发布日期：2021-05-14
false高职(55):
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技工(13):
| 课程名称 |
宏观经济学 |
授课对象 |
财经类专业 |
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| 授课内容 | 新时代背景下进行供给侧结构性改革的必要性。 |
课时 |
1.00 |
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| 课程类型 | A.思想政治理论课；B.通识课；√C.专业课；D.实践课； | ||||
| 教学目标 | (1)知识层面。 理解概念：总需求曲线、总供给曲线、总需求—总供给模型。 掌握理论：总需求曲线变动的影响因素、总供给曲线变动的影响因素、总需求—总供给模型对外来冲击的反应。 (2)能力层面。 总需求—总供给模型源于微观的供求模型，既考察供给和需求变动对商品交易的均衡价格和均衡产量的影响，又考察市场价格水平及其变动对商品的供给与需求的影响。与微观经济学中的供求模型不同的是，宏观经济中的总需求—总供给除了研究经济总量问题外，还注重经济总量的结构问题。通过运用供给侧结构性改革作为案例，使学生在宏观经济总需求—总供给模型学习中形成对经济结构变动问题更直观、更具体的认识。 (3)素质层面。 通过案例的学习及对中国现阶段总需求与总供给的分析，理解新时代下中国宏观经济运行的特征，使学生在学习宏观经济学理论的同时，也了解我国当前经济发展的方向，养成关注国家宏观经济及其政策的制定背景、政策效果的习惯。 |
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| 课程思政 | 融入知识点 | 新时代背景下进行供给侧结构性改革的必要性。 |
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| 融入方式 | 通过案例的学习及对中国现阶段总需求与总供给的分析，理解新时代下中国宏观经济运行的特征，使学生在学习宏观经济学理论的同时，也了解我国当前经济发展的方向，养成关注国家宏观经济及其政策的制定背景、政策效果的习惯。 |
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| 思政元素 | 社会主要矛盾 结构性改革 生产消费相互作用 | ||||
| 思政资源 | 一分钟看懂“供给侧结构性改革” | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教学实施 | |||||
| 教学引入 | |||||
| 教学展开 | |||||
| 教学总结 | |||||
| 目标达成检测 | |||||
| 教学反思 | |||||
