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通识课：大学英语—（项目式）学术英语—学习《治国理政》，提出研究方向课程中的应用场景 |
启动用学科专业知识回答治国理政问题的研究项目，推动英语学习、学科专业和课程思政三位一体、协调发展。 |
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通识课：大学英语—（项目式）学术英语—参加开题答辩，撰写文献综述课程中的应用场景 |
用英语交流《治国理政》研究项目的背景、意义、理论支持、相关研究等，推动英语学习、学科专业和课程思政三位一体、协调发展； |
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通识课：大学英语—(项目式)学术英语—汇报研究成果，交流思政体会课程中的应用场景 |
用英语汇报《治国理政》项目研究成果，推动英语学习、学科专业和课程思政三位一体、协调发展；用英语交流英语学习、学科专业和课程思政三位一体、协同发展的体会。
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档案学、图书馆学专业：档案文献遗产保护课程中的应用场景 |
以“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体为育人理念，培养学生用马克思辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题，培养学生实事求是、科学严谨的态度，加强传统文化的价值挖掘与阐释。 |
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水利水电工程管理专业：水利工程造价与招投标课程中的应用场景 |
深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。 |
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机电一体化技术专业：《机械设计基础》课程中的场景应用 |
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。 |
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机电一体化技术专业：《机械制图及CAD》课程中的应用场景 |
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。 |
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汽车制造与试验技术专业：《纯电动汽车检修》课程中的场景应用 |
紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。 |
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通识课：《大学语文》课程中的应用场景 |
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。 |
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机电一体化技术专业：机械设计基础与实践课程中的应用场景 |
深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。 |
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通识课：大学生创新创业教育课程中的应用场景 |
深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。 |
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机械制造与自动化专业：《机床电气控制技术与PLC》课程中的场景应用 |
紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。 |
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通识课：《高等数学》课程中的应用场景 |
作为一名数学教师要自觉严格要求自己，不断提高自身的政治素养和政治站位，积极主动投身于数学课程思政的研究与探索中，深入挖掘数学课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，实现数学课的知识教育和思想政治教育的融合，既教书又育人，在日常教学中对学生进行世界观、人生观和价值观教育，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理、实现民族复兴的理想与责任等重点优化课程思政内容供给，结合知识点进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以数学基础知识、基本技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，把立德树人贯穿数学教学全过程，为培养社会主义建设者和接班人做出贡献，实现数学课程思政与思政课程同向同行的协同效应，助力全校构建三全育人格局。 |
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机械设计与制造：机械制造基础课程中的应用场景 |
深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、 宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、 法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目 标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。 |
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通识课：《俄语2》课程中的场景应用 |
紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。 |
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工程造价专业：《工程造价软件应用》课程中的场景应用 |
紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。 |
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通识课《生命活动安全基础—第一章：紧急情况下的民防》课程中的应用场景 |
目的意义：本课程是中外合作办学金融专业俄方指定课程，课程内容涉及到民防、核辐射、化工、核武器、防护设施、恐怖主义等等，课程本身含有较丰富的政治内涵。本门课承担的任务一方面是专业的安全知识学习，使学生掌握相对牢固的安全基础知识。另一方面是开拓学生的国际视野，在全球化背景下坚定学生的社会主义理想信念，激发学生的爱国主义情操，培养学生的家国情怀。通过多样的思政元素发掘和多方位多层次的课堂展现，从而实现以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，从而实现当前教育所要求的三全育人格局。本门课程蕴含丰富思想政治教育元素，承载重要的思想政治教育功能，主要围绕政治认同、家国情怀、法治意识、职业素养等方面展开，通过优化课程思政内容供给，将思想政治教育有机融入知识学习中，达到润物细无声的教学效果。 |
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电子商务专业：《新媒体营销》课程中的应用场景 |
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。 |
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通识课《生命活动安全基础—第二章：和平时期的紧急情况》课程中的应用场景 |
目的意义：本课程是中外合作办学金融专业俄方指定课程，课程内容涉及到民防、核辐射、化工、核武器、防护设施、恐怖主义等等，课程本身含有较丰富的政治内涵。本门课承担的任务一方面是专业的安全知识学习，使学生掌握相对牢固的安全基础知识。另一方面是开拓学生的国际视野，在全球化背景下坚定学生的社会主义理想信念，激发学生的爱国主义情操，培养学生的家国情怀。通过多样的思政元素发掘和多方位多层次的课堂展现，从而实现以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，从而实现当前教育所要求的三全育人格局。本门课程蕴含丰富思想政治教育元素，承载重要的思想政治教育功能，主要围绕政治认同、家国情怀、法治意识、职业素养等方面展开，通过优化课程思政内容供给，将思想政治教育有机融入知识学习中，达到润物细无声的教学效果。 |
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通识课《生命活动安全基础—第三章：战争时期的紧急情况》课程中的应用场景 |
目的意义：本课程是中外合作办学金融专业俄方指定课程，课程内容涉及到民防、核辐射、化工、核武器、防护设施、恐怖主义等等，课程本身含有较丰富的政治内涵。本门课承担的任务一方面是专业的安全知识学习，使学生掌握相对牢固的安全基础知识。另一方面是开拓学生的国际视野，在全球化背景下坚定学生的社会主义理想信念，激发学生的爱国主义情操，培养学生的家国情怀。通过多样的思政元素发掘和多方位多层次的课堂展现，从而实现以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，从而实现当前教育所要求的三全育人格局。本门课程蕴含丰富思想政治教育元素，承载重要的思想政治教育功能，主要围绕政治认同、家国情怀、法治意识、职业素养等方面展开，通过优化课程思政内容供给，将思想政治教育有机融入知识学习中，达到润物细无声的教学效果。 |
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酒店管理与数字化运营、旅游管理专业：互联网应用技术课程中的应用场景 |
深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。 |
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通识课《生命活动安全基础—第四章：紧急情况下的人口保护》课程中的应用场景 |
目的意义：本课程是中外合作办学金融专业俄方指定课程，课程内容涉及到民防、核辐射、化工、核武器、防护设施、恐怖主义等等，课程本身含有较丰富的政治内涵。本门课承担的任务一方面是专业的安全知识学习，使学生掌握相对牢固的安全基础知识。另一方面是开拓学生的国际视野，在全球化背景下坚定学生的社会主义理想信念，激发学生的爱国主义情操，培养学生的家国情怀。通过多样的思政元素发掘和多方位多层次的课堂展现，从而实现以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，从而实现当前教育所要求的三全育人格局。本门课程蕴含丰富思想政治教育元素，承载重要的思想政治教育功能，主要围绕政治认同、家国情怀、法治意识、职业素养等方面展开，通过优化课程思政内容供给，将思想政治教育有机融入知识学习中，达到润物细无声的教学效果。 |
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通识课《生命活动安全基础—第五章：恐怖主义——社会威胁》课程中的应用场景 |
目的意义：本课程是中外合作办学金融专业俄方指定课程，课程内容涉及到民防、核辐射、化工、核武器、防护设施、恐怖主义等等，课程本身含有较丰富的政治内涵。本门课承担的任务一方面是专业的安全知识学习，使学生掌握相对牢固的安全基础知识。另一方面是开拓学生的国际视野，在全球化背景下坚定学生的社会主义理想信念，激发学生的爱国主义情操，培养学生的家国情怀。通过多样的思政元素发掘和多方位多层次的课堂展现，从而实现以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，从而实现当前教育所要求的三全育人格局。本门课程蕴含丰富思想政治教育元素，承载重要的思想政治教育功能，主要围绕政治认同、家国情怀、法治意识、职业素养等方面展开，通过优化课程思政内容供给，将思想政治教育有机融入知识学习中，达到润物细无声的教学效果。 |
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电子商务专业：《电商物流与供应链管理》课程中的场景应用 |
紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。 |
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通识课：《大学生创新创业训练教程》课程中的应用场景 |
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。"我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
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建筑装饰工程技术专业：《家具与室内陈设—项目1：家具与室内设计概论》课程中的应用场景 |
我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、 劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
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通识课：《大学英语II一机电工程英语》课程中的应用场景 |
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任；中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准”，“改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。”我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
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通识课：《大学英语 II—信息工程英语—项目1：Listening&Speaking》课程中的应用场景 |
我校广大教师要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业素养、做人做事的道理等重点优化课程思政内容供给，结合各类课程进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。
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通识课：《大学英语II一工程造价英语》课程中的应用场景 |
我校广大教师要将课程思政融入课堂教学建设全过程，要深入挖掘本门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，以专业知识、技能为载体，达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的教学目标，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应，共同构建全校三全育人格局。我们要把课程思政要融入课堂教学建设，作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。要讲好用好工程重点教材，推进教材内容进人才培养方案、进教案课件、进考试。要创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。要健全课堂教学管理体系，改进课堂教学过程管理，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。
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通识课：《中小学教师职业道德规范》课程思政课堂教学案例 |
“三美”活动以知识学习、能力提升与价值塑造三位一体为教学目标，注重知识学习与实践体验相结合，努力将《规范》课程的知识学习和学生优良品德的发现、践行和反思结合起来。在完成教学内容的同时，促进学生个人品德的提升。
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大数据与会计专业：《成本核算与管理》课程中的应用场景 |
传统《成本核算与管理》课程的教学目标主要集中在专业知识和专业技能的培养方面，以“知识够用、技能注重”为宗旨，主要介绍成本会计的基本理论与基本方法，剖析制造业企业中的工作实例，并通过各个项目的实训和演练让学生掌握成本核算与管理的业务技能。《成本核算与管理》作为一门实践性和应用性较强的经济管理课程，长期以来偏重“知识和技能传授”的教学模式已弊端初现，因此，需有机融入课程思政目标形成价值塑造、知识传授、技能培养“三位一体”的育人体系。根据教育部2020年发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》，将《成本核算与管理》课程思政教学目标定位如下： |
