发布日期：2022-07-26
false高职(1):
本科(1):
中职(1):
技工(1):
| 课程名称 |
设计色彩 |
授课对象 |
大一年级第一学期学生 |
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| 授课内容 | 中国的“五色观”与设计应用。 |
课时 |
1.00 |
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| 课程类型 | A.思想政治理论课；B.通识课；√C.专业课；D.实践课； | ||||
| 教学目标 | 1、知识目标 （1）了解“五色观”色彩理论。
（2）熟悉“五色观”的文化内涵。
（3）熟悉中国传统色彩“五色观”的应用。
2、能力目标 （1）使学生具备色彩的采集与重构的能力。
（2）培养学生自由有效的表达设计构想的能力。
（3）培养学生分析归纳、使用提炼的色彩进行再设计的能力。
3、思政目标 （1）具有分析问题、解决问题的能力。
（2）具有勇于创新、敬业乐业的工作作风。
（3）培养学生的协作精神、实践精神和批判精神。
（4）拥有较好的设计洞察力和较好的时代进步感以及空间设计审美能力。 |
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| 课程思政 | 融入知识点 | 1、观察身边传统建筑、艺术作品的配色。 2、身边的“五色观”配色。 教学重点： （1）对“五色观”的了解。 （2）“五色观”色彩的体现及应用。 教学难点： （1）对传统的色彩把控。 （2）能够将适合色彩体系应用在环境艺术空间设计中。 |
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| 融入方式 | 以学生为主体，这样做到站在人民大众的立场上、坚持以人为本，提出问题，引导学生接收学习内容，与前期知识进行链接，这样让学生理性的进行知识分析归类，导入案例，以小组为单位进行讨论，做到协作共赢，并提炼案例中运用的色彩，每人写800-1200字案例分析，使每个学生做到实践学习内容，批判不合适的点，学习有优秀的设计思路。并把分析重点放在色彩的应用方面。 |
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| 思政元素 | 勇于创新 创新意识 以人为本 敬业精神 工作作风 批判精神 探索精神 协作精神 解决问题能力 团队协作精神 实践精神 分析能力 创造力 表达能力 主观能动性 洞察力 独立思考能力 敬业乐业 理性精神 分析问题能力 审美价值 设计审美能力 改革创新精神 理论联系实际能力 始终站在人民大众的立场上 | ||||
| 思政资源 | 蒙古族服饰 镇宅福猫—中华传统文化 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教学实施 | |||||
| 教学引入 | |||||
| 教学展开 | |||||
| 教学总结 | |||||
| 目标达成检测 | |||||
| 教学反思 | |||||
