哲学与人生第二单元，第六课。

知识目标：通过学习本课，使学生（1）理解并掌握矛盾的概念（2）理解矛盾对事物发展的作用：矛盾是事物发展的源泉和动力。（3）理解矛盾的特性：普遍性和特殊性。

能力目标：在掌握知识目标的基础上，能分析自身或周围事物中存在的典型矛盾、对矛盾所应持的态度和方法论。

思政目标：培养学生积极乐观的面对现实问题，学会用全面的观点看问题；形成独立的思考而不是照搬照抄的解决问题的独立人格；成为经受住洗礼、摔打的生活强者。

（1）矛盾的概念（2）事物发展的作用：矛盾是事物发展的源泉和动力（3）矛盾的特性。

举例“”教与学“”、“”我国新时代的主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展“从学生熟悉的这两对矛盾融入，使学生理解矛盾的既对立又统一的关系、矛盾双方又统一又斗争，是事物发展的源泉和动力以及矛盾的普遍性和特殊性。

从自相矛盾的故事引出哲学上的矛盾概念不是思维中的逻辑矛盾，而是一种对立统一关系。然后举例说明矛盾的对立统一关系。

从“教与学、新时代社会主义社会的主要矛盾”等例子引出矛盾的对立统一关系、事物矛盾双方如何又统一又斗争推动了事物的运动变化和发展既矛盾是事物发展的源泉和动力问题以及生活中的方法论问题。

学习了矛盾的概念，学习了矛盾是事物发展的的源泉和动力，矛盾的普遍性和特殊性。学会了要积极乐观接受矛盾，正视和承认矛盾，一分为二的全面的看问题，具体问题具体分析，正视现实做生活的强者。

（1）矛盾是事物矛盾的双方既（       ）又（        ）的关系。矛盾不是自相矛盾中的逻辑矛盾。

（2）有矛盾要乐观积极的接受，因为矛盾是事物发展的（        ）和（             ）。

（3）要全面的看问题，既要看到事物的一个方面，又要看到事物的另一个方面。因为任何事物都包含对立统一的(               )个方面。也是我们所说的要坚持两点论。

（4）把钥匙开一把锁，具体问题具体分析，因材施教，因地制宜是因为矛盾具有（                      ）性。

（5）海伦凯勒、贝多芬，霍金他们身体残疾但他们之所以取得了健全人都难取得的成就，是因为矛盾具有（              ）性。他们正视而没有回避面前的矛盾：沉沦和奋起，并采取了积极的态度解决了矛盾。

（1）觉得通过举例让学生理解概念，较单纯的背诵效果好百倍。

（2）学生课堂中针对自己的实际提出：自己愿意发言又不敢发言的问题，感觉即兴分析的很透彻。针对想发言要求和不敢发言实力不足这对矛盾展开分析，符合学生们实际，学生们热情高。