《我爱你，中国》。

能力目标：整体感知歌词内容，体会歌词所表达的思想内容。

知识目标：反复诵读歌词，体会歌词的艺术特色。

思政育人目标

1.培养学生的爱国主义情怀，教育引导学生传承中华文脉、富有中国心、饱含中国情；

2.激发学生四个自信和民族的自豪感。

反复朗读。

播放歌曲《我爱你，中国》，用歌曲优美的旋律，创设情境，调动学生的情感，激发学生的爱国主义感情，为学习本课蓄势。

播放歌曲，用优美的旋律激发学生情感，从而在情感上产生对祖国的热爱之情。

培植学生的爱国主义情感。

环节一：导

播放歌曲《我爱你，中国》，用歌曲优美的旋律，创设情境，调动学生的情感，激发学生的爱国主义感情，为学习本课蓄势。

1.朗读诗歌，整体感知。

2.品读诗歌，感悟诗歌之美。

（1）一品意象美。

（2）二品情感美。

（3）三品手法美。

3.再读诗歌，思考诗歌关键意象。

思考：歌曲为什么选用“青松气质”和“红 梅品格”？你对“青松气质”和“红梅品格”时怎样理解的？

反复诵读，体会诗歌的音乐美，情感美，培植学生的审美能力。

三个品味，由浅入深，其目的是为了帮助学生在理解诗意象美、情感美、手法美的基础上，进一步感知中华民族的伟大之处。

思考让学生进一步感知中华民族顽强的生命力和不屈不挠的斗争精神和顽强的意志，让学生既有感性认知更有理性的升华。

培养学生审美能力，培植学生高尚的情操。传承中华文脉、富有中国心、饱含中国情、充满中国味。

环节二：读

介绍歌词创作的时代背景

学生自由朗读，读准字音、重音和节奏

教师范读，并进行诵读指导（注意音节、重音、基调）

学生伴随优美的乐曲进行诵读，从而感受诗歌的音乐魅力。

反复诵读，是学生学习诗歌的基础，同时，也契合了重视感悟、熏陶和语感培养，提高学生语文素养的要求。 

环节三：品

一品意象美

学生朗读诗歌，思考：这首歌主要选用了哪些意象来抒发感情？

蓬勃的秧苗—金黄的硕果—家乡的甜蔗—滚滚的南海—飘飘的北国—森林—群山

二品情感美

学生朗读诗歌，思考：作者选用这些意象表达了怎样的感情？

赞美、爱恋

除此之外，这首歌还表达了诗人怎样的感情？

献身祖国

三品手法美

学生朗读诗歌，思考：这首歌采用了哪些手法来抒情？

直抒胸臆，叠句、排比等。

环节四：思（重点赏析）

学生朗读诗歌，思考：歌曲为什么选用“青松气质”和“红梅品格”？你对“青松气质”和“红梅品格”时怎样理解的？

环节五：说

你还知道哪些表达爱国主义的诗歌或者歌曲，可以给老师和同学们朗读也可以演唱。

环节六：画

画一幅画来表达爱国主义情怀。

培养学生辩证思维、历史思维、培植社会主义核心价值观。

你还知道哪些表达爱国主义的诗歌或者歌曲，可以给老师和同学们朗读，也可以演唱。

课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：树立家国情怀，为共同的未来梦想做出贡献。

进一步培养学生的爱国主义情感。

1、教学特色：（1）将语文教学和课程思政有机结合，将语文学科教学与专业有机融合；（2）突出了语文学科特点，突出了诗歌学法指导，始终关注学生核心素养的提升；（3）突出了学生的主体地位。

2、教学效果：（1）教会了学生诵读诗歌、赏析诗歌的方法：（2）结合诗歌内容挖掘了思政要素，培植了学生的爱国主义情怀；（3）激发了学生学习语文的兴趣。

3、教学诊改：在学习的过程中，还是有极少数的学生对于关键词语的理解存在偏差，欣赏诗歌的水平还有待提高。