|
建筑环境与能源应用工程专业：建筑环境学课程中的应用场景 |
这个思政元素在建筑声环境“噪声的控制与治理方法”和建筑光环境“视觉与光环境”中融入。线上观看冷却塔噪声污染和玻璃幕墙光污染引发法律纠纷的视频，线下现场感受离心风机、轴流风机、水泵、制冷机组、空调机组、风道、新风机等专业设备和系统的噪声污染，体验玻璃幕墙等的光污染。案例教学：通过声、光传播机理和影响因素的分析，提出降低噪声、光污染的举措。课后指导学生开展相关的综合性、设计性实验，深刻领会专业规范标准制定的意义，并能在工程实践中主动学习和严格遵守，培养对健康建筑环境营造的主动意识和系统性思维。 |
|
国际经济与贸易专业：商法课程中的应用场景 |
在商事活动中，为维护交易公平和市场正常秩序、主要的原则体现为平等原则、诚信原则、等价有偿原则等、进一步融入社会主义核心价值观，从商事法律的角度出发，有利于更好地培养学生在商事活动中的理想信念,价值取向、政治信仰、社会责任。我国商事法律深深植根于我国的历史进程和政治特点，让学生深刻地体会到我国社会主义市场经济的发展历程，立足于我国基本国情，根据党的领导,走一条中国特色主义经济发展道路，同时，也要引导学生以后在商法实践中时刻谨记我国社会主义核心价值观，坚持党的领导，努力承担起公民的社会责任。 |
|
生物科学/生物技术专业：“遗传学”课程中的应用场景 |
宋应星编著的《天工开物》是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作，是中国古代一部综合性的科学技术著作，是一部百科全书式的著作。外国学者称它为“中国17世纪的工艺百科全书”。日本科学史家三枝博音认为:《天工开物》不只是中国，而且是整个东亚的一部代表性技术书，其包罗技术门类之广是欧洲技术书无法比拟的，称此书是“中国有代表性的技术书”。该著作极大地推动了我国经济、社会的全面发展，体现了宋应星关心国家前途和民族命运的爱国思想，他挽救明末社会所面临的政治和经济危机，提出了一系列的改革措施。 |
|
生物科学/生物技术专业：“遗传学”课程中的应用场景 |
20世纪末，美国的经济学家布朗曾发出这样的疑问：“21世纪谁来养活中国?”随着 杂交水稻在中国大规模种植，再也没有人会发出这样的疑问了。“中国人不但能养活自己，而且能为发展中国家解决粮食短缺问题做出贡献。”袁隆平从事杂交水稻研究已经半个世纪了，不畏艰难，为解决中国人的吃饭问题做出了重大贡献。他的杰出成就不仅属于中国，而且影响世界。 |
|
金融、保险、国际经济与贸易：经济法课程中的应用场景 |
由公司的社会责任引出个体的社会责任。 |
|
公共事业管理专业：电子商务基础课程中的应用场景 |
《中华人民共和国电子商务法》——恪守职业道德，铭记社会责任。 |
|
会计学、财务管理专业：中级财务会计课程中的应用场景 |
理解会计准则的规范性；懂得如何感恩、行孝和社会责任问题 |
|
市场营销专业：消费者行为学课程中的应用场景 |
通过特仑苏“最好的2019”广告中关于"更好地成长、更好的爱自己、更好的更大的家、更多的个体理应承担的社会责任”等方面的探讨，引出社会群体的概念及类型，进而带领同学们探讨一个人该具有什么样的社会公德、该承担什么样的社会责任。 |
|
土建类专业：建筑工程技术专业课程中的应用场景 |
引导学生增强国家意识（国家观念、国情意识、国家安全和国家自强），增进文化认同（民族语言、民族历史、革命传统和人文传统），健全公民人格（社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强）。 |
|
护理学专业：急危重症护理学课程中的应用场景 |
新型冠状病毒(novel coronavirus,SARS-CoV-2)作为新发现的病毒，人群普遍易感，2019年12月在武汉出现了大面积的传播。疫情防控初期，病人收治矛盾凸显，党和政府始终贯彻“把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，坚决遏制疫情蔓延势头”的方针，短时间内建成火神山、雷神山医院，以及10余家方舱医院。同时，全国调派医务人员和医疗物资驰援武汉、湖北，为提高新冠肺炎的收治率和治愈率打下了坚实的基础。不管是极短时间内建成收治烈性传染病的医院，还是全国医务人员、各行业精兵强将的调遣，充分体现了中国共产党始终把人民利益放在第一位的初心和决心，保证了新冠肺炎病人的应收尽收，应治尽治，诠释了以人为本的社会主义核心价值观。 |
|
数学与应用数学专业：常微分方程课程中的应用场景 |
结合传染病模型，向学生讲解疫情数据的准确性对决策所起到的重要作用。疫情凶猛，谁都无法独善其身，谁都要肩负一份责任。居家隔离也是责任，不能任性妄为。引导青年学生勇于担当，增强社会责任感，知行合一，不为防疫抗疫添乱，积极传播正能量，为打赢这场抗疫大战做出青年人应有的贡献。同时提醒大家提高自身防范能力，保护好身体，以健康、阳光的姿态安全返校。这是家长和学校的希望，更是社会的要求。此阶段需要配合好学校安排，做好防护和疫情报送。 |
|
通识课：语言学概论课程中的应用场景 |
结合李兰娟院士与张文宏医生的事迹，引导学生热爱所学专业，教育同学们要读书，要多学习语言学的理论知识并用来指导自己的语言实践，多说老百姓“爱听的话”，未来才能成为对社会有用的人，树立正确人生导向。用知识去战胜危险，用勇敢和担当去化解危难。 |
|
服装设计与工程专业：服装材料学课程中的应用场景 |
结合服装材料学中涉及的能源消耗、环境污染等问题，引导学生正确树立社会主义核心价值观，增强学生社会责任感。 |
|
通识课：商务英语Ⅱ课程中的应用场景 |
通过学习中国政府在防控新冠疫情中出台的各项具有中国特色的抗疫政策和美国政府污蔑中国抗疫努力的各种行径，唤醒学生传承中华文明的历史责任感和时代使命感。 |
|
视觉传达设计专业：摄影课程中的应用场景 |
纪实摄影作为社会的见证者，可为人类社会留下不可磨灭的、有价值的历史见证。这要求摄影师有同情心、有爱心、有正义感。这样的作品能触动人们有向善的改变，促进世界变得更美好。而这正是摄影师的社会责任。疫情防控期间大量的优秀纪实作品在记录历史的同时，用作品触动、激励着人们相互关爱、共同抗疫，展现出奉献、责任和担当。 |
|
药学专业：天然药物化学课程中的应用场景 |
引导学生热爱自己的专业，鼓励学生积极考研深造，为我国的科研事业作出贡献 |
|
英语专业：写作课程中的应用场景 |
习近平主席在讲话中介绍中国经验，阐述中国主张，提出中国倡议，做出中国贡献，展示了中国负责任的大国担当，为开展国际抗疫合作、提振市场信心注入了重要动力。这可使学生深刻了解责任、奉献、担当的意义，强化其家国情怀与人类命运共同体观念。 |
|
音乐专业：声乐课程中的应用场景 |
为社会尽职尽责是每个社会人的良知和义务。每个人都有强烈的社会责任感，国家才会发达、强大，人们才会生活得更加幸福。 |
|
环境设计专业：室内设计课程中的应用场景 |
在课程教学中坚持原创设计，把“立德树人”作为首要环节，坚持“职责、创新、服务”。改善人居环境、建设美好家园是设计师的社会责任，不忘初心，牢记使命，做一名有担当、有社会责任的设计师是每个设计师的初心与使命。 |
|
公共事物管理专业：公共政策学课程中的应用场景 |
通过对武汉早期政策的分析，让学生察觉政策失效导致的严重后果；以及与浙江省一级响应机制的对比，使学生能够自觉树立起公共责任的意识，改变“不求有功、但求无过”的错误观点，在未来的工作中敢于承担责任、接受挑战。 |
|
视觉传达设计专业：设计实训课程中的应用场景 |
此次课程中导入的设计课题正是目前阶段全国人民抗新冠的议题“战疫”，一场全民的运动，作为新时代的新青年，用创意参战，培养学生的爱国精神和集体主义精神。 |
|
空中乘务专业：航空服务管理原理课程中的应用场景 |
先举办一场以“企业是否需要承担社会责任”的辩论赛，让学生将企业承担社会责任的利弊分析一遍，引出企业需要承担社会责任。之后，通过“企业的慈善行为 ”案例的讲述，不仅使学生明了企业承担社会责任的观点对现代企业管理所发挥的重要影响和作用，而且使学生明了企业承担社会责任不仅有利于企业提高经济效率和效益，而且启示我们，在以后学习工作过程中要深刻领悟到“只有富有爱心的财富才是真正有意义的财富，只有积极承担社会责任的企业才是最有竞争力和生命力的企业。”企业是社会财富的重要创造者，也是推动经济社会发展的重要力量。对于企业而言，在为经济发展提供重要支撑同时，应饮水思源、不忘初心，牢记使命，积极承担起社会责任。作为企业的员工，需要将承担社会责任和自身长远的利益紧密联系在一起，将其作为自己工作和行为的一种动力，富有爱心和责任心，在企业中创设出一种良好的氛围，为推动企业主动承担社会责任提供良好的外部环境。 |
|
空中乘务专业：航空服务英语课程中的应用场景 |
机场的提前登机（pre-boarding）广播通知同时还做出其他旅客有序登机安排，告知其他旅客还须等待一段时间，即在正常旅客登机（regular boarding）广播通知时才可以登机，这些传递的另一个信息是敦促旅客遵守公共秩序，有序登机，维护良好的人类生活的公共环境。这一良好的社会秩序是所有人类公共场合必须有的最基本的要素，因此，航空的真情服务符合中国人民乃至全人类最求美好生活的过程中的共同价值观念，维护良好公共秩序是航空服务的首要社会责任。 |
|
法学专业：商法学课程中的应用场景 |
企业社会责任：2005年《公司法》修改，在第6条中确立了企业社会责任，为我国公司实现社会责任确立了依据。作为企业，追求利润是其首要目标，但是不能以利润最大化为唯一目标，企业的社会责任本质是要求企业在追求自身利润最大化的同时，应当维护和增进其他社会利益。 |
|
植物保护专业：普通植物病理学——真菌毒素与食品安全课程中的应用场景 |
“民以食为天，食以安为先”。2019年12月2日新修订的《中华人民共和国食品安全法实施条例》正式实施，在产地环境、农业投入品、生产加工过程、销售、贮存、运输、消费等食品安全的各个环节都落实“四个最严”要求。农业投入品安全是食品安全中的重要环节。该案例介绍了影响食品安全的多种植物真菌毒素，使学生深刻感受到病害引发的食品安全问题，进一步加深对植物病害的重要性认识，意识到植物保护专业学生的职业使命、社会责任，同时增加了同学们的专业认同感和归属感。 |
|
植物保护专业：农业植物病理学、植物检疫学——“蕉癌”风波课程中的应用场景 |
通过本案例介绍的“蕉癌”风波事件，让我们看到特色农业急需强身健体，农业现代化必须加快科学武装的步伐。本案例不仅可以引导学生明白谣言的危害性，更要激励广大植保专业的学生，作为植物保护事业未来的生力军和引领者，要自觉增强专业使命感，勇于承担社会责任，将自身所学知识用于生产实践，在为促进我国由传统农业走向现代农业转型中贡献积极力量。 |
|
植物保护专业:植物检疫学（梨火疫病）、农业植物病理学（梨树病害：梨火疫病）——梨火疫病的扩散课程中的应用场景 |
该案例以梨火疫病在世界范围的扩散以及为防范该病传入我国实施严格植物检疫为例，反映我国植检工作者们在平凡岗位上的坚守，以及为维护国家生态安全做出的贡献。该案例鼓励学生站在国家总体安全观的角度，认识到生物安全能力建设的重要性，牢固树立“生物安全”的意识，努力学习掌握充足的知识和足够的防范措施，并肩负起植物保护人的社会责任和使命，同时提升专业认同感。 |
|
植物保护专业：植物化学保护学——氟虫腈的“辉煌”与“落寞”课程中的应用场景 |
该案例介绍了氟虫腈虽然防治水稻二化螟和稻纵卷叶螟效果很好，但其会对环境和农作物周围的蜜蜂、蜻蜓等造成影响，所以中国下定决心禁用该杀虫剂。通过该案例，希望植保专业学生要勇担社会责任，运用专业知识从源头上降低食品安全的风险，为我国亿万名消费者提供健康、安全的食物产品，肩负起植保人应尽的社会责任。
|
|
植物保护专业：植物化学保护学《意大利塞维索化学污染事故》课程中的应用场景 |
维护和保障生态安全，最根本的是要唤醒公众的生态安全意识，树立生态文明意识。意大利塞维索化学污染事故、美国三里岛核电站泄漏事故、墨西哥液化气爆炸事件、印度博帕尔毒气泄漏事故、苏联切尔诺贝利核电站事故、德国莱茵河污染事故构成了迄今为止“世界著名六大污染事故”。每次污染事故都对当地人们的生产生活造成了严重影响，有的甚至在多年后都后患无穷。该案例与使用化学农药给农业生产带来的便利、高效等优点形成鲜明对比，二噁英类化合物污染给当地居民及其后代造成了无法估量的影响。作为植保专业学生，要树立生态安全观，遵从职业道德，勇担社会责任，时常绷紧生态安全这根弦，在化学农药生产、销售、运输、使用过程中，严守程序、标准，时刻敲响安全警钟，把化肥农药的负面效应降至最低。 |
|
地理信息科学专业：《测绘学基础》课程中的应用场景 |
讲授式教学法是最传统的教学方法。测绘学发展史、我国测绘事业的发展及现代测绘学的应用以讲授式教学法为主，同时结合视频演示、图片展示的方式，能够形象、生动的将知识传授给学生，同时师生互动引导学生进行思考、讨论，从而将家国情怀、文化自信、社会责任、爱国敬业等价值范式传导给学生。 |
|
地理信息科学专业：《测绘学基础》课程中的应用场景 |
课堂学习时间是有限的，因此任课教师会给学生布置一些扩展性的课下作业，如珠峰高程测量、我国古代的测绘技术、现代测绘技术与仪器、北斗卫星导航系统、观看《测绘学概论》视频资料等，让学生课下搜集资料并整理学习，写成小论文或学习体会，并以个人或小组为单位制作PPT进行课堂汇报，扩展学生的眼界与知识面，提升学生的文字能力，并且从这些额外的学习资料中也能够感受到更多的爱国情怀、社会责任、文化自信、人文精神、时代风貌、创新精神等方面的思想引领与启迪。 |
|
新闻学专业、网络与新媒体专业、广告学专业、汉语言文学专业：广告课程中的应用场景 |
本文从蚂蚁财富“年纪越大，越没有人会原谅你的穷”系列广告文案入手，探讨广告的导向问题。文章从对该系列广告文案的失败原因分析，导入习近平总书记关于“广告宣传也要讲导向”的论断，认为广告导向问题的提出是广告影响社会意识形态的必然结果，坚持正确舆论导向是我国广告人的社会责任，广告人应自觉地从科学地理解经济导向、严格地落实政治导向、正面地弘扬文化导向这三个方面来理解和贯彻广告的导向问题。 |
|
通识课：同济强势学科领航打造思政交通运输类“金课”课程中的融入场景 |
这些课程不仅讲授前沿知识，而且传递正能量——在授课过程中，老师们都十分注重涵养青年学子的家国情怀和社会责任。 |
|
土木工程专业：土木推送课程中的应用场景 |
在课堂上教学内容中融入课程思政，专业课与思政课知识要达到融会贯通。把思政元素埴入专业课程，实现专业课中有德育，在专业教育的知识传播中强调价值引领。利用工程事故及环境污染实例，如重庆彩虹桥垮塌事件、家庭装修带来的“装修病”等，以此作为切入点介绍材料性能对工程结构质量和使用性能影响的重要性，引导学生在专业学习中将知识、能力与劳动实践、日常生活相结合，更要强调科学的社会价值和意义，涵养学生的科学精神、创新精神和综合素养，为广大同学讲解行业发展趋势，未来人生规划，激发了大家的学习热情，引导学生提高专业兴趣，明确社会责任。
|
|
金融数学专业、数学与应用数学专业：《数学分析》课程中的应用场景 |
在多年的教学实践中，李济民老师总结归纳出了“四法原则”（即：自然过渡法、名人事迹法、时政评说法、演绎归纳法），充分地挖掘课程教学中的德育素材，努力使每一次教学，变得既是一堂专业知识学习课，也是一堂润物无声的德育课，课堂气氛既科学严谨，又轻松活泼。例如，当李老师在讲授“定积分的概念”时，首先通过变力做功问题、变速运动物体路程问题、曲边梯形面积问题等几个实际问题的解决方法进行归纳总结，把方法抽象成分割、替代、求和、取极限四个过程，在这四个过程中，分割是解决问题的关键，因为只有将区间[a,b]进行任意的无限分割后，才可以进行后面的近似与累加,也就是说，“定积分的概念”通俗地讲，就是一个“无限分割，连续累加的过程”，这也恰恰体现了朴素而又深刻的德育元素——“量变与质变”的哲学道理；从生活哲理方面，也让学生体会到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理；激励学生“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，要脚踏实地，保持积极的人生态度，养成良好的道德品质、健康的生活情趣；要主动承担社会责任，热诚关爱他人，多做扶贫济困、扶弱助残的实事好事，以实际行动促进社会进步。听过李老师课程的学生都表示，不但学习了知识，更是学会了很多做人和做事的道理。 |
|
畜牧工程技术专业：畜牧工程技术课程中的应用场景 |
在探索过程中，将社会主义核心价值观教育内容融入专业课程教学过程，提炼出爱国情怀、社会责任和专业自信，培养学生“三农”情怀，提升学生的使命感和责任感等德育要素。 |
|
通识课：自然科学课程中的应用场景 |
自然科学课程贯彻“课程思政”需以培育科学共同体的文化观念为抓手。协同性、集体性、合作性是自然科学研究的突出特点。自然科学课程贯彻“课程思政”目标，一个重要渠道就是培育学生科学研究者所必备的精神、观念等，而这些精神、观念的养成往往通过科学共同体实现。科学共同体是科学研究基本的组织方式，是由不同的研究者所构成的集体，是科学素养和人文精神孕育的重要基地，其既有相互合作的社会性维度，又有传承和发展的历史性维度。在科学共同体中开展科学研究的过程，是一个不断习得科学研究者所必需的能力、品格，养成科学探索精神、合作品质、奉献情怀，传承科学文化传统，明确纪律规范的过程。在自然科学课程中培育科学共同体的文化观念，可以尝试从以下方面着手。开展科学研究的基本精神教育。在这个过程当中，让学生真切感受到科学研究的严谨性、踏实性、规范性，科学研究者对科学研究的态度观念，技术使用的价值和伦理关切，科学研究背后的人文关怀和社会责任，等等。培养团队合作意识与纪律意识。科学共同体是科学研究者相互合作、共同发力的集体，自然科学课程学习需要着力培养学生的团队意识、互动精神，同时也应注重纪律意识的培养，这是自然科学课程贯彻“课程思政”的重要保证。专业化的职业精神塑造。就人才培养的目标看，自然科学课程最终会塑造专业人的思维、习性和精神品质，这些精神性的特质既体现专业性特征，也常常关联着学生的未来职业方向。自然科学课程贯彻“课程思政”可以将某个具体的专业领域的职业群体所应具有的精神融入课程始终，比如“航天人”“水利人”“气象人”等职业精神完全可以经由教育者的讲授融于具体专业课程学习之中。 |
|
应用韩语专业课程中的应用场景 |
整合优化校内外资源，组织开展主题鲜明、专业特性浓厚的第二课堂活动。第二课堂是课堂教学的延伸和拓展，韩语演讲、韩语写作、韩语阅读等多样专业活动不仅能够丰富学生的校园生活，夯实学生课堂所学语言知识，同时可以巩固课堂教学的思政育人成效，使第一课堂和第二课堂有机衔接，达到同频共振、协同育人的效果。如在当下新冠疫情的防控背景下，韩语教师带领学生积极参加各部门招募的“云翻译”线上翻译服务，使学生通过服务实践发挥专业所学，做好相关的翻译与传播工作，积累翻译经验，提升韩语语言能力，尽自己的一份力量为国家社会服务，展现新时代大学生的社会责任和担当。 |
|
应用韩语专业课程中的应用场景 |
借助中国的人民网（韩文版）、新华网（韩文版）、中国朝鲜语广播CNR,以及韩国《东亚日报》《中央日报》《朝鲜日报》三大报纸和KBS、SBS等新闻媒体网络平台，筛选、整理韩语思政教育素材，构建对教学内容形成补充的专业思政素材库。创建专业公众号、微博等新媒体宣传平台，利用平台定期向学生推送韩语或中韩双语的当下时政新闻、热点话题等图片、音视频或阅读材料。如现阶段的新冠疫情相关的防控知识、政策措施等新闻信息的推送，在锻炼学生的韩语语言能力的同时，不仅有助于疫情的防控宣传，树立学生社会责任意识，而且可以潜移默化地引导学生关注时事政治，培养学生的国际视野和中国情怀。 |
|
测控技术与仪器专业：《工程光学》课程中的场景应用 |
根据工程光学类课程的专业教育要求，在讲授专业知识点的同时，有机融入学科背景、发展历程、典型工程案例、人物事迹等的介绍， 将我国社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育以及家国情怀、社会责任、工匠精神等潜移默化地引入课堂， 在学生掌握工程光学相关专业知识的同时， 激发其民族使命感，做到专业入脑，家国入心。 |
|
德语专业：高级德语课程中的应用场景 |
通过对西方社会文明发展史课堂内容的讲授，提炼出“以人为本”“公民的社会意识和社会责任”等概念进行中西方跨文化思辨式讨论，引导学生树立正确的价值观，强化社会主体意识和公民意识，增强社会责任心，并将个人价值与社会发展有机结合。 |
|
中医学专业相关课程中的场景应用 |
本课程以充分发挥中医专业课程特色为基础，提升教师的德育水平，不断挖掘课程思政资源，将思想政治教育融入了中医学教学中，提炼出“爱国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文精神”等要素，转化成核心价值观教育最具体、最生动的有效载体，点亮学生对专业课程学习的专注度，引发学生认知、情感和行为的认同；同时联系中华优秀传统文化与中医文化，努力探索出一条既有亲和力又有针对性，体现中医文化特色的思政课教改之路，启发学生思维，落实了立德树人根本任务。 |
|
日语专业课程中的场景应用 |
因此，学校有关部门就如何实现这一目标开展了讨论与思考。在2017年1月上海市教委第一次提出“课程思政”的概念。思想政治教育作为独立的学科体系，从培养和发展学生的人格、道德、社会责任，到认识和运用辩证的哲学观、历史观、社会观，具有丰富内涵。思政教育承担我国的爱国主义和意识形态教育的重要任务。 |
|
会计专业：《基础会计》课程中的应用场景 |
石书臣（2019）认为，课程思政的核心内涵是育人，它与思政课程都是高校思想政治工作的内在要求，但又有不同侧重。既要认识到二者的本质联系，又要明确二者的区别，充分发挥二者各自的思想政治教育功能和育人优势，形成协同效应，增强育人合力。那么，课程思政的涵义又如何界定呢？其实“课程思政”是自古以来每名教育者的应尽职责，是高校教师对于“传道、授业、解惑”的追本溯源。要求我们当代的每位高校教师不但精于各门专业课的“授业”和“解惑”，更要以“传道”为责任和使命，时刻心系国家和民族，不忘所肩负的国家使命和社会责任。 |
|
通识课：《大学人文基础》课程中的应用场景 |
《大学人文基础》是我校非中文专业开设的一门通识教育课程，旨在提高学生的阅读、理解、鉴赏、表达和写作能力，培养学生的人文精神，加强学生的综合素质。本课程团队充分发挥《大学人文基础》的隐性思政教育功能，按照整体规划、有机融入的原则，有效落实课程思政教育理念，挖掘了“家国情怀”“文化自信”“社会责任”“文明和谐”“敬畏自然”“坚定信念”“工匠精神”“高尚情谊”“审美人生”“实践创新”等十大课程思政主题元素，为更好地引导广大学生向德才兼备的方向发展搭建良好的教学平台。 |
|
财务管理、审计学、财政学、税收学专业：税法课程中的应用场景 |
他们的爱国情怀、社会责任与投身实践生动的说明着在《税法》课程教学的过程中，学生专业知识升华的同时，立德树人的教学目标也得以实现。 |
|
国际商务专业：国际商务管理课程中的应用场景 |
国际商务管理课程是国际商务专业的专业基础课程，介绍国际商务概念与发展趋势、国际商务管理概念与特征、国际商务理论与效应、国际商务经营环境与风险、国际商务经营形式与选择、国际商务经营规划与实施等基础知识。开展国际商务必然涉及到国际与国别法律的遵守、社会责任的履行和道德规范的遵从，特别是如何平衡国别（地区）利益、追求合规经营、化解环境差异等，对于培养具有法治意识、社会责任和道德观念的商务人才具有重要意义，即国际商务管理课程具有开展“课程思政”的先天优势。
|
|
康复治疗技术专业：内外科疾病康复学课程中的应用场景 |
通过案例教学，让学生理解康复治疗师的重要性，他是与患者接触最为紧密、接触时间最长的医务工作者，所以要对患者真正的负责任，要有敬业之心，关爱之心。先做人，再行医。 |
|
经济管理类专业：资本市场理论与实务课程中的融入场景 |
讲授股票历史是可以通过中外对比分析揭示中国历史阶段和背景知识，讲授股票的上市是可以通过案例分析揭示企业家精神，讲授股票的退市是可以通过案例分析揭示市场风险，揭示企业的社会责任。 |
|
旅游管理专业课程中的融入场景 |
大学生群体作为社会发展的精英，更是承担社会责任的主要群体，可是大学生却普遍存在礼仪素养欠缺的问题。 |
|
土木工程专业房屋建筑学课程中的融入场景 |
把培育和践行社会主义核心价值观有机融入整个教育体系，全面渗透到专业教育教学全过程。培养学生“爱岗敬业、诚实守信、科学严谨、团队合作、组织协调、廉洁自律、尊重他人 、公平公正、勇于当担、社会责任、表达沟通”的大国工匠精神。 |
|
高分子材料与工程专业：《高分子化学》课程中的场景应用 |
众所周知，我国在高分子材料领域里是新人，相对于欧美发达国家还有不少的差距，但也应该看到我国近几十年的发展速度和取得的成就。结合高分子材料发展史，《高分子化学》专业课程教学中可以提炼出爱国情怀、社会责任、人文精神及“四个自信”等要素，转化成核心价值观教育具体而生动的载体。 |
|
通信技术专业：通信电源课程中的应用场景 |
深入学习新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、家国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文情怀、工匠精神等思想政治元素。 |
|
物流管理专业铁路物流概论课程中的融入场景 |
要通过弘扬社会主义核心价值观，职业道德、个人素养的教育，将伟大复兴梦与社会责任等与《铁路物流概论》课程有效融合，在提升教学内容的理论性，增强学术性的同时，加强对思想政治教育，凸显其价值导向作用。 |
|
以机电一体化技术专业为例——课程思政视域下思想政治教育协同育人实践探索课程中的融入场景 |
教务部门要重新调整机电专业课程和思想政治教育的评价标准，改变“唯分数”的评价维度，注重体现职业素养、爱国情怀、社会责任等维度，统一制定协同育人评价标准。 |
|
机械设计与制造专业、模具设计与制造专业、机电一体化技术专业：电气控制与PLC控制技术课程中的场景应用 |
高校教师组织专业课程实施过程时，积极探索课程单元中蕴含的思想政治教育元素，贯穿到日常教学，在提高学生技术技能的同时，将工匠精神、传统文化教育、职业素养、时代精神、社会责任等思政元素，润物细无声的融入到课程之中，与思政课程一起，构筑全员育人格局，充分利用好课堂，开展大学生思想政治教育的主渠道，将培养职业能力与职业素养教育教学有机结合，着力构建一体化育人体系，打通“三全育人”最后一公里。 |
|
机械类专业：自动化制造系统课程中的融入场景 |
“课程思政”的目标。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。 |
|
广告设计与制作专业：《公益广告设计》课程中的应用场景 |
随着全球国际化进程加快，蜂拥而至的各种外来文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想观念。在形色各异的思想文化碰撞中，年轻的大学生面对社会的功利主义、全球化、外来文化的冲击，往往容易出现政治信仰迷茫、理想信念淡薄、价值取向扭曲、社会责任缺失、艰苦奋斗精神淡化、团结协作不力、心理素质欠缺等各种问题，加之公益广告设计课程教学大多忽视了对学生意识形态影响深远的思想政治教育的引导，导致设计的公益广告常常无病呻吟、价值观模糊不清、负面情绪蔓延等问题，价值观教育缺失，因此达不到公益广告教化人、影响人、塑造人的目的，这与思想政治教育的要求严重脱节，削弱了公益广告设计的社会导向作用。 |
|
汽车专业：汽车电工与电子技术基础课程中的融入场景 |
深度挖掘改革开放41年中国取得的举世瞩目的伟大成就，以高铁、大型驱逐舰、国产航母、国产大飞机、天眼等大国重器研发成就为案例，提炼出爱国情怀、社会责任、文化自信等要素纳入融入专业课程标准。 |
|
行政管理专业：组织行为学课程中的应用场景 |
组织行为学课程是行政管理专业的核心课程之一，我校行政管理专业以培养具有社会主义核心价值观、公共精神和社会责任感的学生为培养目标，因此具体课程的教学目标中也应将课程思政元素中的爱国主义、知法守法、公民社会责任等落实进专业课程体系中。 |
|
通信工程专业通信原理课程中的融入场景 |
让学生多思考与专业相关的社会问题，立足于有利于社会发展需要，以社会专业应用带入专业人才，让学生产生代入感，培养其社会责任和为时代发展贡献力量的使命感。 |
|
自然科学课程贯彻“课程思政”的实践思路课程中的融入场景 |
科学研究背后的人文关怀和社会责任，等等。培养团队合作意识与纪律意识。科学共同体是科学研究者相互合作、共同发力的集体，自然科学课程学习需要着力培养学生的团队意识、互动精神，同时也应注重纪律意识的培养，这是自然科学课程贯彻“课程思政”的重要保证。 |
|
食品质量与安全专业：《动植物检验检疫学》课程中的应用场景 |
高校学生处于成长阶段，其思想尚未成熟，处于价值观、人生观和世界观的塑型期 。课程思政就是要帮助学生树立理想信念、塑造社会主义核心价值观、发展能力、培育人格。根据课程内容特点，课程组提炼发掘出爱国主义情怀、社会责任、爱岗敬业、职业道德、培养实事求是和开拓创新的科学精神等思政元素，融入课程的教学活动中，将传授知识与价值引领相结合。 |
|
工商管理专业课程中思想政治建设的理性思考课程中的融入场景 |
道德底线是一个人从事工作生活的行为约束，企业中员工的角色是多元的，既要完成工作任务，又要承担社会责任；既要履行社会职责，又要遵守群体规范，还要符合社会伦理。当不同角色的要求冲突时，组织成员就面临职业道德、社会道德的协调与规范。 |
|
管理类专业：《数字营销》课程思政案例中的应用场景 |
案例是一个描述短视频版权问题，探讨原创权利及责任意识，其教学目的在于使学生重视法治意识，引导学生树立正确的职业道德及社会责任。 |
|
教育学专业：《教育社会学》课程思政案例中的应用场景 |
通过案例讨论，让学生了解教育社会学萌芽和发展历程，并思考学术研究与社会发展的关系，意识到学习和研究的社会责任。 |
|
数字媒体应用技术专业《设计基础》课程中的应用场景 |
绿色与环保设计理念近年来成为设计的热点趋势，在做设计的过程中也更需要引入环保的设计理念，发挥一名设计师应有的社会责任使命。 |
|
金属质量检测专业：《精密测量技术》课程中应用场景 |
在该课程的特色创新部分，工科专业承担着为祖国和人民培养卓越工程师的历史使命，“精密测量技术”作为工科专业课程属于自然科学范畴，本课程作为材料类专业必修的专业核心课，其理论性和实践性均较强，在专业知识的讲解过程中，首先从中华民族传统价值观来人手。通过挖掘提炼中国历史文化资源，弘扬传统工匠精神、科学家精神、乐于奉献、家国情怀和社会责任等。将这些思政元素融入专业课教学中，将“思政课程”和“课程思政”相互衔接、相辅相成，把教知识和教做人统一起来，实现全员、全程、全方位育人。 |
|
金属压力加工专业《材料成型技术》课程中的应用场景 |
认识科技发展现状与趋势，了解工程技术对环境、社会及全球的影响，并培养持续学习的习惯与能力；理解职业道德、专业伦理与认识社会责任的能力。 |
|
地下与隧道工程技术专业《建筑材料》课程思正课堂教学设计 |
在介绍为什么学习建筑材料这门课时，强调只有具备合理选择土木工程材料的能力，才能选择出最适合工程的建筑材料，从而为工程建设节约成本。材料选不好或可能导致豆腐渣工程，工程事故会带来严重人身或经济损失、造成社会或政治影响(引入工程实际案例)帮助学生养成严肃认真负责的态度，不能马虎的习惯。同时介绍工程项目的终身负责制，培养学生的责任感和使命感，教导学生的社会责任和担当。 |
|
会计专业：《初级会计实务》课程中的场景应用 |
本节微课中科学合理的融入会计职业道德相关内容，授课过程中从国家层面、社会层面、个人层面价值目标出发挖掘并提炼课程中蕴含的思政教育元素。授课教师结合财会工作特点，配合经济社会中的真实案例供学生思考并讨论，潜移默化地将思政元素融专业知识教学过程，并将其具化为财会人的社会责任、职业道德、公民义务等方面。 |
|
酒店管理专业：拉面实训课程中的应用场景 |
任何一个人都是国家的一份子，对国家对社会都有自身所需承担的责任和义务。 |
|
物流管理专业：物流企业管理—认知现代物流企业课程中的应用场景 |
通过互动式教学，以物流企业的类型为任务目标，分组进行讨论，找2组进行讨论结果分享，教师总结评价，培养学生严谨的学习与工作态度和团队协作精神。通过观看“【我们走在大路上】习近平：既要金山银山，又要绿水青山” 的相关资料和视频，使学生树立节能减排、绿色低碳、环境保护意识和可持续发展的观念，树立起人与自然和谐发展的社会主义核心价值观。通过观看“中国远洋运输（集团）总公司的慈善活动报道”，培养学生的爱心和社会责任。 |
|
护理学专业：《内科护理》课程中的应用场景 |
培养学生作为一名护医人员要肩负社会责任，回报社会的意识为能力。 |
|
护理学专业《内科护理—支气管哮喘病人的护理》课程中的应用场景 |
培养学生作为一名护医人员要肩负社会责任，回报社会的意识为能力。 |
|
护理专业：《内科护理—慢性支气管炎与慢性阻塞性肺疾病病人的护理》课程中的场景应用 |
培养学生作为一名护理人员要肩负社会责任、用知识和技能回报社会的意识和能力。 |
|
通识课：《大学语文》课程中的应用场景 |
梳理出其中包含的“文化自信”、“家国情怀”、“社会责任”、“人文情怀”等思政元素，利用课堂教学和云班课程网络学习两个载体,以期更好的发挥《大学语文》课程的导向功能和育人功能,实现“精神育人”。 |
|
国际商务专业：《国际商务》课程中的应用场景 |
强调在开立信用证的过程中，一定要遵守惯例和规则，从而引入法制观念教育，让学生意识到，在日常生活和工作中，一定要做到遵守纪律与法律。遵纪守法是每个公民应尽的社会责任和道德义务。只有遵纪守法，国家才能文明发展，社会才能安定团结。
|
|
大数据与会计专业：财务管理实务课程中的应用场景 |
结合经典案例，引导学生勇于担当社会责任。 |
|
铁道机车运用与维护专业：《机车总体及走行部—内燃机车辅助系统》课程中的应用场景 |
铁路部门原隶属于军队管理，是国防、国家经济发展的保障，保留着军队的管理特点，同时铁路运输工作具有高度集中的特点，各工作环节须紧密联系、协同配合，“机车运用与规章”课程是机车司机的核心业务，机车司机必须有过硬的政治素质和技术才能够履行国家责任和社会责任。 |
|
动车组检修技术专业：动车组电机电器课程中的应用场景 |
通过案例，激发为党、为国的深厚情怀和社会责任，从而树立经世济民精神。 |
|
动车组检修技术专业：《动车组网络控制技术1—动车组网络的应用与检修》课程中的应用场景 |
通过案例，激发为党、为国的深厚情怀和社会责任，从而提高同学们的网络安全意识，提高同学们的家国情怀和认真负责的态度，为同学们的获得工匠精神埋下种子。 |
|
铁道供电技术专业：电力内外线施工课程中的应用场景 |
结合课前“新时代中国电力系统的规划要求”的经典视频，引导学生勇于担当社会责任。 |
|
临床医学专业：局部解剖学课程中的应用场景 |
以马克思主义理论为指导,坚持知识传授与价值引领相结合,运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容,进一步融入社会主义核心价值观,全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。 |
|
药学专业：《基础医学概论》课程中的应用场景 |
专业认同、社会责任、社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育。 |
|
铁道机车运用与维护专业：《一次乘务作业—机车检查》课程中的应用场景 |
铁路行业半军事化管理、统一调度模式。铁路部门原隶属于军队管理，是国防、国家经济发展的保障，保留着军队的管理特点，同时铁路运输工作具有高度集中的特点，各工作环节须紧密联系、协同配合，“一次乘务作业”课程是机车司机的核心业务，机车司机必须有过硬的政治素质和技术才能够履行国家责任和社会责任。 |
|
现代物流管理专业：《配送管理实务—任务三 订单处理作业—订单有效性分析》课程中的应用场景 |
思政引入：企业承担社会责任，个人也要承担社会责任，培养学生的担当意识和爱国情怀。 |
|
人力资源管理专业：《劳动法理论与实务—项目六 认识社会保险 任务一 企业人力资源视域下认识社会保险》课程中的应用场景 |
法学教育本身就是对意识形态领域的塑造和完善，本节课通过了解我国养老政策法规激发学生爱国热情和社会责任学习养老保险法律制度，课程思政切入适时无痕、动情触魂。 |
|
铁道机车运用与维护专业：《一次乘务作业—待乘及出勤》课程中的应用场景 |
“一次乘务作业”课程是机车司机的核心业务，机车司机必须有过硬的政治素质和技术才能够履行国家责任和社会责任。 |
|
人力资源管理专业：《劳动法理论与实务—项目六 认识社会保险 任务一 企业人力资源视域下认识社会保险》课程中的应用场景 |
法学教育本身就是对意识形态领域的塑造和完善，本节课通过了解我国养老政策法规激发学生爱国热情和社会责任学习养老保险法律制度，课程思政切入适时无痕、动情触魂。 |
|
人力资源管理专业：《劳动法理论与实务—项目六 认识社会保险 任务二 企业人力资源视域下认识医疗保险》课程中的应用场景 |
法学教育本身就是对意识形态领域的塑造和完善，本节课通过了解我国医疗政策法规激发学生爱国热情和社会责任学习养老保险法律制度，课程思政切入适时无痕、动情触魂。 |
|
人力资源管理专业：《劳动法理论与实务—项目六 认识社会保险 任务二 企业人力资源视域下认识失业保险》课程中的应用场景 |
法学教育本身就是对意识形态领域的塑造和完善，本节课通过了解我国失业政策法规激发学生爱国热情和社会责任学习失业保险法律制度，课程思政切入适时无痕、动情触魂。 |
|
人力资源管理专业：《劳动法理论与实务—项目六 认识社会保险 任务二 企业人力资源视域下认识工伤保险》课程中的应用场景 |
法学教育本身就是对意识形态领域的塑造和完善，本节课通过了解我国工伤政策法规激发学生爱国热情和社会责任学习工伤保险法律制度，课程思政切入适时无痕、动情触魂。 |
|
市场营销专业《市场营销—了解市场营销计划》课程中的应用场景 |
在案例分析过程中培养学生明确李*品牌内容生产的最终目标是要引导自己的用户关注中国传统文化，并且弘扬中国传统文化，主动承担品牌的社会责任，实现品牌的社会价值。 |
|
消防工程技术专业：《通风与防排烟工程》课程中的应用场景 |
通过深入挖掘这些火灾事件对人生命的危害，并以讲故事的方式传递给学生，有助于提高学生珍惜敬畏生命，对于培养学生勇于担当社会责任，养成良好的安全意识具有重要意义。
|
|
音乐表演专业：《声乐》课程中的应用场景 |
通过作品中的词曲情感，激发学生的家国情怀、爱国情怀，增强学生内心的文化自信和社会责任。 |
|
电气自动化技术专业：《数字电子技术—改革创新，爱党爱国》课程中的应用场景 |
教学过程中学习了脉冲触发器的知识，而且通过“发现问题—研究解决方案一再发现问题—再解决问题”的探究式教学方法，引发学生积极思考，培养了学生发现问题和解决问题的能力。通过思政的有机融入，让同学深刻感受为什么要改革创新，爱党爱国?从而引领了的社会主义核心价值—爱国，激发了学生的爱国情怀和社会责任的使命感，也培养了学生的创新意识。课程的实施过程支撑了价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的教学目标。 |
