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通识课：中国传统文化——优秀传统文化融入思政教育的浅议课程中的场景应用 |
在上述教育理念的指导下，所有课程都必须具备价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目 标，即对各类课程教学提出新的要求，提供更大的发挥空间，获得更大的教育价值。通识课程，也称为综合素养课程，提供各领域基础知识教育，主要是为了弥补现代大学教育分科过于专业化、职业化，以重理轻文功利性思想影响导致的人才基础知识与理论较为薄弱的问题，有助于平衡大学生知识结构，从而突破专业知识局限，拓宽视野，开阔思路。 |
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应用俄语专业：俄语阅读课程中思政育人价值的研究与探索课程中的场景应用 |
俄语阅读是我校应用俄语专业的基础课之一，每周四个学时。该门课程具有实践性、人文性、 交际性的特点， 涵盖了听、 说、读、等外语教学的各个方面，通过阅读课程的学习不仅能够帮助学生培养阅读兴趣、 提高阅读技巧、 建立良好的阅读习惯、 提高学生的语言综合运用能力， 还能使学生了解更多关于俄罗斯及其它俄语国家的相关知识， 拓宽学生的知识面， 优化学生的知识结构， 让学生在学习过程中发展思维、 陶冶情操、 开阔国际视野、 提高人文素养， 培养爱国主义精神， 增强历史责任感和使命感。 |
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经济学专业深化推进课程中的场景应用 |
形成自己独立的归纳和判断能力。同时，窦莉梅要求学生将他们的所读、所思、所学形成读书笔记，并将读书笔记纳入成绩构成中，通过课前准备、课中引导和课后答疑，不但完善了学生的知识结构，也提升了学生对知识的综合应用能力，同时也培养了学生的自主学习能力。 |
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食品营养与检测专业：食品营养学贯彻课程中的场景应用 |
民以食为天，食以安为先，将课程思政的理念融入食品专业课《食品营养学》课程教学中， 它作为食品营养与检测专业的专业核心课程之一，课程学习使学生具备各类食物营养价值、个人及群体膳食指导、慢性疾病人群营养指导、特殊生理人群营养指导等技能。 通过理论知识学生让学生需具备扎实的知识结构和较强的创新精神，此外，良好的道德修养、敬业精神也是不可或缺的职业素养。 课程涉及内容广泛，与实践生产和人民生产生活联系紧密，适合作为课程思政在食品营养与检测专业学生素质教育的载体。 在重视营养知识传授的同时，加强课程育人功能，把思想政治工作贯穿营养教育全过程，实现营养基础教学的全程育人、全方位育人作用。 |
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地下与隧道工程技术专业《建筑材料》课程中的应用场景 |
在学习建筑材料的发展历史及发展趋势时；引导学生感知科技的发展、社会的进步带来的便利，与此同时，也用发展的眼光看待问题，社会发展很快日新月异，要有开放的心态以及终身学习的意识和能力，与时俱进，不断学习新知识、新理论、新方法来完善自己的知识结构，提升自己的综合能力。 |
