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纺织品检验与贸易专业:《抗菌防臭纤维及纺织品—抗菌纤维及纺织品》课程思政课堂教学设计
纺织品检验与贸易
教学设计

纺织品检验与贸易专业:《抗菌防臭纤维及纺织品—抗菌纤维及纺织品》课程思政课堂教学设计

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发布日期:2022-12-10

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适用专业(1)

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适用课程(1)

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课程名称

纺织品检验与贸易

授课对象

纺织品检验与贸易专业

授课内容

抗菌防臭纤维及纺织品—抗菌纤维及纺织品

课时

2.00

课程类型 A.思想政治理论课;B.通识课;C.专业课;D.实践课;
教学目标

 (一)知识目标


 掌握抗菌整理剂的分类及其抗菌机理;掌握天然抗菌纤维、掺杂型抗菌纤维以及共混型抗菌纤维的制造技术;掌握抗菌纺织品和消臭纺织品的生产技术;了解抗菌整理剂的配置方法,了解纤维加工或织物后整理过程中以物理、化学、生物等方法改性或几种方法结合进行的抗菌改性;了解新冠疫情防控中出现的各种抗菌、抗病毒纤维产品,如抗菌防护服、石墨烯口罩等。


 (二)能力目标


 能够通过不断改进、创新或方法的集成而取得突破,应用于不同领域的新一代高技术和高性能纤维材料;能够理论联系实际,将所学的抗菌知识应用于新冠疫情防控中。


 (三)素质目标


 牢牢把握和围绕思政元素,践行社会主义核心价值观。养成团队合作意识与团队协作能力,培养有效的沟通交流能力,养成遵守职业规范的习惯,提高学生学习能力,在教材中学习内容,突破内容,有自己的创新意识或见解。

课程思政 融入知识点

 抗菌防臭纤维及纺织品。


 (一)教学重点


 掌握抗菌剂的种类,抗菌纤维的制造技术以及后整理技术。

 

 (二)教学难点


 理解抗菌剂在纺织纤维上的作用机理;了解抗菌剂的发展历程及研究进展;了解新型冠状疫情防控下的产品应用推广情况。

融入方式

 1.强化案例教育,坚定理想信念


 开展案例教育是一种行之有效的教育方式。案例教育比一般的教育方式更具说服力和震撼力。以案为镜、以人为镜、以事为镜,用身边事教育身边人,可以知得失,震撼方能深远。在新冠疫情防控期间,涌现了一批先进群体、典型事迹和先进个人。在纤维加工技术授课过程中,通过显性插播与隐形植入相结合的方式,加强正能量宣传,充分发挥先进典型示范引领作用,团结引领大家齐心协力战胜疫情。


 2.注重言传身教,以己身为标杆


 常言说得好,打铁还需自身硬,如果教师自己都不理解"课程思政"的意义或者没有较好的专业理论基础,也就无法将“课程思政”教育运用到专业知识教育中。因此,在新冠疫情防控期间,教师应该加强新冠疫情防控主题教育,以己身为标杆,对学生起到示范、标杆和引导性作用。这是新冠疫情防控期间“课程思政”教学改革最终结果是成绩斐然还是流于形式的一个关键。


 3.理论联系实际,也要与时俱进


 促进大学生理论联系实际,加强学生国情、社情和专业背景教育,在学习完纤维加工技术的基础理论后,增加实验环节。通过实验环节的学习,学生才能体会到什么是理论联系实际,为什么要在实践中探索、检验真理。这种理论联系实际并与时俱进的思想应该同时应用在此次疫情防控过程中。COVID-19 是一种新型冠状病毒,其来源、疫情发展、传播途径、新药和疫苗的研发都有着不确定性。在这种环境下,我们应遵循国家的大政方针相结合,充分发挥专业课教学中的价值引导功能。

思政元素 创新意识 社会主义核心价值观 学习能力 团队协作能力 团队合作意识 沟通交流能力 遵守职业规范 政治意识 大局意识 中国梦 纪律意识 依法治国 中国优秀传统文化 精神文明 集体主义
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