任务二《律动创编与欣赏引导》

依据中等职业学校幼儿保育专业教学标准与保育员岗位职业能力要求，对接“岗课赛证”融通，从知识、能力、素质三个维度确定本课目标。其中素质目标单列思政要求，逐条转化为可观察、可评价的行为表述，避免目标悬空。

（一）知识目标

1. 能准确说出律动设计的基本内涵与适用条件，说明它在一次律动与欣赏活动中起什么作用、为什么必须这样做。

2. 能解释动作分解的判定依据，指出一次律动与欣赏活动过程中最容易出现的三类偏差及其成因。

3. 能说清创编启发和音乐选择之间的关系，说出标准与规范对本任务指标（动作适龄、创编有空间、欣赏有引导）的具体要求。

4. 能复述本任务从准备、实施到交付的完整流程，并逐条说出三项判定要点：照护动作是否符合规范；观察记录是否客观具体；安全排查与交接是否到位。

（二）能力目标

1. 能依据任务书独立完成乐器、音频与活动方案的准备与检查，做到资料齐备、状态确认、要点清楚。

2. 能按“动作适龄、创编有空间、欣赏有引导”的要求完成一次律动与欣赏活动，关键指标一次交检合格，出现偏差能自行判定原因并说明依据。

3. 能使用活动组织评价与幼儿表现观察完成检测与判定，做到记录准确、记录完整、结论有据可查。

4. 能针对照护动作的规范与幼儿行为的观察提出至少两种改进方案，用数据比较优劣并说明取舍理由。

5. 能在小组中承担主班、配班、保育员、安全员岗位之一，按岗位职责完成交接、签字与问题上报。

（三）素质与思政目标

1. 家国情怀：美育是立德树人的重要途径。学生由此理解，保育员这一岗与育人事业和技能报国紧密相连，愿意把个人成长放进产业需要中去定位。

2. 工匠精神：在“动作适龄、创编有空间、欣赏有引导”的把控中体会“差一点就是差很多”，形成对精度的敬畏和对细节的耐心。

3. 职业规范：严格执行动作难度与过度排练，做到不省步骤、不凭经验、不瞒问题，养成按标准作业的习惯。

4. 绿色低碳：围绕玩教具的循环使用与材料节约算材料账、能耗账、时间账，形成节约资源、降低损耗的行动自觉。

5. 团队协作与责任担当：通过主班、配班、保育员、安全员岗位履职与成果签字确认，懂得“签下名字就是担起责任”。

六个知识点分别对应严谨求实、精益求精、协作担当、规范意识、创新意识、家国情怀六类元素。

以情境浸润、案例对比、问题链引导、任务驱动、榜样示范、评价导向六法，融入照护决策与操作规范。