成人英语教学中“课程思政”的实践与探索

摘要：以习近平同志为核心的党中央对高校思想政治工作高度重视，强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。在成人高校酒店管理的专业英语这门课中融入思政元素，是必要而可行的。本文主要从教学目标、学情分析、教学实践和教学反思等方面展开研究。

关键词：成人教育；思政教育；英语教学

一、教学目标

思政教育与酒店管理专业之间差距很大，如何才能在专业课程教学中融入思政教育，是任课教师要思考的问题。思政课程主要传播的是马克思主义和党的方针政策，而英语其实是中西文化思想激烈碰撞的学科，这给授课教师带来挑战——如何让学生在了解西方文化，促进国际文化交流、思想融会的同时，坚定社会主义理想信念和文化自信？既要借鉴马克思主义的理论，更要融入社会主义核心价值观，发挥好马克思主义的实践性，这一点是始终贯彻于整个课程的目标和任务。

二、学情分析

成人高校的学生有着一定的特殊性，与一般全日制高校大学生不同，他们年龄跨度大，有着不同的人生阅历和社会经历，带着不同的目的来到课堂，层次参差不齐，同时还存在着工学矛盾。有的学生有一定的相关领域的工作实践经验，对酒店管理知识的接受度高，需要学习和补充基础理论知识；有的学生想要学习工作中需要的实际技能；有的学生想来学习，但担忧迫于工作紧张不能保证出勤率；还有的学生带着不知道要学什么的迷茫来到教室。

这门课的先修课程为基础英语，而大家的英语基础参差不齐，课堂参与互动少，缺少开口的自信和动力。同时，他们工作压力大，工学矛盾严重，导致有些同学缺课较多而跟不上进度。大多数同学对思政类的课程不够重视，因此如果能将英语学习和思政元素结合起来，让学生在有主题的学习氛围中，用有趣味的学习方式汲取知识；同时，针对这些层次悬殊、思想不一的成人学生开展思想道德素质教育，培养其正确的三观，引导他们树立坚定的理想信念，会获得意想不到的效果。

教师要掌握学生的认知基础、能力水平和影响他们学习的各种因素，从而才能因材施教。基于以上学情分析，有必要重新审视和不断调整自己的教学方法，课程的设计必须要从授课对象的实际情况与需求出发。

三、教学实践