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工业设计专业：人机工程学课程中的应用场景 |
通过“人的可靠性及与安全设计中人机系统的安全性分析”与评价课程案例教学和“ 三德 ”教育相结合，提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德;鼓励学生课后开展“设备或 工具设计制造的失效引起的事故分析研究”。 |
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心理咨询专业：德技并修课程中的应用场景 |
《骆驼祥子》是老舍的代表作，讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间，为生活来到城市拉洋车，他最大的梦想不过是拥有一辆自己的车。经过三年的奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被匪兵抢走了。为了赚钱再买辆车，祥子在一家姓杨的人家里拉过包月车，之后又回到车行，其间受尽屈辱。
后来祥子在曹先生家做包月车夫，曹先生待他很好，祥子过上了好日子，攒钱买车又有了希望。曹先生因宣传社会主义言论，被一个叫阮明的学生告发了。曹先生赶忙远走避难，他让祥子回家送信。一到家，祥子就被孙侦探抓住了，孙侦探敲诈去了他的全部积蓄，祥子买车的计划又一次像肥皂泡似的破灭了。晚上，祥子辗转反侧，始终睡不着。他真想偷偷地起来，去曹宅看看。反正曹先生跑了，曹家空无一人，为何不去拿几件值钱的东西？为了曹宅的事，自己辛辛苦苦攒下的钱被人抢去，自己拿曹宅的东西补上，不是正合适吗？再说，即使自己不拿，别人照样会拿。走，去曹家！不，不能当贼！去还是不去？祥子在内心里进行了激烈的斗争，最终还是没去①。
祥子为什么没有去曹家拿东西？运用弗洛伊德的人格理论来分析，每个人的人格都包含三种成分：本我、自我和超我。本我，本然的我，遵循快乐享受原则，受本能支配。自我，遵循现实原则，衡量客观现实的规范，有理性地、符合大众期望地为本我服务又避免现实的惩罚。超我，遵循道德原则，良心、道德或高超理想是它的主要内容。按照本我的要求，祥子应该去曹家拿几件值钱的东西，用变卖后得到的钱去买车。根据自我的内容，祥子也可以去曹家拿几件值钱的东西，因为曹家已经没有人了，他拿了东西也没人知道。但是，祥子的超我中存在的良心和道德不允许他去拿，他认为拿别人家的东西就是偷，就是贼。祥子是善良的，他恪守着朴素的道德原理，宁愿穷也不做违背良心的事情，彰显了底层劳动者的美好品格。 |
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旅游日语专业：中国旅游文化（日语）课程中的应用场景 |
“义利之辩”，这个伦理学中道德评价标准的问题，在中国是由孔子最先揭举的。他在《论语·里仁》中提出：“君子喻于义，小人喻于利”。（《论语·第二章·为政篇》 子曰：“非其鬼而祭之，谄也；见义不为，无勇也。”）。孔子把做人的道德品格摆在重要的地位，认为一个人处事不能违背道义的原则。人为道义而活，非为富贵而生，这样才具有人生价值。 |
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通识课：大学体育——中国体育界的一面旗帜—马约翰课程中的应用场景 |
马约翰在早年提出“动是健康的泉源”，并在1962年出版的《我的健康是怎样得来的》一文中反复强调这个著名论断。他还认为：“运动场是培养学生品格的极好场所，可以批评错误，鼓励高尚，陶冶性情，激励品质。”刻苦的锻炼可以“培养青年们勇敢的精神，坚强的意志，自信心、进取心和争取胜利的决心”。他认为，体育是教育的重要组成部分，是培养全面发展人才的重要手段。它不仅能使学生获得健康，更重要的是有利于学生道德品质的锻炼和培养。 |
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新闻学专业、网络与新媒体专业、广告学专业、汉语言文学专业：技术类课程中的应用场景 |
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，科学概括和集中阐发了“课程思政”思想。2017年4月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》强调指出，高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命，加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。“要发挥哲学社会科学育人功能”，“要加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理。充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理办法。”《意见》为我国高等教育学校进行课程思政教育指明了方向，要求高校各部门、各位教师都必须立足各门课程，发挥各类课程的思想政治教育资源，共同致力于提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，树立高校思想政治工作的新理念。 |
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新闻学专业、网络与新媒体专业、广告学专业、汉语言文学专业：广告创意案例赏析课程中的应用场景 |
通过分析成功和失败案例，可以使教师和学生认识到以德树人在创意工作中的重要性。创意课堂上对德行的重视与对创意方法的学习同样重要。作为一名教师，应把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德，做到以树人为核心，以立德为根本。 |
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新闻学专业、广告学专业、网络与新媒体专业、汉语言文学专业——课程思政：教师角色定位探究——以新生研讨课程教学为例课程中的应用场景 |
从实质上看，课程思政就是在教学中，将知识传授与价值引导有机结合的过程，追求理性和感性的统一，思考结论与实际决策的统一，知识传递与学生行动的统一，实现知识导向与价值引领同向同行。教师需要大量缄默性知识，在专业教学中实现从“思政课程”向“课程思政”的超越。在新生研讨课的课程教学中，一方面注重正确价值引领，另一方面转换教师角色，在课程教学各个环节，在知情意各个方面，积极培育学生正确的道德观念和跨文化意识。 |
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新闻学专业、网络与新媒体专业、广告学专业、汉语言文学专业：论主旋律电影在大学生思想政治教育工作中的作用课程中的应用场景 |
因此，利用情绪体验可以激发大学生学习伦理道德的兴趣，促进他们的道德意识、道德情操、道德信念、道德行为、道德伦理等道德品质的形成，培养大学生的健全人格。 |
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通识课:大学生就业指导《就业形势概述—大学生就业对策与建议》课程中的应用场景 |
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。随着科学技术的进步，知识在不断地更新，大学生应努力学习，不仅要及时了解和努力掌握本专业的最新动态，了解相关行业的发展趋势，还应不断提高自身政治觉悟、道德品质、文化素养，成为德才兼备、全面发展的人才。 |
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通识课：思想政治教育课程中的应用场景 |
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校立身之本在于立德树人。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿在教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人努力开创我国高等教育事业发展新局面”。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》里明确提出：“校园文化具有重要的育人功能，要建设具有社会主义特色、时代特点和学校特色的校园文化。”充分说明了校园文化具有树人功能，对大学生养成良好道德品质具有重要作用。《意见》中指出，大学生思想政治教育“要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”。 |
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机械设计制造及其自动化、工业工程专业：电路分析基础课程中的应用场景 |
具体到理工科专业课课程思政的实施，则是在保证完成专业知识内容传授的基础上，从育人维度来拓展课程价值，实现思政寓课程，课程融思政，发挥课程的思想政治教育资源，致力于提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养、思维方式等。 |
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金融数学专业、数学与应用数学专业：《数学分析》课程中的应用场景 |
在多年的教学实践中，李济民老师总结归纳出了“四法原则”（即：自然过渡法、名人事迹法、时政评说法、演绎归纳法），充分地挖掘课程教学中的德育素材，努力使每一次教学，变得既是一堂专业知识学习课，也是一堂润物无声的德育课，课堂气氛既科学严谨，又轻松活泼。例如，当李老师在讲授“定积分的概念”时，首先通过变力做功问题、变速运动物体路程问题、曲边梯形面积问题等几个实际问题的解决方法进行归纳总结，把方法抽象成分割、替代、求和、取极限四个过程，在这四个过程中，分割是解决问题的关键，因为只有将区间[a,b]进行任意的无限分割后，才可以进行后面的近似与累加,也就是说，“定积分的概念”通俗地讲，就是一个“无限分割，连续累加的过程”，这也恰恰体现了朴素而又深刻的德育元素——“量变与质变”的哲学道理；从生活哲理方面，也让学生体会到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理；激励学生“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，要脚踏实地，保持积极的人生态度，养成良好的道德品质、健康的生活情趣；要主动承担社会责任，热诚关爱他人，多做扶贫济困、扶弱助残的实事好事，以实际行动促进社会进步。听过李老师课程的学生都表示，不但学习了知识，更是学会了很多做人和做事的道理。 |
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动物医学专业课程课程思政探索课程中的场景应用 |
围绕立德树人，培养德才兼备兽医人。培养学生养成良好的道德品质和习惯，爱国爱疆、诚实守信、关爱社会，努力学习专业基础知识和实践操作技能。让学生深刻领悟“学必以德行为本” 、“勤学为务、立品为先” 的精髓。在药理学、兽医概论、疫苗和生物制剂相关课程讲授中引入相关案例，帮助树立学生的诚信意识告诫学生敬畏专业，敬畏生命。 |
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审计学、会计学专业：审计学原理课程中的应用场景 |
我国著名的会计思想家、教学家杨时展教授曾提出“天下欲乱计乃乱，天下欲治计乃治”的精辟见解，他强调会计、审计人员必须树立高度的受托责任意识和目标控制思想，从人民的利益出发，使会计做到“取之于民、用之于民”，审计做到“取信于民、听审于民”，体现人民的意志，才能推动民主发展，更好地发展社会主义生产力，巩固无产阶级专政。杨教授的思想对我国会计、审计的理论发展和体制改革都具有重大意义。党的十八大中，审计监督首次被提出与其他监督一起构成国家“八大监督体系”；此后，2018年中央审计委员会建成，由习近平总书记担任委员会主席，并召开第一次会议，习近平主席发表重要讲话并对深化审计管理体制改革提出了要求；2019年的中共十九届四中全会又再次重申审计监督的职能作用。至此，党中央的一系列举措已经凸显出了对审计监督前所未有的重视，同时也表明了审计工作在分配社会经济利益，维护社会经济秩序，推动经济社会发展中的重要作用。而审计监督有效发挥作用恰恰离不开审计人员对社会主义和谐价值观、审计执业准则和职业道德的坚守。习近平总书记在全国教育大会中强调“立德树人”是中国特色社会主义教育事业的根本任务。通过不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，教会学生“明大德、守公德、严私德”，才能提高民族素质，培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 |
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人力资源管理专业：人力资源管理课程中的应用场景 |
通过案例讨论，将正确的人生观、价值观、人才观渗透到课堂教学全过程，不断提升学生的专业素养、思想素养和道德品质。培养学生具有积极向上、敬业爱岗、乐于奉献、诚信守法的价值取向，良好的人文社科素养，较强的社会责任感和良好的职业道德。
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心理健康教育融入思想政治理论课教学中的相关思考课程中的场景应用 |
培养人才素质，并外化为行为，以培养有较高思想政治素质，优秀道德品质的大学生。这一目标的实现过程就是经过“实践—认知—实践”的反复，从感性认识上升到理性认识的心理过程。我教你学，我说你听的教学方法容易产生烦躁、压抑、逆反情绪，不利于学生心理健康发展。 |
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运动人体科学专业：《运动生理学》课程中的场景应用 |
教师在讲授专业课知识、理论、原理的同时，将思想政治理论融入课堂，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。 |
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园艺专业：花卉栽培技术课程中的应用场景 |
加强实践教学环节，使学生在实践中树立社会主义核心价值观，掌握自我学习，自我教育的方法，培养合作精神，为人民服务的精神，从而形成良好的道德品质。 |
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自动化专业：自动控制原理课程中的场景应用 |
通过挖掘控制论中的哲学思想和德育元素，进行课程内容的顶层设计，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生大工程观，力求在讲课时将思想政治教育自然和谐地引入专业课学习，增强思想政治教育的亲和力与感染力，给学生带来真实的体验感与获得感，起到润物无声提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养的作用。 |
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通信技术专业：通信电源课程中的应用场景 |
通信电源系统的安装及验收工作。同时，为适应新时代通信企业对人才的要求，在培养学生学习专业知识与专业技能的同时，迫切需要结合本课程专业特点大力弘扬社会主义核心价值观，积极引导学生树立远大理想和爱国主义情怀，培养学生良好的职业素养和安全意识，培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神；培养学生认真负责的工作态度和严谨求实的工作作风及大国工匠精神，使本门课程与思想政治理论同向同行，形成协同效应，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，为企业培养德才兼备、全面发展的专业人才。 |
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物流管理专业铁路物流概论课程中的融入场景 |
《铁路物流概论》与思政课程的有效融合，通过思政教育凸显教书育人的功效，通过课程联动的方式是一种以课程为载体，以立德树人为根本的教学模式。对此，在实践中,教师要转变观念，提升自身素质能力，创新方式与手段，探究符合学生发展的教学模式，进而在无形之中提升学生的专业素养以及道德品质。 |
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动车组检修技术专业：《动车组总体技术》 课程中的场景应用 |
在实施“课程思政”过程中，挖掘思政元素是其中必不可少的一个步骤，通过思政元素，将正确的世界观、人生观和价值观传递给学生。中华传统美德是中国五千年历史流传下来的，并得到不断创新发展，有益于下一代的优秀道德遗产。中华传统美德是中华民族优秀的道德品质，也是优良的民族精神，还是崇高的民族气节，更是高尚的民族情感以及良好的民族习惯。 |
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印刷专业课程中的应用场景 |
人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才标准是：具备良好的人品;在博学广识的基础上，在某一个领域或某些领域有所专长；效率高，讲方法，洞察力强，吃苦耐劳，有创造性思维。我们的学生要想成为包装印刷企业的人才，我们就必须具有良好的道德品质，并且还要有一技之长，有创新能力。我们专业教师必须根据我国的教育方针，培养学生具有良好的道德品质，把道德品质放在人才的第一要素。 |
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铁道工程技术专业：《铁路线路》课程中的应用场景 |
学生思想道德、理想信念和综合素质大大提高，学生掌握社会主义核心价值观，从国家、社会、个人三面，树立爱国情怀、励志奉献社会、形成健康向上的优良道德品质。 |
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机械制造与自动化专业：《机械制造工艺与装备》课程中的应用场景 |
目前，高职学生的思想政治教育内容由三门课程组成，分别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》和《形势与政策》。所讲授的主要内容为：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、人生观、理想信念、爱国主义、社会主义核心价值观、道德品德、遵纪守法、习近平总书记治国理政的理论与实践等等。可见，高职学生的思想政治教育内容比较宽泛，涉及学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养等多个方面。 |
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以公共关系学课程为例——高校专业课教学的课程思政建设课程中的融入场景 |
本文以公共关系学为例，浅谈如何以案例教学为突破口，对大学生分别进行理想信念教育、爱国主义教育、道德品质教育、心理健康教育、创新创业教育，从而挖掘专业课的思政教育价值，并提出专业课教师转向课程思政的成长路径。 |
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土木工程专业课程中的应用场景 |
做好“课程思政”的教学改革，是高校实现全方位育人的必由之路。目前，课程思政在我国高校思政教学改革过程中仍处于起步阶段，取得的成果还不是很成熟。作为高校专业任课教师，我们应积极参与到课程思政教学改革当中，积极探索符合课程实际的“课程思政”方式。在实践和探索中不断完善专业思政课程建设，利用好专业课堂思政教育的主要渠道，发挥土木工程专业课程思政的作用，正确引导学生的价值观、人生观、世界观。进而促进学生专业知识提升和道德品质的培养。将“立德树人”落实到实处，为培养德才兼备的人才奠定基础。 |
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地下与隧道工程技术专业《建筑材料》课程中的应用场景 |
在讲解材料相关的技术标准时，强调标准的重要性，学习和工作中要熟读标准，养成严格遵守国家、行业或地方各种标准规范的习惯，按照规范做事，培养学生良好的道德品质，增强遵纪守法意识。 |
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通识课：《大学英语I—项目1：College Life》课程中的应用场景 |
加强中华优秀传统文化教育，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值，完善大学生的道德品质，培育理想人格，展现中华文化的无穷魅力和时代风采。
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通识课：《大学英语I—项目2：Language study》课程中的应用场景 |
加强中华优秀传统文化教育，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值，完善大学生的道德品质，培育理想人格，展现中华文化的无穷魅力和时代风采。
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通识课：《大学英语I—项目3：Family》课程中的应用场景 |
加强中华优秀传统文化教育，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值，完善大学生的道德品质，培育理想人格，展现中华文化的无穷魅力和时代风采。
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通识课：《大学英语I—项目4：Sports》课程中的应用场景 |
加强中华优秀传统文化教育，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值，完善大学生的道德品质，培育理想人格，展现中华文化的无穷魅力和时代风采。
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通识课：《大学英语I—项目5：Festivals》课程中的应用场景 |
加强中华优秀传统文化教育，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值，完善大学生的道德品质，培育理想人格，展现中华文化的无穷魅力和时代风采。
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通识课：《大学英语I—项目6：Environment》课程中的应用场景 |
加强中华优秀传统文化教育，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值，完善大学生的道德品质，培育理想人格，展现中华文化的无穷魅力和时代风采。
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通识课：《大学英语I—项目7：Success》课程中的应用场景 |
加强中华优秀传统文化教育，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值，完善大学生的道德品质，培育理想人格，展现中华文化的无穷魅力和时代风采。
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护理专业：《医学微生物学》课程中的应用场景 |
利用课堂教学这个主渠道，向学生传递正能量，真正的触及到学生内心，对学生进行教育和引导，使学生真切地感受到所学课程的重要意义，树立职业荣誉感和使命感，有意识地培养学生高尚的职业素养和道德品质。这也正是高等教育的目的，即培养德智体美全面发展的人才。 |
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学前教育专业：《学前教育原理》课程中的应用场景 |
道德是在一定社会条件下形成和发展起来的人们共同生活的行为准则的总和。社会道德规范在一个人身上的具体体现被称为品德。
个体在特定的社会文化环境中，学习社会中的标准、规范，价值和所期望的行为，适应社会并积极作用于社会，这是个社会化的过程。
德育即道德教育，指培养受教育者道德品质的教育。 |
