
	铁道工程技术专业：《铁路轨道构造与施工—轨道结构》课程中的应用场景	向学生展示学哥学姐参加全国高铁精测精调技能大赛获奖过程，树立学生职业认同感，培养学生精益求精和创新精神。
	铁道工程技术专业：《铁路轨道构造与施工—铁路线路的设计及线路的平面和纵断面》课程中的应用场景	向学生展示学哥学姐参加平纵断面设计技能大赛获奖过程，树立学生职业认同感，培养学生精益求精和创新精神。
	计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Ipsan服务器的搭建》课程中的应用场景	养成良好的自主探究习惯和创新精神。
	计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Ipsan服务器的搭建》课程中的应用场景	养成良好的自主探究习惯和创新精神。
	计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Nginx服务器的搭建—Nginx服务器的反向代理》课程中的应用场景	养成良好的自主探究习惯和创新精神。
	计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Nginx服务器的搭建》课程中的应用场景	养成良好的自主探究习惯和创新精神。
	计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Nginx服务器的搭建—Nginx虚拟主机的搭建》课程中的应用场景	养成良好的自主探究习惯和创新精神。
	计算机应用技术专业：《NFS服务器的搭建—FTP服务器的搭建》课程中的应用场景	培养良好的自主探究的习惯和创新精神。
	计算机应用技术专业：《Apache服务器搭建（一）》课程中的应用场景	养成良好的自主探究的习惯和创新精神。
	计算机应用技术专业：《Apache服务器搭建（二）》课程中的应用场景	养成良好的自主探究的习惯和创新精神。
	计算机应用技术专业：《Samba服务器搭建（一）—NFS服务器搭建》课程中的应用场景	培养良好的自主探究的习惯和创新精神。
	计算机应用技术专业：《程序设计基础—一维数组》课程中的应用场景	激励学生将精益求精的大国工匠精神与用于探索的创新精神融入到程序编写之中，以提高代码的准确性和执行效率。
	计算机应用技术：《程序设计基础—二维数组》课程中的应用场景	激励学生将精益求精的大国工匠精神与用于探索的创新精神融入到程序编写之中，以提高代码的准确性和执行效率。
	计算机应用技术专业：《数据可视化—数据分析概述》课程中的应用场景	从数据分析的流程中挖掘敬业精神和创新精神，激发学习兴趣，达成学以致用目标，培育严谨细致的工作态度;
	数字媒体技术专业：《栏目包装设计与制作（C4D）—NURBS曲面建模—旋转》课程中的应用场景	融入创新精神思政资源。
	数字媒体技术专业：《栏目包装设计与制作（C4D）—NURBS曲面建模—旋转》课程中的应用场景	融入弘扬中国文化思政资源。
	人工智能技术应用专业：《人工智能应用开发与测试—捕获异常》课程中的应用场景	提高防范风险的意识，超出预期结果做好备用方案，做好传承敬业、精益、专注、创新的工匠精神；
	人工智能技术应用专业：《人工智能应用开发与测试—异常基础》课程中的应用场景	本节课介绍了异常的概念和原理，同学能够在程序设计中发散思维确保程序的健壮性与可靠性全面考虑可能出现异常情况，培养了学生独立思考问题、解决问题的能力，并鼓励传承敬业、精益、专注、创新的工匠精神。
	现代物流管理专业：《配送管理实务—任务4.3 电子标签拣货》课程中的应用场景	思政：创新精神。
	人力资源管理专业：《劳动法理论与实务—项目一就业促进法律制度任务一企业人力资源视域下劳动就业》课程中的应用场景	法学教育本身就是对意识形态领域的塑造和完善，本节课通过了解大学生就业创业政策法规激发学生奋斗精神、创新精神学习就业促进法律制度，课程思政切入适时无痕、动情触魂。
	市场营销专业《市场营销—了解渠道与策略的组合》课程中的应用场景	在案例讲解过程中，通过京张体育文化旅游带建设的规划和思路，帮助学生树立“绿水青山就是金山银山”生态文明观、文化自信、通过创新体育文化旅游产品功能，提升体育文化旅游产品体验质量的发展桂华介绍培养学生的创新精神。
	市场营销专业《市场营销—了解市场营销组织》课程中的应用场景	在案例讲解过程中，让学生理解海尔品牌将中国从制造大国发展成品牌强国的中国梦。通过案例让学生理解互联网时代的“工匠精神”必然是以用户需求为核心，与海尔一直以来的“用户至上”理念一致。互联网时代的“工匠”还必须拥有创新精神，通过不断的创业创新满足用户需求培养学生的创新精神和创业意识。在对海尔互联网时代组织变革的趋势帮助学生理解授权与分权，并体会海尔主动发挥员工能动性的主人翁意识与精神。
	建筑工程技术专业：《建筑工程计量与计价—混凝土基础工程工程量计算1》课程中的应用场景	本节课在教学过程中，引入“港珠澳跨海大桥”，带着问题进去学习环节中，教学设计上以学生为主体，在教学过程培养学生深思探究，专研问题的能力，取得了良好的教学效果，在课后布置自学拓展内容给学生，提高学生自我学习的能力，并融入质量意识、安全意识、工匠精神、团队协作、创新精神等课程思政教育，与此同时较好地达成了教学目标。
	建筑工程技术专业：《建筑工程计量与计价—混凝土基础工程工程量计算2》课程中的应用场景	本节课在教学过程中，引入“港珠澳跨海大桥”，带着问题进去学习环节中，教学设计上以学生为主体，在教学过程培养学生深思探究，专研问题的能力，取得了良好的教学效果，在课后布置自学拓展内容给学生，提高学生自我学习的能力，并融入质量意识、安全意识、工匠精神、团队协作、创新精神等课程思政教育，与此同时较好地达成了教学目标。
	建筑工程技术专业：《建筑工程计量与计价—混凝土基础工程工程量计算3》课程中的应用场景	本节课在教学过程中，引入“港珠澳跨海大桥”，带着问题进去学习环节中，教学设计上以学生为主体，在教学过程培养学生深思探究，专研问题的能力，取得了良好的教学效果，在课后布置自学拓展内容给学生，提高学生自我学习的能力，并融入质量意识、安全意识、工匠精神、团队协作、创新精神等课程思政教育，与此同时较好地达成了教学目标。
	工程造价专业：《BIM技术应用—人材机调差》课程中的应用场景	引入“中国尊”和“凤凰国际传媒中心”，介绍中国近期通过BIM技术的实际案例，让学生了解祖国的强大以及科技的进步，树立学生正确的职业使命感，提高学生的创新精神。
	工程造价专业：《BIM技术应用—了解软件学习的重点以及软件建模与算量的关系，建模的基本原理》课程中的应用场景	引入“中国尊”和“凤凰国际传媒中心”，介绍中国近期通过BIM技术的实际案例，让学生了解祖国的强大以及科技的进步，树立学生正确的职业使命感，提高学生的创新精神。
	工程造价专业：《BIM技术应用—构件套做法》课程中的应用场景	在做广联达BIM土建平台首层、基础层各构件套做法时引入“港珠澳大桥多项世界之最”，让学生知道在工作中需要创新精神和严谨认真的工作态度，以及需要团队合作；同时鼓励学生学习专业知识，发挥创新精神和注重团结合作。
	新型建筑材料技术专业：《高性能混凝土试验与检测》课程中的应用场景	理解硬化混凝土的强度、耐久性能，能够对混凝土的强度、耐久性进行试验检测；具备开展高性能混凝土立方体抗压强度实验的能力，能够评价高性能混凝土的抗渗性、抗冻性；关注跨海大桥、水利大坝用混凝土的强度、耐久性要求，了解研制高强、高耐久性混凝土用于国家大型工程的创新精神。
	舞蹈教育专业：《少儿舞蹈编创—第三单元：少儿舞蹈主题动作编创与运用》课程中的应用场景	通过多种形式的儿童创意舞蹈表演与编排实践，培育学生少儿舞蹈表演同理心，掌握少儿舞蹈表演及创作的规律和方法。对接普及舞蹈行业各类岗位，有效解决舞蹈艺术创造性思维能力。以“培养创新精神，增强创业能力，提高就业水平”为目标，旨在向高职学生普及少儿舞蹈表演与编排知识，培养职业道德精神，增强少儿舞蹈教学与创编能力和就业竞争能力，促进大学生素质的全面发展。
	通识课：《计算机基础》课程中的应用场景	即引导学生体验真实工作环境下，面对领导提出的工作要求，及时、准确的完成，明白按时完成领导布置的工作是一种职业道德素养；培养学生的动手能力与创新精神。
	通识课：《计算机基础—Word中面试流程图的设计及制作》课程中的应用场景	分小组轮流进行模拟面试，对未来目标岗位的应聘做相关背调及准备。在模拟招聘环节通过使用艺术字设置、自选图形编辑等操作完成面试流程图制作, 旨在引导学生体验真实工作环境下，面对领导提出的工作要求，及时、准确的完成，明白按时完成领导布置的工作是一种职业道德素养；并可提示学生应用素材版权问题；可以提升学生的自我学习能力、团队合作能力以及逻辑分析能力，动手能力、创新精神和精益求精的敬业精神。
	汽车检测与维修技术专业：《汽车构造》课程中的应用场景	专业课程是课程思政建设的基本载体，结合专业特色和课程特点，该课程的思政育人目标是从课程知识体系中挖掘和提炼所蕴含的思维方法、精神内涵和价值理念，科学合理拓展该课程的广度、深度和温度，从课程所涉的专业、行业、国家、文化、历史等角度，增加课程的知识性和人文性，提升引领性、时代性和开放性。在课程教学中有机融入思政元素，注重强化学生的工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，实践环节实施过程中，引导学生知行合一，学思结合，增强学生在拆装汽车零部件结构过程中勇于探索的创新精神，提高学生发现问题和解决问题的实践能力
	应用心理学专业：《教育心理学—品德学习》课程中的应用场景	把全班同学分成若干学习小组，在课堂上围绕相应主题展开讨论。课堂小组活动强调全员参与，人人发言，借助小组动力，通过脑力激荡法激发学生学习探究的积极性、主动性和创新精神，以达到 1+1>2 的效果。
	生物医学工程专业：《医用传感器—第七章、磁电式传感器—第三节、霍尔传感器》课程中的应用场景	通过小组交流讨论相关话题，培养学生团结互助、通力合作的协作精神不仅培养了学生勇于探索的创新精神，同时让学生面对科学规律必须实事求是，每一个公式和数据都必须真实可靠，从而培养学生忠实的学术理念。
	生物医学工程专业：《医用检验仪器—第三章血细胞分析仪》课程中的应用场景	通过小组交流讨论相关话题，培养学生团结互助、通力合作的协作精神不仅培养了学生勇于探索的创新精神，同时让学生面对科学规律必须实事求是，每一个公式和数据都必须真实可靠，从而培养学生忠实的学术理念。
	生物医学工程专业：《医用检验仪器—第一章绪论》课程中的应用场景	通过本案例教学，不仅培养了学生学思结合、知行统一的科学理念，而且增强了学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力；通过测微头精密结构的讲述，学生真实感受到了一丝不苟的大国工匠精神。
	市场营销专业：《市场营销学》课程中的应用场景	了解中国企业的市场营销创新，具备社会主义市场经济背景下开展市场营销活动创新的能力，具有创新精神。
	思政课与戏曲剧目融合的实践研究—品鉴“生死恨”弘扬中华优秀传统文化中的应用场景	通过视频资料了解《生死恨》的背景和内容，识记传统文化的概念、基本形式和作用，理解传统文化要与时俱进的意义。通过对《生死恨》的讨论探究，学生表演等形式，明确当下学生如何做才可以弘扬和传承优秀的传统文化。通过对《生死恨》的深入学习，增强学生对自身专业的热爱与认同，进一步增强学生的文化自信，树汇学生对作品的正确价值取向。其中传统文化传承中的创新精神与能力的培养是教学中的重难点。
	饲料与动物营养专业：《饲料原料合理使用—蛋白质饲料》课程中的应用场景	在该部分内容中，将重点讲述动物性蛋白质饲料的营养特点、典型饲料、饲用价值，一方面以“新型原料的介绍与推荐”为切入点，引导学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。另一方面结合市场上部分不法商贩为了谋求暴利，进行鱼粉掺假，以次充好的典型案例，告诫学生在原料采购中，采购人员不仅要有过硬的专业知识和专业技能，更要有诚信意识，在考虑原料价格的同时，必须严把原料质量关。要教育学生诚信经营，不能通过掺假掺杂、使用违禁添加剂等不法手段牟取暴利，培养学生具有质量意识、精益求精的“工匠”精神，养成正确的价值观和职业发展观。
	舞蹈表演、戏曲表演专业：《剧目排练》课程中的应用场景	学生在学习中深刻感知舞蹈作品所蕴含的精神理念和创新之处，体现正确的价值观和独特的艺术审美能力。
	特种动物养殖专业：《畜禽营养与饲料》教学大纲课程中的应用场景	本课程是特种动物养殖专业的一门主干专业课程。实施本课程的教学是为了满足现代养殖业对生产第一线的技术操作人员和经营人员的需要，使学生掌握畜禽营养与饲料的基本知识与技能，为学习后续专业知识、形成职业行为能力打下坚实基础，同时培养和提高学生的创新精神和实践能力。
	畜牧兽医专业：《动物药理—抗微生物药物应用》课程中的应用场景	通过规范化药敏试验操作培养规范操作、遵守规则的意识，掌握技能，敢于创新创业的精神。
	通识课：《教育技术学》课程中的应用场景	实验探究能力属于高阶能力层次，它必须通过实验教学来培养。在设计在线实验教学活动时，应设置主题或任务，以学生动手实践为主、教师引导为辅，充分培养学生的探究能力；同时应安排学生在完成任务后，形成形式多样的作品，激发他们的创新精神。
	商务外语专业：《翻译理论与实践—第十一章：政论翻译》课程中的应用场景	能力方面，学生应该借助该课程学习，进一步提升英汉双语能力，发展翻译实践能力，继续加强跨文化交际能力以及思辨能力。素质方面，学生应该通过课程学习，树立正确的价值观，培养中国情怀，拓宽国际视野，发展创新精神，培养翻译学科基本素养。
	计算机科学与技术专业：《操作系统原理》课程中的应用场景	操作系统作为信息技术时代的关键核心基础软件，是国家信息化建设的重大“卡脖子技术”战略之一。《操作系统原理》课程是计算机科学与技术专业的必修专业基础课，每周4学时，共4学分。本教学案例坚持以“结果为导向”理念设计教学内容和教学过程，并融入“时代使命、创新精神、家国情怀”的社会主义价值取向，激发学生直面“卡脖子技术”的学习热情，使学生不但掌握厚实的专业知识、精湛的操作技能，而且具备的高尚的思想品德和良好的职业素养，适应新技术迅猛发展的新时代的需要。
	护理专业：《护理管理—管理与管理学》课程中的应用场景	这个学生在管理实践过程中不断探索、创新，终于找到了适合的方法。大学生的创新精神，管理学与时俱进，需要有创新精神。
	物联网应用技术专业：《电工基础B》课程中的应用场景	《电工基础B》课程以工匠精神培养为课程思政主线，将家国情怀、爱岗敬业、职业规范、创新精神、国际视野等课程思政目标与内容贯通于人才培养方案、课程标准、课程教材、课堂教学及课程评价中；融通于第一课堂、第二课堂和第三课堂中。《电工基础B》课程与思政课程协同，与学院其他专业课协同，课课同向同行、系统推进，形成协同效应，从而实现360度无死角的课程思政教学，覆盖课程（群）教学全程。
	网络工程、物联网工程、数据科学与大数据技术、人工智能专业：《数据挖掘—关联分析之 Apriori 算法》课程中的应用场景	立德育人：R Agrawal从1993-1995年连续发表了三篇影响力巨大的论文，在学术界树立了标杆，我们应该学习他从源头上创新的精神。
	土木工程检测技术专业：《大学物理实验—案例2:实验扭摆法测刚体的转动惯量》课程中的应用场景	最后在思政层面，渗透实验是检验真理的标准的辩证唯物主义观点；鼓励学生善于发现问题，有理论联系实际的意识、创新精神，从而提高学生的科学素养；培养学生严谨认真、实事求是的科学态度、团队协作的精神。
	土木工程检测技术专业：《大学物理实验—案例4:实验凸透镜焦距的测定》课程中的应用场景	最后在思政层面，渗透规律是普遍的、客观的,不以人的意志为转移的辩证唯物主义观点；鼓励学生善于发现规律，利用规律，鼓励学生要在尊重客观规律的基础上充分发挥主观能动性，发挥创新精神，从而提高学生的科学素养；培养学生严谨认真、实事求是的科学态度、团队协作精神。
	建筑电气工程技术专业：《建筑节能—场地规划与建筑设计中的节能设计方法》课程中的应用场景	课程思政：通过案例、视频展示低能耗建筑的应用技术，让同学们认识到建筑节能基于与大自然的和谐，可持续发展、绿色、舒适的理念，并学习建筑师们严谨、精益求精的创新精神。
	建筑电气工程技术专业：《建筑节能—采暖通风空调节能技术》课程中的应用场景	北京冬奥会冰丝带国家速滑馆该场馆在奥运史上首次采用二氧化碳跨临界直冷制冰技术，这是目前世界上最环保的制冰技术，碳排放趋近于零；同时也是最先进的制冰技术，冰面温差可控制在0.5度以内。这一技术的使用不仅是对“绿色办奥”的实践，也为运动员提供了“最快的冰”。外立面由3360块曲面玻璃单元拼装而成，每一块玻璃都有不同的弯曲弧度，幕墙外有22条高低盘旋、环绕飘舞的“冰丝带”，近距离可看到“冰丝带”外立面透明的玻璃体上装饰着宛如冰晶的白色花纹，好似披上了一件晶莹剔透的冰雪外衣）；国家速滑馆场地照明系统根据场馆功能量身打造，由1088套LED灯具组成，其光学参数满足顶级赛事举办和高清转播要求，节能环保性能突出。每套灯具均实现智能独立控制，满足场馆赛时和赛后多功能使用的丰富照明需求。增强民族自豪感以及创新精神。
	服装设计与工艺专业：《服饰手工艺设计—中国式浪漫，北京冬奥会上永不凋谢的奥运之花》课程中的应用场景	“认知—实践—反思—再实践—总结”的教学理念，让学生在实践与认知的循环往复中，既巩固了专业基础知识和专业技能，又体会了文化自信、审美情趣和工匠精神的价值传递，培养学生的家国情怀和人文关怀，强化遵守职业道德和社会责任意识感，提升竞争意识和创新精神，实现了价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的教学目标。
	服装设计与工艺专业：《服饰手工艺设计—盘长结的文化内涵与编结技法》课程中的应用场景	设计“导入任务、分析任务、实施任务、完成任务、拓展任务”五个教学过程，“认知——实践——反思——再实践”的教学理念，让学生在实践与认知的循环往复中，既巩固了专业基础知识和专业技能，又体会了文化自信、审美情趣和工匠精神的价值传递，培养学生的家国情怀和人文关怀，强化遵守职业道德和社会责任意识感，提升竞争意识和创新精神，实现了价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的教学目标。
	电子信息工程技术专业：《数字逻辑电路—三人表决器电路设计》课程中的应用场景	以项目为载体，任务驱动，采用小组合作探究等多种教学方法，注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，同时加强逻辑思维能力的的培养，提高学生将理论知识与实际应用融合的能力。
	音乐表演专业：课程思政背景下的舞蹈课程教学创新研究教学中的应用场景	舞蹈是一门综合性的学科，它不仅仅只是单纯的肢体动作，还包括了情感和思想等方面。在教学过程中教师要将学生放在主体地位上进行引导，激发他们学习兴趣，提高对课程的敏感度；同时还要注重培养学生独立思考能力与创新精神。通过实践证明：只有掌握好理论知识才能更好更快地发展自己各方面的素质及综合水平，进而为以后从事相关职业打下坚实基础，才能够真正意义上实现舞蹈教育事业的全面提升和可持续化进步。

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