课程思政教学整体设计思路

（一）教学设计：

在一般人眼中，数学意味着繁难的计算、无尽的逻辑推演，以及如天书般的公式和符号。这些让数学看起来离我们的生活很远，且与文化艺术这类精神生活毫不相干。而实际上，数学来自人类对生活和世界的观察，以及对现实事物和问题的思考。我们力求在讲课过程中，通过多种思政元素和实际案例，拉近学生与数学这门抽象学科的心理距离，从中理解各自所学专业与数学的关系。我们首先是通过“开学第一课”实现此目标的。每年秋季为新生开课时，我们都会挤出时间为新生做一次关于数学课程的讲座。2020秋至2021年底我为智能平台学生讲授的课程是三个学期总学时为272学时的《工科数学分析》，于是我们在2020年秋讲的“开学第一课”是《从麦哲伦航线浅谈数学》。我们从麦哲伦航线讲起，到伽利略和高斯对数学的理解，最后落实到本学期开设的课程上，旨在让学生在学习中少走弯路并激发学生学习数学的兴趣。

该课程以“求实存真、探求真理和家国情怀”为德育目标，以数学基础知识为载体，讲授课程的过程中根据内容融入数学文化、数学思想和数学思维，将数学发展史融入日常讲课中，将古代数学著作尤其是中国古代数学家对数学发展做出的贡献融入到课堂中，通过日常的作业错题报告、试卷分析、开放性作业和学期总结等手段，对学生学习情况进行密切关注， 最终实现知识传授、能力培养与价值引领同向相行。

　（一）案例名称