书本与在地——建筑史的地域性教学实践

一、课程案例简介

本案例从属于环境设计专业《建筑历史》的内容。本课程的学习一方面可以帮助学生迅速适应与了解本专业延展，另一方面引导学生转变思维，确立设计思想，为后期专业设计奠定思想基础。通过课程的讲述实现三方面的课程目标，包括知识目标：强化地域建筑文化积累，使学生形成自身的传统形象经验和当代认识；能力目标：建筑史的地域实践与地方文化的紧密关联，从而激发学生历史向度观察、认知和表达能力；思政目标：课程整体贯穿的传统图景与当代现状，有助于培养学生关注现实、服务社会的责任感和使命感，自觉树立主人翁意识。

在教学过程中，要根据调研对象的可接近性、学生实践的可达性以及教师项目研究的前期积累，在“基于在地、强化认知以及表达呈现”之间找到契合点，旨在培养学生对现实的关注和建筑的表达，使学生得到综合素质的提高，成为一名合格的设计师。

二、课程思政教学设计

本课程所涉及内容具有实际性和实践性，在课程思政融合方面有着独特的优势。首先，课程内容不拘泥于某一特定地点，可在多地同时进行思政教育研究；然后，课程内容要求具体事例具体分析，改变了思政教育存在的“全面同时推进”问题；最后，课程目标的实现与课程实践的应用密不可分，通过课程实践推进学生思想与行为的协调，培养学生吃苦耐劳的精神。课程内容与课程思政的融合具体可从以下几点进行说明：

(一)引导学生树立主人翁精神

主人翁精神要求人们具有自觉的联系意识，将自身发展与国家发展相联系，在实现自身价值的同时推动社会价值的实现。本课程的实践教学过程中，使学生亲身经历与目睹了乡土建筑的现状，再通过课堂所学，意识到乡土建筑保护的现实意义，自觉树立主人翁意识，在生活中保护与继承乡土建筑。

(二)亲身践行艰苦奋斗的精神

在课程实践教学过程中，需进行探勘、访谈、测绘等内容，这些内容的实现需要学生直接参与到实践过程中，经历了冬季的寒风和夏季的酷暑，在潜移默化的过程中践行着艰苦奋斗的精神，并提升了自身的意志。