二维图形绘制

1. 能力目标：掌握并巩固AutoCAD绘图环境设置；能完成基本二维图形的绘制，错误率低于10%；

2. 知识目标：掌握图层设置，基础图形绘制、修剪、圆角、镜像、阵列等特征；

3.思政目标：培养学生创造精神、精益求精、积极探索、诚实守信、职业伦理、责任担当、四个自信等社会主义核心价值观和中华传统文化价值，落实立德树人和提高人才培养质量的任务。

图层设置，图形绘制、修剪、圆角、镜像、阵列

以前次课学生的专业评讲开始，通过各小组自评、互评等评价方式，回顾上次课的主要学习内容

课堂教学以前次课学生的专业评讲开始，通过各小组自评、互评等评价方式，回顾上次课的主要学习内容，了解学生对课程教学内容的掌握情况，为后续课堂教学内容的选取和进度提供参考。

图1

图1是第一位同学史同学的作业完成情况，在小组同学自评和互评中能发现学生作业的优点，同时公平公正地指出存在的问题，例如作业没能完全按照图纸要求绘制完整，应该编辑的图形没有处理，同时图面的分布比较散乱，教师及时总结精益求精的工作规范以及美学要求在《AutoCAD实训》课程中的要求和体现，同时将AutoCAD在航空航天，深海探测、尖端武器、先进制造等项目中设计、制造、装配过程中不可替代的重要性进行案例分享，增加学生的自豪感和责任感。

以梁思成手绘中国建筑图为例，要求学生既要保证图形的正确规范表达，同时要体现美学价值。

对于前次课堂的教学回顾和学生作业的讲评，虽然只占课堂开始的前十几分钟时间，但是可融入的课程思政元素包含了读图能力、团队合作、诚实守信、职业道德、文化自信、精益专注、实事求是等，在具体的教学过程中，教师应加以融通，以案例、讨论、点评等方式融入平时的教学中，化有声为无形，融思政于知识技能的传授。

100%学生认识到图层设置的重要性，开始绘图前先进行图层设置。在后期的自主练习中，90%以上的学生进行了规范操作。练习作品体现了学生已经初步形成了绘图习惯。提升了学生的专业认同和精益求精。

大部分同学能够达成目标，但是个别同学学习习惯较差，自信心不足，在今后的教学中，要注意分层分类教学。课程思政也是与时俱进的，教师应加强中华优秀传统文化、时政新闻、科技发展等知识的掌握和学习，做到有源头活水，才能做到润物无声，真正达到立德树人。