一、课程简介

总课时64,学分4分；该课程面向专业为流行舞蹈，课程目标：让学生通过该课程的学习充分掌握汉唐舞的基本体态与风格，清楚汉唐舞本质和内涵，了解汉唐舞的文化底蕴，理解本课程的教学目的和训练目的；学以致用，能在将来的舞蹈编创、舞台表演以及教学实践中发挥作用。

本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个案例，将课程思政的内容融入教学中，达到了润物细无声的效果。

课后借助QQ群、邮件等多维平台，发布调查问卷、知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对学生历史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动交流统计等对学生课后练习进行针对性辅导，反馈服务教学过程，实现对学生发展的动态追踪。

　二、典型案例

　1.案例简介

案例所属课程章节为课程目标2.1,所属教学内容为基本舞姿的练习。主要融入的思政元素有中华优秀传统文化的传承、文化自信、民族认同。

　2.案例

（1）教学内容：第一部分，教授敦煌手姿单一基本形态，讲解不同手姿形态在壁画中的来源与出处以及背后所蕴含的历史背景与文化内涵。在讲解过程中，使学生感受到中华文化孕育出敦煌舞与汉唐舞不同的审美风格与艺术价值。第二部分，将单一手姿形态连接，进行手姿组合的练习。在练习中，使学生充分认识到敦煌舞与汉唐舞从静态图像到动态舞蹈的过程；从组合中，通过舞蹈形式进一步感受到古代文化艺术对现当代文化艺术之间的影响以及对于中国优秀传统文化的守正创新。第三部分，分享介绍敦煌舞的实践个案，如请参与过实践的学生进行分享讨论以及分析，以区别汉唐舞审美特征，从中寻找二者之间的共通点与独特性，进一步加深学生对于传统文化的理解，增强民族自信，与多元一体的国家认同感。

（2）教学环节设计新课导入——讲授新知——总结归纳——课后作业。