发布日期：2023-10-23
false高职(1):
本科(1):
中职(1):
技工(1):
| 课程名称 |
计算科学导论 |
授课对象 |
计算机专业 |
||
| 授课内容 | 本课程以数据处理为主线，介绍计算机科学与技术的基础理论与内容，内容包括计算机发展史、软硬件基础，通信与网络，数据处理加工等。 |
课时 |
1.00 |
||
| 课程类型 | A.思想政治理论课；B.通识课；√C.专业课；D.实践课； | ||||
| 教学目标 | 专业培养目标包括： 1.了解计算机学科历史发展； 2.掌握计算机软硬件基础、计算机网络和编程技术的基本概念和知识； 3.培养学生问题求解能力、系统设计能力和团队协作能力。 课程思政目标： 1.培养学生的国家使命感和民族自豪感； 2.激发学生对计算机科学的兴趣和热爱，展示学科魅力； 3.培养学生树立科技报国的使命担当，精益求精的工匠精神以及具备良好的职业道德。 通过案例1，从多方面阐述了超算太湖之光研制背后的各种难关以及如何一步一步攻克，走到今天的地位，彰显大国力量，激发学生的四个自信和爱国情怀。 通过案例2，第一片商用微处理器芯片的诞生，传递大国工匠与勇于创新的重要性，弘扬科学家精神及奉献精神。 通过案例3，如何解决芯片困境的问题出发，提出“中国体系”也许能缓解芯片困局，为中国走出芯片困境争取时间，激发学生的爱国主义热情，培养专业学习兴趣和积极性。 |
||||
| 课程思政 | 融入知识点 | 四大功能部件、计算机体系结构 |
|||
| 融入方式 | 思政元素挖掘方法：“博古通今看发展”。讲好计算机发展的“历史故事”，结合专业知识点对相关时政要闻进行“讨论引导”，“分享点评”学科研究科技新发展激发学生对专业的兴趣和热爱。 教学方法：多角度全程融入，学—思—践—悟。1.通过案例引入，强化知识点，让学生“学”思政；2.通过互动，“讨论引导”“分享点评”，让学生在“思”思政；3.通过课后调研作业，让学生自己去“践”思政；4.潜移默化，让学生“悟”思政，内化为学习的动力和目标。 |
||||
| 思政元素 | 攻坚克难 科技报国 中国芯 艰苦奋斗 精益求精 大国工匠 勇于创新 爱国情怀 科学家精神 民族自豪感 国家使命感 潜心研究 职业道德 独立创新能力 团队协作能力 重要性 四个自信 专业热爱 决心 开创性 阅读整理能力 资料收集能力 集智攻关 潜心专研 系统设计 问题求解能力 奉献精神 民族意识 淡泊名利 工匠精神 使命担当 学习兴趣 学习积极性 爱国主义热情 专业兴趣 | ||||
| 思政资源 | 神威·太湖之光超级计算机 计算机的发展史 带你了解冯诺依曼结构计算机 | ||||
| 思政案例 | 计算机科学与技术：《计算科学导论——“中国体系”可以缓解华为芯片困局》课程思政案例 计算机科学与技术专业：《计算科学导论——第一个商用微处理器芯片的产生》课程思政案例 计算机科学与技术专业：《计算科学导论——太湖之光》课程思政案例 | ||||
| 教学实施 | |||||
| 教学引入 | |||||
| 教学展开 | |||||
| 教学总结 | |||||
| 目标达成检测 | |||||
| 教学反思 | |||||
