1.审计课程思政元素的挖掘

　2.审计课程创新“寓”教的方法

　审计是一项具有独立性的经济监督活动，是由独立的专职机构或人员接受委托或授权，对被审计单位特定时期的财务报表及其他相关资料的公允性、真实性以及财务活动的合法性、合规性、效益性进行审查、监督、评价、鉴证的活动。

　（1）审计课程中的理想信念教育

　理想信念是人们精神和行为的发动机。大学生只有明确了理想信念才会迸发出前进的动力，才会有克服困难的勇气和斗志。会计信息的客观公允关系到政府部门、投资者、债权人、社会公众能否做出正确的决策。注册会计师是会计信息质量的重要鉴证者。注册会计师在确保经济数据的真实、准确，及时发现风险所在，维护国家的金融安全做出了积极贡献。大学生在学习审计课程的同时，应树立社会利益为先的理想信念，积极担当应有的社会责任。

　（2）审计课程中职业素养、道德品质教育

　注册会计师是资本市场的“看门人”，要独立、客观、公正地做好专业服务，遵循职业道德。加强注册会计师行业诚信建设，强化独立、客观、公正的职业特性，是注册会计师担当社会责任的重要体现。

　高校作为会计审计人才培养的主力军，应坚持“教”与“育”的有效结合，积极推进德才协同育人建设。教师在“传道授业解惑”中渗透职业道德教育，培养德才兼备的从业者。教育学生坚守思想道德防线、廉洁从审底线，不为物欲所左右，不被金钱遮住眼，不放纵自己，不随波逐流。 

　习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。这是对“课程思政”的科学概括和集中阐述。国家对于大学生的职业要求以及职业特点需要传承和弘扬工匠精神。因此，在审计学的教学过程中将课程思政融入教学当中，为国家和社会培养更多高素质的审计人才。

注册会计师职业道德

诚信。诚实、守信。诚信是市场经济的基石。注册会计师应当在所有的职业关系和商业关系中保持正直和诚实，秉公办事，实事求是。

独立性

独立性是注册会计师的灵魂。注册会计师如果丧失了独立性，就没有了生命力、没有了公信力，也就没有存在的价值。

客观公正注册会计师应当公证处事、实事求是，不得由于偏见、利益冲突或他人的不当影响而损害自己的职业判断。

保守秘密

注册会计师应当对职业活动中获知的涉密信息保密，不得有下列行为：

①未经客户授权或法律法规允许，向会计师事务所以外的第三方批露其所获知的涉密信息；

②利用所获知的涉密信息为自己或第三方谋取利益。

良好的职业形象注册会计师遵守相关的法律和规章，维护本职业的良好声誉，避免任何损害职业形象的行为。

比如在推介自己和工作时，注册会计师应当客观、真实、得体，不得损害职业形象。

注册会计师不得夸大宣传提供的服务、拥有的资质或获得的经验、不得贬低或无根据地比较其他注册会计师的工作 。

（1）审计课程中的理想信念教育

理想信念是人们精神和行为的发动机。大学生只有明确了理想信念才会迸发出前进的动力，才会有克服困难的勇气和斗志。会计信息的客观公允关系到政府部门、投资者、债权人、社会公众能否做出正确的决策。注册会计师是会计信息质量的重要鉴证者。注册会计师在确保经济数据的真实、准确，及时发现风险所在，维护国家的金融安全做出了积极贡献。大学生在学习审计课程的同时，应树立社会利益为先的理想信念，积极担当应有的社会责任。

（2）审计课程中职业素养、道德品质教育

注册会计师是资本市场的“看门人”，要独立、客观、公正地做好专业服务，遵循职业道德。加强注册会计师行业诚信建设，强化独立、客观、公正的职业特性，是注册会计师担当社会责任的重要体现。

高校作为会计审计人才培养的主力军，应坚持“教”与“育”的有效结合，积极推进德才协同育人建设。教师在“传道授业解惑”中渗透职业道德教育，培养德才兼备的从业者。教育学生坚守思想道德防线、廉洁从审底线，不为物欲所左右，不被金钱遮住眼，不放纵自己，不随波逐流。

（1）隐性渗透式寓教法。（2）自然结合式寓教法。

（3）专题嵌入式寓教法。（4）情景体验式寓教法。 

立德树人背景下审计学人员职业道德要求及法律责任承担。

案例：D公司2018年以扩大生产为名公开向社会集资7亿元，公司承诺的投资利率高达22.8%，并保证将近期归还本息。资金筹足之后，公司迟迟未扩大生产。根据集资协议，公司每年应由注册会计师进行一次验资。2019年公司借故生产项目审批手续未全下来而免于验资。2020年，D公司为安抚投资者，发表公告声明审批通过，生产设备已经购进并安装完毕，即可投产，而实际上他们什么也没有做。验资时间又到了，这次他们想方设法骗取了一份验资报告。D公司派人到A会计师事务所商谈此事，该所王所长一开始表示怕承担风险不太愿意承接此业务。D公司领导不断地增加筹码，承诺以重金酬谢，双方最终达成了一个价格，并初步拟定了工作方案。

王所长率另一个注册会计师去D公司实地了解情况。两人走马观花地看了一圈，便被安排去吃午饭，并接受一份礼品。次日，王所长派1名注册会计师和4名助理人员来到D公司，开始审计工作。D公司提出因不少投资者对他们的实力表示怀疑，公司希望当天就能拿到这份证明他们实力没有问题的报告。5人即根据D公司提供的账表开始工作，大约审查了4个小时之后，便起草了一份验资报告，送给D公司总经理过目，总经理对此报告基本满意，又提出了两处应润饰一下，注册会计师照做了，晚上，公司宴请了这5个人，并塞给每人200元的加班费。

（1）隐性渗透式寓教法。

所谓的“隐性渗透”是一种看似无意，实则收效甚大的渗透式教学。强调通过教师的学识素养、言谈举止，使学生不知不觉地将“德育”渗透到大脑和内心。言传不如身教，教师只有具备较高的人文素养、深厚的学识积淀，才能为“课程思政”铺垫良好的基础，才能在育人过程中真正做到“润物无声”、“潜移默化”。

（2）自然结真正落实“课程思政”教育理念，务必做到“德治融合”、“德计融合”。切实将“思政”的“盐”融入专业教学的“汤”。

合式寓教法。

（3）专题嵌入式寓教法。

在讲授专业知识时，将知识目标和课程思政目标有机融合。如在讲授注册会计师的职业期望专题时引出注冊会计师的社会责任。学生在学习该部分知识时既要理解期望差距的客观存在，也要尽可能的缩小期望差距，查找财务报表中舞弊导致的重大错报，积极履行注册会计师的社会责任，更好地服务社会公众。

（4）情景体验式寓教法。

引导学生以企业真实的财务舞弊案例为背景，结合注册会计师的职业道德等思政内容设计财务报表审计案例，鼓励学生利用各种资源去做主动的探究性学习。体验式教学可以引起学生情感体验，加强对注册会计师社会责任、职业道德的感悟。 

　习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。这是对“课程思政”的科学概括和集中阐述。国家对于大学生的职业要求以及职业特点需要传承和弘扬工匠精神。因此，高校需要以“立德树人”为核心价值引领，将课程思政融入高校教学当中，为国家和社会培养更多高素质的人才。

　在充分掌握审计人员职业道德及承担法律责任的前提下，根据具体案例充分认识到审计人员所担负的使命。能够恪尽职守，完成党和人民所交代的任务。

　在教学过程中，应时刻牢记并传递思政理念，将思政元素融入课堂，真正贯彻立德树人的教育理念。培养优秀的审计人员。为国家输送优良的种子。