发布日期：2021-09-01
false高职(1):
本科(1):
中职(2):
技工(1):
| 课程名称 |
环境系统分析 |
授课对象 |
环境科学与工程专业 |
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| 授课内容 | 采用情景规划方法的原因。 |
课时 |
1.00 |
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| 课程类型 | A.思想政治理论课；B.通识课；√C.专业课；D.实践课； | ||||
| 教学目标 | 采用视频、图片方式， 举一些大气环境规划的案例， 引导学生思考“针对存在的大气环境问题， 采用什么样的方法去解决，情景规划法能起到什么作用”引起学生的情感共鸣。 布置任务驱动学生思考能源大气系统整体运行机制、考虑在哪些环节上入手进行情景设计，培养学生探究精神；同时引导学生查阅学习我国大气污染物处理新技术，拓宽视野；激发学生开拓进取，努力钻研，激发创新意识。 给出一个案例和一些可供参考的环境质量指标与经济指标，鼓励学生进行情景分析体验，增加学生的参与性与情感体验。 引申到做人做事实例中，使同学明白进行决策时需要权衡多个因素。 |
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| 课程思政 | 融入知识点 | 大气环境规划一情景规划方法。 |
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| 融入方式 | 多媒体视频教学法、任务驱动教学法、讨论法、情景教学法。 |
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| 思政元素 | 文化自信 开拓进取 批判性思维 热爱祖国 理论自信 制度自信 反思精神 感性认识 理性认知 努力钻研 创新意识 主观能动性 探究精神 科学严谨 情感共鸣 方法论 道路自信 逻辑思维 | ||||
| 思政资源 | 环境空气质量标准——加强大气环境治理的客观需求 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教学实施 | |||||
| 教学引入 | |||||
| 教学展开 | |||||
| 教学总结 | |||||
| 目标达成检测 | |||||
| 教学反思 | |||||
