《讲故事》。

能力目标：能够讲演结合，绘声绘色讲故事。

知识目标：学习掌握讲故事过程中不同声效的发声技巧及态势语应用技巧。

思政目标：激发学生对讲故事的兴趣和信心，培养良好的敬业精神和创新精神，激发其家国情怀，坚定其理想信念。

讲故事的发声技巧及态势语应用技巧。

1.以建党100周年为契机，带领学生参观乐陵市冀鲁边抗日根据地纪念馆，缅怀革命先烈，激发其爱国、爱党的热情。

2.学生放假后找家中或村里的长辈谈心、上网查找资料，了解发生在自己身边、自己家乡的革命往事，每人准备一个“我身边的红色（抗日）故事”，深刻体会英雄就在我们身边。

3.课上教师通过微课视频，运用讲故事的各种技巧，讲述95岁老党员的故事，学生讲述交流红色故事，最后拓展思考讲好故事的意义，每一步都潜移默化地融入课程思政元素，最后达成课程思政目标。

（一）课前

参观革命纪念馆、与长辈交流搜集资料、微课学习，通过互联网图片影音、微信等现代化信息教学手段，提高学生学习兴趣，突出信息化教学优势。通过预习，为完成教学目标打下良好基础。

（二）课上

导入，创设情景下达任务。在党的百年华诞到来之际，我校幼教专业“讲红色故事”大赛即将举行，一九级的同学们跃跃欲试，她们如何表现才能在班级选拔赛中脱颖而出，代表班级参加校赛呢？比赛要求有：符合红色主题，体现社会主义主流价值观，普通话标准，讲演结合，绘声绘色，生动活泼。本环节的设计意图是联系专业实际，下达任务，激发学生探究欲望，导入新课。

1.经典赏析、探究方法，带着问题看微课视频，探究讲好故事所需的技巧。设计意图是通过视频激趣设疑抢答，使学生建构新知识框架，完成知识与能力目标，为学生绘声绘色讲故事打下基础。

2.准备故事、学做合一，让学生将自己准备的“身边的红色（抗日）故事”小组内讲述并讨论技巧，教师巡回指导、示范。本环节突出做学一体的课堂优势，增强学生自主探究能力和团队协作能力，教师示范强调教学重点，攻克教学难关。

3.展示风采，巩固提高。每小组推选一至两位组员上台展示，经过亲身体验，使理论知识立体化，完成实践释疑。

4.交流评价、鉴赏分享，进行点评小结，融自评互评师评于一体。点评着眼于讲演结合和绘声绘色角度。巩固知识框架，强化鉴赏能力。

5.课堂延伸，提高素养。请同学们思考问题，讲好故事的意义在哪里，小组内讨论并回答。教师总结，讲述经典故事、红色故事，传递正能量，用好故事为幼儿推开一扇门窗，让真善美的种子、爱国爱党爱社会主义的种子，在孩子幼小的心灵里生根发芽，为幼儿今后树立健康向上的三观打下牢固的基础。这个环节的设计意图是提升学生的职业素养和职业自豪感，激发她们爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的热情，激发其家国情怀，坚定其理想信念，落实素质目标。

将思政元素融入社会实践、课堂内外乃至延伸到今后的工作中： 课前参观革命纪念馆、与前辈交流沟通、上网搜集整理资料，课上看微课视频，亲自讲述红色故事等环节无一不潜移默化地在为达成课程思政目标铺路。

最后总结升华，激发学生家国情怀，坚定其理想信念，使其树立正确的职业理想：要将真善美的种子、爱国爱党的种子撒播到祖国下一代的心中。

学生能切身体会到英雄就在我们身边，革命先烈可能就是我们村里的前辈，激发学生出生在抗日根据地、成长在红旗下的自豪感，激发她们爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的家国情怀。学生自然生发出每个人的生命体验都与家国民族紧密相连、今天的幸福生活来之不易的感慨，坚定报效祖国、建设家乡的理想信念。

针对班级微信群中的讲故事视频，写一篇50字以上的短评，并发布在班级微信群中，教师点评。发布视频网站，供学生参考学习。本环节设计意图突出信息化教学优势，丰富讲故事经验，最终完成多维教学目标，达到延伸课堂的目的。

很好的完成了本章节的教学任务，教学效果显著：

1.思政元素有机融入了各个教学环节，利用参观交流和信息化技术将课堂充分扩大，通过QQ、微信等网络平台预习、复习、作业交流，课堂得以外延。

2.学生在课前、课上、课后各个环节，都充分动口、动手、动脑，主动收集、加工、交流、处理与本课相关的信息。

3.师生关系和谐，小组讨论热烈，学生们在课上时不时被自己收集讲述的红色故事感动得热泪盈眶。

4.任务驱动法实施过程中，学生的主观能动性得以充分发挥。课程思政目标和知识技能目标在学生的观察思考、自主探究、合作交流、亲身体验中逐一完成。实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。合作交流及解决问题的能力得以较大提升。