选择程序控制LED点亮

1.能力目标：完成单个开关选择控制LED点亮的硬件电路设计；完成控制程序设计；完成软硬件联调。

2.知识目标：开关控制选择LED点亮的硬件电路组成；选择程序结构分类；if...else...选择程序语句执行流程和格式。

3.思政目标：培养爱国、爱党主义情怀，从而实现科技报国；培养严谨作风、踏实敬业的“工匠精神”；培养学生勇于担当、共同参与的团队协作能力。

本课以立德树人为宗旨，以“一条主线，两个平台”为教学模式进行教学。课程思政是以电气类专业所需的科技报国和工匠精神的职业核心素养培育为主线，借助信息化手段，采用线上线下两个平台，以学生为中心、以任务为驱动，充分调动学生的积极性和主动性，完成1个开关控制8个LED花样点亮。

引出课题，明确任务。展示生活中的花样灯，激发同学的兴趣。我院启动庆祝建党100周年活动，本次任务结合专业特色，设计花样LED装饰灯，为歌唱活动增加现场氛围，为系部尽一份力，为庆党100周年献礼。

任务驱动螺旋递进

任务一学习选择 程序结构

【党史学习】

播放党史小故事《没有共产党，就没有新中国》歌曲的诞生。

【知识学习】

知识点“单分支选择结构”。

任务二 设计硬件电路图和软件控制程序

【设计电路】

设计硬件电路图。

【生与死的选择】

播放科学家郭永怀的事迹。

岗位实战 练习技能

任务三 接线与程序下载

【技能训练】

模拟岗位，练习技能。

【软硬件联调】

完成总体调试。

总结评价感悟提升

【分享评价】

全方位评价学生的学习情况。

课后

【拓学任务】

岗位锤炼。

通过在课程中融入爱国、爱党、敬业的价值观和精益求精、严谨规范工匠精神，提高了学生的学习热情和学习主动性，课前任务完成率达到100%；课堂气氛活跃，课后拓展任务完成率达到93%以上。问卷调查显示，93.75%的学生认同教师对敬业价值观的引领；100%的学生感受到祖国的强大，要为祖国伟大复兴而助力；87.5%的学生感受到了工匠精神的教育。

1.学有所成，达到教学目标

通过学习通平台的全程记录和数据反馈，及时发现学生的学习进度和质量。

2.学有所获，提升综合能力

本次课程采用线上、线下多渠道评价反馈，通过学情分析-制定策略-教学实施-教学反馈-优化策略，全程记录，形成学习数据报告，完成学习闭环，促进学习能力提升和技能精进，同时促进信息素养提升，激发敬业精神和爱国爱党情怀。职业素养等综合能力。

3.学以致用，对标企业岗位

对接岗位要求，产教融合，使教学内容紧贴企业生产实际，“课岗融合”，通过“练学思拓”，学以致用，学用相长，紧密联系实际岗位要求，把学习成果转化为工作岗位中具体问题的新动能，更好地提升学生岗位实践能力。

反思

1.在明确课程思政教学目标考核的情况下，如何将社会主义核心价值观和工匠精神践行情况进行量化，融入考核标准。

2.积极沟通社会责任感强、文化底蕴深厚的企业，深化校企合作，引导学生在实践过程中做到知行合一，拓展价值观学习载体

改进措施

1.挖掘更多其蕴含的思政素材，找准切入点，以价值引领为导向，有的放矢地关联思政基本理论—社会主义核心价值观、通用职业素养—工匠精神、严谨规范等专业职业素养，并与课程教学内容一一相对接，最终达到人才培养目标。

2.构建融合课程系统、实施平台和师资队伍在内的高职院校课程思政教育模型，促进产教融合模式下电气类学生职业核心素养提升。

3.思政元素与实训专业教学部分的内容重构教学系统，实现专业实训教学与思政教育有机结合。