血液生理。

1.能力目标：以培养“全面发展的人”为核心，将核心素养各要素融入专业知识中，培养学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等素养；理解患者的心态行为及期望，培养学生的医患沟通能力及人文关怀精神。

2.知识目标：掌握血液的组成、功能和理化性质；熟悉血浆成分及其作用。

3.思政目标：介绍无偿献血的重要性；培养学生以人为本、医者仁心的初心；培养学生医患沟通及良好的医患关系处理能力，促进人文关怀精神的养成。

以无偿献血的重要性为知识融入点。

对学生提问：献血是否会对人体造成伤害？

通过播放无偿献血的宣传片，对学生提问：

1.献血是否会对身体造成伤害？

2.捐献的血液有什么作用？

3.如何更好地利用所学知识来造福大家？

1.如何全面描述血液的基本功能？

2.如何概括血液的组成及其理化特性？

3.如何表述血量的分布？

4.如何归纳血浆蛋白的生理作用？

1.血液的基本功能：运输功能；调节功能：体液调节、维持酸碱平衡、调节体温等；免疫防御，抵御疾病；参与生理性止血。

2.血量分布：

循环血量：人体内的血液在安静状态下，大部分在心血管内迅速流动的血量。

贮存血量：小部分滞留在肺、肝、皮下静脉和腹腔静脉丛的血量。这些部位称为贮血器官。

3.红细胞的基本功能：主要功能：运输O₂、CO₂；次要功能：参与血液酸碱平衡的调节。

4.红细胞生理特性:包括膜的选择性通透、可塑性变形、渗透脆性和悬浮稳定性。

5.活学活用知识点：缺乏造血原料铁可引起缺铁性贫血；缺乏叶酸和维生素B₁₂导致巨幼红细胞性贫血；肾功能不良可致肾性贫血；红细胞破坏过多引发溶血性贫血。

引导学生感悟身边无偿献血挽救生命的现实案例，培养学生以人为本、医者仁心的初心，通过向时代楷模学习，激发学习动力，促进人文关怀精神的养成。

　以人为本是医护类工作人员的特性，从课程思政的角度，更需要培养医护类学生的核心素养，包括培养学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等素养，既要关注疾病也关注患者，理解尊重患者，注重理论教学和个人素养培养相结合，以身作则，用医生的人格魅力和职业品质来提升学生的核心素养。