发布日期：2021-06-21
false高职(1):
本科(1):
中职(1):
| 课程名称 |
中医耳鼻咽喉科学 |
授课对象 |
中医学专业 |
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| 授课内容 | 耳眩晕的定义和西医学的对应范畴；“耳石症”的定义；“耳石症”的治疗。 |
课时 |
1.00 |
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| 课程类型 | A.思想政治理论课；B.通识课；√C.专业课；D.实践课； | ||||
| 教学目标 | 【知识点育人目标】 1.了解“耳石症”发现的过程，培养学生的探索精神。 2.强调约翰•艾普利发明“耳石症”手法复位过程，强化学生的科研态度。 3.掌握约翰•艾普利“耳石症”的手法复位方法，提升学生的职业使命。 【知识点思政元素】 1.“耳石症”发现的过程——倡导热爱科学、一丝不苟、精益求精的探索精神。 2.约翰•艾普利“耳石症”手法复位的发明——培养刻苦钻研、不断探索、勇攀高峰的科研态度。 3.约翰•艾普利“耳石症”的手法复位方法——强化医者仁心、百折不挠、严谨勤勉的职业使命。 |
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| 课程思政 | 融入知识点 | 耳眩晕的定义和西医学的对应范畴；“耳石症”的定义；“耳石症”的治疗。 |
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| 融入方式 | 1.“耳石症”发现的过程——倡导热爱科学、一丝不苟、精益求精的探索精神。 2.约翰•艾普利“耳石症”手法复位的发明——培养刻苦钻研、不断探索、勇攀高峰的科研态度。 3.约翰•艾普利“耳石症”的手法复位方法——强化医者仁心、百折不挠、严谨勤勉的职业使命。 |
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| 思政元素 | 职业使命感 探索精神 科研态度 | ||||
| 思政资源 | 人生低谷,悟透《孟子》这句话,没有过不去的坎 约翰•艾普利：眩晕之“耳石症”治疗的前世今生 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教学实施 | |||||
| 教学引入 | |||||
| 教学展开 | |||||
| 教学总结 | |||||
| 目标达成检测 | |||||
| 教学反思 | |||||
