项目四 三维建模——任务二《支架零件的三维建模与工程图生成》

依据中等职业学校数控技术应用专业教学标准与三维建模员岗位职业能力要求，对接“岗课赛证”融通，从知识、能力、素质三个维度确定本课目标。其中素质目标单列思政要求，逐条转化为可观察、可评价的行为表述，避免目标悬空。

（一）知识目标

1. 能准确说出草图约束与基准选择的基本内涵与适用条件，说明它在支架三维模型与由其生成的工程图中起什么作用、为什么必须这样做。

2. 能解释特征建模的顺序设计的判定依据，指出支架三维模型与由其生成的工程图过程中最容易出现的三类偏差及其成因。

3. 能说清装配约束与干涉检查和由三维模型生成工程图之间的关系，说出标准与规范对本任务指标（模型特征树清晰可编辑、装配无干涉、工程图三视图投影正确、尺寸与模型一致）的具体要求。

4. 能复述本任务从准备、实施到交付的完整流程，并逐条说出三项判定要点：模型特征是否清晰可改；装配是否无干涉；工程图与模型是否一致。

（二）能力目标

1. 能依据任务书独立完成三维 CAD 软件、卡尺、投影仪与标准件库的准备与检查，做到工具齐备、状态确认、参数无误。

2. 能按“模型特征树清晰可编辑、装配无干涉、工程图三视图投影正确、尺寸与模型一致”的要求完成支架三维模型与由其生成的工程图，关键指标一次交检合格，出现偏差能自行判定原因并说明依据。

3. 能使用模型体积与实物称重比对、装配干涉检查完成检测与判定，做到读数准确、记录完整、结论有据可查。

4. 能针对特征顺序与基准选择提出至少两种改进方案，用数据比较优劣并说明取舍理由。

5. 能在小组中承担建模员、装配验证员、工艺员、审核员岗位之一，按岗位职责完成交接、签字与问题上报。

（三）素质与思政目标

1. 家国情怀：三维设计是数字化制造的基础，模型建得规整，后面的加工、装配、仿真才走得通。学生由此理解，三维建模员这一岗与制造强国、技能报国紧密相连，愿意把个人成长放进产业需要中去定位。

2. 工匠精神：在“模型特征树清晰可编辑、装配无干涉、工程图三视图投影正确、尺寸与模型一致”的把控中体会“差一点就是差很多”，形成对精度的敬畏和对细节的耐心。

3. 职业规范：严格执行特征基准选择与倒角圆角顺序，做到不省步骤、不凭经验、不瞒问题，养成按标准作业的习惯。

4. 绿色低碳：围绕标准件库复用减少重复建模算材料账、能耗账、时间账，形成节约资源、降低损耗的行动自觉。

5. 团队协作与责任担当：通过建模员、装配验证员、工艺员、审核员岗位履职与成果签字确认，懂得“签下名字就是担起责任”。

六个知识点分接家国、匠心、规范、绿色、协作、诚信六类元素。

以情境浸润、案例对比、问题链引导、任务驱动、榜样示范、评价导向六法，融入工艺决策与操作规范。