发布日期：2021-06-21
false高职(4):
本科(1):
中职(1):
技工(1):
| 课程名称 |
互换性与公差配合实践 |
授课对象 |
机械制造与自动化专业 |
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| 授课内容 | 互换性与公差配合实践： 零部件配合尺。 |
课时 |
1.00 |
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| 课程类型 | A.思想政治理论课；B.通识课；√C.专业课；D.实践课； | ||||
| 教学目标 | 课程思政的目标是启蒙学生的辩证思维方法，认识科学精神对工程技术发展和实践的重要意义，熟悉职业文化对职业技术工作的作用，提升学生运用马克思主义辩证唯物思想认识事物的能力，为学生创新实践能力培养做准备。 |
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| 课程思政 | 融入知识点 | 互换性与公差配合实践： 零部件配合尺。 |
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| 融入方式 | 1.课前：课程思政引入
阐述合格的工程技术人才的条件：具备马克思主义辩证思维方法、科学精神和相应的职业文化。要求学生在课程学习过程中，有意识地应用辩证思维方式分析问题，加强对工程技术中科学精神内涵的理解，提升对职业文化在工程技术应用层面的认识水平，促进思想政治素质的提高。
2.课中：课程思政贯穿授课过程
应用“融入式”课程思政，即课程思政教育寓于专业教学内容之中，由相关教学内容引出课程思政教育项目。
在讲授不同配合类型的工程应用内容时，通过学习任务——学生搜索不同配合类型的工程实例，建立实例与配合类型的联系，训练学生辩证思维方法。提示学生重点关注：①事物间的联系；②用发展的眼光看问题。
讲授零部件配合尺寸设计的工程应用时，引出“山寨”“仿制”“反求工程”三个概念的技术内涵，进行科学精神教育。
从设计说明书编写对专业术语、内容逻辑、文件格式等方面的要求，引出职业文化和工匠精神教育。
3.课后：课程思政总结反思
通过提问，引出美国火星气候探测者号解体的案例，使学生进一步理解科学精神、职业文化对工程技术的重要意义。要求学生课后认真思考，“山寨”或“仿制”行为如何才能转化为“再创造”？通过解决实际问题，提高学生对科学精神的认识和辩证思维方法的应用能力。 |
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| 思政元素 | 辩证思维 科学精神 实践 创新 | ||||
| 思政资源 | 美国火星气候探测者号解体 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教学实施 | |||||
| 教学引入 | |||||
| 教学展开 | |||||
| 教学总结 | |||||
| 目标达成检测 | |||||
| 教学反思 | |||||
