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机械设计制造及其自动化专业：《画法几何与机械制图》课程育人资源构建与设计课程中的应用场景 |
除培养学生空间思维和发散思维外，帮助学生克服畏难情绪,培养学生严以律己、知难而进的意志和毅力及对技术精益求精的良好职业品质。 |
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金融管理专业：《金融学》课程中的场景应用 |
章节中通过知识巩固、启发与思考、金融思政有关书籍阅读，拓宽学生的知识视野，增强其对金融热点知识的兴趣，培养其发散思维、金融分析应用能力。 |
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机电一体化技术专业《机械识图与绘制——形体分析法》课程中的场景应用 |
教学的过程中“学生为主、教师为辅”，培养学生发散思维、积极思考能力、自主学习能力；以生活实例引导学生小组讨论、勇于发言，培养学生团队协作能力； |
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机电一体化技术专业《机械识图与绘制——形体分析法》课程中的场景应用 |
教学的过程中“学生为主、教师为辅”，培养学生发散思维、积极思考能力、自主学习能力；以生活实例引导学生小组讨论、勇于发言，培养学生团队协作能力； |
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矿山地质、煤田地质与勘查技术、工程地质勘查专业：《古生物与地层划分》课程中的应用场景 |
通过引入李四光地质学家、甘肃夏河丹尼索瓦人下颌骨化石以及和政古生物化石博物馆、达尔文《物种起源》等让学生对岩石里的亿年生物故事即史前生物产生好奇、思考与质疑，同时设计引趣（激发学生的求知欲）、尝试（让学生以玩促学）、探思（让学生思考史前故事）、科普（打造古生物化石宣传直播达人）以及“比较学习法”等灵活多样的教学方法来触发学生的灵感和创新，从而激发学生创造性的发散思维和地学理念，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的理性思维和“科学质疑”精神，激发学生传承先辈们优秀“地质人工匠精神”，践行新时代地质文化，做新时代奋斗者和担当者，让青年地质争做地学科普宣传者、地质遗迹保护者、地质精神传承者，树立学生可持续发展理念，弘扬当代大学生的家国情怀和大国意识，从而提高教学效率和教学质量，为培养又红又专的科技地质人才打下坚实的基础。 |
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药品生产技术专业《制药GMP——设备管理》课程中的场景应用 |
增强表达沟通能力、团队协作精神，自主学习能力、遵守操作规程，树立质量首位意识，培养工匠精神、创新发散思维。 |
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药品生产技术专业：《制药GMP》课程中的应用场景 |
通过完成拓展作业“制药企业组织机构图设计和员工培养体系构建”培养学生创新发散思维，增强学习专业的自豪感。 |
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药品生产技术专业：制药GMP——厂房与设施管理课程中的应用场景 |
通过完成拓展作业“中药企业厂区及厂房规划与设计”培养学生创新发散思维，增强学习专业的自豪感。 |
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铁道车辆技术专业：《铁道车辆技术—轴承轴箱装置》课程中的应用场景 |
培养学生的职业精神，引导学生的团队协作，加强沟通，诚实守信、发散思维，提升团队合作和协调沟通能力。 |
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铁道车辆技术专业：《铁道车辆技术—动力集中动车组》课程中的应用场景 |
培养学生具有良好的职业精神和职业道德，引导学生的团队协作，加强沟通，诚实守信、发散思维，提升团队合作和协调沟通能力。 |
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动车组检修技术专业：《动车组网络控制技术3—多种列车网络标准》课程中的应用场景 |
通过讲解ARCBET网络标准于TCN标准的区别，引申出解决问题的方法，不仅仅只有一种，鼓励同学们发散思维，大胆创新。 |
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铁道机车运用与维护专业《动车组空调装置—通风及采暖系统》课程中的应用场景 |
讨论热泵和蒸汽压缩式制冷的区别。引导学生深入探究，发散思维。 |
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铁道机车运用与维护专业《动车组空调装置—空调系统维护检修》课程中的应用场景 |
通过实际案例，培养学生的发散思维、探索能力、分析能力。 |
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计算机应用技术专业：《Linux服务器配置与管理—Samba服务器搭建》课程中的应用场景 |
基本操作能力差别不大，主要体现在发散思维与创新能力方面。 |
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计算机应用技术专业：《NFS服务器的搭建—FTP服务器的搭建》课程中的应用场景 |
激发学生积极思考，培养学生发散思维能力，学好专业知识的同时，做好疫情防控。
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计算机应用技术专业：《Apache服务器搭建（一）》课程中的应用场景 |
激发学生积极思考，培养学生发散思维能力。 |
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计算机应用技术专业：《Samba服务器搭建（一）—NFS服务器搭建》课程中的应用场景 |
激发学生积极思考，培养学生发散思维能力。 |
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计算机应用技术专业：《Samba服务器搭建（二）—NFS服务器搭建》课程中的应用场景 |
培养学生的批判性思维与发散思维。 |
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计算机网络技术专业：《数据通信—项目三 数据通信中的复用技术 —子项目2 STDM、码分复用、波分复用》课程中的应用场景 |
在教学过程中，引导学生发散思维、解放思想，通过名人介绍激发学生的的爱国奋斗精神，培养学生家国情怀。 |
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计算机网络技术专业：《数据通信—项目三 数据通信中的复用技术 —子项目2 STDM、码分复用、波分复用》课程中的应用场景 |
从另一个角度讲解复用技术--码分复用，引导学生考虑问题要发散思维，解放思想，从不同的角度考虑问题。 |
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动物科学专业：《畜牧学概论》课程思政课堂教学设计中的融入场景 |
情景模拟，“设计一个环境友好型畜禽舍”。一方面，提高学生环保意识：另一方面，培养学生归纳和发散思维。 |
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电气自动化技术专业：《PLC技术及应用》课程中的应用场景 |
通过TIA博图软件进行课内仿真实践观察运行效果，改进设计方案，从而巩固所学知识。该过程告诉学生再好的理论也要通过实践验证，只有经得起实践砍树的理论才能站得住脚。有些学生因为对 PLC 编程已经培养起了极大的兴趣，会主动找出好几种解决方法完成同一个控制任务，该过程锻炼了学生的发散思维能力。有的学生喜欢寻找更为简介有效的方法优化程序，通过这一过程锻炼的创新思维能力，有的学生因为特别乐于与其他同学分享学习成果，乐于帮助他人解决程序调试中的问题，在这一过程中获得了学习的乐趣与成就感。 |
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机械工程专业：《金工实习—“锲而不舍敢为人先”—激光加工方式与特点》课程中的应用场景 |
以此为案例来讲解激光切割与激光扫描的定义，工艺特点，并引出“锲而不舍”成语典故，引导各位同学在实践过程中要有锲而不舍的精神，用坚持不懈的努力去雕琢，熟练掌握激光加工这门先进制造技术，同时，在创造设计时，又需要有“敢为人先”的勇气，勇于进行创造、发散创新思维，充分发挥团队的力量，制作出优秀精致的激光加工作品。 |
