1.对某个量进行多次观测，各个观测值之间总会存在差异，或者我们的观测值和理论值之间总有差值。通过三角形内角和、两次测距数值不同等案例引入测量误差概念，进而引入误差来源，强调分析误差的意义，培养学生追求人生的“真值”。

2.对课前任务的完成情况及测试结果进行点评。

3.引导式与学生共同讨论，总结得出出差来源及概念的关键点。

知识目标

1.掌握误差的概念及分类：

2.掌握处理各种误差的方法。

能力目标

1.准确解释误差的概念、来源；

2.准确描述误差的分类。

素质目标

1.杜绝学生触碰人生的“粗差”；

2.培养学生追求人生的“真值”。

教学重点：误差的概念。

通过实际案例分析归纳出误差的概念，思考误差来源，引导同学们从精度的角度去考虑测量问题。

教学难点：误差的分类。

通过对不同的实际案例分析，启发学生归纳每一个案例中误差的特性，引出误差的分类，再让大家讨论交流，对每一类误差进行定义，对误差分类进行初步了解；引出各种误差概念，给出各种实例让同学们分析，对不同类型的误差进行 分类，想出解决办法，深入理解各种误差的内涵，真正掌握误差的分类。

任务驱动法、案例分析法、讲授法；小组合作学习、自主探究学习、学练结合。

测量工作无小事，大家一定要严谨认真，不断向“真值”靠近，在人生的道路上也要不断追寻真理，要有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，误差可以有，但人生的粗差一定不能触碰。